小学语文蜘蛛开店教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

小学语文蜘蛛开店教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

《小学语文蜘蛛开店教学设计学情分析教材分析课后反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文蜘蛛开店教学设计学情分析教材分析课后反思.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学语文蜘蛛开店教学设计学情分析教材分析课后反思

蜘蛛开店教学设计

教学目标：

1会认本课15个生字，会写“店”，积累新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

了解课文主要内容。

3.了解蜘蛛三次开店，让学生体会生活中的事情不是一帆风顺的，培养学生迎难而上，不退缩的美好品质。

教学过程

一、创设情境，自读识字

1.谜语导入

小小诸葛亮，独坐军中帐，摆下八卦阵，专捉飞来将。

今天，我们来学习一篇和他有关的童话故事【课件出示课题20蜘蛛开店】。

2.请齐读课题。

3.出示词语，检查认读情况（齐读、领读、开火车读）

二、合作交流，整体感知

1.小组合作读课文，完成下列表格

招牌

顾客

花费时间

蜘蛛的反应

口罩

围巾

袜子

总结

2.个别小组汇报讨论结果。

其余同学认真听，并及时补充。

3.教师小结：

我们做事情不能只做简单的，要迎难而上，做事有始有终

三、品词析句，朗读感悟

1.读句子，明确开店原因。

生字词大家都认识了，句子能读好吗？

咱们来试一试【出示课件：

（第一自然段）有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。

】

指导朗读：

（蹲、无聊）先自己练习读一读。

（指生读）想象画面读一遍。

2.默读课文，了解内容。

因为这只蜘蛛很无聊，所以它决定开一家商店。

【出示课件】请你默读课文，标出自然段，并找出蜘蛛开了什么店，卖什么？

（生默读）提问卖什么？

（口罩，围巾，袜子）（生找出回答）我来贴，你来读。

（师贴黑板上）教学生字“口罩”“袜子”提出问题：

蜘蛛开的是什么店？

（编织店）。

学习（编织）观察编织的偏旁，和丝线，纺织品有关。

你觉得蜘蛛开编织店合适不合适？

编织是蜘蛛拿手的本领，所以应该开得很不错，是这样吗？

3.口罩编织店，梳理故事结构

我们先来看看口罩编织店的故事，哪几个自然段讲的是口罩编织店的内容？

（明确2、3、4）。

我请以为同学来读，其他同学认真听，想一想开店的原因是什么？

挂出了怎样的招牌？

顾客是谁？

结果怎样？

（贴：

原因、招牌、顾客、结果）（指生朗读）

蜘蛛为什么要开口罩编织店呢？

（简单）

招牌上写的是什么？

招牌写得怎么样？

（蜘蛛编织很拿手，价格便宜--只需）

顾客来了。

是河马（先看字）看这里（图片），河马有什么特点？

嘴巴很大，文中是怎么写的？

【出示课件】一起读一读，你有什么想说的（提出问题；卖口罩简单吗？

文中哪些词语让你感到不简单）（终于造句子，体会如释重负的感觉。

）       

提醒：

看来买口罩并不简单，想的容易，做起来却有点难。

（板书：

难）

4.围巾编织店，访谈讲故事

于是蜘蛛就有了换招牌的想法（板书：

换—贴于围巾后），请同学们认真地读一读与围巾编织店相关的内容，看一看，了解一下围巾编织店的情况。

一会我要采访大家。

（讲故事）

教师采访：

蜘蛛开了家口罩编织店，时间不长，就关门歇业了。

听说，它又换了招牌，改围巾编织店了，谁能把这个店的情况介绍一下？

生说：

开店的原因，换招牌，顾客和结果。

（随机采访某一个问题，使之具体）【预设】：

口罩编织店怎么又换成围巾编织店了？

换了怎样的招牌？

听说顾客很有特点（生说）【出示课件：

长颈鹿的描写（哪个地方写的好，把长颈鹿写的活灵活现的，特点太突出了，仿佛看到了这只长颈鹿呢）（拿字卡--先看图，再学字--名副其实，长颈鹿），蜘蛛能笑得出来吗？

蜘蛛是怎么做的呢？

（生说同时出课件）【出示课件】（织围巾的段落）（足足，长长）时间够长，围巾也够长。

提出问题：

卖围巾简单吗？

文中怎么说的？

蜘蛛织完围巾就累得趴倒在地上。

（板书：

累）

读到这里，你想对蜘蛛说什么呢？

5.袜子编织店，明白道理

可是蜘蛛没有意识到，它又换了招牌（板书：

换）心想，还是卖袜子吧，卖袜子（简单）那卖袜子简单吗？

快自己读一读剩下的这几段，看看蜘蛛最后成功了没有？

提出问题：

成功了吗？

这个结果你想到了吗？

（生自由答：

想到了，蜘蛛却没想到。

没想到）【出示课件】（没想到竟然是四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛当了逃兵跑了）（板书：

