浅谈中美家庭教育的差异及启示.docx

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浅谈中美家庭教育的差异及启示

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浅谈中美家庭教育及启示

【摘要】家庭教育是指在家庭互动过程中父母对子女的教育影响，它是学校教育和社会教育的基础，是学校教育和社会教育无法取代的。

本文将针对中美家庭教育中，就中美两国家庭对孩子的基本态度，成长过程的认识差异，心理素质培养差异，对孩子的创造精神培养等问题做出个别的比较，分析中国家庭教育中存在的缺陷，有利于我们改善自身的不足，提高家庭教育的质量。

同时为培养孩子创造良好的环境，营造和谐的氛围。

【关键词】家庭教育中西方

家庭是孩子受教的第一课堂和终生课堂，父母是孩子的第一任老师，也是无法取代的终生教师，在孩子的家庭教育中起着举足轻重的作用。

家庭教育的成功与否，对少年儿童的成长影响极大，特别是少年儿童的性格、道德品质、理想情操的形成与家庭环境密切相关。

中美双方由于在文化传统、观念意识、生活方式以及社会习俗等方面存在诸多不同之处，导致了在家庭教育目的、教育方式和教育内容上也存在着很多差异。

因此正确认识和了解双方之间的这种差异，对于促进我国当代家庭教育的良性发展有着十分重

的婴幼儿期教育和学前教育方面也扮演着很重要的角色。

那些获得良好家庭教育的孩子将会为学校教育建立稳固的基础。

其次，家庭教育对孩子的影响比学校教育的影响更大。

父母是孩子的启蒙老师，他们的一言一行对孩子的成长起着举足轻重的作用。

再次，孩子接受家庭教育的时间比接受其它两种教育的时间要长。

任何一个人的性格，做人处事的方式方法都是和他所受到的家庭教育密不可分的。

家庭教育影响孩子的思维模式，而思维模式又影响一个人的行为。

因此，在孩子良好习惯的形成以及生理和心理成熟的过程中，家庭教育发挥着至关重要的作用。

一、中美家庭教育的共同点

无论哪个国家，哪个名族，无论是中国还是美国，无论是古代还是近代，家庭教育始终被重视和关注着。

尽管文化差异上的相距甚远，中美双方传统家教仍有其共同之处。

（一）家庭教育中父母的角色分配

不管是美国还是中国，母亲均被描绘成主要的抚养着，负责孩子的饮食起居，物质保障和情感上的教育。

而父亲则是孩子知性教育的主要承担着，跟孩子的情感交流甚少，往往使孩子敬而远之，影响孩子的健全发展。

父母是孩子的模范，往往一个简单的动作要比上万句命令性的言语有用的多。

中美两国在家庭教育过程中，都重视言传身教，旨在为孩子树立一个良好的榜样。

（二）培养内容的共同之处

（1）中美两国的父母都重视对孩子阅读能力的培养。

早在中国古代，父母引导幼儿从小习读诸子百家、四书五经，激发孩子的求知欲。

美国父母也非常重视家庭阅读，每晚孩子睡前必听父母朗诵一段故事，这是外国家庭教育的一项优良传统。

（2）中美两国家庭教育注重培养孩子的道德修养。

“我在马路边捡到一分钱，把它交给警察叔叔手里边……”就像歌里唱的，中国的家庭教育从小就有拾金不昧方面的品德教育。

父母教育孩子从小学用礼貌用语，在公众场合要守秩序、排队，要主动让座给老弱病残，尊老爱幼向来是中华名族的美德。

美国的家长也同样重视道德教育，他们教育孩子要诚实守信，有责任心。

二、中美两国家庭教育差异的根源

（一）历史背景不同

19世纪下半期，美国当时是世界上首屈一指的经济大国。

