教师践行群众路线心得体会.docx
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教师践行群众路线心得体会
教师践行群众路线心得体会
篇一:
教师践行群众路线心得体会
教师践行群众路线心得体会
“活动”好于“说教”
凤凰山中学韩雪冬
针对农村家长“读书无用论”,说什么学生将来上大学不包分配,
认为考大学不如打工,我们开了“学习知识有用吗?
”主题活动。
以
小品、相声、对歌等形式,每个小组承担一个学科,说明学好该学科
的必要性、重要性。
我还记得承包英语学科的小组,演出精彩的小品:
不懂英语知识的一对夫妻在繁华的城市开饭店,—天有个外国客人去
店里吃饭,结果闹出好多笑话,怎么也不明白老外想要什么。
最后,
剧中的爸爸给正在初中上学的儿子打手机,儿子回来后,什么部明白
了。
数学组以相声“吹牛”的形式:
“不上树能测树高”,“不过河能
测河宽”,“飞机投掷炸弹准确命中目标”?
?
政治组、语文组、生物
组、化学组等,都展出生动活泼的节目,证明本学科是非学不可。
学
知识不但是建设袒国的需要,也是目己生存所必须的。
然后由学生讨
论,主持人作总结:
咱们生活在农村,至少应该立志改变农村的贫穷
落后状况。
有了足够的知识,也许将来成为养殖专业户、种植专业户,
很可能带领全乡人民脱贫致富,到那时不会有因贫困而失学的儿童。
或许我们的家乡也盖起了楼房,建起了工厂、矿山,有很多工作等着
我们去做,还用别人分配工作吗?
接着列举了某些打工者缺乏知识的
苦衷。
使同学们真正认识到当今时代是知识爆炸时代,将来凭知识吃
饭,靠能力赚钱。
一方面学生认识到学习知识的重要性,另方面展示
了“小编辑”、“小导演”、“小演员”的风采。
这样一来,“王导演”、
“李编辑”等称呼会流传一时。
使学困生在被欣赏的氛围中增强了自
信心。
继后又开展了师生都参加的“人人都能成才”演讲比赛,会后
专题讨论:
“家庭贫困学生能够成才”,“学困生能够成才”,“调过皮
的学生也能成才”。
提出了“全员进步”的口号,并让学生搜集邻近
乡村成才的实例,大大地激发了学生的求知热情。
我校也在控辍保学
方面取得突出成绩。
从一些家长口中了解到:
有的学生在家顶撞父母,身为农民的父
母,家庭经济比较困难,孩子不体谅父母的难处,向家长要钱买吃买
穿。
针对这—观象,开展了“可敬天下父母心”演讲赛,会上有一位
学生说父母是怎样爱自己的,自己的不良行为很不道德。
学生各举实
例,纷纷发表自己的看法,赞扬父爱母爱的伟大,分别作出批评和自
我批评。
并表示以后要尊敬父母,理解父母望子成龙之心情,努力学
习,不乱花钱,多帮父母做家务。
在以后的家访中家长反馈到:
“小
皇帝、小公主”少了,帮父母干活的多了。
有几位学生把家长给的午
饭钱攒起来,定了课外学习资料。
活动课是后进生展示才华的舞台,绝大多数同学有独立处理和安
排事件的强烈欲望,有展示才华的心态;而活动课恰能使学生的这种
心态得到满足。
每一节活动课都让学生唱主角,各小组轮流设计、安
排,从拟题到活动过程、注意事项、评分标准都由学生自己制定,从
头到尾教师只起到引导和提建议的作用。
一个小组曾经组织、策划“献
爱心汇报”活动,每个同学说出自己献爱心事迹,并做一幅献爱心的
画展出,小画展栩栩如生:
有画大同学帮小同学修自车的,有画帮父
母挑玉米棒的?
?
