《在操场上》教学反思.docx
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《在操场上》教学反思
2022年《在操场上》教学反思
2022年《在操场上》教学反思1
《操场上》属于一篇识字课文，因为学生对汉语拼音还处在巩固掌握阶段，识字能力比较差，于是，我采取了看图识字、随文识字，结合图意理解词语，从而达到识字的目的。
当学生看到操场上孩子们打球、拔河、跳高的情境图时，一下子打开了话匣子，有的孩子说：
“老师，我最爱拍皮球。
”“老师，我能跳20几个绳。
”“老师，我在幼儿园时是运动员，我参加国运动会。
”“对，老师，他还跑了个第二呢？
”
“我也知道，我也去运动会来，……”开始，我还以为学生之间的交流会增强孩子们对本课生字的记忆，所以也就没打断学生之间的对话。
没想到话题越扯越远，竟然脱离了交流的初衷。
所以赶紧将话题转移到识字方面来，这时已经浪费了不少时间。
由此可见，我对课堂生成的处理能力还尚未成熟，所以上产生了些许遗憾。
面对课堂的生成，教师要注意把握好方向，适当地作出反应和调整，针对学生的交流能够做到收放自如，既要将问题展开来，一次通过课堂拓宽学生的知识面；也要在话题无边际时将学生的思维拉到正题上来。
收放自如，才能有效地利用短短的四十分钟，最大化地提高课堂效率。
我们必须清楚，很多时候，学生思维的闪光点稍纵即逝，机会一旦失去了便不会再来。
所以教师要时时关注孩子的学习状况，在思想上真诚顾及学生多方面的成长，要能够从学生的眼里读出愿望，当孩子茫无头绪时，就给他启迪；当孩子没有信心时，要能唤起他的力量；要运用自己的教育机智，让孩子感受到我们的精神。
2022年《在操场上》教学反思2
在教学《操场上》一课时,我让学生看图提出有关数学问题,学生开始提的都是些有关“一共有多人的问题”,这是我们以前学过的,不是本节课重点,可是我没有急于启发,而是让他们说下去,终于一个学生说:
“我的问题是学生比教师多几人?
”我马上表扬他:
“你真了不起,这样的问题我们以前从没见过,你真聪明,谁还能提类似的问题?
”学生好像马上明白了什么,都纷纷举起手来,有的说”我的的问题是男人比女人少几人?
”有的问”踢键子的比不踢键子的多几人”还有的问:
“穿背带裤的比没穿背带裤的少几人?
”等等.本来以为学生不会提出比多比少的问题,没想到不但这群孩子提出来了,而且观察角度这样新,这样多,真是令我十分惊喜,为课堂气氛掀起了一个小高潮,也为后面课的进行做了个十分不错的铺垫.
既然选择和同学共同解决问题这种教学方式,我就下决心以一种最民主的方式来处理,调控课堂,这里最主要的一条是学会等待.在学生没有提到有关比多比少的问题时,说实话我很着急,因为每个环节的安排是有时间的,这个导入的环节要浪费很多时间,那么课堂就要失恒了.我很想马上就提示他们,然后进入到下一个环节,可是一想,这样做自己就还没从旧圈子中跳出来,我要和我的学生一起解决问题,就要充分相信他们,尊重他们,于是我选择了继续听他们的问题,终于,有一位同学说出了我们的主题,我没有急着进行下去,而是大力的表扬他,并且将他出色的地方说得明确,事实证明,我是对的,学生的思路被打开了,他们终于有了提问的方向,接下来的问题真是很精彩,学生掌握了本节课的重点,下面的环节水到渠成,我认为最有功的当属这个有些“惊险”的开头,我学会了等待我的学生,他们回报我无限惊喜.