经济的繁荣给教育的改革和发展创造了必要的客观条件和保障。

在那个“镀金时代”，一大批工业家像卡耐基、洛克菲勒等富足后成为慈善家，把大批的钱捐给学校，使美国的教育事业获得了优势。

而现在的中国虽然经济迅速发展，但是现代化的教育才刚开始成型，刚开始普及。

尽管在18世纪以前就开始有“西学东渐”的思潮，那也只是小部分地区。

（二）经济形态的差异

美国生产力先进，商品经济发达，就业机会多，生存压力小，而且美国是个“能力社会”，用人机制健全，劳动力流通自由，跳槽机会多，所以美国人择业观开放，职业选择面宽。

而中国人口众多，生产力水平相对比较低，城乡差距巨大，广大的农村欠发达地区，甚至有些地方仍然没有解决温饱问题。

他们离现代文明非常的遥远。

（三）思维风格不同

美国人是理性主义，美国的家庭教育推崇以理性的基本原则对待家庭成员和家庭事务。

美国父母多是把抚养教育孩子的义务，与对社会应尽的义务一样看待，这是超越个人的立场，而不是完全从家庭本身或父母自身的利益来看待家庭教育。

中国人是情意至上，我国的家庭教育以人伦为基础，以情感情理为法则，来处理家庭人际关系。

我国父母把孩子看作是自己的私有财产，从个人养老或个人荣誉面子角度考虑子女教育，在无微不至的父母爱怜中隐含着较为浓厚的“投桃报李”的私情。

三、中美两国家庭教育的差异

（一）中美家庭教育目的的差异

1.美国家庭教育的目的，是要把孩子培养成具有适应各种环境和独立生存能力的“社会人”，这个目的的期望值不高。

美国父母能较为轻松地对待子女的教育，把子女个性中积极的成分最大限度地挖掘出来，让子女实现自我价值，就算达到目的，也并不追求一些功利性的目标如高学历、好职业。

看看各个阶段的美国孩子：

他们从小就独立睡；当会行走时，就自己玩耍，很少父母抱着玩；再大些时，就有自己的空间，房间内的摆设、布置和清理全由小孩负责；他们从小就做些力所能及的有偿服务，如做清洁、帮人看小孩、送报纸等，到了高中或大学后就勒工俭学，换取生活费。

2.中国的家庭教育目的，是把孩子培养成“才”，将来有出息，有个好职业，一生能在顺境中度过。

首先，这个目的的期望值高，而且功利性强，因为“有出息”、“好职业”、“顺境”不是一个一般的目的，较难实现。

出于这个目的，中国父母特别关心孩子的学业成绩，对孩子的唯一要求就是专心、安静地坐下来读书、学艺，却忽视孩子的天分，限制他们的创造力，结果为了培养所谓的“人才”反而扼杀了天才，产生许多“有心栽花花不开”的效应。

而且由于很少考虑孩子的性格、社会适应能力、公民意识等问题，即使学业成绩好，将来也未必能顺利地立足社会，有时候，还会使父母的期望完全落空。

（二）中美家庭教育内容的差异

1.美国家庭教育内容丰富，注意让孩子在体力、认知、语言、社会性、情感上获得和谐发展，可称之为“素质教育”。

在促进体力的增强上，重视开展幼儿户外活动、体育锻炼，如在庭院里荡秋千，野外远足等；在认知的发展上，重视训练孩子的各种感官，注意开拓孩子的文化、审美视野，孩子的学习兴趣，如父母到图书馆借阅图书或学习时，喜欢带上孩子，让其受周围环境的熏陶，萌发学习的愿望；在社会性的培养上，教育孩子自我服务，自己的事情自己做，并要求孩子学会具有与同伴合作、分享、互助的行为；在情感的陶冶上，指导孩子欣赏音乐、美术、舞蹈、文学艺术作品的美，如带孩子到美术馆、博物馆观看各种展品，鼓励孩子参加艺术创作活动，让孩子亲身接触、体验大自然的奥秘，如带孩子到森林公园旅游，海浪中游泳、攀登岩壁等。

