幼儿园环境创设.docx
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幼儿园环境创设
主题:
我的春天
一、设计思路
(一)设计理念
让幼儿亲近自然,发现自然中的许多现象,从而培养幼儿善于发现、善于提问的能力,春天是一个美丽的季节,万物复苏,草木争容,到处是一片春意盎然的景色,植物与动物的变化特别明显,每当我带他们去散步时,孩子们就会发现幼儿园的茶花开了,发现泥里的蚯蚓钻出来了,发现柳树发芽了,几乎每一次的散步孩子们都会在幼儿园里有新的发现,同时他们也产生了许多的疑问:
"为什么春天一直会下雨""为什么小草、柳树到了春天就发芽了""许多花为什么喜欢在春天开?
"这些疑问时常围绕着幼儿,他们也渴望在大自然中找到答案,为了培养幼儿的观察能力,发现问题、解决问题的能力,以及表达表现的能力,于是预设了“春姑娘的美”这个主题活动,以此进一步激发幼儿的探素欲望。
(二)设计原则
1、了解春天的主要季节特性,知道春天是一个美的季节,喜欢春天。
2、在表现春天的活动中,发展幼儿的动手能力和创造能力。
3、引导、激发幼儿观察,探索发现春天的各种动物植物以及人们的变化的秘密。
4、通过画画,唱唱、说说等活动,进一步感受春天的各种特征。
5、引导幼儿通过各种途径关注、收集有关春天的信息和资料并能对自己的发现以各种方式进行记录。
6、鼓励幼儿能够大胆的表达自己对春天的感受。
7、根据气温和运动量的变化,调节活动内容,增减衣服。
(三)班级设定
班级:
大班人数:
30
二、区域划分
如上图所示我把区域划分分为六个区角,美工区、建构区、语言区、表演区、生活区、科学区。
一进门我们就会看到一颗很大的心情树在教室的中央,可以让幼儿一进教室就能贴上自己一天的心情。
因为表演对幼儿非常重要,所以表演区将会比其它区域大,我们把它放在心情树的正对面,我们将会做一些与春天有关的服装、动植物与一些乐器。
因为美工区和建构区是属于比较活泼的区域。
所以我将会把它放在靠走廊边。
美工区准备绘画、泥工、纸工等范例或步骤图,让幼儿欣赏,并教给幼儿具体使用的方法。
用架子隔开将到建构区,架子上方可以放一些建构区使用的一些样板。
科学区、语言区、生活区是一个比较需要灯管和安静的地方,所以安排在窗户边,中间隔段用架子隔开。
科学区架子放些小盆栽、语言区架子放一些图书、画报等,生活区架子放一些线绳、珠子、瓶子、筷子。
教室上空可以利用手工做一些吊饰,可以使教室整体看起来很温馨。
三、区角设置与材料投放
1、美工区
(1)目的:
(a)让幼儿可以进行涂色活动、剪纸活动、黏贴活
动。
(b)培养幼儿对颜色的兴趣,学会用颜色表达自己的兴趣。
(c)发展幼儿的想象力和创造力。
(d)学会与伙伴合作与分享。
(2)具体内容;本区价值是通过幼儿自由的剪、贴、画、缝等多种技能的锻炼,发展幼儿动手操作能力和创造性,同时丰富幼儿对美的事物的认识,培养其审美情趣和能力。
美工区要为幼儿准备绘画、泥工、纸工等范例或步骤图,让幼儿欣赏,并教给幼儿具体使用的方法。
