五年级下第六单元备课.docx

1、五年级下第六单元备课课时备课教案课题18 将相和课时第一课时课型 教读课教学准备生字卡片、课件集体研讨人主备人刘静教教材学分建析议本篇课文是根据司马迁史记中的廉颇蔺相如列传改写的。通过对“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”3个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过、公忠为国的精神。教学目标知 识与能 力.认识7个生字，会写9个生字有感情地朗读课文过 程与方 法情感态度与价值观感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。重 点难 点教学重点：读讲故事，感受故事

2、的曲折生动和人物形象的栩栩如生。教学难点：把握“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”3个故事之间的联系教学个 人 初 备集 体 研 讨个 性 化 备 课一、谈话导入 揭示课题1.简介史记2.板书课题：将相和 齐读课题。3.释题：课题中的“将”和“相”分别指谁？“和”是什么意思？谁能连起来说说题目的意思？二、初读课文 整体感知 1、出示初读要求2.学生初读后交流小标题3.这三个小故事之间有什么联系。归纳主要内容。三、精读探究 感受人物形象1.导语过渡：蔺相如在渑池之会上又立了大功，被赵王封为上卿，职位比廉颇高，战功赫赫的廉颇很不服气，他说了什么？指名读16节。2.探讨蔺相如真的“就靠一张嘴”吗

3、？学习第一个故事完璧归赵，画出蔺相如说的话第一处：指名读，思考：蔺相如是在什么情况下说这番话的？（理解赵王的“为难”。）过程情况下说这番话的？指名再读，从他的话里你感受到什么？抓住“想了一会儿、愿意、一定”体会。再次带着感受和理解齐读第六节。第二处：学法同前。第三处：理解“理直气壮”。从“我的脑袋和璧一块儿撞碎”体会到什么？第四处：理解“大大方方”。和氏璧已不在手上，为什么还能大大方方？说明了什么？3.小结：蔺相如完璧归赵，立了功，赵王封他做上大夫。我们分明从他说的话里感受到他并不是“就靠一张嘴”。作业与检测有感情练读“完璧归赵”的故事，讲述故事。板书设计教学反思课时备课教案课题18将相和课时

4、第二课时课型教读课教学准备课件 视频集体研讨人主备人刘静教教材学分建析议故事重点刻画了蔺相如和廉颇两个人物形象。蔺相如在文中是个熠熠生辉的人物，他有勇有谋，顾全大局，唇如枪、舌如剑。在关键时候，置个人生死于不顾，以性命来逼秦王。当与廉颇发生矛盾时，主动避让，言辞恳切。而廉颇作为一员武将的形象，也显得十分鲜明。他威震诸侯，耿直畅快，勇于改过，其精神令人敬佩。教学目标知 识与能 力有感情地朗读课文。了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。过 程与方 法情感态度与价值观感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。重 点难 点教学重点：读讲故事，感受故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生。教学

5、难点：把握“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”3个故事之间的联系教学个 人 初 备集 体 研 讨个 性 化 备 课一、复习导入上节课我们探讨了在“完璧归赵”故事中，蔺相如并不是“就靠一张嘴”被封为上大夫，而是凭着他的勇敢机智立下大功。现在我们来看看“渑池之会”上他的表现。二、继续深究 感受人物形象1.学习第二个故事渑池之会画出蔺相如说的话。指名读，思考：蔺相如是在什么情况下说这些话的？引读13节，从蔺相如的话里你读懂了什么？引导理解“鼓瑟”与“击缶”的区别。从秦王击缶可以看出什么？2.小结过渡：“渑池之会”上，蔺相如置个人生死于不顾，维护了赵王的尊严，又立下大功，因而被封为上卿。他凭借的绝

6、不是“就靠一张嘴”。但这位敢与秦王针锋相对的勇士、英雄，却在听了别人传来的廉颇的一番话后就像老鼠了一般地躲避廉颇。这是为什么呢？廉颇到底说了一番什么话？三、话语比照 感悟品质1.引导学生读廉颇和蔺相如的话，出示语句比较 2.你仔仔细细地读他们的话，说说你的发现。3.带着自己的体会有感情朗读人物语言，感受形象过程见了猫一般地躲避廉颇。这是为什么呢？廉颇到底说了一番什么话？三、话语比照 感悟品质1.引导学生读廉颇和蔺相如的话，出示语句比较2.你仔仔细细地读他们的话，说说你的发现。3.带着自己的体会有感情朗读人物语言，感受形象，感悟品质。4.蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里，廉颇做了些什么？5.引读最后

7、一节文字。四、总结全文 升华情感为了共同的国家利益，将相终于和好了，他们同心协力保卫赵国。这真是“宰相肚里能撑船，将军背上可负荆”，真可谓“海纳百川，有容乃大，将相和，平天下。”作业与检测1、 有感情地朗读课文。2、 做配套练习册3、抄写喜欢的词语和句子板书设计18 将相和完璧归赵 勇敢机智渑池之会 智勇双全负荆请罪 勇于改过教学反思课时备课教案课题18将相和课时第二课时课型教读课教学准备课件 视频集体研讨人主备人刘静教教材学分建析议故事重点刻画了蔺相如和廉颇两个人物形象。蔺相如在文中是个熠熠生辉的人物，他有勇有谋，顾全大局，唇如枪、舌如剑。在关键时候，置个人生死于不顾，以性命来逼秦王。当与廉

