五年级下第六单元备课.docx

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五年级下第六单元备课

课时备课教案

课　题

18将相和

课　时

第一课时

课　型

教读课

教学准备

生字卡片、课件

集体研讨人

主备人

刘静

教　教

材　学

分　建

析　议

本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。

通过对“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”3个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过、公忠为国的精神。

教

学

目

标

知识

与

能力

.认识7个生字，会写9个生字

有感情地朗读课文

过程

与

方法

情感态度

与价值观

感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

重点

难点

教学重点：

读讲故事，感受故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生。

教学难点：

把握“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”3个故事之间的联系

教

学

个人初备

集体研讨

个性化备课

一、谈话导入揭示课题

1.简介《史记》

2.板书课题：

将相和齐读课题。

3.释题：

课题中的“将”和“相”分别指谁？

“和”是什么意思？

谁能连起来说说题目的意思？

二、初读课文整体感知

1、出示初读要求

2.学生初读后交流小标题

3.这三个小故事之间有什么联系。

归纳主要内容。

三、精读探究感受人物形象

1.导语过渡：

蔺相如在渑池之会上又立了大功，被赵王封为上卿，职位比廉颇高，战功赫赫的廉颇很不服气，他说了什么？

指名读16节。

2.探讨蔺相如真的“就靠一张嘴”吗？

学习第一个故事——完璧归赵，画出蔺相如说的话

第一处：

指名读，思考：

蔺相如是在什么情况下说这番话的？

（理解赵王的“为难”。

）

过

程

情况下说这番话的？

指名再读，从他的话里你感受到什么？

抓住“想了一会儿、愿意、一定”体会。

再次带着感受和理解齐读第六节。

第二处：

学法同前。

第三处：

理解“理直气壮”。

从“我的脑袋和璧一块儿撞碎”体会到什么？

第四处：

理解“大大方方”。

和氏璧已不在手上，为什么还能大大方方？

说明了什么？

3.小结：

蔺相如完璧归赵，立了功，赵王封他做上大夫。

我们分明从他说的话里感受到他并不是“就靠一张嘴”。

作

业

与

检

测

有感情练读“完璧归赵”的故事，讲述故事。

板

书

设

计

教

学

反

思

课时备课教案

课　题

18将相和

课　时

第二课时

课　型

教读课

教学准备

课件视频

集体研讨人

主备人

刘静

教　教

材　学

分　建

析　议

故事重点刻画了蔺相如和廉颇两个人物形象。

蔺相如在文中是个熠熠生辉的人物，他有勇有谋，顾全大局，唇如枪、舌如剑。

在关键时候，置个人生死于不顾，以性命来逼秦王。

当与廉颇发生矛盾时，主动避让，言辞恳切。

而廉颇作为一员武将的形象，也显得十分鲜明。

他威震诸侯，耿直畅快，勇于改过，其精神令人敬佩。

教

学

目

标

知识

与

能力

有感情地朗读课文。

了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。

过程

与

方法

情感态度

与价值观

感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

重点

难点

教学重点：

读讲故事，感受故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生。

教学难点：

把握“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”3个故事之间的联系

教

学

个人初备

集体研讨

个性化备课

一、复习导入

上节课我们探讨了在“完璧归赵”故事中，蔺相如并不是“就靠一张嘴”被封为上大夫，而是凭着他的勇敢机智立下大功。

现在我们来看看“渑池之会”上他的表现。

二、继续深究感受人物形象

1.学习第二个故事——渑池之会画出蔺相如说的话。

指名读，思考：

蔺相如是在什么情况下说这些话的？

引读13节，从蔺相如的话里你读懂了什么？

引导理解“鼓瑟”与“击缶”的区别。

从秦王击缶可以看出什么？

2.小结过渡：

“渑池之会”上，蔺相如置个人生死于不顾，维护了赵王的尊严，又立下大功，因而被封为上卿。

他凭借的绝不是“就靠一张嘴”。

但这位敢与秦王针锋相对的勇士、英雄，却在听了别人传来的廉颇的一番话后就像老鼠了一般地躲避廉颇。

这是为什么呢？

廉颇到底说了一番什么话？

三、话语比照感悟品质

1.引导学生读廉颇和蔺相如的话，出示语句比较 

2. 你仔仔细细地读他们的话，说说你的发现。

3.带着自己的体会有感情朗读人物语言，感受形象

过

程

见了猫一般地躲避廉颇。

这是为什么呢？

廉颇到底说了一番什么话？

三、话语比照感悟品质

1.引导学生读廉颇和蔺相如的话，出示语句比较

 2. 你仔仔细细地读他们的话，说说你的发现。

3.带着自己的体会有感情朗读人物语言，感受形象，感悟品质。

4.蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里，廉颇做了些什么？

5.引读最后一节文字。

四、总结全文升华情感

为了共同的国家利益，将相终于和好了，他们同心协力保卫赵国。

这真是“宰相肚里能撑船，将军背上可负荆”，真可谓“海纳百川，有容乃大，将相和，平天下。

”

