生物.docx
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生物
生物
（省课改实验区）
一、适用范围：
2005年初中毕业、升学考试
二、考试的性质、命题的依据和原则
初中毕业、升学考试是检查、评价普通初级中学教育观念和教学质量，考核初中学生必修的基础课学习是否能达到课程标准规定的基本要求以及能否毕业的重要手段，是全面贯彻教育方针、促进学生全面发展、推动课程改革和素质教育全面实施的重要改革举措。
初中毕业、升学考试命题依据现行《全日制义务教育课程标准（实验稿）》、义务教育课程标准实验教科书以及中考改革学业试的要求，结合我市初中教学实际，实行初中毕业、升学考试两考合一；考试不过分强调甄别和选拔的功能，而更注重发挥考试评价促进学生主动学习和全面发展的作用，着力体现课改的精神和理念，坚持全面主体，注重考核基础知识、基本技能及情愿、态度和价值观，难度适中，使绝大多数坚持正常努力的初中学生都能达到毕业要求；同时，为适应高中办学规模扩大、教育事业发展及人才培养的需求，本考试也兼顾能力（特别是科学探究能力）考查，对识别不同能力层次的学生有一定区分度，使考试具有测试意义。
初中毕业、升学考试力求把握好上述命题依据、原则，力求适应课程改革和考试评价制度改革的相应要求，对初中教学起到正确的导向作用。
三、考试对基础知识、基本技能和情感、态度、价值观的要求
各水平的要求
考试中使用的行为动词
知识性
目标动词
了解水平
再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。
描述，识别，列出，列举，说出，举例说出
理解水平
把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。
说明，举例说明，概述，区别，解释，选出，收集，处理，阐明，写出，估计
应用水平
在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情景下的合理联系等。
分析，得出，设计，拟定，应用，评价，撰写
技能性
目标动词
模仿水平
在原型示范和具体指导下完成操作。
尝试，模仿，进行，制作
独立操作水平
独立完成操作；进行调整与改进；与已有技能建立联系等。
运用，使用
情感性
目标动词
经历（感受）水平
从事相关活动，建立感性认识。
体验，参加，参与，交流
反应（认同）水平
在经历基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等。
关注，认同，拒绝
领悟（内化）水平
具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念等。
确立，形成，养成
四、考试形式和试卷结构
1、生物科初中毕业、升学考试两考合一，共用一套试卷，考试采用书面闭卷笔答的考试方式。
考试时间60分钟。
试卷卷面分数满分为100分。
考试成绩采用标准参照的等级确定方法，按A、B、C、D四个等级记载。
确定方法：
按原始分总分计算，小于60%为D级；大于或等于60%，小于70%为C级；大于或等于70%，小于85%为B级，大于或等于85%为A级。
原始分不公布。
2、试卷结构：
（1）考试内容分布及占分比例：
有关考试的十个内容主题中，科学探究、生物与环境、生物圈中的人，生物圈中的绿色植物四个内容主题合占60%左右；生物体的结构层次、动物的运动和行为、生物的生殖、发育与遗传、生物的多样性、生物技术、健康地生活六个内容主题合占40%左右。
具体各主题内容在试卷中的分布及占分大体为：
占分
占分比例
科学探究
科学探究渗透到各主题的考查中，不单独计分
60%左右
生物与环境
15分左右
生物圈中的人
35分左右
生物圈中的绿色植物
10分左右
生物体的结构层次
5分左右
40%左右
动物的运动和行为
5分左右
生物体的多样性
5分左右
生物技术
10分左右
生物的生殖、发育和遗传
5分左右
健康地生活
10分左右
（2）试卷的题型及占分比例：
生物科初中毕业、升学考试试卷的题型为单项选择题、非选择题两种，占分比例为：
单项选择题：
40%左右（选择题答案涂在答题卡上）
非选择题：
60%左右（非选择题答案直接做在试卷上）
（3）试题难度分布：
容易题，分值约占80%；中等难度题，分值约占10%；稍难题，分值约占10%。
（具体试卷结构见参考试卷。
本说明所附参考试卷仅供参考，实际命卷时，试卷题型比例及题量可能会根据具体情况适当调整。
）
五、考试内容
（一）、科学探究
主题概要及学法指导：
生物课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。
科学探究通常包括：
提出问题、作出假设、制定计划、得出结论和表达、交流。
