写人作文之写人神态动作作文.docx
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写人作文之写人神态动作作文
写人神态动作的作文
【篇一：
描绘人物神态动作的好句好段】
描绘人物神态动作的好句好段
描绘人物神态动作心情的好句好段人物动作描绘片段
6、吉老秤已经五十几岁，但是身体硬实得像一座石碑；从口外刚赶来的儿马蛋子，一噘子踢到他的胸脯上，就像被跳蚤弹了一下。
他的手艺高明，远近著名，却只能混个半饥不饱；用他的话说，一辈子没吃撑着过。
他性情暴，不娶家小，不信鬼神，只能喝烈酒闻鼻烟；喝醉了就睡觉，扯起鼾声像打雷，打起喷嚏像放炮。
7、爷爷退休已有两年了，瘦瘦巴巴的身架，一脸的鱼网纹。
头顶上灰白的头发，仿佛戴着一顶小毡帽。
笑起来下巴颏高高地翘起，因为嘴里没有几颗牙了，嘴唇深深地瘪了进去。
8、老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。
但是那晒得干黑的脸，短短的花白胡须却特别精神，那一对深陷的眼睛特别光亮。
极少见到这样尖锐光亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
9、一位神彩奕奕的胖老头听见狗叫，从屋里出来。
他年龄六十上下，一头浅褐色的头发养护得很好，不过胡须已经花白。
这就是勃洛耶
尔教授。
11、我的外公六十多岁了，两花白，头顶中间光溜溜的，像个小球场，四周是稀稀的几根头发，脸庞圆圆的，成天笑眯眯的，肚子挺
得高高的，像个弥佛。
他成天离不开一只小茶壶，走路的时候捧着，看报的时候摸着，就连睡觉的时候也要把茶壶放在头边，仿佛怕人偷走似的。
12、我的外公矮矮的个子，平常总爱穿一件深蓝色的衣服。
他那历尽沧桑的脸上，存储了他几十年的风风雨雨。
外公固然是六十八岁
的人了，但是总也舍不得走开他那宝贝的工作岗位——眼镜厂。
舅舅、外婆接二连三地做他的思想工作，让他退休，可外公老是一个
劲地摇头。
13、我的外公是个地地道道的庄稼老汉。
古铜色的脸上，深深地刻着一道道皱纹；两只小葵扇似的大手，长满了老茧。
虽然外公今年已六十多岁了，可干起庄稼活来，居然还敢跟年青人从个高低。
14、仍是我刚上一年级的时候，我家来了个陌生的老头。
他瘦高瘦高的个头，额头和脸上的皱纹像刀刻的同样，鼻梁上架着一副又黄又小的破旧眼镜，身上衣着一件罩住脚跟的黑色棉大衣。
大衣仿佛
素来没洗过，变得油亮油亮的了。
看到他，我就想起了电影上那些小店小铺里的管帐先生。
我躲在爸爸的身后偷偷地瞅着他。
爸爸和
他说着话，像突然想起了什么似的，一把将我拉到“管帐先生”的跟前，满脸笑着要我称那位“管帐先生”“师爷”。
我壮着胆量轻轻叫了声“师爷”，又赶快躲到爸爸的身后去。
人物神态描绘片段
1、假如黑板就是浩淼的海洋，那么，老师即是海上的水手。
铃声响起那刻，你用教员工鞭作浆，划动那船只般泊在港口的课本。
课桌上，那难题堆放，如同暗礁同样布列，你手势生动如一只翱翔的
鸟，在讲台上挥一条优美弧线——船只穿过天空飘不来一片云，如同你明晃晃的心，一派高远。
2,爷爷长着一副古铜色的脸庞，一双铜铃似的眼睛，尖尖的下巴上，飘着一缕山羊胡须。
他高高的个儿，宽宽的肩，别看他已年过古稀，
可提及话来，声音像洪钟同样雄浑有力；走起路来“蹬、蹬、蹬”他，连小伙子也追不上呢。
3,爸爸长着浓浓的眉毛，一双炯炯有神的大眼睛老是闪着严苛的眼光。
可能是因为长久从事脑力劳动的原由，额头上那深深的皱纹和他不到四十岁的年龄很相当。
4、哥哥的眼睛高度近视，到处离不开眼镜，就像个“睁眼瞎子”同样，只需把他的眼镜摘下来，在我眼前他就像绵羊同样服服气帖。
一天
下午，哥哥要洗头了。
他嘱咐我给他拿肥皂换水。
我愉悦地想：
哼！
我先给你跑跑腿，而后再治你。
一会儿，哥哥伸长了脖子，把肥皂沫打得满头满脸都是。
我一看机遇到了，就静静地把哥哥的盆拿走了。
哥哥搓完后去洗头，一捧水，捧了个空。
他忙去找，可刚一睁眼，肥皂沫就杀得他直流眼泪。
他像盲人摸路同样，东摸摸，西摸摸，好简单才摸起了毛巾，把眼一擦，可眼睛仍是模糊的，就去找他的眼镜。
