1、人教版一年级上册 识字二月明人教版一年级上册 识字(二) 4 日 月 明教材分析这是一篇识字韵文,本课出示了十一个会意字,并以节奏明快、音韵和谐的韵文形式介绍了这几个字的构字规律。“日月明,鱼羊鲜,小土尘,小大尖”节奏明快、音韵和谐,读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音,那么动听,那么美妙。这篇短短的韵文,揭示了会意字的构字特点,让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字,能让学生感受识字的乐趣,激发学生更大的识字热情。教学目标1、认识十三个生字,会写三个生字。2、通过自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读,在读的过程中发现会意字的构成规律,知道他们是由两个或者两个以上汉字组成的,而它的意
2、思就是这几个汉字意思的组合,如细小的泥土就是灰尘的尘等。教学重难点重点:在熟读课文中认识汉字,并引导学生发现构字规律。难点:帮助学生了解一些会意字的构字特点,培养学生初步认字的能力。课时安排2课时教学资源准备词语卡片、生字卡片、PPT课件。教学过程第 一 课 时一、激起导入1、师:孩子们,你们都有自己的名字,每个人的名字里都寄托了爸爸妈妈的希望。在“汉字王国”里,字宝宝的爸爸妈妈也不是随便给它们起名字的,它们的名字不但有道理,还很有趣呢!你们看:(点击课件出示:日、月的图片)师:这是什么?(日、月)汉字妈妈说,白天太阳给大地带来光明,夜晚月亮反射太阳的光给大地带来光明,那太阳和月亮在一起不就更
3、明亮了?所以,这个字就叫“明”吧!有趣吗?2、师:你们以前有没有见过“明”?你能不能用“明”字组词?(点击课件出示)小朋友,我们学过的汉字中,有许多字是由两个或几个汉字组成的,有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合,这样的汉字有个名字会意字。小结:今天老师就带你们到汉字王国里认识一些有趣的会意字朋友。(出示课题:4 日 月 明)二、自主识字,读准字音1、师:赶紧打开课本,翻到“日 月 明”这一课,读一读,注意读准字音。2、把本课的认读字读给同桌听,看谁认得最多,读得最准确。3、出示生字正音:鲜、尖、休、灭、尘、森、从、众。4、师:你们想读读课文吗?指名读课文。想想:在读课文时,你发现了什么?
4、在小组中说一说。小结:你们看这篇课文特别有意思,在你读准字音的同时,实际上这几个字的字形你就记住了,现在咱们自己再认真地读一遍课文,一会儿我们做猜字谜的游戏。【设计意图:积极倡导自主、合作、探究的学习方式,“在读课文中,你发现了什么?你还发现了什么?”这几句话不但构建了本课教学的整体思路,还把学习的自主权完全还给了学生,使他们真正成为学习的主人。】三、游戏猜谜,理解字义1、师:我们的汉字很有趣,你要想办法记住它。2、看看图,猜猜是什么字,并告诉大家你是怎么猜出来的。(1)课件演示:灭。“火”上面的这一横,就像灭火的用具。(2)出示鱼、羊的图。猜猜这是什么字。(鲜)生齐读“鲜”,你能给“鲜”字组
5、个词吗?师小结:桌上有鱼,有羊、肉都很新鲜。(3)男:古时候,男人在田里是主要的劳动力。(4)休:人要变成“亻”,人靠树下在休息。提示:这里的“人”字为了书写美观,变成了单人旁。过渡:加大点难度,看看你还能猜出来吗。(5)森:看看这两幅图分别是什么字?森和林有什么不同?(6)众:看看这两幅图分别是什么字?它们有什么不同?(从:后面的人跟着前面的人;众:表示许多人在一起)(7)出示生字:林、森;从、众。观察这两组字,你又发现了什么?小结:这两组会意字是由相同的字组成的。3、师:看来看图猜字的游戏你们做得很好,用字连线组新字你们做得怎样呢?(1)出示汉字卡片:小、大、土,想一想可以组成哪些字。(2
6、)什么东西是尖的?(点击课件出示针头的图片)(3)你能用“尘”组个词吗?(灰尘、尘土、沙尘)你在哪儿见过灰尘?你用手摸过吗?什么感觉?(细小的泥土被我们称为“尘”(4)“尘”和“尘”这两个字有什么不同?尘:小土为尘;尖:小大为尖;【设计意图:本环节以情感激励为主,借助看图猜字谜、观察实物猜字谜等形式,让学生对所学生字的字义、字形有深刻的了解,并加以区别,对学习汉字产生浓厚的兴趣。】四、变化形式,记清字形1、师:请大家快点打开书读一读,再记一记这些有趣的字吧。(1)同桌用对口令的方式读一读。(2)师未范读,强调韵尾,学生仿读,看谁读得好。(3)边拍手边读。(4)试着背一背。2、师:看来这些会意字