还有几名同学编排几个小节目,围绕献爱心主题展
开精彩表演。
在每个组的表演中,有向父母献爱心的事迹;有向老人、
儿童献爱心的事迹;有向同学献爱心的事迹。
我作为旁观者很受感动。
这些活动对学生的思想品德教育远好于说教,团支部主持的节
目,有时以小组竞赛的形式,题型多样,能融知识性、趣昧性、思想
性于一体。
例如,两个同学表演一个小品,演出后由指定小组猜,这
一小品违背了《中学生日常行为规范》中的哪一条,并回答出该条的
具体内容。
展示了小导演、小演员的才华,也达到了理解、记忆《规
范》的目的,活动课的竞赛题目也经常出现课本中知识问答、国家大
事、新闻人物等。
例如:
主持人说出伟人(或科学家)的主要功绩、
事迹,让各小组抢答这位伟人(或科学家)的名字。
学生的这种出题
方式我非常赞同,启发我站出来出—题:
说出某学生(后进生)的优
点,让全班学生猜出他是谁:
他们特别踊跃参与,接着由学生说出某
后进生的优点,让大家猜。
其实我的用意是让后进生知道自己有优点,
而且全班同学都认可。
活动面向全体,使各类学生都有机会答辩,生
动活泼。
学生的创新意识,广阔的知识视野,小持人的风采出乎我的
预料。
我觉得自己落后了许多,我自语道:
“学生的潜力确实在挖呀!
”
教师提供具有一定针对性的现实材料,让学生有机会面对真正
的社会道德问题。
切身体会、感受、思考。
在提高他们感性认识的基
础上触及深层意识。
最后通过教师引导,能够使学生形成较稳定的道
德观念,并完善其道德行为。
篇二:
教师践行群众路线心得体会
教师践行群众路线心得体会——在教育中融入爱
教育影响着一代代人的成长,而热爱学生正是教育的灵魂。
高尔基说过:
“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子。
”的确,爱是一种情感交流,当你把炽热的爱通过一言一行传给孩子时,就会激起孩子对你情感的回报,从而乐于接受你所给予的一切。
在近一年班主任工作过程中,就从这方面谈谈自己的体会。
一、尊重每一个学生,热爱每一个学生
教育根植于爱,尊重学生、热爱学生是班主任搞好教育工作的前提,也是教师自身修养的一个重要方面。
时刻把学生当作我们的朋友,以感情为纽带,让学生体会到你在关心他、爱护他。
这样,学生就会尊重你、亲近你。
对于比较调皮捣蛋的学生,不热嘲冷讽,不在全班同学面前大批特批,更不能体罚或变相体罚。
最好是多鼓励,多使用体谅性、引导性的话语通过个别教育,达到使其进步的目的。
因为每个学生身上都有闪光点,都有其可爱的一面。
“金无足金,人无完人”,更何况十几岁的孩子呢?
其实,教师每一次赞许的点头、期待的目光、会心的微笑、亲切的抚摸,都表现出了对学生的爱,更会使学生受到激励和鼓舞。
所以我们应给学生以微笑,给学生以师爱,因为微笑与师爱是打开学生心灵大门的金钥匙。
没有爱,便不可赢得孩子的心。
事实证明,一个被教师所喜爱的学生,常常会充满信心,朝气蓬勃,积极向上。
英国教育家罗素说过:
“爱是一缕金色的阳光,凡是教育缺乏爱的地方,无论学生的品格还是智慧,都不可能充分或自由地发展。
二、激励,是班级管理的阳光
现代量化考核制度,说到底就是扣分制度。
违反课堂纪律扣分、卫生不认真扣分。
在学生心中,生活在班集体中必须步步小心,时时在意,唯恐做错一件事,被扣了分去。
如此一来,整个班级就会缺乏生机与活力。
而在这硬管理模式下,适度地进行“激励”这种“软管理”,无疑如春日的一缕阳光,能温暖人的心。
第一、定几条不是奖励的“奖励”
班级管理不可能永远风和日丽,有奖必有罚,那我们是否可以换一种形式。
如某同学忘记打扫卫生,就“奖励他打扫卫生一次”。
这是一种充满温情的处罚,是奖给他一个机会改正错误,赢得大家的谅解。
若说成“罚他打扫卫生一次”,则带有明显的强制性,易形式对立情绪。
在这方面,著名教育改革家魏书生就做得相当成功,比如把检讨书改成情况说明书就是一个例子。
第二、多写几张鼓励性的评语
操行评语是对学生一学期来的思想品德、学习、劳动等作出全面总结和评论,一篇好的催人奋进的评语不仅能增进师生间情谊,使学生更信任老师,而且它能给学生以信心,给学生指明前进的道路,加快他们前进的步伐。
如写给一男生,这位同学成绩中等,表现平平,学习不刻苦,但是有潜力。
我们就可以这样写:
“你挺聪明的,虽然你不如班里的尖子生,并不是你比他们笨,而是你没有像他们那样去努力,只要你努力,你会比他们考得更好。
我希望你超过他们。
加油吧!