2022年《在操场上》教学反思3
对于一年级刚刚入学不到两个月时间的孩子来说，“操场上”这节比多少的数学课是一个较难的知识点，为了突破它，我做了如下的尝试：
一、在操作中让学生经历学习的过程，通过学生摆，亲自感知数之间的关系，清晰地用语言表述比较结果，并把形象的事物比较转化成抽象的数据表达。
这一过程符合儿童的认知结构，他们自然地内化自己的学习经验，以至于最后能直接寻找现实中的数学信息，进行合理比较。
二、挖掘学生身边生动的素材。
在数学学习的活动中运用眼前所有的素材，如“摆圆片和三角片、小组同学比一比”等都可以用来比较。
这样素材拿来即用，而且使学生感觉到数学就在我们的身边。
三、抓住学生的心理，让学生在玩中学。
教学的最后环节是通过游戏的形式，让学生进行比较并列式，学生的参与热情很高，促进了学生学习的积极性，为今后的学习奠定基础。
在教学中，由于学生的语言表达并不是很完整，我们要有一个等待的心态，鼓励、期待他们的成功表述，不能简单地打断或者代言，给他们机会，相信他们能行。
我还要更加细致地关注每一个孩子，给他们表达的机会。
2022年《在操场上》教学反思4
《操场上》本课课文包括一幅表现操场上热闹的插图，六个表示体育运动的词语和一首儿歌。
新课程倡导富有活力的、自主合作的学习方式，因此，在课堂上我尽力调动孩子们的积极性。
综合自己上课的感受和指导老师的点评，说说自己的几点感触：
一、充分运用校园环境，让孩子们在轻松的氛围中学习
学校最近开展的热火朝天的《阳光大课间活动》作为话题引入，让孩子们谈谈自己平时喜欢在操场上做什么体育活动，学生的积极性马上就调动起来了，他们争着发言告诉大家自己喜欢的运动，这时我就把孩子们引入课文，带着他们去看看热闹的操场，让他们知道，体育活动是在“操场上”进行的，并随机指导孩子读好课题，特别是“操”的平舌音，“场、上”的翘舌音、后鼻音。
让孩子在说完看到的运动后，能有序，完整，我要求孩子们能用“有的小朋友在。
”完整的说话，当有的孩子能同时说出几项运动时，我鼓励他们用“小朋友有的在，有的在，还有的在。
”说长句子。
二、图文结合，归类学词
看完热闹的操场，把带运动图片的词语宝宝请进课堂，让孩子们先自己根据图片、拼音自己拼读2遍，有困难可以请同桌帮忙，再请孩子个别读——小老师带读——自己读——开火车读，当发现有错误及时指正，并引导孩子提醒同学要注音哪个字的读音。
去掉拼音后的词语，让孩子们自己先读读，如果还不是很会，翻开课本自己多练习几遍，用指名读——男女生赛读进行巩固。
接着让孩子们仔细观察词语宝宝，发现词语宝宝身上的“秘密”——上面“打球、拔河、拍皮球”都是用手做的运动，下面“跳高、跑步、踢足球”都是用脚做的运动，再由字到词，让孩子认识新的偏旁“提手旁”“足字旁”。
让孩子们自己说说有什么好办法记住这些字，提示孩子除了用“加一加”“换一换”的方法，还可以“猜字谜”，给孩子们猜字谜识记“高”“步”的字形，我发现孩子们比较喜欢猜字谜，做过字谜游戏的字都记得比较好。
这节课的教学中，还存在着遗憾之处：
一.过于高估孩子的学习能力，生字教学的版块应加重，字词不能过早脱离语境，在生字教学中，有写字孩子自己找到方法，对于没有说到的生字，也应该加以说明，不能一带而过。
“有的小朋友在。
”、“小朋友有的在，有的在，还有的在。
”的句式练习过难，很多孩子存在困难，回答中出现“打皮球”，如果在让孩子充分认识各个动作后再进行说话练习，效果应该会更好。
二.指导过早，应该多给孩子自己学习体会的过程，特别是在字音方面，让孩子通过反复朗读去发现难点，生字教学也过细，引导孩子自己观察即可，让他们自己找找应将生字摆在田字格的那个位置。
对于“八”“入”的区分，可以先展示生字的书写笔顺，知道先撇后捺，再观察八分开，入捺长。
三.点评的语言还有待提高，当有的孩子表达不清楚时，让孩子坐下想想，可能会打击孩子的积极性，高老师的点评明显高明多了“我知道你想表达的意思，但你说不清楚，我请另一个小朋友来帮你。
”孩子会觉得老师真的有细心体会，并且能理解鼓励。
教育是一门高深的艺术，在广袤的教育天地中，还有很多需要学习，特别是对给孩子们的点滴成功给予充分的鼓励，使孩子们产生成功感，并积淀起参与的信心，让课堂涌动着生命的活力。