将科学探究引入义务教育阶段的生物课程和学业考试,是为了促进学生学习方式的改变，使学生能主动地获取生物科学知识，体验科学过程与科学方法，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神。
本考试将着力体现对科学探究的要求，学生应理解科学探究的意义，掌握科学探究的方法、步骤，努力发展科学探究能力。
1．理解科学探究
（1）体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。
（2）意识到提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设。
（3）意识到科学探究需要通过观察、实验、调查等多种途径来获得事实和证据。
（4）意识到科学探究既需要观察、实验、调查，又需要进行推理和判断。
（5）体会到科学探究需要正确地表达，需要与人交流和合作。
2.发展科学探究能力
科学探究过程
基本要求
提出问题
尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题。
尝试书面或口头表述这些问题。
描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在。
作出假设
应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想。
估计假设的可检验性。
制定计划
拟定探究计划。
列出所需要的材料与用具。
选出控制变量。
设计对照实验。
实施计划
进行观察、调查和实验。
收集数据。
尝试评价数据的可靠性。
得出结论
描述现象。
处理数据。
得出结论。
表达、交流
写出探究报告。
交流探究过程和结论。
（二）、生物体的结构层次
主题概要及学法指导：
生物体有一定的结构层次。
细胞是生物体结构和功能的基本单位。
细胞的分裂、分化和生长是细胞重要的生命活动。
细胞经过分裂和分化形成生物体的各种组织，由功能不同的组织形成器官，完成特定的生理功能。
多细胞生物体依靠细胞、组织、器官之间的协调活动，表现出生物体的生命现象。
理解有关细胞的知识是学习生物学知识的基础，学生应探究动植物细胞的结构和功能，初步学会显微观察的方法和技能，
1．细胞是生命活动的基本单位
考试要求的具体内容
活动建议
说出显微镜的基本构造和作用
阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位
说明单细胞生物可以独立完成生命活动
区别动、植物细胞结构的主要不同点
描述细胞核在遗传中的重要功能
使用显微镜观察池塘水中的微小生物。
掌握（动、植物材料）临时装片的制作要领，通过制作临时装片，进行观察、比较和归纳。
观察某种原生动物（例如草履虫）的取食、运动、趋性。
从网络中查找有关方面的资料。
2．细胞分裂、分化形成组织
考试要求的具体内容
活动建议
描述细胞分裂的基本过程
概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的
识别人体的几种基本组织
识别植物的几种主要组织
观察洋葱根尖细胞分裂的切片（注意细胞分裂过程中有染色体的变化）。
3．多细胞生物体的结构层次
考试要求的具体内容
活动建议
描述绿色开花植物体的结构层次：
细胞、组织、器官、个体。
描述人体的结构层次：
细胞、组织、器官、系统、个体。
通过解剖、观察有关植物器官（如果实等）,理解植物体各器官的功能及其相互联系。
（三）、生物与环境
主题概要及学法指导：
任何生境中都有多种多样的生物。
每种生物都离不开它们的生活环境，同时又能适应、影响和改变环境。
生物与环境保持着十分密切的关系，并形成多种多样的生态系统。
生物圈是最大的生态系统。
应通过对一片草地、一个池塘、一块农田等生境的研究，学习调查和观察的方法，加深对生物与环境关系的认识。
形成热爱大自然、爱护生物的情感，理解人与自然和谐发展的意义以及提高环境保护意识。
1．生物的生存依赖一定的环境
考试要求的具体内容
活动建议
举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件
举例说明生物和生物之间有密切的联系
通过分析某些生物的区域分布资料，讨论温度、水分、空气、光等因素对生物生活的影响。
通过室外观察和室内实验，探究影响鼠妇（或蚯蚓等）分布的环境因素。
在学校生物园或附近的小池塘、农田等环境中调查生物之间的关系。
2.生物与环境组成生态系统
考试要求的具体内容
活动建议
概述生态系统的组成
列举不同的生态系统
描述生态系统中的食物链和食物网
举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累
