三大步励志教育心得体会.docx

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三大步励志教育心得体会

三大步励志教育心得体会

篇一：

励志教育心得体会

励志教育心得体会

上学期我们学校推行了“全员育人导师制——励志教育”，我校发生了巨大的变化，学生学习的积极性、主动性和创造性不断调动、激发出来，学生精神面貌焕然一新。

作为232班、233班20名同学的导师，在与同学们倾心交谈、小组活动及批改成长记录的过程中，我收获颇多，感触很深。

励志信指引着同学们前进。

每封励志信从同学们的思想品德、为人处世、学习行动等不同的角度给予引导，是良师，是益友；一遍又一遍，一天又一天，就像呼吸一样成为身体本能就像眨眼一样成为条件反谢。

同学们满怀虔诚、神态庄严地读着信，铿锵有力，掷地有声，这是他们的心声，也是他们的誓言。

励志信让同学们更清醒地明确做人的道理，明确行为的准则。

让他们变得“自立、自强、自信”，学习勤奋、刻苦，成绩有了明显进步。

励志信必将产生更为深广的影响。

每天早中晚读信，无形当中对同学们的行为已经起到了督促约束的作用。

我们不难发现，迟到的少了，教室嘈杂的声音没有了，同学们进入学习状态快了。

励志信的内容，许多同学也已经诵之于口，记之于心，相信也一定会在他们的心田生根发芽，开花结果，产生更为深远的影响。

《成长记录》促进着同学们的成长。

每天的《成长记录》，是对当天行为的总结与反思，是对不良习惯的检查与监督，是对经验与成功的积淀与强化。

在导师们的指导下，我们发现越来越多的同学的《成长记录》写得越来越具体，越来越深刻了。

其效果不仅仅体现在记录上，更深入到同学们的灵魂深处，表现在他们的行动上。

现在，每天写《成长记录》已经成了很多同学的习惯，成了学习生活的一部分了，它促进了同学们的成长，也见证了同学们的成长。

三大步励志教育在培养教育学生的同时，也促进了导师教育水平的提高与进步，促进了师生之间的思想交流。

师生之间已经形成一个整体，产生了一种互动效应。

每次批阅《成长记录》的时候，导师们经常眉头紧锁、绞尽脑汁、搜肠刮肚——只为了写一句恰如其分的批语，他们经常互相讨论、互相求教，甚至翻箱倒柜查阅资料。

导师们的喜怒

哀乐伴随着学生们的《成长记录》而变化，他们时而为学生的点滴进步而喜形于色、手舞足蹈，时而为学生的独到见解而褒奖有加、啧啧赞叹，时而为学生的缺憾不足而扼腕叹息、黯然神伤。

一句话，学生的《成长记录》已经影响到导师的情绪了。

随着三大步励志教育的深入开展，我们还将面临着新的考验。

当然，励志教育活动中还有不和谐的音符，有的同学读信还不能专心致志，潜心体会，而是小和尚念经——有口无心；有的同学写《成长记录》还是任务观点，敷衍了事；有的同学还没有立竿见影的行动，而是慢条斯理，不瘟不火。

由此，我们感觉，三大步励志教育成效非在朝夕之间，任重而道远。

但是，不管怎样，三大步励志教育只要长期坚持，必将在每一位同学心灵深处留下深深的烙印，对现在更会对将来产生不可估量的影响。

篇二：

励志教育心得体会

励志教育心得体会

一名老师如果想在育人方面取得良好的效果，对学生进行励志教育无疑是一项重要的教

育内容。

那么什么是励志教育呢？

“励志教育，就是应用教育心理学、教育激励学和教育管

理学理论，激发和唤醒学生内动力，使学生从?

被成长?