在《春天》的主题中,大班可提供橡皮泥、线笔、毛笔、宣纸、电光纸、剪刀等,做平面泥工“春天的景物”和“春天里人们的活动”,以线化形式画“我眼中的春天”,用水墨画描绘“动物”和“花草”,用剪刀和胶水做剪贴粘贴画“春天”,折纸“美丽的花”等;教师还可提供报纸、塑料袋、各种包装袋等废旧物品设计制作“春装”。
随着幼儿对春天认识的不断深入和经验的丰富,教师可不断增加创造性的成分。
如可运用粘、贴、剪、画、撕、缝等多种美术形式与技法综合表达对春天的感受,还可运用多种感官,听音乐后绘画“春天的音乐”,听故事后绘画“春天的故事”等,引导幼儿创造性地进行绘画表达。
具体游戏:
(a)一盆桃花
幼儿在观察桃花外形特征的基础上,试折用图形绉纸揉成花瓣粘帖桃花,并对桃花枝条裁剪,尝试插花艺术,制作成一盆桃花,发展幼儿创造能力和表现能力。
材料准备:
剪好的枝条若干、造型各异的图形绉纸、浆糊。
(b)春天的花
学习用手指点画、染画、棉签、蜡笔画的形式来画迎春花、桃花。
培养幼儿动手能力、审美和表现美的能力。
材料准备:
纸、颜料、宣纸、棉签、蜡笔、白纸等。
(c)美丽的春天
较熟练地运用搓、团、捏、压的技能,用彩泥进行创造性地表现春天的秘密,培养幼儿多泥工的兴趣。
并能充分想象、大胆创作。
材料准备:
范例、橡皮泥、泥工板、剪刀、牙签。
(3)材料投放:
剪好的枝条若干、造型各异的图形绉纸、浆糊。
纸、颜料、宣纸、棉签、蜡笔、白纸、橡皮泥、泥工板、剪刀、牙签。
(4)进区规则:
1.每次进区的人数是6—8人
2.要保持安静
3.要学会细心、耐心的完成作品
4.要学会运用颜色表达心情、想法
5.要爱惜材料
6.小心用剪刀
2、建构区
(1)目的:
幼儿能利用所提供的积木和辅助材料拼搭自己眼中的春天。
(2)具体内容:
本区的独特价值是通过幼儿运用积木、插塑和拼图等材料进行构造活动,促进幼儿动作及创造性思维的发展,丰富幼儿的有关知识经验,培养幼儿细心、耐心、合作和克服困难等个性品质。
搭建区应为幼儿创设宽敞的场地,以供幼儿有足够的空间进行合作搭建。
搭建区的材料分类摆放便于幼儿取放和学习归类。
背景墙要充分利用,可提供教师搭建的范例、幼儿自己搭建作品的照片以及搜集的实景照片、图片等,让幼儿模仿、欣赏,并丰富幼儿的感性经验,更好地激励幼儿树立信心进行搭建。
在《春天》的主题中,可围绕“春天的花”和“春天的景观”等展开,用雪花片、积塑拼插种类不同、形态各异、色泽鲜艳的“花”;还可、瓶盖等丰富多彩的辅助材料搭建春游用积木、纸盒、易拉罐、小棒的景观,如青岛的栈桥、小青岛、五四广场———“五月的风”、小鱼山等建筑景观,让幼儿将所获得的对春天周围事物的经验用搭建的形式表现出来。
幼儿搭建完后,要为幼儿提供搭建展示台,将幼儿作品进行展示,以便交流与分享。
具体游戏:
一【漂亮的花】
目标:
1、要求幼儿学会铺平、镶嵌的技能,建构出形状不同的花。
2、能用合理的语言描述每种花的外形特征。
。
游戏准备:
1、雪花片积木、编织积木等。
2、皱纹纸、彩色纸、毛线。
游戏过程:
一、谈话,激起幼儿建构的兴趣。
1、春天是个美丽的季节,各种花都争相开放,你知道春天有哪些花吗?
2、出示图片,引导幼儿观察花的结构。
3、请幼儿说说这是什么花?
你想用什么材料来建构?