7、你们掌握得很快,去掉拼音还能读课文吗?真的会读?那咱们就来试试看!看大屏幕自己试着读读,再指一名学生读。(拍手)3、师:小朋友就是能干!不用看拼音都会读了!再加大难度还会吗?(大屏幕隐去前面两个字,生字变红)现在还会读吗?4、师:我们再加大点难度,把这些字组成词你还能读吗?点击课件出示词语,指一名学生读,再开火车读。笔尖 鲜花 竹林 森林 尘土 灭火 明天【设计意图:通过变换练习的形式复习生字,通过学生不同形式的朗读、感悟,加强对生字字形的记忆。强调多读,让学生在读中理解,读中感情,读中积累,体现了语文学科以读代讲的特点。】五、连线练习,巩固生字认读字与章节边线。(投影反馈结果)【设计意图:通
8、过生字和拼音的连线练习,及时反馈课堂教学效果。】六、扩展练习做“摘苹果”游戏。(出示生字卡片)师:小朋友们真棒,一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家,比一比谁聪明,好吗?请用下面的字组词,再说一句话。森 众 鲜 从 明 尖七、指导学生书写“水”字1、学写“水”字。(1)出示课件,演示“水”字的笔顺。师:水是几笔完成的?学生说说压线笔画及左边横撇的位置。(2)师:哪一笔容易写错?你还想提示同学什么?(3)出示课件,提示撇脚、捺脚在一条线上,这样水字写出来就不会倒了。2、学生观察,写好“水”字。3、小组选好的作业,进行展评。评选小小书法家。【设计意图:在课堂上,把写字的教学任务落到实处,每
9、一节课都让学生动动笔,练练字,真正做到识字、写字相结合。】八、课堂小结师:这节课认识了这么多有趣的生字朋友,你快乐吗?那就让我们课下多看书,多留心,认识更多的生字朋友,好吗?第 二 课 时一、导入新课师:上节课我们认识了十一个生字,这节课我们不但要把课文读好,还要把字写好,有信心吗?二、复习词语课件出示词语:笔尖 鲜花 竹林 尘土 森林 明天 灭火。三、熟读课文1、指学生读课文、评议。2、同桌用对口令的方式读一读。3、教师示范读,强调韵尾,学生仿读,看谁读得好。4、齐读,边拍手边读。5、自己试着背一背。【设计意图:课上强调多读,让学生在读中理解,读中感悟,读中积累,体现了语文学科以读代讲的特点
10、。】四、学习生字“力”“手”1、出示生字卡片“力”“手”,并指名读。2、师:你能用哪个字组词或说句话?五、指导书写“力”“手”1、出示“力、手”两个字,学生观察,怎么样才能把这两个字写好。2、师:请你数一数这两个字分别是几画完成的。3、学写“力”字。(1)学生描红(了解“力”的笔画、笔顺,以及在田字格中的位置)。(2)指学生说说“力”的第一笔与“目”的横折的不同之处。(3)教师示范写。学生模仿写。4、学写“手”字。(1)学生描红(了解“手”的笔画、笔顺,以及在田字格中的位置)。(2)指学生说说“手”的第一笔是什么,最后一笔的钩朝那边。(3)教师示范写。学生模仿写。5、小组选好的作业,进行展评。
11、评选小小书法家。六、识字小游戏1、做“找朋友”游戏。有些同学手中拿的是音节,有些同学手中拿的是汉字,让音节找汉字或让汉字找音节。2、做“摘苹果”游戏。把苹果上的独体字卡片进行组合,看看能拼成什么,并读一读,口头组词。七、读读想想师:汉字的结构很有意思,很多汉字都是由不同的字组合在一起,表示另一个意思。出示“歪、晁、品、晶”四个字,学生认读。1、让学生说说意思,组词。2、读读“歪歪扭扭、晁眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。3、把这四个字依照课文编一篇韵文,小组合作完成。4、交流。八、拓展练习找一找前面学过的汉字,如:朋、妈、坐、如,以小组合作的形式,给这几个学习编字谜。【设计意图:本环节充分调动学生的识字积累,发挥他们的想象力,适当渗透一些识字的知识和方法,采取活泼有趣的方式反复再现生字,让学生从整体上认记字形,使识字得以巩固。】板书设计4 日 月 明日 月 明 鱼 羊 鲜小 土 尘 小 大 尖一 火 灭 田 力 男人 木 休 手 目 看二 木 森 三 木 森二 人 从 三 人 众
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