中产生生命自觉，让学生用自己的力

量成长，最终达到成人成才的目的。

励志教育的精髓可以用三个带有“坚”的词来表示：

第

一个是坚信，第二个是坚强，第三个是坚持。

第一个层次是坚信，就是对信心的坚定，是解

决一个理想和目标的问题。

如果我们对目标没有信心，那不可能是励志的。

不过，励志还需

要在信心的基础上再前进一步，再往上一个台阶，就是有信念。

信念比信心还要高一个层次，

有更高层面上的是一种信仰。

信仰是抬头仰望心中远大的东西，那是一种理想，是自觉追求

的一种东西。

第二个层次是坚强，它是指面对困难和挫折所表现出来的勇敢。

最典型的例子

就是司马迁。

励志就是要敢于面对困难，面对失败，有挑战困难和失败的勇气。

第三个层次

是坚持，坚持是人的意志力的问题，只有坚持才有奇迹。

励志就是要用坚持来创造奇迹。

励

志教育就是让孩子们明白，只有不断坚持才会创造奇迹。

那么如何对学生实行励志教育那？

下面我结合自己的体验总结了几点：

第一，对学生进行目标教育。

也许有人会说，对学生进行目标教育是对学生励志教育最常用的方法，不会有什么（:

三大步励志教育心得体会）你，直到长大以后，才懂得你的不易，枺杈离开，总是装

作轻松的样子，微笑着说回去吧，转身泪湿眼底，懂得感恩，懂得孝敬长辈，也激励

我勇敢前行，珍惜现在的时间。

篇三：

教师励志交流学习心得体会作为一名教师的幸福

“扎根山区，献身教育”励志学习交流活动心得体会踏着微湿的泥土，爬着陡峭的蜿蜒山路，总想着怎么还没到，身上的汗黏湿的又有寒凉

的山风吹过，感觉很不好。

好不容易爬到了山顶开始走下坡路，原本就陡的窄小山路因为晚

上下过雨变得异常滑，一路上时不时有人随着一声惊呼摔个四脚朝天，我打起十二分的精神

也好几次都差点摔下去。

折腾了两个多小时，终于脚踩上平地，每个人都松了一口气。

可算

是跋山涉水，历经艰辛，我们终于到达此行的目的地。

双清小学看起来是修建不久的教学楼表面被常年的雨水倾蚀得灰黑，小小的操场，挨着

清澈的小溪，一条今年才修好不宽的水泥马路从学校一侧蜿蜒着消失在山与山之间。

四周山

清水秀风景算是怡人，要是来一两次观光旅游确实还不错，可若是在这里长久地生活工作，

想着我们来时的山路，我在心里摇头叹息，不由得对这里的老师感到由衷的敬佩。

不久全校

的学生都来到操场上排好队，开始上手语课，然后接受我们这些外来老师的赠礼。

接着就是

陈婀娜老师上四年级的语文课，然后吃午饭，紧接着我们都围在一间教室开座谈会。

安静地听着各位前辈们评课，优缺点历数而来，着实收获不少。

想着自己上的课，也暗

暗警醒。

随着课改的推行，把课堂教给学生的学校越来越多也做得越来越好。

古人说师者，

传道授业解惑也，之前的中国教育一直在努力做到这点但却也因课堂以教师为尊而未能将为

师的天职作出很好的诠释；课堂是为学生而设的，当然要以学生为

主，新的教育理念倒是能将古人的为师之道诠释得完美，这才能真正体现出为师之道的

精髓。

教育，也只有将学生作为主体，才能做到真正的教学相长。

学生因此得到更多的关注

更多自我展现与发展的机会和更合适的教育；而在与学生的相处中通过学生对于教师教育的

清楚直白的反馈，教师自身也能得到更快的成长。

与学生更近距离的接触，对于教师的要求

也更高，所谓言传身教，需要教师更高的自身修养。

之后便是自由发言时间，双清小学的老师作为发言的开头人开始谈起平常的教学生活和

学校情况。

我在一旁听得动容。

生活的艰辛在这所偏僻的学校表现出更狰狞的面目，然而这

里的老师都一如既往地坚持着为这里的教育撑起一片天。

这样想起自己现在所在的学校，心

里暗生出一股庆幸。

此时看着旁边的学校的同事们，听着大观完小的老师说起的当自己为没

有鞋穿而悲伤地时候想到这世上还有人没有脚那该感到多么幸福，我真切得感到赞同，不说

石郑比这生活方便些，我最幸运的是拥有一个温暖的大集体，大家相互帮助相互爱护，生活

再难过有她们的陪伴也好过不少。

又有一个老师说到珍惜，我们确实应该珍惜，珍惜我们有