4、今天建构有一个新的要求。
今天在建构时,请幼儿注意颜色的搭配和多少要均匀。
二、同伴之间商量,然后分组自由选择材料进行游戏。
第一组:
用橡皮泥做花
第二组:
用雪花片搭花。
第三组:
用编织积木做花。
二【春天的花园】
1、幼儿在了解花园的基本形状特征的基础上,发挥想象,创造构建。
2、用平面的表现方法:
尝试拼搭曲折的长条表现花园的围墙;正方形表现院子;运用各种形状的积木拼搭出尖顶或顶的房屋。
3、材料准备:
各种积木、插塑等以及瓶子制作的辅助材料。
(3)材料投放:
雪花片积木、皱纹纸、彩色纸、毛线、橡皮泥。
(4)进区规则:
1、每次进区4到5人。
2、进区时要戴好卡,不争不抢。
3、选择自己喜欢的建构材料,进行建构活动。
4、操作结束后收拾好材料,并放回原处。
5、出区时将卡放好。
3、语音区
(1)目的:
语言区的独特价值是让幼儿喜爱看图书、听故事,发展幼儿对文学作品的感受、理解、欣赏和表达的能力,同时激发幼儿能清楚连贯地将所见、所闻、所做、所想的事用自己的语言表达出来的愿望,体验语言交流的乐趣。
(2)具体内容
语言区可设置“图书区”和“表演区”两个小区域。
在《春天》的主题活动中,教师可将教授过的有关春天的故事、散文、诗歌等图书投放到图书区中。
如故事《春天的电话》、散文诗《春天来了》、诗歌《春雨》等,让幼儿创造性地讲述。
还可收集与春天有关的科学知识类的书籍投放到区中,如涉及到春天的天气特点、植物种植等知识以及《十万个为什么》等书籍,供幼儿查阅和学习,以激发幼儿探索科学奥秘的欲望和好奇心。
表演区中可放置供幼儿进行文学作品表演的布景道具、头饰、指偶等,让幼儿运用语言、动作等创造性地进行表演。
具体游戏
(一)【小小魔术师】
目的:
通过游戏,区别形近字,发展幼儿视觉辨别能力,识别汉字之间微小的差别,培养幼儿敏锐性、灵活性。
材料:
每人一个游戏盒,汉字利用春天大自然的植物卡片若干(如:
大——太,乌——鸟等)
指导要点:
请参加游戏的幼儿从魔术盒中取出若干汉字卡片,将两个相近的字放在一起进行比较,请幼儿说:
我是小小魔术师,我把“大”字加一点就变成了“太”字。
变的最多的幼儿可获得“小小魔术。
(二)【春天的电话】
1、我们已经听过故事《春天的电话》,春天到了,小动物都打电话
2、我也想打电话给小动物们告诉它们这个好消息。
(投掷骰子)我打电话给谁了呢?
告诉它什么呢?
教师引导幼儿讲诉简单句式。
3、故事里的小动物都打电话给谁了?
跟它说什么呢?
幼儿回应故事教师示范操作插卡并引导幼儿讲诉故事。
4、你想打电话给小动物们吗?
你想打给谁?
告诉它什么呢?
根据幼儿讲诉,教师简单记录。
(3)材料投放
1、表演的头饰、指偶、录音等材料让幼儿听了录音故事后自己去小舞台表演。
如:
从看故事——听故事——讲故事,培养幼儿一种自我创造的能力,以及与同伴之间的共同合作精神。
2、在语言区放上剪刀、旧图书、卡通图案、胶水、双面胶、透明胶、纸、笔等材料,设置由原有的几本图书,改为剪剪、贴贴、说说,由单纯的讲故事改为“娃娃家”,妈妈给娃娃讲故事。
如果语言区书破了怎么办呢?