2.中国的家庭教育内容虽然也可以分为德、智、体、美几方面。

但往往是当孩子进入了学龄期（有的甚至在学龄前期）就开始将智育放在压倒一切的地位，使得教育内容出现不平衡的倾向。

在体育上，中国的家庭保证孩子生长发育所需营养，保护孩子的安全，注意疾病的预防与治疗，与美国对比起来，这种教育是一种防御性的、静态的、消极的保护，温室培育起不到强身健体的作用；在智育上，向孩子传授知识、技能，如为孩子购置各种知识性、趣味性的读物，训练孩子朗读、书写、计算等技能，当孩子开始接受学校教育后，家庭教育出现学校化倾向，父母监督学习、检查作业、购买习题集、实行题海战，应付永无休止的考试；在美育上，越来越多的父母，认识到“一技之长”的重要性，因而盲目培养孩子特殊艺术才能，如把孩子送入绘画班、歌舞班学习，聘请家庭教师教孩子学拉小提琴、学弹电子琴等，这种急功近利的做法一方面无视孩子的兴趣，另一方面由于耗费大量的时间和费用，往往对孩子的要求过高而增加了他们的负担。

（四）中美家庭教育方式的差异

1.中国家庭教育方式是中国父母多是封闭式教育，中国孩子几乎没有发言权。

家长认为家务事是大人的事，孩子应该做的就是遵从家规，顺从父母的意愿。

正如美国前总统尼克松说：

“中国的教育制度从小把他们训练得十分驯服，从小灌输要听大人的话的思想，不允许有独立见解，更不允许像爱因斯坦自称的‘离经叛道’，这种教育方式只能培养出守业型人才”，“但却失去了中国的达尔文和爱因斯坦”。

家长似乎是家庭的权威，于是代沟也容易产生。

2.美国家庭教育方式主张开放式教育，孩子们有权发表自己的意见，参与家庭事务。

父母鼓励孩子坚持自己的意见，允许他们不接受父母说的东西而保持自己的理解。

父母是孩子的朋友，能和孩子平等交流，不仅会向孩子学习一些东西，而且还对此感到自豪。

孩子的隐私得到完全的保护、不经允许家长不会进入孩子的房间，也没有权利干涉孩子的社交活动。

四、对我国教育的启示

（一）更新家庭教育观念

思想决定行动。

提高家庭教育质量必须以更新家庭教育观念为先导，一项调查显示，目前中国中小学家庭教育中存在着诸多问题，比如家庭以孩子为中心，强制式填鸭教育，事事包办的生活方式，又或父母严宠不一，父母教育步骤不一致等等。

但在美国家庭父母与孩子是相互平等的关系，他们不会强制性地要求孩子做自己不爱做的事。

结果就是中国孩子一般比较叛逆，而相反美国孩子相对听话。

所以，要改变人的行动首先得改变人的观念。

（二）重视孩子的全面发展

美国的父母比较重视孩子的全面发展，相比而言，中国的父母嘴上虽然鼓励孩子全面发展，而在实际生活中往往把握不住。

中国未来家庭教育体制改革应该不仅嘴上鼓励或者思想上希望孩子全面发展，还要拿出实际行动，制定切实可行的方案来实现孩子的全面发展。

要做到这一点，首先得向中国的父母来灌输这种思想。

（三）培养孩子独立思考的能力

美国父母很重视培养孩子独立思考的能力，孩子做错事情时，美国父母不会像中国父母那样批评孩子或为孩子讲解出正确的答案，而是鼓励他们通过自己的努力去找出正确答案。

这一点上很值得中国借鉴。

父母如果总是为孩子找出正确答案，长此以往，孩子就会形成一种依赖。

这正如做人的道理一样，如果父母总是为孩子铺好路，一旦孩子遇到麻烦或挫折就去帮忙解决，最终的结果只会是导致孩子缺乏面对困难的信心和勇气。

五、结语

综上所述，中国有必要在弘扬中华民族优良传统和灿烂文明的基础上，借鉴西方家庭教育民主科学的教育观，改善陈旧落后的教育方式，发展有中国特色的家庭教育，从而从根本上由应试教育过渡到素质教育。

而这其中起着推波助澜作用的家长首先应该在思想上根除“分数”决定一切的定律，引导孩子朝正确健康的方向发展。

六、