一双可以走南闯北的脚还有虽粗陋却能遮风挡尘的鞋。

生活不如意事十之八九，如果连自己

拥有的都不能珍惜，如何能过好生活？

作为一名教师，教学是自己生活的一大部分，我们要

想把这一部分过好了，也要学会珍惜，珍惜与学生的相处珍惜与学生的感情珍惜与学生共同

成长的机会。

也正是从教育里，一名教师才能得到幸福。

半年多的实习生活让我明白，一名

教师，能不能过的快乐能不能成为优秀教师，就看他能不能找到作为一名教师的幸福。

而这些，只有学生能给我们。

当我们为生活为工作烦心劳累的时候，看到学生仰起的笑脸纯

净的眼眸，感受到学生对自己的尊重和全无保留的信任，是不是就觉得一切都值得一切苦累

都无所谓了呢？

当生活的重担一件件地压向我们，这种幸福尤其显得珍贵。

愿全天下的老师都能发自内心地感受到作为一名教师的幸福，更好地教育学生，生活得

快乐。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

篇四：

感恩励志教育学习心得体会感恩励志教育学习心得体会经过这两天的学习我学会了很多以前知道却不太明白的心得，第一就是对父母，多公司，

多身边所有的时或者物都要有感恩的新心，感谢涂老师在我人生的转折点上了我人生的第一

堂前所未有的课，感谢公司给我这个学习的平台和就业的机会，感谢父母对我的养育之恩，

感谢一切一切对我好的和不好的人，陪我成长，让我成长。

我看到了，我身上从来没有看到过的责任感，我以前总是以为只要把我自己的事情做好

了，就好了，老是推卸责任，对事情老是一股漠不关心的态度，就向是事不关己，高高挂起，

这是我身上我知道，我不知道的盲点，总是会在潜意识里面浮现出来，伤害了身边的人，而

自己却不知道，我会慢慢的把我的盲点变成我的优点。

因为我的固执伤害了很多的人，我以前老是以为自己是对的，可是上过这次课之后终于

明白了，自己的执着，自己的自以为是伤害了身边很多的人，就是为了证明自己是对的，在

我证明了我是对的时候，我同时也失去了很多，我失去了曾经很好的朋友，失去了一段感情，

就是因为我的执着，我的自以为是。

我现在只想和我曾经无意之中伤害过的人说一句对不起，同时也说一句谢谢你！

篇五：

励志教育心得体会励志教育心得体会

上学期我们学校推行了“全员育人导师制——励志教育”，我校发生了巨大的变化，学

生学习的积极性、主动性和创造性不断调动、激发出来，学生精神面貌焕然一新。

作为232

班、233班20名同学的导师，在与同学们倾心交谈、小组活动及批改成长记录的过程中，我

收获颇多，感触很深。

励志信指引着同学们前进。

每封励志信从同学们的思想品德、为人处世、学习行动等不

同的角度给予引导，是良师，是益友；一遍又一遍，一天又一天，就像呼吸一样成为身体本

能就像眨眼一样成为条件反谢。

同学们满怀虔诚、神态庄严地读着信，铿锵有力，掷地有声，

这是他们的心声，也是他们的誓言。

励志信让同学们更清醒地明确做人的道理，明确行为的

准则。

让他们变得“自立、自强、自信”，学习勤奋、刻苦，成绩有了明显进步。

励志信必将产生更为深广的影响。

每天早中晚读信，无形当中对同学们的行为已经起到

了督促约束的作用。

我们不难发现，迟到的少了，教室嘈杂的声音没有了，同学们进入学习

状态快了。

励志信的内容，许多同学也已经诵之于口，记之于心，相信也一定会在他们的心

田生根发芽，开花结果，产生更为深远的影响。

《成长记录》促进着同学们的成长。

每天的

《成长记录》，是对当天行为的总结与反思，是对不良习惯的检查与监督，是对经验与成功的

积淀与强化。

在导师们的指导下，我们发现越来越多的同学的《成长记录》写得越来越具体，

越来越深刻了。

其效果不仅仅体现在记录上，更深入到同学们的灵魂深处，表现在他们的行

动上。

现在，每天写《成长记录》已经成了很多同学的习惯，成了学习生活的一部分了，它

促进了同学们的成长，也见证了同学们的成长。

三大步励志教育在培养教育学生的同时，也促进了导师教育水平的提高与进步，促进了