老师可以设置 “图书美容中心”,让幼儿根据提供的材料,自己修补弄破的图书,让幼儿懂得图教师还可以设置一些“看图识字”等卡片。
(4)进区规则:
1、每次最多8人
2、保持安静
3、爱护玩具4、表演区
(1)目的:
本区是通过模仿和想象,扮演各种角色,创造性地反映现实生活的区域,它对幼儿社会性和健全的人格培养以及幼儿想象力、创造力的培养都有很大的促进作用。
(2)具体内容:
根据《春天》主题的需要,可增设“鲜花店”“春季服装店”,并丰富“娃娃家”的情节与内容。
如:
“鲜花店”的墙饰可张贴各种花卉的图片,将搜集的花的标本放在区中,把幼儿在美工区和搭建区中用纸类、泥类和插塑类做成的种类各异的鲜花标上花名和价格标签,幼儿在扮演花店售货员、顾客的过程中,对鲜花品种、插花艺术等有了进一步的了解。
为了丰富幼儿经验,让鲜花店的游戏更进一步地开展下去,教师可组织幼儿参观鲜花店,采访卖花和买花的人,了解什么时候送花、送什么花等常识。
幼儿将了解的内容用绘画的形式进行表征并张贴在鲜花店中。
具体游戏:
(一)【给娃娃换装】
1、幼儿给娃娃更换春天的服装。
2、带娃娃晒太阳、去春天的花园里观赏植物。
培养幼儿在角色游戏中运用语言协调自己与他人的关系,丰富和发展
(二)【好听的故事】
幼儿能有顺序地进行图文配对阅读图书和点读儿歌,学习优美的词汇,语句。
从而培养幼儿阅读的兴趣。
材料准备:
收集有关春天的图书(“春天”的诗歌、儿歌、故事等);
(3)材料投放:
鲜花店、春季服装店
(4)进区规则
1、进区时要脱鞋,要安静
2、每一次进去不得超过六个小朋友
3、乐器要轻拿轻放
5、生活区
(1)目的:
可以培养幼儿的独立生活能力,可以培养幼儿与他人交往能力,可以大大提高他们的社会化的程度。
(2)具体内容:
确立“按需创设”的创设理念——创设满足幼儿生活需求的环境
(一)【鲜花超市】
让幼儿学会协商分配角色,与同伴积极交往,友好合作, 从而丰富知识面,提高社交能力、解决问题、处理问题的能力。
(二)提供一些线绳,指导幼儿进行编绳活动。
提供彩色有洞的珠子和线,让幼儿进行穿珠子活动。
(三)用筷子夹球,喂给瓶子娃娃
(3)材料投放:
线绳、珠子、瓶子、筷子。
(4)进区规则:
1、每次进区六人
2、要爱惜材料
3、游戏后整理场地、收拾玩具
6科学区
(1)科学区:
通过本区的活动培养幼儿的探究意识、求知欲、科学兴趣,培养幼儿观察、探究、表达、克服困难解决问题等科学能力及精神。
(2)具体内容:
在《春天》的主题中,科学区可设置“小问号区”“种植区”和“气象观察记录区”等小区域。
“小问号区”可让幼儿将平日里对周围事物探究的问题用图画、符号表征出来,张贴在区中,引导幼儿多方搜集资料解答。
“种植区”让幼儿将植物的种子种在土里、棉花里、水里和石子里等,观察其发芽过程,了解种子发芽的条件,并进行记录;还可让幼儿观察种植玉米的稀疏和拥挤的不同对玉米生长的影响。
活动室内放几盆鲜花、养几尾金鱼,不仅是美化环境的装饰,而且幼儿参与挖土、播种、植苗、浇水,喂食、换水等,即使所做的仅是帮一些忙,但这种和自然接触的经验和活动,在促进其身体或感觉的发展上是十分有益
具体游戏:
【春天的动物】
观察、欣赏各种动物的变化,了解动物的生长习性,培养幼儿的观察兴趣,懂得要爱护小动物。
材料准备:
玻璃瓶里饲养蜗牛、蝌蚪、西瓜虫等动物;放大镜、小盘子、夹子等物品、
(3)材料投放:
几盆鲜花、金鱼,蜗牛、蝌蚪、西瓜虫等动物;放大镜、小盘子、夹子等物品。
(4)进区规则
1、多用眼睛观察
2、多动脑思考
3、多动手操作
4、要做好记录
5、每次进区五人
四、主题墙设置。
主题墙是一座架在幼儿、教师、家长三者之间的桥梁。
主题墙创设可以向家长展示幼儿的学习内容,可以让家长明确需要协助幼儿园老师教育教学工作的方面;同时,主题墙的内容可以反映孩子一段时间学习、参与的过程,家长可以了解孩子学习的内容,收集资料。
围绕“春天”这个主题,整个背景要洋溢出暖暖春光的感觉;首先,我们需要准 备一些材料,卡纸,剪刀,颜料,塑料飘带等。
用塑料飘带手工制作成许多的柳条,用卡纸制作出河道,还有燕子,小朋友们手拉手在河边的柳树荫下嬉戏,呈现出一面很有画面感的主题墙;手工折叠的野花野草,开满了路边,小蝌蚪也在河道里嬉戏。
整个画面很和谐,也会让幼儿爱慕。
班级:
13五专学前6班
组员:
韦邦花36号
邵慧琳26号
黄捷8号
指导老师:
严老师