5、小毛头长得很小，头只有我的大洋娃娃那么大；脸圆圆的，红红的，像只大苹果。
她睡得很甜，两只眼闭得牢牢的，像两条线；两根眉毛像两只弯弯的新月；小嘴巴常常一动一动，仿佛在吃奶。
她浑身被小被子包住，还用绳索扎紧，一动也不动。
6,妹妹今年十岁，读小学三年级。
她那红扑扑的脸蛋上，一双水汪汪的大眼睛适着聪慧机灵的神情。
漆黑的头发下，两条弯弯的眉毛，像那月牙儿。
她那一排雪白的牙齿中间，缺了颗门牙，一笑起来，就成了个豁牙巴，十分逗人喜爱。
7,小菊到今年已经十四岁了，但是她的身体长得不高，手臂依旧那么渺小，颧骨照常凸出，十个指头像一束枯竹枝，忧如一折就会折断似的；因为她十分消瘦，因此看起来她的身体轻飘飘的。
心理描绘片段
1.我的内心局促不安，惟恐老师宣告出我的分数，我把头轻轻地了下去，眼光躲闪着，脑袋像过电影同样过着妈妈知道分数后那生气
和绝望的表情，但是，我仍是让她绝望了，这已经不是第一次了......
妈妈，你不要生气....
2.我把小纸条偷偷藏在笔盖里，写满了密密层层的字，内心仿佛老
是有两个小精怪在呼唤我，一个拉着我说：
“快看啊~看完第一名就
是你的~！
”另一个却在那边火冒三丈的对我说：
“你怎么可以这样呢！
！
”我的脸红了，但是贪欲又使我鼓起了“信心”，我仍是看了纸条上边的字......
1.小明有一天回到家中，妈妈骂了他几句，他大喊：
“你凭什么骂我，我做错了什么。
”妈妈见小明居然顶撞，断然打了他几下，小明生气
地跑出门去。
2.一开始丁春秋施小计，抢过阿紫逼游坦之挑战少林住持。
少林住持败后，要游坦之使出丐帮两大镇帮绝学。
而丁春秋门下弟子竟说丐帮的绝学比不上星宿派的功夫。
在这时我们的萧大侠出现了。
先是未见其人，先闻其声：
“谁说星宿派武功胜得了丐帮的降龙十八
掌？
”而后先发制人，两招降龙十八掌中第一试“亢龙有悔”打的丁老怪战胜，又举手救起了阿紫！
一出来就给人一种超能手的境地，以后又三招之中战胜当世三大能手。
真的是老魔小丑一触即溃！
以后
就是萧峰，段誉，虚竹三兄弟结拜！
小丽抿着嘴，弓着腰，轻手轻脚地，一步一步慢慢地凑近它。
凑近了，凑近了，又见她静静地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。
小丽快乐得又蹦又跳。
3.他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不断地拍着，两眼溜溜地转动，找寻“突围”的机遇。
突然他加速了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，到达篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划
了一条美丽的弧线后，不偏不倚地落在筐内。
4.说时迟，那时快。
那个跌倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。
左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。
两手就像两根木柱插在地上，整个身体轻轻前倾，那架势，就像一只腾飞的雄鹰。
5.她在脏衣服上打上肥皂，就“哼哧哼哧”地搓起来，一个个小肥皂泡儿从衣服上冒出来，一会儿就变为了一大堆白沫子。
6.她往窗玻璃上呵一口气，再用指甲蹭一蹭，一连串动作洁净利落。
7.我先在锅里倒入少许的油，等油冒烟的时候，我连忙把鸡蛋倒入锅中，只听见“嚓”地一声，鸡蛋在油锅里快速浮起，它地边沿多像小姑娘裙子上的花边。
我把拖把在水池里涮了又涮，再拧干，而后弯下腰，前腿弓起，退后绷着，“哼哧哼哧”拖起地来。
8.我刚打开课本，突然看见玻璃板下压着一张图画。
“鹿，我最喜爱的梅花鹿，画下来。
”我内心想着，打开画氏，拿起画笔，三下五除二就勾出了一只小鹿。
但是，因为我没有仔细察看，把鹿头画成小
山羊的头了。
这多不美丽哪！
擦掉重画，可又画得偏右了。
我只能
在纸的左侧另画了一只鸭子在河里游水，又把鹿头“扭”了过来，让它看着鸭子。
画好了一看，还真不错。
9.五年级时，我参加了书法兴趣小组，在指导老师的指导下，我第一次拿起了蘸满黑汁的毛笔。