作

业

与

检

测

1、有感情地朗读课文。

2、做配套练习册

3、抄写喜欢的词语和句子

板

书

设

计

18将相和

完璧归赵勇敢机智

渑池之会智勇双全

负荆请罪勇于改过

教

学

反

思

课时备课教案

课　题

18将相和

课　时

第二课时

课　型

教读课

教学准备

课件视频

集体研讨人

主备人

刘静

教　教

材　学

分　建

析　议

故事重点刻画了蔺相如和廉颇两个人物形象。

蔺相如在文中是个熠熠生辉的人物，他有勇有谋，顾全大局，唇如枪、舌如剑。

在关键时候，置个人生死于不顾，以性命来逼秦王。

当与廉颇发生矛盾时，主动避让，言辞恳切。

而廉颇作为一员武将的形象，也显得十分鲜明。

他威震诸侯，耿直畅快，勇于改过，其精神令人敬佩。

教

学

目

标

知识

与

能力

有感情地朗读课文。

了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。

过程

与

方法

情感态度

与价值观

感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

重点

难点

教学重点：

读讲故事，感受故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生。

教学难点：

把握“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”3个故事之间的联系

教

学

个人初备

集体研讨

个性化备课

一、复习导入

上节课我们探讨了在“完璧归赵”故事中，蔺相如并不是“就靠一张嘴”被封为上大夫，而是凭着他的勇敢机智立下大功。

现在我们来看看“渑池之会”上他的表现。

二、继续深究感受人物形象

1.学习第二个故事——渑池之会画出蔺相如说的话。

指名读，思考：

蔺相如是在什么情况下说这些话的？

引读13节，从蔺相如的话里你读懂了什么？

引导理解“鼓瑟”与“击缶”的区别。

从秦王击缶可以看出什么？

2.小结过渡：

“渑池之会”上，蔺相如置个人生死于不顾，维护了赵王的尊严，又立下大功，因而被封为上卿。

他凭借的绝不是“就靠一张嘴”。

但这位敢与秦王针锋相对的勇士、英雄，却在听了别人传来的廉颇的一番话后就像老鼠了一般地躲避廉颇。

这是为什么呢？

廉颇到底说了一番什么话？

三、话语比照感悟品质

1.引导学生读廉颇和蔺相如的话，出示语句比较 

2. 你仔仔细细地读他们的话，说说你的发现。

3.带着自己的体会有感情朗读人物语言，感受形象

过

程

见了猫一般地躲避廉颇。

这是为什么呢？

廉颇到底说了一番什么话？

三、话语比照感悟品质

1.引导学生读廉颇和蔺相如的话，出示语句比较

 2. 你仔仔细细地读他们的话，说说你的发现。

3.带着自己的体会有感情朗读人物语言，感受形象，感悟品质。

4.蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里，廉颇做了些什么？

5.引读最后一节文字。

四、总结全文升华情感

为了共同的国家利益，将相终于和好了，他们同心协力保卫赵国。

这真是“宰相肚里能撑船，将军背上可负荆”，真可谓“海纳百川，有容乃大，将相和，平天下。

”

作

业

与

检

测

3、有感情地朗读课文。

4、做配套练习册

3、抄写喜欢的词语和句子

板

书

设

计

18将相和

完璧归赵勇敢机智

渑池之会智勇双全

负荆请罪勇于改过

教

学

反

思

课时备课教案

课　题

19草船借箭

课　时

第一课时

课　型

教读课

教学准备

生字卡片课件

集体研讨人

主备人

刘静

教　教

材　学

分　建

析　议

这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。

诸葛亮“草船借箭”的故事发生在孙、刘联合抗曹的时候。

课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。

诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。

教

学

目

标

知识

与

能力

.认识10个生字，会写14个生字，

.分角色朗读课文。

过程

与

方法

情感态度

与价值观

重点

难点

教学重点：

通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，特别是诸葛亮、周瑜的形象，体验阅读名著的乐趣。

教学难点：

研读文本语言,从语句的前后联系中领悟诸葛亮的神机妙算

教

学

个人初备

集体研讨

个性化备课

一谈话导入揭示课题

　　知道中国四大名著是哪四部？

其中元末明初的罗贯中写的著名长篇历史小说叫什么？

（《三国演义》）关于这部书的很多人物，后人根据他们的名字制作了很多谜语，想猜猜吗？

揭题、读题

二、初读课文，整体感知

课文讲了一件什么事？

三、学习起因研读对话

1.齐读第l句。

什么叫：

“妒忌”？

2.从第二节的人物对话中我们能看出周瑜对诸葛亮的“妒忌”吗？

3.学习第一轮对话。

齐读，思考：

周瑜这时心里是怎么想的呢？

同桌讨论。

（学生多元表达）

交流：

2人一组，一人读周瑜说的话，一个说周瑜的心理活动（可发挥想象，有不同答案）。

过渡：

显然，周瑜正在设计想陷害诸葛亮，那他

过

程

怎样一步一步进行下去的呢？

4.学习第二轮对话。

指名2人读对话，师插问让大家思考周瑜的心理活动

同桌一起像刚才一样讨论周瑜的心理活动。

5.学习第三--六轮对话。

分四组讨论～六轮对话，学着刚才的方法，先分角色对话，再说说周瑜的心理活动。

讨论、交流

四、小结。

周瑜想害诸葛亮，而诸葛亮更是立下军令状，那么事情又是怎么发展的呢？

下节课继续学习

作

业

与

检

测

抄写生字词

分角色朗读课文。

板

书

设

计

19草船借箭

知天时　大雾漫天

　　　神机妙算　

晓地利　顺风顺水

教

学

反

思