告诉自己,你能行,等着你的好消息。
”当这位同学拿到这样一则充满期望与激励的评语,怎么会不信心百倍努力上进呢?
三、用博爱之心,帮助后进生树立自信
教师要以博爱之心,平等地对待每一位学生,绝不能以智商高低、成绩好坏定优劣。
成绩较差的学生,更应宽容,以诚相待,善于发现学生身上的“亮色”,哪怕是微不足道的,
也要及时给予表扬和鼓励,让他们觉得付出一份汗水,便会有一份收获,使其尝到成功的快乐,从而由厌学转为爱学、乐学、会学。
我常常提醒学生:
不要让学习成为你背上的一座山,而要让它成为你生活的一剂调料。
相信自己试试就能行,拼搏就能赢。
因为“没有比人更高的山,没有比脚更长的路。
”“付出总有回报,要做就做最好。
”我觉得我们教师都应该有这样一个信念:
我是最棒的,我的学生是最优秀的。
四、对学生要爱中有严,严中有爱
爱不仅仅是无微不至的呵护,更不是随心所遇的娇惯、是非不分的放纵。
古人云:
“教不严,师之过。
”严格要求学生是爱的特殊表现,是教师责任感的体现,也是提高教育质量的必要手段。
在教育过程中,不能过分溺爱优生,对优生的过错视而不见,听之任之,而对犯点小错的后进生则严而又严。
这样就会使优生弱化自控能力,品德滑坡,而后进生则因为老师处理问题的不公平而产生反感、对抗情绪,从而对学习及各种活动失去信心。
所以,我们要牢记“严师出高徒”的古训,对学生严爱相加。
总之,教育也是一门艺术。
只有不断地提高我们的自身修养,对学生付出真爱,才能充分体现教师高尚的道德、完美的人格和高度的责任心,才能赢得学生
的信任和尊敬。
作为班主任必须坚持与学生有情感化的思想交流,营造出一种氛围,使学生的性情愉快的流露。
班主任应常常将自己的思维降格到和学生同等地位进行换位思考,这样得出的结论和采取的措施往往使学生乐于接受,便于实施,才可以营造出一个自律和谐、有凝聚力的“家”──班级。
在漫长的教育生涯中,我们只有用一颗火热的心去热爱每一位学生,才能为祖国的明天培养更多的新一代德才兼备的合格人才,我们的民族也才能屹立于世界民族之林。
篇三:
优秀教师践行群众路线心得体会
优秀教师践行群众路线心得体会
教育影响着一代代人的成长,而热爱学生正是教育的灵魂。
高尔基说过:
“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子。
”的确,爱是一种情感交流,当你把炽热的爱通过一言一行传给孩子时,就会激起孩子对你情感的回报,从而乐于接受你所给予的一切。
在近一年班主任工作过程中,就从这方面谈谈自己的体会。
一.尊重每一个学生,热爱每一个学生
教育根植于爱,尊重学生、热爱学生是班主任搞好教育工作的前提,也是教师自身修养的一个重要方面。
时刻把学生当作我们的朋友,以感情为纽带,让学生体会到你在关心他、爱护他。
这样,学生就会尊重你、亲近你。
对于比较调皮捣蛋的学生,不热嘲冷讽,不在全班同学面前大批特批,更不能体罚或变相体罚。
最好是多鼓励,多使用体谅性、引导性的话语通过个别教育,达到使其进步的目的。
因为每个学生身上都有闪光点,都有其可爱的一面。
“金无足金,人无完人”,更何况十几岁的孩子呢?