依据指导老师的指点：
拿笔要把食指和中指贴在笔杆外边，无名提和小拇指贴在笔杆里头。
我一笔一画认真地写了起来。
一点，一横，一竖，一捺。
可这哪里像字呀，分明是三岁的小孩胡乱画。
一点，是一个浓浓的大墨团；一横，弯曲折曲像一条小蛇；一竖，却像美术上的大象腿脚同样粗；一捺，更
不像话，像一把早已被人抛弃的秃扫把。
我看着自己的“杰作”，啼笑皆非。
这几个笔划写得高低不齐，笔划也不均匀，更谈不上什么
间架构造。
但是指导老师却说：
“写得不错嘛！
看来你很有培育前程，好好练，未来准能成材。
”
10.他发现塘边的狗尾草上，正停着一只红色的蜻蜓。
只见弟弟瞪着眼，猫着腰，身子向前倾斜着，极慢极慢地向前挪动着脚步，突然他把手一伸，两个手指一掐就把蜻蜓捉住了。
蜻蜓拼死挣扎着，弟弟乐得又蹦又跳。
他用一根细线扎住蜻蜓的长尾巴，一手掐住细线的另一端，松开蜻蜓，蜻蜓就飞起来了。
他随着蜻蜓飞跑，口里还高声嚷道：
“我坐飞机了，我坐飞机了。
”
愉悦和激动仿佛决了堤的洪水,浩浩大荡,哗哗啦啦地从他的心理倾注了出来,他再也没法隐蔽他的那份文雅了.
奔跑,奔跑,奔跑!
他的心激动着,他的畅快已经不可以用我们浅陋的语言来表述,仿佛他身上的每一根汗毛都有跳动的欢快
描绘人物动作，最重要的是注意察看。
在平常生活中要分外留意，察看四周各样人林林总总的行为动作，特别要注意不一样的人的动作特色，抓住特色认真地频频地进行察看。
以下边例段：
小丽抿着嘴，弓着腰，轻手轻脚地，一步一步慢慢地凑近它。
凑近了，凑近了，又见她静静地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。
小丽快乐得又蹦又跳。
他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不断地拍着，两眼溜溜地转动，找寻“突围”的机遇。
突然他加速了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，到达篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条美丽的弧线后，不偏不倚地落在筐内。
捉蝴蝶、打篮球，都是我们常有的活动，有的甚至是同学们亲身参加过的。
但写起来却不详细。
上述两段描绘，因为作者察看认真，把捉蝴蝶，打篮球的动作、神态写得绘声绘色。
二、是要抓住最能突出人物特色的动作描绘。
请看以下例段：
他50多岁了。
戴着一副高度近视眼镜。
他谨小慎微取下眼镜，用衣服的下摆顺手擦了擦镜片。
“嗯嗯”他刚要发言，突然想起了什么，惊慌失措地在盘子里找了找，又急忙往口袋里掏了掏，取出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：
“此刻开始看老师做实验！
”
教室里打得一塌糊涂。
毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛火冒三丈地向上挑着，嘴却向下咧着。
看见我们，他惊讶地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵
住了，岿然不动，就像电影中的“定格”。
我们几个也都像木头同样，钉在那边了。
老人的双手很灵便。
一个泥人在他手里出生，只需几分钟。
看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔嫩起来，圆滑起来。
接着，又在上边揉搓，逐渐分出了人的头、身和腿。
他左手托住这个泥人，右手在头上边摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶恰恰的帽子。
上述三段都抓住了最能突出人物特色的动作。
例一写的是一位高度近视的老教师。
经过“用衣服的下摆擦镜片”、“惊慌失措地在盘子里找”、“急忙地往口袋里掏”等动作的描绘，写出了一个高度近视、动作不利索且有点“糊涂”的老教师的特色；例
二，主要抓住性格烦躁的人生气时，面部表情动作的特色来描绘的。
如：
