人教版一年级上册 识字二月明.docx
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人教版一年级上册识字二月明
人教版一年级上册
识字
(二)4日月明
教材分析
这是一篇识字韵文,本课出示了十一个会意字,并以节奏明快、音韵和谐的韵文形式介绍了这几个字的构字规律。
“日月明,鱼羊鲜,小土尘,小大尖……”节奏明快、音韵和谐,读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音,那么动听,那么美妙。
这篇短短的韵文,揭示了会意字的构字特点,让人隐约感受到中国人造字的智慧。
巧妙的会意构字,能让学生感受识字的乐趣,激发学生更大的识字热情。
教学目标
1、认识十三个生字,会写三个生字。
2、通过自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读,在读的过程中发现会意字的构成规律,知道他们是由两个或者两个以上汉字组成的,而它的意思就是这几个汉字意思的组合,如细小的泥土就是灰尘的尘等。
教学重难点
重点:
在熟读课文中认识汉字,并引导学生发现构字规律。
难点:
帮助学生了解一些会意字的构字特点,培养学生初步认字的能力。
课时安排
2课时
教学资源准备
词语卡片、生字卡片、PPT课件。
教学过程
第一课时
一、激起导入
1、师:
孩子们,你们都有自己的名字,每个人的名字里都寄托了爸爸妈妈的希望。
在“汉字王国”里,字宝宝的爸爸妈妈也不是随便给它们起名字的,它们的名字不但有道理,还很有趣呢!
你们看:
(点击课件出示:
日、月的图片)师:
这是什么?
(日、月)汉字妈妈说,白天太阳给大地带来光明,夜晚月亮反射太阳的光给大地带来光明,那太阳和月亮在一起不就更明亮了?
所以,这个字就叫“明”吧!
有趣吗?
2、师:
你们以前有没有见过“明”?
你能不能用“明”字组词?
(点击课件出示)小朋友,我们学过的汉字中,有许多字是由两个或几个汉字组成的,有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合,这样的汉字有个名字——会意字。
小结:
今天老师就带你们到汉字王国里认识一些有趣的会意字朋友。
(出示课题:
4日月明)
二、自主识字,读准字音
1、师:
赶紧打开课本,翻到“日月明”这一课,读一读,注意读准字音。
2、把本课的认读字读给同桌听,看谁认得最多,读得最准确。
3、出示生字正音:
鲜、尖、休、灭、尘、森、从、众。
4、师:
你们想读读课文吗?
指名读课文。
想想:
在读课文时,你发现了什么?
在小组中说一说。
小结:
你们看这篇课文特别有意思,在你读准字音的同时,实际上这几个字的字形你就记住了,现在咱们自己再认真地读一遍课文,一会儿我们做猜字谜的游戏。
【设计意图:
积极倡导自主、合作、探究的学习方式,“在读课文中,你发现了什么?
你还发现了什么?
”这几句话不但构建了本课教学的整体思路,还把学习的自主权完全还给了学生,使他们真正成为学习的主人。
】
三、游戏猜谜,理解字义
1、师:
我们的汉字很有趣,你要想办法记住它。
2、看看图,猜猜是什么字,并告诉大家你是怎么猜出来的。
(1)课件演示:
灭。
“火”上面的这一横,就像灭火的用具。
(2)出示鱼、羊的图。
猜猜这是什么字。
(鲜)生齐读“鲜”,你能给“鲜”字组个词吗?
师小结:
桌上有鱼,有羊、肉都很新鲜。
(3)男:
古时候,男人在田里是主要的劳动力。
(4)休:
人要变成“亻”,人靠树下在休息。
提示:
这里的“人”字为了书写美观,变成了单人旁。
过渡:
加大点难度,看看你还能猜出来吗。
(5)森:
看看这两幅图分别是什么字?
森和林有什么不同?
(6)众:
看看这两幅图分别是什么字?
它们有什么不同?
(从:
后面的人跟着前面的人;众:
表示许多人在一起)
(7)出示生字:
林、森;从、众。
观察这两组字,你又发现了什么?
小结:
这两组会意字是由相同的字组成的。
3、师:
看来看图猜字的游戏你们做得很好,用字连线组新字你们做得怎样呢?
(1)出示汉字卡片:
小、大、土,想一想可以组成哪些字。
(2)什么东西是尖的?
(点击课件出示针头的图片)
(3)你能用“尘”组个词吗?
(灰尘、尘土、沙尘)你在哪儿见过灰尘?
你用手摸过吗?
什么感觉?
(细小的泥土被我们称为“尘”
(4)“尘”和“尘”这两个字有什么不同?