阐明生态系统的自我调节能力是有限的
收集和交流不同生态系统的资料。
收集和交流超过调节能力而使生态系统受到破坏的实例。
3．生物圈是人类与其他生物的共同家园
考试要求的具体内容
活动建议
阐明生物圈是最大的生态系统
确立保护生物圈的意识
讨论和分析生物圈中的生物因素和非生物因素、食物链和食物网以及能量流动、物质循环的情况。
通过各种途径调查、收集生物圈的相关资料，结合本地实际讨论如何保护生物圈。
（四）、生物圈中的绿色植物
主题概要及学法指导：
绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性作用。
绿色植物通过它的生命活动直接或间接地为其他生物提供食物和能量，并对维持生物圈中的碳氧平衡和水循环发挥着重要作用。
绿色植物分布广泛，与人类生活的关系十分密切。
高等绿色植物中的粮食作物、蔬菜、瓜果、花卉等都是人类种植栽培的主要对象，在它们的生活中有许多适合初中学生观察、探究的内容，应积极组织开展各种探究活动，加深对相关知识的理解，提高运用知识解决实际问题的能力。
1．绿色开花植物的一生
考试要求的具体内容
活动建议
描述种子萌发的条件和过程
开展“种子萌发条件”的探究活动。
描述芽的发育和根的生长过程
概述开花和结果的过程
有条件的地方可以开展人工授粉等活动。
体验一种常见植物的栽培过程
栽培一种常见植物，观察从种子到成熟植株的生长发育以及开花结果的整个过程。
2．绿色植物的生活需要水和无机盐
考试要求的具体内容
活动建议
说明绿色植物的生活需要水和无机盐（描述根尖结构及根毛吸水的原理，说明如植株移栽、灌溉、施肥等有关生产活动所依据的原理）
描述绿色植物的蒸腾作用（举例说明蒸腾作用原理在生产实践中的应用）
调查生产中利用植物吸水（渗透作用）原理的有关措施。
收集或实测不同植被环境中的大气湿度数据，并进行比较分析。
3.绿色植物的光合作用和呼吸作用
考试要求的具体内容
活动建议
阐明绿色植物的光合作用（概要、过程、公式、意义）
举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用
探究光合作用的条件、原料和产物。
调查生产中利用植物光合作用和呼吸作用原理的有关措施。
描述绿色植物的呼吸作用（概要、过程、公式、意义）
举例说出绿色植物呼吸作用原理在生产上的应用
4.绿色植物对生物圈有重大作用
考试要求的具体内容
活动建议
概述绿色植物为许多生物提供食物和能量
说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡
描述绿色植物在生物圈水循环中的作用
列举若干种动物所吃的主要食物，并分析这些食物与绿色植物的关系。
开展校园或社区绿化设计，并积极参与绿化家园等相应的活动。
（五）、生物圈中的人
主题概要及学法指导：
人类的活动对生物圈有重要影响。
人从生物圈中摄取各种各样的营养物质，以满足自身对物质和能量的需求。
人吸收的营养物质需要经循环系统运送到身体的各种组织、器官，人体产生的废物也需通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外。
人的各种活动受神经系统和内分泌系统的调节。
人体结构和生理的知识对理解人体结构和功能相互适应的关系，理解人的各种生命活动，自觉养成卫生习惯具有重要作用。
学生应从人与生物圈关系的高度，认识人类依赖的自然环境和人工环境都是生物圈的组成部分，意识到生物圈中的人对生物圈应尽的责任。
1.人的食物来源于环境
考试要求的具体内容
活动建议
说出人体需要的主要营养物质（对机体的作用及缺乏产生的相应症状）
描述人体消化系统的组成
概述食物的消化和营养物质的吸收过程
探究发生在口腔内的化学消化。
制作小肠壁结构的模型。
设计一份营养合理的食谱
收集食物营养成分的资料，制定合理的膳食计划。
关注食品安全
2.人体生命活动的能量供给
考试要求的具体内容
活动建议
描述人体血液循环系统的组成（血液各成分的生理指标、功能及心脏和动、静脉血管的结构特点和功能）
观察血涂片。
解读血常规化验的主要数据。
模拟“血型鉴定”，有条件的学校观看血型鉴定的录像，理解血型与输血的关系。
概述血液循环
观察小鱼尾鳍内血液流动现象。
描述人体呼吸系统的组成
概述发生在肺部及组织细胞处的气体交换过程
验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳。
说明能量来自细胞中有机物的氧化分解
探究不同食物的热价。
3．人体代谢废物的排出
考试要求的具体内容
活动建议
描述人体泌尿系统的组成（重点：
肾单位）
解读尿常规化验的主要数据。
概述尿液的形成和排出过程
描述其他排泄途径
4.人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动