“气咻咻地站在门口”、“头上冒着热气”、“眉毛火冒三丈向上挑”、“嘴向下咧着”、“肌肉岿然不动”等，把生气时的面部表情写得生动而传神。
例三则是抓住捏泥人的动作特色，写出了一位心灵手巧的老艺人形象。
三、是要正确而适合地运用动词。
读读以下例段，看看各段中带点的词的作用。
说时迟，那时快。
那个跌倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。
左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。
两手就像两根木柱插在地上，整个身体轻轻前倾，那架势，就像一只腾飞的雄鹰。
这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞等”10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿式描绘得正确而传神。
她挤进大门，把担子撂下地；走上前往，将地上的草揽好，用膝头压着，俯下身，双手用力勒紧草腰子，提起来，扔到院墙角落。
段中带点的这些动词用得特别贴切。
写出了一个能干、利索、有力气，干活娴熟的乡村姑娘的形象。
她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭。
费劲地揭了几次，才稍稍揭开一条缝。
一股浓烟从灶口冲出来，差点熏着奶奶的脸。
奶奶
随意用袖子拂了拂充满皱纹的脸，又摇摇头，喃喃自语地说：
“老了，不顶用啰！
”
这段话描绘的是一位老奶奶干家务活的动作。
用“揭、冲、熏、拂、摇”等动词，正确而适合地写出了老人干活动作的特色。
上述各例说
明，描绘人物的动作一定采用正确、适合的动词，才能详细形象地写出人物的动向形象。
载歌载舞描绘学习的好词佳句
（1）描绘学习态度的词语
勤劳勤苦认真专注研究扎实勤奋虚心勤学
奋发苦读脚扎实地不耻下问千锤百炼追根问底忘餐废寝手不释书迫不及待锲而不舍谨小慎微
（2）专心学习的词语
全神贯注全神贯注屏息凝望目不斜视全神贯注津津乐道掩卷深思神态专注
（3）描绘学习的佳句
小飞坐在坐位上，用心只顾写呀写呀，笔底下仿佛有络绎不绝的泉
水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。
晓鸿恰巧面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更为红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子迟缓游动着，丰满的下巴轻轻上翘——这是每当她想出更奇妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟习、喜爱的神态。
每当我造作业时，笔尖沙沙响，仿佛小鸟在对我唱歌，又仿佛在鼓舞我：
“你要不怕困难，勇攀顶峰。
”
她站了起来，回答得那么正确，那么自然，那么流利，仿佛早有准备似的。
她抑扬顿挫地朗诵着，腔调优美，娓娓悦耳，举座动容。
他这个俏皮鬼，书念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米同样。
娟娟用一般话朗诵课文，声音脆生生，特别好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不肯走开。
我贪心地读着书，仿佛一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。
她钻进浩如烟海的书本里，如鱼儿进入了海洋，忘掉了时间的流逝。
他牵强打起精神，打开书，开始就感觉一行行的字在上边活动起来，像要飞；以后感觉不过隐隐约约的一片，像一窝蚂蚁在纸上乱爬。
他又用心写起作业来，屋里静静静的，只听到钢笔在纸上沙沙写字的声音。
同学们坐在教室里，全神贯注地听老师授课，像几十株花儿在静静静地蒙受着勤劳园丁的灌溉。
琅琅的念书声从各个教室飞出来，像感人的童声大合唱，音符满天。
【篇二：
写人作文之神态、动作描绘
[1]（3000字）】
一、神态描绘
1、不一样表情：
好高兴啊！
乐呵呵?