2022年《在操场上》教学反思5
当一幅精美的“操场上”丰富多彩的体育活动的彩图出现在孩子们面前时，他们高兴地发出赞叹声。
“小朋友们，你们喜欢操场上的哪些体育活动呢？
”孩子们争先恐后地告诉我，这种情境的创设扣住了孩子们的心。
接着，我提出了一个很巧妙的问题：
“其中有些活动和手的关系比较密切，你能找出来吗？
”这样，“分类”概念的渗透很自然，随机我又抽出“打、拔、拍”三个字，问：
“它们三个字长得有点像，哪像呢？
”这些问题为即将进行的学习活动提供了良好的铺垫。
随后让学生自己开动脑筋想办法记住这些生字朋友，“一石激起千层浪”，孩子们更加活跃，有的说：
“‘打’字就像一个姓丁的人抬手打东西。
”有的说：
“‘拍’中的‘白’就像一个小皮球，小朋友在用手拍。
”还有的说：
“‘拔’中右边的‘一’就像拔河用的绳。
”创新思维的火花迸发了！
我趁热打铁，让记住字形的孩子做出相应的动作。
在游戏中掌握了字形，理解了字义，岂不“一举两得”？
在做“拍”的动作时，我亲切地说：
“请你轻轻地拍拍你的同桌，和他（她）打个招呼，问声好。
”小朋友们高兴地和同伴打着招呼，好一幅温馨美好的画面。
2022年《在操场上》教学反思6
这一堂课的教学目标我设为三个：
1.学会操、场、拔、拍、跑、踢六个会认字，《操场上》教学反思。
2.学习体育活动的名称。
3.学会写“足”“跑”二字，了解二者关系。
我的设计思路是这样的：
首先，因为这篇课文非常贴切学生的日常校园生活，所以我选了一首学生非常熟悉的《运动员进行曲》作为导入。
然后就是识字环节，六个会认字和六个词语都非常有规律，会认字都是带提手旁和足字旁的，词语都是由动词加名词组成的，根据这一规律我教了两种识字方法，特别是部首归类法，设计这一环节除了因为这几个会认字都具有相同部首的这个特点外，还因为平常我看到学生的试卷和各种练习都有一道题目，是给出部首，让学生写出带这个部首的字，我觉得设计这个环节非常有必要。
接着就是写字环节，我挑了两个有联系的字：
足和跑，教写这两个字的重点就是足字作为部首应该有什么变化，评字方法我也从老师评过渡到同桌评。
最后我是把七个词语编进一首儿歌作为这一节课的总结。
整一堂课下来，我自己的感受就是：
我的教学环节全部落实了，教学目标基本实现。
但由于经验问题，我在处理细节问题和课堂把控上比较欠佳。
我会过于专注在讲课，而经常忽视台下有同学已经分神了；在教写字我会关注教学生怎么写，但又不留意到学生的写字姿势不标准；在玩游戏环节学生玩上瘾就会躁动，我又没来得及让他们收一收，而是让他们过了那个劲才反应过来要安静；还有一个低级错误，跑的拼音p的笔顺我写错了，这会误导学生。
后来，经过有经验老师的评课指导，让我知道了我这节课是有一定优点的：
1.这堂课有亮点，部首归类法是这堂课的一个亮点，因为它贴切了这篇课文的特点，又关注到了学生的学情。
2.每个环节都紧扣教学目标，过渡自然。
3.师把相对枯燥的识字课上到了具有趣味性，如：
用学生熟悉的歌曲导入，激起他们学习的兴趣；教师用词好，玩游戏的环节本来就是用来巩固识字的，但是师会说“奖励”你们玩个小游戏，那样学生就会积极去想还有哪些词是“动+名”；把评字交给同桌，比以往指名评字更能落实到每位学生都参与。
我认为课堂上这些优点的体现，不仅在于我自己，还得谢谢指导老师耐心指导，不断陪我备课、磨课、提建议、改教案、改课件，最终才会有这样一节汇报课。
通过这样一节课，我学会了识字课应该怎么教，但是，一些处理细节、把控课堂的能力有待提高。
2022年《在操场上》教学反思7
一、导入揭题
师：
小朋友们，你们知道２００８年有一件什么大事在我国举行吗？
生：
奥运会
师：
是啊，到时候来自全世界的各国运动员都将汇聚北京，现在奥运会正在筹备当中。
所以我们更应该积极锻炼身体，为祖国作出贡献。
那么你们喜欢运动吗？
喜欢哪些运动？
生：
喜欢！
我喜欢跑步！
生：
我喜欢跳绳！
师：
你觉得运动有什么好处？
生：
可以锻炼身体。
师：
既然有这么多好处，我们的小朋友也赶紧来参加吧！
今天我们就来学习第四课：
操场上（齐读课题）
让学生自由说说自己的兴趣，学生兴致比较高，满足了他们的表达欲。