其实,教师每一次赞许的点头、期待的目光、会心的微笑、亲切的抚摸,都表现出了对学生的爱,更会使学生受到激励和鼓舞。
所以我们应给学生以微笑,给学生以师爱,因为微笑与师爱是打开学生心灵大门的金钥匙。
没有爱,便不可赢得孩子的心。
事实证明,一个被教师所喜爱的学生,常常会充满信心,朝气蓬勃,积极向上。
英国教育家罗素说过:
“爱是一缕金色的阳光,凡是教育缺乏爱的地方,无论学生的品格还是智慧,都不可能充分或自由地发展。
二、激励,是班级管理的阳光
现代量化考核制度,说到底就是扣分制度。
违反课堂纪律扣分、卫生不认真扣分。
在学生心中,生活在班集体中必须步步小心,时时在意,唯恐做错一件事,被扣了分去。
如此一来,整个班级就会缺乏生机与活力。
而在这硬管理模式下,适度地进行“激励”这种“软管理”,无疑如春日的一缕阳光,能温暖人的心。
第一,定几条不是奖励的“奖励”。
班级管理不可能永远风和日丽,有奖必有罚,那我们是否可以换一种形式。
如某同学忘记打扫卫生,就“奖励他打扫卫生一次”。
这是一种充满温情的处罚,是奖给他一个机会改正错误,赢得大家的谅解。
若说成“罚他打扫卫生一次”,则带有明显的强制性,易形式对立情绪。
在这方面,著名教育改革家魏书生就做得相当成功,比如把检讨书改成情况说明书就是一个例子。
第二,多写几张鼓励性的评语。
操行评语是对学生一学期来的思想品德、学习、劳动等作出全面总结和评论,一篇好的催人奋进的评语不仅能增进师生间情谊,使学生更信任老师,而且它能给学生以信心,给学生指明前进的道路,加快他们前进的步伐。
如写给一男生,这位同学成绩中等,表现平平,学习不刻苦,但是有潜力。
我们就可以这样写:
“你挺聪明的,虽然你不如班里的尖子生,并不是你比他们笨,而是你没有像他们那样去努力,只要你努力,你会比他们考得更好。
我希望你超过他们。
加油吧!
告诉自己,你能行,等着你的好消息。
”当这位同学拿到这样一则充
满期望与激励的评语,怎么会不信心百倍努力上进呢?
三、用博爱之心,帮助后进生树立自信
教师要以博爱之心,平等地对待每一位学生,绝不能以智商高低、成绩好坏定优劣。
成绩较差的学生,更应宽容,以诚相待,善于发现学生身上的“亮色”,哪怕是微不足道的,也要及时给予表扬和鼓励,让他们觉得付出一份汗水,便会有一份收获,使其尝到成功的快乐,从而由厌学转为爱学、乐学、会学。
我常常提醒学生:
不要让学习成为你背上的一座山,而要让它成为你生活的一剂调料。
相信自己试试就能行,拼搏就能赢。
因为“没有比人更高的山,没有比脚更长的路。
”“付出总有回报,要做就做最好。
”我觉得我们教师都应该有这样一个信念:
我是最棒的,我的学生是最优秀的。