?
见到明星了!
很多钱啊
!
感人啊！
我也要吃哼，歧视你!
?
好方才飘过的是什么
欲哭无泪你伤了我的心！
噶?
?
人物的表情老是很丰富的，此中欢
乐和愉悦的表情是有益于我们身体健康的。
有一句俗语说得好：
“笑一笑，——十年少”。
今日呀，就让我们一起起进笑的世界吧！
神态描绘专指脸部表情，描绘时要用表示表情、神态的词语，比如：
哭丧着脸，专注的神态等；神态描绘——脸上的表情。
描绘人物神态（表情）的成语:
少见多怪心惊胆战百思不解冷静自在不寒而栗漫不经心六神不安处之泰然平心静气平心静气呆若木鸡处之泰然将信将疑毕恭毕敬喃喃自语喃喃自语全神贯注兴致勃勃欣喜若狂
出色段落赏析：
夜晚，弟弟拿了一张嘲讽画进了房间。
大家看了，都笑起来。
爸爸推了推眼镜，
靠在沙发上，皮笑肉不笑地笑了笑，一会儿又顺手拿起一张报纸，翘起二郎腿，倚在皮沙发上，看起了报纸。
奶奶则笑成了一朵菊花，
她满面笑脸的伸出粗拙的手，摸了摸弟弟的头:
“我的宝贝孙子，你是从哪里弄来的画呀，瞧把我们大家笑得！
”可不是吗，妈妈竟笑出
了眼泪，这会儿，她用左手谨小慎微地抬起眼镜,右手轻轻的揉了揉眼睛。
而我更夸张，一手拍了下大腿，一手捂住肚子，头低下去了，样子像个肚子疼的小孩子，可那雷声般响亮的笑声暴雨般降临到他们头上，大家大笑之余，都用双手捂住了耳朵，只有姐姐，带着清
脆的笑声小碎步跑回了房间。
我静静跟上——姐姐躺在床上又不由得笑了，她用双手牢牢的按住肚子，身体一卷，像一个怕冷的小女
孩，可那银铃般的笑声却没有停止，为这个充满凉气的家带来了暖和。
揭露以下写法例律：
（1）依据自己的实质，选择自己理想中的人来写。
（2）人物描绘要有鲜亮的个性，一定运用对话与神态、动作、心理描绘相联合。
二、动作描绘心理学家：
人的内心是看不见摸不着的，只有动作才是真切靠谱的。
高尔基：
写人物要多行动少说话。
老舍：
只有描绘行动，人物才能站起来。
动作描绘是水里追赶的浪花。
那么，什么是动作描绘呢？
描绘人物富裕特色性的动作，以表现人物的性格、质量、身份、地位、处境、状态，叫做动作描绘。
a、我谨小慎微地伸出左脚去探那块岩石，并且踩到了它?
?
我每次只挪动一小步，慢慢爬下绝壁。
最后，我一脚踩在崖下的岩石上，
投入了父亲强健的手臂中。
《走一步，再走一步》
b、他（闻一多）“做”了，在状况紧迫的关头，他走到游行队伍的
前头，抬头挺胸，长须飘飘。
他终于以可贵的生命，实证了他的
和“行”?
?