尘:
小土为尘;
尖:
小大为尖;
【设计意图:
本环节以情感激励为主,借助看图猜字谜、观察实物猜字谜等形式,让学生对所学生字的字义、字形有深刻的了解,并加以区别,对学习汉字产生浓厚的兴趣。
】
四、变化形式,记清字形
1、师:
请大家快点打开书读一读,再记一记这些有趣的字吧。
(1)同桌用对口令的方式读一读。
(2)师未范读,强调韵尾,学生仿读,看谁读得好。
(3)边拍手边读。
(4)试着背一背。
2、师:
看来这些会意字你们掌握得很快,去掉拼音还能读课文吗?
真的会读?
那咱们就来试试看!
看大屏幕自己试着读读,再指一名学生读。
(拍手)
3、师:
小朋友就是能干!
不用看拼音都会读了!
再加大难度还会吗?
(大屏幕隐去前面两个字,生字变红)现在还会读吗?
4、师:
我们再加大点难度,把这些字组成词你还能读吗?
点击课件出示词语,指一名学生读,再开火车读。
笔尖鲜花竹林森林尘土灭火明天
【设计意图:
通过变换练习的形式复习生字,通过学生不同形式的朗读、感悟,加强对生字字形的记忆。
强调多读,让学生在读中理解,读中感情,读中积累,体现了语文学科以读代讲的特点。
】
五、连线练习,巩固生字
认读字与章节边线。
(投影反馈结果)
【设计意图:
通过生字和拼音的连线练习,及时反馈课堂教学效果。
】
六、扩展练习
做“摘苹果”游戏。
(出示生字卡片)师:
小朋友们真棒,一下子认识了这么多有趣的汉字。
我想考一考大家,比一比谁聪明,好吗?
请用下面的字组词,再说一句话。
森众鲜从明尖
七、指导学生书写“水”字
1、学写“水”字。
(1)出示课件,演示“水”字的笔顺。
师:
水是几笔完成的?
学生说说压线笔画及左边横撇的位置。
(2)师:
哪一笔容易写错?
你还想提示同学什么?
(3)出示课件,提示撇脚、捺脚在一条线上,这样水字写出来就不会倒了。
2、学生观察,写好“水”字。
3、小组选好的作业,进行展评。
评选小小书法家。
【设计意图:
在课堂上,把写字的教学任务落到实处,每一节课都让学生动动笔,练练字,真正做到识字、写字相结合。
】
八、课堂小结
师:
这节课认识了这么多有趣的生字朋友,你快乐吗?
那就让我们课下多看书,多留心,认识更多的生字朋友,好吗?
第二课时
一、导入新课
师:
上节课我们认识了十一个生字,这节课我们不但要把课文读好,还要把字写好,有信心吗?
二、复习词语
课件出示词语:
笔尖鲜花竹林尘土森林明天灭火。
三、熟读课文
1、指学生读课文、评议。
2、同桌用对口令的方式读一读。
3、教师示范读,强调韵尾,学生仿读,看谁读得好。
4、齐读,边拍手边读。
5、自己试着背一背。
【设计意图:
课上强调多读,让学生在读中理解,读中感悟,读中积累,体现了语文学科以读代讲的特点。
】
四、学习生字“力”“手”
1、出示生字卡片“力”“手”,并指名读。
2、师:
你能用哪个字组词或说句话?
五、指导书写“力”“手”
1、出示“力、手”两个字,学生观察,怎么样才能把这两个字写好。
2、师:
请你数一数这两个字分别是几画完成的。
3、学写“力”字。
(1)学生描红(了解“力”的笔画、笔顺,以及在田字格中的位置)。
(2)指学生说说“力”的第一笔与“目”的横折的不同之处。
(3)教师示范写。
学生模仿写。
4、学写“手”字。
(1)学生描红(了解“手”的笔画、笔顺,以及在田字格中的位置)。
(2)指学生说说“手”的第一笔是什么,最后一笔的钩朝那边。
(3)教师示范写。
学生模仿写。
5、小组选好的作业,进行展评。
评选小小书法家。
六、识字小游戏
1、做“找朋友”游戏。
有些同学手中拿的是音节,有些同学手中拿的是汉字,让音节找汉字或让汉字找音节。
2、做“摘苹果”游戏。
把苹果上的独体字卡片进行组合,看看能拼成什么,并读一读,口头组词。
七、读读想想
师:
汉字的结构很有意思,很多汉字都是由不同的字组合在一起,表示另一个意思。
出示“歪、晁、品、晶”四个字,学生认读。
1、让学生说说意思,组词。
2、读读“歪歪扭扭、晁眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。
3、把这四个字依照课文编一篇韵文,小组合作完成。
4、交流。
八、拓展练习
找一找前面学过的汉字,如:
朋、妈、坐、如,以小组合作的形式,给这几个学习编字谜。
【设计意图:
本环节充分调动学生的识字积累,发挥他们的想象力,适当渗透一些识字的知识和方法,采取活泼有趣的方式反复再现生字,让学生从整体上认记字形,使识字得以巩固。
】
板书设计
4日月明
日月明鱼羊鲜
小土尘小大尖
一火灭田力男
人木休手目看
二木森三木森
二人从三人众