让整节课的开始就有一个良好的氛围。
以致在接下来的环节中，学生都表现出极大的兴趣。
二、学习新课，认读生字
１、师：
小朋友们，让我们快快来到操场上。
看看图上的小朋友都在进行哪些体育活动？
（自由说，说一个点一个词，拼度）然后齐读。
２、师：
小朋友们不看图能认识这些字吗？
你们真棒！
老师给大家增加点难度，去掉拼音还认识这些字吗？
（点击课件，逐排读）
通过课文中的情景图，让学生通过看图说话引出所学字词，老师及时出示这个词语，让学生在情景中进一步认识了音，初步接触了字形。
学生在情景中说话的过程其实也就是充分运用他们已熟知的这些最基础的语言材料的过程，也是他们不知不觉地认识了这几个词的过程。
３、做游戏：
找朋友（一部分同学说动词，一部分同学说名词，一个小朋友说：
打、打，我的朋友在哪里？
另一个小朋友说：
打球、打球，你的朋友在这里）同桌合作，上台表演。
４、师：
小朋友们，我们玩的可真高兴，生字宝宝也该回家了，可他们找不到自己的家了，谁来帮帮他们？
（点击课件连线）你觉得哪些生字应该住在一间房子里？
为什么？
（认识提手旁、足字旁）这些字为什么要带这些偏旁呢？
（表示手的动作、脚的动作）边说边做动作。
小朋友们用这些动词说说还可以组成哪些词？
请你和同桌的小朋友说一说。
边拍手边说：
打、打、打球，还能打什么？
等等
这个游戏学生玩得很开心，不是直接让他们找找打的朋友，而是通过顺口溜的形式，让他们更有兴趣去组词。
让表现好的同学上台更是激发他们的兴趣，平时顽皮的孩子也坐端正了，个个跃跃欲试。
三、学习儿歌
１、师：
今天，同学们玩的真高兴！
老师也玩的很高兴！
我想用一首儿歌来表达一下我的心情（范读课文）小朋友们想读吗？
请你自己在下面读读看吧！
不认识的字借助拼音读一读，有困难可以问问同桌的同学。
（放音乐）谁愿意来读一读？
（提示注意后鼻音、翘舌音）边拍手边读，你读儿歌有什么感受？
生：
很快乐。
师：
那应该怎么读？
（节奏轻快）（个别读──小组读──全班）试着背背。
２、老师今天还带了几样体育用品，说说它的名字（跳绳、皮筋、垒球、毽子、篮球）你最喜欢什么运动？
（自由说）
学生归类识字，让学生自己发现表示手的动作的字都有提手旁，表示脚的动作的字都有足字旁。
３、师：
请小朋友们读读课文后面的体育项目，然后把你最喜欢的运动涂上你喜欢的颜色吧，同桌之间互相说说你喜欢的运动吧！
（音乐）
在认识生字以及学生很高热情的基础上，让他们读读课文，学生都读得不错。
也读出了开心的语气。
４、师：
下课铃声响了，让我们一起去玩吧！
【课后反思】
一年级的学生，由于注意力不受控制，上课时要么兴奋过度，要么萎靡不振。
要控制他们的情绪确实有点难。
这堂《操场上》我充分抓住他们热爱体育运动的兴趣。
通过亲身体会，做游戏等方法，让他们从做中学，收到了比较好的效果。
首先，我从他们的亲身体验出发，激发他们的兴趣。
问问他们平时喜欢什么体育活动，满足他们的讲话欲望，使学生始终处在愉快积极的状态里。
但是在这个环节里，我觉得还可以加如生活中的实物或场景，应该一开始就拿出几样体育用品，比如篮球、足球等等。
让学生有更直观更真切的感受。
这样设计会更好一些。
然后，我设计了有趣的游戏活动，能提高学生学习兴趣。
我采用编顺口溜的方法让学生组词，吸引学生的注意力。
然后让学生帮助生字回家来认生字的偏旁，他们学得很快，并能说出还有其他的字也是提手旁或足字旁。
反思的题目中情景激趣做到了。
但是巧识字做得还不够。
当他们认踢，跑，跳，拍，拔这些生字的时候，有些会相互混淆。
我觉得在让他们认清各个字形方面力度还不够，也不够生动。
我看了一些上课实录，发现一些名教师都用很多形式来教学生字新词。
内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语和读儿歌的；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生赛读、师生对读等，在多样的朗读中汉字多次复现，不断强化字音和字形，不仅有利于汉字的识记，而且培养了语感。