考试要求的具体内容
活动建议
描述人体神经系统的组成
概述人体神经调节的基本方式，区别非条件（简单）反射和条件（复杂）反射
观察人或动物的某些反射活动，说明其意义。
概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息
（重点：
眼球、耳的结构和视觉、听觉的形成；近视的成因及矫正、预防方法）
调查班级学生的近视率，分析其原因。
举例说明人体的激素参与生命活动调节
收集糖尿病或地方性甲状腺肿病的资料。
5.人是生物圈中的一员
考试要求的具体内容
活动建议
概述人类的起源和进化
有条件的地方参观自然博物馆、历史博物馆。
举例说明人对生物圈的影响
调查人类活动破坏或改善生态环境的实例。
探讨我国人口增长的趋势及对策。
拟定保护当地生态环境的行动计划
（六）、动物的运动和行为
主题概要及学法指导：
动物运动和行为的知识对认识动物的本质特征非常重要。
动物的运动依赖于一定的结构。
动物行为是目前生物学研究中的一个十分活跃的领域。
动物行为的知识与人类的生活和生产关系密切。
学生在学习过程中应理解结构和功能的统一性，并注意到周围环境中去观察动物的运动和行为，培养观察能力和学习兴趣。
1.动物的运动
考试要求的具体内容
活动建议
列举动物多种多样的运动形式
说明动物的运动依赖于一定的结构
观察某种脊椎动物的肌肉、骨骼、关节的基本结构。
2.动物的行为
考试要求的具体内容
活动建议
区别动物的先天性行为和学习行为
观察动物的不同行为。
举例说出动物的社会行为
探究蚂蚁或其他动物的行为。
（七）、生物的生殖、发育与遗传
主题概要及学法指导：
生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征。
植物、动物和人通过生殖和遗传维持种族的延续。
人的生殖、发育和遗传的基本知识，对于学生认识自我、健康地生活和认同优生优育等具有重要作用。
学习动植物的生殖、发育和遗传的基本知识，以及遗传育种在生产实践中应用的知识，有助于学生认识生物科学技术在生活、生产和社会发展中的作用。
学生应通过观察动物的生殖与发育过程、开展植物嫁接和扦插活动，通过对人类基因组计划、禁止近亲结婚等问题的讨论，激发学习兴趣，正确认识上述内容中涉及到的有关伦理观和价值观的问题
1．人的生殖和发育
考试要求的具体内容
活动建议
概述男性生殖系统的结构和功能
观察有关的模型、挂图，观看有关的音像资料。
概述女性生殖系统的结构和功能
描述受精过程
描述胚胎发育过程
2．动物的生殖和发育
考试要求的具体内容
活动建议
举例说出昆虫的生殖和发育过程
饲养家蚕或其他昆虫。
描述两栖动物的生殖和发育过程
描述鸟的生殖和发育过程
参观养鸡场，了解鸡的产卵、孵化过程。
用自制的孵化箱孵化鸡卵，观察鸡卵孵化的全过程。
3．植物的生殖
考试要求的具体内容
活动建议
列举植物的无性生殖（营养繁殖的方式、方法、组织培养及在生产实践中的应用）
有条件的学校可以开展组织培养的活动或参观组培生产基地。
描述植物的有性生殖
4．生物的遗传和变异
考试要求的具体内容
活动建议
说明DNA是主要的遗传物质。
描述染色体、DNA和基因的关系
收集交流关于人类基因组计划的报道、资料等信息。
举例说出生物的性状是由基因控制的，说明其在亲子代之间的传递过程。
解释人的性别决定
认同优生优育
收集和交流近亲结婚危害的资料。
举例说出生物的变异（可遗传及不可遗传的变异）
观察某种生物（如金鱼）的变异现象。
举例说出遗传育种在实践上的应用
收集和交流我国遗传育种方面成果的资料。
（八）、生物的多样性
主题概要及学法指导：
地球上的生物是多种多样的。
依据一定的特征，可将各种生物分成不同的类群。
保护生物多样性对于人类的生存和发展具有重要意义。
生物多样性是生物亿万年进化的结果，是大自然的宝贵财富。
生命的起源和生物的进化是生物科学研究的重要领域。
以自然选择学说为核心的生物进化理论，解释了生物进化和发展的原因。
这部分知识对学生形成生物进化的观点、树立辩证唯物主义自然观具有重要意义。
学生应通过调查和资料的收集、处理、交流等活动，领悟各类生物和人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动。
1．生物的多样性
考试要求的具体内容
活动建议
尝试根据一定的特征对生物进行分类
描述病毒和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系
描述真菌的主要特征及其与人类生活的关系
调查当地食用菌的种类及生产情况。
观察酵母菌、霉菌。
概述植物（藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物）的主要特征以及它们与人类生活的关系