师生之间的思想交流。

师生之间已经形成一个整体，产生了一种互动效应。

每次批阅《成长

记录》的时候，导师们经常眉头紧锁、绞尽脑汁、搜肠刮肚——只为了写一句恰如其分的批

语，他们经常互相讨论、互相求教，甚至翻箱倒柜查阅资料。

导师们的喜怒哀乐伴随着学生

们的《成长记录》而变化，他们时而为学生的点滴进步而喜形于色、手舞足蹈，时而为学生

的独到见解而褒奖有加、啧啧赞叹，时而为学生的缺憾不足而扼腕叹息、黯然神伤。

一句话，

学生的《成长记录》已经影响到导师的情绪了。

随着三大步励志教育的深入开展，我们还将

面临着新的考验。

当然，励志教育活动中还有不和谐的音符，有的同学读信还不能专心致志，潜心体会，

而是小和尚念经——有口无心；有的同学写《成长记录》还是任务观点，敷衍了事；有的同

学还没有立竿见影的行动，而是慢条斯理，不瘟不火。

由此，我们感觉，三大步励志教育成

效非在朝夕之间，任重而道远。

但是，不管怎样，三大步励志教育只要长期坚持，必将在每

一位同学心灵深处留下深深的烙印，对现在更会对将来产生不可估量的影响。

篇三：

三大步励志教育总结（3000字）

三大步励志教育阶段性总结

（元氏一中曹建军）

三大步励志教育进行了3个月了，在这三个月中绝大多数学生都有了变化，有的学生甚至有了质的飞跃。

就像有的同学在成长记录中写的：

“原来我可以做的很好，原来我可以很优秀，原来励志教育真的让我重塑自己，在每天记录成长和收获时的那种充实和自信让我明白人生的路只要去走，你一定会走的很精彩。

”，所以成长记录对于那些想进步想实现自己人生理想的同学来说是一盏指路明灯。

同时通过读信潜移默化的思想灌输和习惯养成，也使的一些自由散漫的学生慢慢的变得上进和顺从，从而也走上了为理想奋斗不懈的路。

结合这三个月开展励志教育的经验来对励志教育进行浅显的剖析：

第一：

励志教育是一门学问，需要在实践中探索总结，找出适合本校本班的方法，否则励志教育只是一种形式，只是教科书式的说教。

比如读信，每天坚持读，是做到了，可是怎么读，姿势怎么样，嘴在动，心在信中吗，可能这就的大打折扣了，所以，要针对不同群体采取不同的方法，如读信展示，男女比赛，衔接信游戏等，信得内容讨论等开展多样性的工作，这样既培养了坚持的习惯，也在潜移默化中接受了信得思想，同时也不至于一封信读21天的枯燥和乏味。

第二：

成长记录一定要盯紧要改正的坏习惯，好多同学，忽视了这些，每天成长记录都脱离了对好习惯的养成，这样成长记录只是起到了师生心灵沟通的作用，而达不到改正坏习惯的效果，所以，这就

要求导师要在做好学生心理老师的同时还要做好育人老师，这就是所谓的导师。

这就要求导师在皮成长记录时，实时的提醒和引导学生好习惯的养成。

第三：

励志教育需要开展多方面的活动配合励志教育的进行。

如：

小组活动，集体观看励志影视剧，集体劳动和社会义工之类的，让学生在活动中和集体中体会励志教育带来的变化和感触。

第四：

班主任应加强与家长之间的交流和沟通。

我班一个学生拿着自己的成长记录给他母亲看，因为他感觉最近他变了很多，进步了很多，本来是想让母亲多鼓励一下自己，结果没想到母亲却说，你给我看这些做什么，你的考试成绩不是照样没进步。

结果学生很失望，刚刚积累起来的自信一下子被打击没了。

并且和父母有了隔阂，回家故意不听家长话，不做作业，但回到学校就很懂事很爱学习，所以班主任要协调家长，做到导师，班主任，家长三方共同实施三大步励志教育模式，这样才能起到良好的效果。

第五：

可以每月让励志小组间互批一次成长记录，同时认真阅读别人的成长记录，这样有了参考对比，找到了自己励志教育的不足，同时参与对同学成长记录的批阅也反思了自己增加了自己的自信心。

总之，三大步励志教育给我们带来了翻天覆地的变化，让学生养成了良好的学习生活习惯，但励志教育还需不断的探索，因为大方向在三大步励志教育指引下有了，但要想突破和超越就得开拓创新做出自己的特色励志教育。

最后借用三大步励志教育的经典话：

“成功记录，记录成功，我能行！