他们还用多种游戏比如你演我猜、我拿你说、我说你拿词语分类等游戏，不仅帮助理解意思，而且强化字形，这样看的次数多了，也自然认清了字形，读准了字音。
还有一些很不错的记忆生字的方法，如归类识记法、猜字谜识字法等。
刚刚认识的字一定要在以后的两三天中及时复习加强巩固。
如学过的字还有哪个也是单人旁？
、你还知道哪个字也是口字旁？
、课给它找个朋友、真还能说真什么？
等，鼓励学生在阅读中、在口头组词中，在生活的各种场合，留意生字的复现，做巩固生字的有心人。
课上完后发现有许多不足，在今后的教学中也要向学生学习，他们做巩固生字的有心人，我做教学上的有心人。
2022年《在操场上》教学反思8
“好动”是孩子的天性，怎样才能让孩子在动中获得知识呢？
针对每课不同内容，我采取不同的教学方法，在学生的练习训练中愈是如此。
如在教学《在操场上》这部分内容后，练习册有一道练习题是让学生看图提出比较的问题并进行解答，图的内容是3个小学生跳绳，并标明了每个人跳的次数。
我想直接用书上的插图进行指点，就显得比较死板，不会引起学生的学习兴趣，就决定让三个小学生来进行“一分钟跳绳比赛”，再根据跳的次数提出问题并解答。
这样，寓数学知识于学生喜闻乐见的事实背景之中，变枯燥的数学问题为活生生的生活现实，不仅活化了教材内容，且增强了学生对数学内容的亲切感，使学生真切感受知识的“来龙去脉”，从而达到激活学生学习数学的探究欲望。
“我知道我不能将任何问题都教给学生，我只能为学生提供一个促使他学习的环境。
”（罗杰斯语）这些真实的事件和问题恰如一个个“锚”，把学生和教师的思想之船“固定在知识的海洋之中”。
2022年《在操场上》教学反思9
【教材分析】
本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。
本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。
教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材又倡导多认少写，及早阅读的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、再反复多种形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。
【学情分析】
一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。
本课插图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，学生在生活中见过或玩过这些体育活动，因此对这个内容比较感兴趣。
儿歌概括了操场上活动的情形。
告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
【教学目标】
1．认识打、球、拔、拍等9个生字，能读准字音，认清字形，会写八、入两个生字。
认识提手旁和足字旁。
初步感知儿歌。
2．培养学生主动识字的兴趣及能力。
3．激发积极参加体育活动的兴趣。
【教学重、难点】认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利的朗读词语。
【课前准备】多媒体课件、词语卡片、生字卡片
【教学过程】
【课前交流】
孩子们，老师知道你们生活中认识了很多字，现在都能替老师发作业本了。
老师这儿有一些我们班的同学的名字，看谁能喊出他们的名字。
（出示学生名卡，让学生体会识字的快乐。
）
一、导入、揭题师：
老师请孩子们欣赏几张图片（课件出示图片）看看这是什么地方？
（校园）再看看这是哪儿？
（操场）对，今天，咱们就一起来学习第四课《操场上》（板书课题拼音，让生拼读，再写操场上，写到上时）请孩子们拿出小手和老师一起写。
师：
孩子们，下课时，你们在操场上都参加哪些体育活动?
或者你在操场上看过其他的哥哥姐姐们做过什么体育活动呢?
（生自由说。
）
二、看图并学会说句子师：
老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画，想和老师一起来看看吗?