8、颇发生矛盾时，主动避让，言辞恳切。而廉颇作为一员武将的形象，也显得十分鲜明。他威震诸侯，耿直畅快，勇于改过，其精神令人敬佩。教学目标知 识与能 力有感情地朗读课文。了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。过 程与方 法情感态度与价值观感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。重 点难 点教学重点：读讲故事，感受故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生。教学难点：把握“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”3个故事之间的联系教学个 人 初 备集 体 研 讨个 性 化 备 课一、复习导入上节课我们探讨了在“完璧归赵”故事中，蔺相如并不是“就靠一张嘴”被封为上大夫，而是凭着他的勇敢机智立下大

9、功。现在我们来看看“渑池之会”上他的表现。二、继续深究 感受人物形象1.学习第二个故事渑池之会画出蔺相如说的话。指名读，思考：蔺相如是在什么情况下说这些话的？引读13节，从蔺相如的话里你读懂了什么？引导理解“鼓瑟”与“击缶”的区别。从秦王击缶可以看出什么？2.小结过渡：“渑池之会”上，蔺相如置个人生死于不顾，维护了赵王的尊严，又立下大功，因而被封为上卿。他凭借的绝不是“就靠一张嘴”。但这位敢与秦王针锋相对的勇士、英雄，却在听了别人传来的廉颇的一番话后就像老鼠了一般地躲避廉颇。这是为什么呢？廉颇到底说了一番什么话？三、话语比照 感悟品质1.引导学生读廉颇和蔺相如的话，出示语句比较 2.你仔仔细细

10、地读他们的话，说说你的发现。3.带着自己的体会有感情朗读人物语言，感受形象过程见了猫一般地躲避廉颇。这是为什么呢？廉颇到底说了一番什么话？三、话语比照 感悟品质1.引导学生读廉颇和蔺相如的话，出示语句比较2.你仔仔细细地读他们的话，说说你的发现。3.带着自己的体会有感情朗读人物语言，感受形象，感悟品质。4.蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里，廉颇做了些什么？5.引读最后一节文字。四、总结全文 升华情感为了共同的国家利益，将相终于和好了，他们同心协力保卫赵国。这真是“宰相肚里能撑船，将军背上可负荆”，真可谓“海纳百川，有容乃大，将相和，平天下。”作业与检测3、 有感情地朗读课文。4、 做配套练习册3、

11、抄写喜欢的词语和句子板书设计18 将相和完璧归赵 勇敢机智渑池之会 智勇双全负荆请罪 勇于改过教学反思课时备课教案课题19 草船借箭课时第一课时课型教读课教学准备生字卡片 课件集体研讨人主备人刘静教教材学分建析议这篇课文是根据我国著名古典历史小说三国演义中有关“草船借箭”的情节改写的。诸葛亮“草船借箭”的故事发生在孙、刘联合抗曹的时候。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。教学目标知 识与能 力.认识10个生字，会写14个生字，.分角色朗读课文。过 程与方 法

12、情感态度与价值观重 点难 点教学重点：通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，特别是诸葛亮、周瑜的形象，体验阅读名著的乐趣。教学难点：研读文本语言,从语句的前后联系中领悟诸葛亮的神机妙算教学个 人 初 备集 体 研 讨个 性 化 备 课一谈话导入 揭示课题知道中国四大名著是哪四部？其中元末明初的罗贯中写的著名长篇历史小说叫什么？（三国演义）关于这部书的很多人物，后人根据他们的名字制作了很多谜语，想猜猜吗？揭题、读题二、初读课文，整体感知课文讲了一件什么事？三、学习起因 研读对话1.齐读第l句。什么叫：“妒忌”？2.从第二节的人物对话中我们能看出周瑜对诸葛亮的“妒忌”吗？3.学习第一轮对话。齐

13、读，思考：周瑜这时心里是怎么想的呢？同桌讨论。（学生多元表达）交流：2人一组，一人读周瑜说的话，一个说周瑜的心理活动（可发挥想象，有不同答案）。过渡：显然，周瑜正在设计想陷害诸葛亮，那他过程怎样一步一步进行下去的呢？4.学习第二轮对话。指名2人读对话，师插问让大家思考周瑜的心理活动同桌一起像刚才一样讨论周瑜的心理活动。5.学习第三-六轮对话。分四组讨论六轮对话，学着刚才的方法，先分角色对话，再说说周瑜的心理活动。讨论、交流四、小结。周瑜想害诸葛亮，而诸葛亮更是立下军令状，那么事情又是怎么发展的呢？下节课继续学习作业与检测抄写生字词分角色朗读课文。板书设计19 草船借箭 知天时大雾漫天 神机妙算 晓地利顺风顺水教学反思