《闻一多先生的说和做》
选用动作描绘的文段例子注意了典型原则，一个揭露了人物心理，
一个表现
了人物质量特色，进而指引学生抓住重点动词，总结出动作描绘的
作用：
揭露人物心理活动；
“言”
【篇三：
小学生作文对于人物语言、动作、内心、神态的描绘】
对于人物描绘的片段：
大门开了，走进来一位年青的邮递员。
只见他浑身衣服湿透了，裤腿卷得高高的，从膝盖到脚全沾满了泥水，仿佛刚从泥地里爬起来似的。
他手里捧着一包用油布包下落邮件，顾不上抹脸上的雨水，对屋里人说：
“《小孩时代》来啦！
”
玲玲不到两岁，胖墩墩的。
红扑扑的小脸蛋上，有一双水汪汪的眼镜。
小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。
特别逗人喜爱的，是她那张机灵的小嘴。
对于语言描绘的片段
7：
50，小刚搓着模糊的睡眼拖着步子进了教室，课代表正在收作业，叫道：
“小刚，你的作业！
”小刚一听立刻直起了腰，呆呆地立着，突然，他一拍自己的脑门，弓着腰从书包里翻找起来，课代表敲敲
桌子：
“还没找到吗？
就差你的。
”小刚一面找一面嚷着：
“我做了，别焦急。
”好不简单小刚把作业本从书包里拽了出来，交给了课代表。
课代表看看这本“蓬松”的簿本，摇摇头出了教室。
记得那得一个礼拜天，我想多睡一会儿，赖在床上不起来。
爸爸看
见了，把我从床上拽起来，说：
“小懒虫，快起来，立刻就要来客人了！
”“客人？
是谁呀？
”我奇异地问。
“你不知道，你妈要调换工作
了，请领导来吃一顿饭。
我清晨就起来把菜买好了。
”我一看，果真不假。
瞧，绿油油的青菜，小灯笼似的辣椒。
活蹦乱跳的鲤鱼，还
有一只又大又肥的母鸡，是鸡鱼肉蛋，样样俱全。
这时，妈妈从厨房里走出来，一见我还在床上，就开腔了：
“哎呀，
你怎么还不起来？
快点。
”我边穿衣服边责备妈妈：
“妈，您又开后
门了，调一下工作还得请领导吃饭，你就不可以凭自己的真本领？
”妈妈有点火了：
“你小孩子懂什么，快穿衣服？
”我只能不作声了。
对于动作描绘的片段
他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不断地拍着，两眼溜溜地转动，找寻“突围”的机遇。
突然他加速了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，到达篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了
一条美丽的弧线后，不偏不倚地落在筐内。
我先在锅里倒入少许的
油，等油冒烟的时候，我连忙把鸡蛋倒入锅中，只听见“嚓”地一声，鸡蛋在油锅里快速浮起，它地边沿多像小姑娘裙子上的花边。
我把拖把在水池里涮了又涮，再拧干，而后弯下腰，前腿弓起，退后绷着，“哼
哧哼哧”拖起地来。
对于心理描绘的片段
今日是我第一次升旗，我端正直正的走上了升旗台。
这时我的内心特别紧张，心砰砰地跳着，忧如是一分钟里跳了一亿次。
这时校长
宣告：
“升旗仪式正式开始！
第一项，升国旗，奏国歌。
“随后一阵雄伟的交响乐声反响在整个校园的上空，我忙抓起了升旗台上的绳
子，开始用力的向下拉，内心想着妈妈对我说的话：
“别惧怕，别紧张，国旗是不会掉下来的。
”终于，国旗升上了顶端，呼啦啦的迎风招展，我内心暗暗的说“最紧张的时辰终于结束了。
”
顷刻间，我反响了过来，忿忿不平的想：
那个年青人真可耻，他居然会去偷老爷爷辛辛苦苦赚来的血汗钱；而老爷爷太可怜了，连受骗了还不断的感谢人家。
对于神态描绘的片段
想起过去，必定会有一双暖和而粗厚的大手抚摸着自己的头发，任听自己哭泣或发呆，而此刻却再也没法感觉这类安慰，那怎不让人心伤。
她呆呆地坐在门槛，双手抱着蜷缩的双腿，眉宇间凝结着悲伤与想念，平常闪光的双眼蒙胧起来，鼻尖酸酸的，一股清泪就夺眶而出，流到嘴角钻入口中，咸咸的，她抿了一下嘴，再也控制不住自己，听凭泪水疯狂奔涌，她捂起脸痛哭。
听到这个信息，她先是怔了一下，既而皱起了眉头仿佛在考虑什么，片刻睁大了双眼，张大了嘴，好象突然理解了什么似的，惊呼一声“我成功了”便连人带着小马尾辫都跳了起来，奔跑着冲向走廊，向
每个她遇到的认识的和不认识的人高声说着：
“我成功了，我真的成功了”生怕他人听不见。
这忽如其来的喜报打乱了她过去的冷静，她仿佛已全然不管他人怎么看她了。
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