认识有关的代表植物。
概述无脊椎动物不同类群（如腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等）的主要特征、代表动物以及它们与人类生活的关系
概述脊椎动物不同类群（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）的主要特征、代表动物以及它们与人类生活的关系
收集当地养殖动物的相关资料。
关注我国特有的珍稀动植物
收集和交流有关生物资源保护的法规。
收集和交流珍稀动植物的照片及相关资料。
说明保护生物多样性的重要意义
调查当地具有重要经济意义的生物资源，提出保护和开发利用的建议。
2.生命的起源和生物进化
考试要求的具体内容
活动建议
描述生命起源的过程
概述生物进化的主要历程，列举生物进化的证据。
描述达尔文的自然选择学说，形成生物进化的观点
（九）、生物技术
主题概要及学法指导：
生物技术的迅猛发展已经显现出巨大的社会效益和经济效益，并正在越来越多地影响人类的生活和社会发展。
认识和理解有关生物技术在现代社会中的作用十分重要。
学生应从生活中的生物技术着手，通过各种实验和实践活动，丰富对生物技术的感性认识；并通过查阅丰富的资料信息，理解生物技术的作用；同时也要分析生物技术对人类社会发展的重要意义和可能带来的负面影响，为参与有关的社会决策打下一定的基础。
1．日常生活中的生物技术
考试要求的具体内容
活动建议
举例说出发酵技术在食品制作中的作用
练习制作面酱或酸奶等发酵食品。
探究食品保存的方法。
说明食品的腐败原因
2．现代生物技术
考试要求的具体内容
活动建议
举例说出克隆技术的应用
举例说出转基因技术的应用
收集和交流有关转基因生物的资料。
有条件的地方进行实地调查。
关注生物技术的发展对人类未来的影响
（十）、健康地生活
主题概要及学法指导：
健康包括人的身体健康、心理健康以及良好的社会适应状态。
学习有关青春期生理和保健、传染病和免疫、医药常识等知识对健康地生活有重要意义。
学生可自己提出探究的课题开展学习活动，如通过调查研究或实验，认识吸烟、酗酒等不良生活习惯和行为有损自身或他人的健康，以及吸毒对自身、他人和社会的危害。
1．健康地度过青春期
考试要求的具体内容
活动建议
描述青春期的发育特点
养成青春期的卫生保健习惯
有条件的地方参观性教育展览。
2．传染病和免疫
考试要求的具体内容
活动建议
说明传染病的病因、传播途径和预防措施
列举常见的寄生虫病、细菌性传染病（包括淋病）、病毒性传染病（包括艾滋病）
调查当地的主要传染病。
收集（包括从报纸、书刊、网络）有关艾滋病或其他流行病的资料。
描述人体的免疫功能
区别人体的特异性免疫和非特异性免疫
说明计划免疫的意义
3．威胁人体健康的当代主要疾病
考试要求的具体内容
活动建议
关注心血管疾病的危害
收集心血管疾病及其防治的资料并讨论和生活习惯的关系。
4．酗酒、吸烟和吸毒的危害
考试要求的具体内容
活动建议
说明酗酒对人体健康的危害
探究酒精对水蚤心率的影响。
说明吸烟对人体健康的危害
拒绝毒品
有条件地方参观禁毒展览或观看有关影像资料。
5.医药常识
考试要求的具体内容
活动建议
说出一些常用药物的名称和作用
列出外出郊游时家庭药箱中的药品名录。
概述安全用药的常识
收集家庭常备药品的标签，分析药品标签包含的信息。
运用一些急救的方法
模拟练习人工呼吸或止血包扎。
六、题型示例
（一）选择题：
1、下列各细胞结构中，植物细胞具有而动物细胞没有的是………………………………（）
A．细胞壁B．细胞膜
C．细胞质D．细胞核
答案：
A
说明：
本题是对基础知识的考查，属了解水平。
题目难度：
容易题。
2、某人经常感到精神不振，容易疲劳，脸色苍白，验血后被诊断为贫血症。
你知道医生诊断的依据是什么吗？
…………………………………………………………………………（）
A．白细胞过少B．血小板过少
C．血浆过少D．红细胞或血红蛋白含量过少
答案：
D
说明：
本题是对基础知识方面的考查，属了解水平。
题目难度：
容易题。
3、某同学的父母舌头都能向中间卷起，而该同学的舌头却不能向中间卷起，有关卷舌和不能卷舌的叙述正确的是………………………………………………………………………（）
A．能卷舌是隐性B．不能卷舌是显性
C．二者不存在显隐性关系D．二者由一对等位基因控制
答案：
D
说明：
本题是对基础知识方面的考查，属“理解”水平。
试题难度：
容易题。
4、狗边吃食边分泌唾液与熊边吃食边表演节目分别属于何种反射活动………………（）
A．非条件（简单）反射，条件（复杂）反射
B．条件（复
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