（想）（课件出示课文情境图））师：
看，操场上多热闹啊！
这些小朋友都在干什么呢？
（生：
有的在跑步、有的在打球）师：
小朋友观察得都很仔细，说得也很好，现在老师把小朋友刚才说的用一句话连起来：
下课了，操场上真热闹，小朋友有的拔河，有的跳高，还有的拍皮球。
老师这句话说得好听吗？
因为老师用了有的'有的还有的（板书）这个词组，你也能学着说一说吗？
三、学习字词
1.用自己喜欢的方式，自主识字。
师：
你们说的真棒！
下课了，许多小朋友都到操场上参加自己喜爱的活动，操场上可真热闹呀。
看看他们在做什么？
（课件出示图片、词语）有一位作家伯伯就把这热闹的场面写成了一首儿歌，今天呢，孩子们就和张老师一起来认识词语和儿歌中的生字朋友。
我们要认识哪些生字朋友呢？
它们在大屏幕上，现在请孩子们在儿歌中找到这些生字用铅笔圈出来，看谁找得又快又好。
（生找、圈）师：
老师也圈出了今天要学的生字，老师用蓝色的字来表示，看看你圈得和老师圈的一样吗？
现在请用你自己喜欢的方式来认识生字。
（生自学生字。
）
2．反馈交流。
（1）同桌互考。
师：
小朋友们,老师看你们学得很认真，怎么样？
都学会了吗？
（学会了）真的？
请拿出你的生字卡片，同桌两人你考考我，我考考你。
如果你的同桌读得好，你夸夸他，如果他读得不好，你帮帮他。
3．多种形式，反复认读。
（1）（出示带拼音的词语）指名读、齐读、男女生比赛读。
（2）（出示去掉拼音的词语）指名读、齐读、抢读。
（3）（出示打乱顺序的生字）齐读、小组比赛读、开火车读。
师：
下面我们来开火车读，比一比看哪列小火车开得速度最快，声音最响亮。
（4）请孩子们当小老师教教张老师认读生字。
师：
这些生字都认识的孩子请举手？
愿意当小老师来教教张老师的，请站起来。
师：
张老师谢谢你们，你们这老师当得真棒！
师：
孩子们真能干，这么快就认识了这么多的生字。
谁来说说你是用什么方法记住这些生字的？
（生自由说）
（5）生读字卡，摆字卡。
师：
请小朋友以最快的速度把生字卡片在桌上摆开，听清要求：
请你读一个摆一个，老师要考考你们是不是真的认识它们了。
（6）火眼金睛游戏。
A、师说谜语，让生在自己的生字卡片中马上找出来，用手高高举起。
一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴（高）。
正字少一横，莫作止字猜（步）。
B、师说生字，生找到后举起。
师：
孩子们真聪明！
现在请你们快速地把自己的生字卡片读一个收一个，比比谁收得最快，开始！
（6）给球组词。
师：
这么多生字宝宝中，球的朋友最多了，你知道它有哪些朋友？
（你的课外知识真丰富！
你知道得可真多！
）
4．比较发现生字规律，学习提手旁、足字旁。
师：
老师请一个小朋友上台来，其他孩子读词语，让他表演。
你们可要仔细观察哟，老师一会还要有问题提出呢。
师：
（表演后）你们有没有发现这几个词语有个秘密啊？
（没有）师：
（全体起立）我们一起来做一做动作，这回你发现了什么？
生：
（师引导后发现）拔河、打球、拍皮球都是用手的，跳高、跑步、踢皮球都是用脚的，（板书：
手、足）师：
今天我们要学习两个新偏旁，一个和手有关，叫提手旁。
看看老师是怎么写的：
手扌。
还有一个跟脚有关，叫足字旁。
足，足字旁由足变化而来，当他做偏旁时腿一缩，多有礼貌。
（生书空新偏旁）举起你的小手指一起来写写这两个偏旁吧！
师引：
我们的中国汉字非常奇妙，同一偏旁加上不同的生字宝宝，就能变成不同的新字。
平时善于观察的小朋友们，就可以用偏旁加字的方法去记住其他的生字宝宝了。
四、再读儿歌师：
认识了生字宝宝，现在请孩子们打开课本自己再读一读儿歌。
生自由读、齐读。
五、指导书写八入孩子们读得真不错，现在张老师要看看你们写得怎么样？
（出示八入）1、观察八和入的不同。
八和入同是一撇一捺，同是撇低捺高，但八两笔分开，入两笔相连。
2、教师示范
3、学生书空
4、描红，仿写
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