跑）

教师总结：

任何事情并不像我们想象的那么简单，如果遇到困难要想办法解决，不可以一味的逃避。

还要有所改变。

6.续编故事，发展语言。

同学们，蜘蛛看到一条四十二只脚的蜈蚣，吓得匆忙跑回网上，接下来会发生什么事情呢？

请展开丰富的想象，续编故事，讲给大家听。

4、反馈巩固，拓展延伸

1.教师指导“店”字的书写。

2.学生认真书写

3.学生之间互相评价

学情分析

二年级的学生经过一年多半的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。

本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的学习欲望。

二年级的学生属于低年级，他们的认知水平较低，心理可塑性较强。

对于学生们来说，蜘蛛开店害怕麻烦，没有坚持精神比较容易懂，而且课文篇幅不长理解起来较为容易。

蜘蛛开店效果分析

《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。

讲述的是一只蜘蛛因为无聊拥了开店的想法。

它卖的物品不是因为深思熟虑，而是因为简单。

但开店的过程并没有它想象的那么顺利，卖口罩的时候遇到了大嘴巴的河马，卖围巾的时候遇到了长脖子的长颈鹿，卖袜子的时候遇到了四十二只脚的蜈蚣，于是它被吓到了网上，这篇文章到这里就结束了，可是故事的结尾有很多种，于是续编故事变成了本节课的重点之一。

学生们自由讨论，最后讲出了令人佩服的结尾。

教学本课，我从学生对童话故事的兴趣出发，从图文对照入手，引导学生在看图、阅读的过程中感悟课文的内容，并巧妙地运用多媒体及课文插图，创设生动形象、富有童趣的课文情境，调动了学生参与的积极性，提高了课堂教学质量。

这节课我的话有些多了，并不是说学生的参与度不高，而是说学生自觉性需要加强，可以分部分讲授，本篇文章以“编织的商品；三个顾客的特征；编织的时间。

”分为三个部分，正好可以采用“帮、扶、放”的形式让孩子更为自主的学习，便可以“授人以渔”。

教与学是一个漫长的过程，我将继续努力，深入探究，与学生共成长。

虽然本节课初步完成了教学计划，但是部分孩子还不能完整表达自己的方案。

反思出现这一情况的原因是因为我没能让学生多说多练，教学活动没能面向全体学生。

如果我能在让学生多进行表达，而自己充当引导者，教学效果会好很多。

作为教师，我需要学习的还有很多。

在以后的教育教学中，我将更加努力的去提高自身的综合素质能力。

蜘蛛开店教材分析

这是人教版二年级下册第七单元的一篇童话故事,蜘蛛因为寂寞、无聊而想到开店的法子,本来纺织是它的特长,它开纺织店能发挥长处,但是它却害怕困难而选择了逃避,因此,它开了三次店,最后以失败而告终。

文章采用总分的结构方式,先介绍蜘蛛开店的原因,然后介绍它三次开店的过程。

前两次,蜘蛛虽然害怕麻烦却完成了纺织,但是第三次的时候,它直接溜走了。

从中我们可以看出蜘蛛害怕困难,没有坚持精神的性格特点。

蜘蛛开店评测练习

1.续编故事

蜘蛛织啊织，足足用了两个星期才给蜈蚣织好袜子。

它不但累得筋疲力尽，而且还搭上了许多材料钱。

它感到很奥丧"为什么我卖什么东西都赔钱呢？

"它躺在网上苦苦思索了两天，终于想明白了:

顾客不同，身材不同需要的东西尺寸就不一样，价格怎能一样呢？

蜘蛛决定明天再次营业，继续卖围巾，它还是觉得织围巾最简单。

第二天，蜘蛛又换了一块招牌，上面写着:

"围巾编织店，每米只需一元钱。

"这次的订价公平又合里，店里的顾客也越来越多，蜘蛛的生意也越来越火。

2.根据提示将故事

开店口罩围巾袜子结果

3.蜘蛛是一只怎样的蜘蛛？

我们平时要怎样做？

我们不能只想简单的事情，要迎难而上，不退缩。

《蜘蛛开店》教学反思

《蜘蛛开店》放在统编教材第七单元。

课文内容简单，一波三折，内涵丰富。

故事具有结构反复的特点。

所以本课我采用了将相同句式单列出来，引导学生自主发现的方法。

首先，我用谜语导入，激发了学生的兴趣，然后适时扩充蜘蛛的相关知识，丰富学生的认知。

在生字教学时，采用多种形式读生字的方法，加深学生的理解。

在小组讨论环节中，根据一张表格，把这节课的主要内容呈现出来，同学们通过互相讨论、读一读，在互相交流中学习。

教师的实时点拨为学生的学习提供了帮助。

这节课学生积极性很高，很神奇的是，这节课的朗读不需要做任何指导，故事的复述没有困难。

因此我是快乐、轻松的。

课后反思，之所以如此，是因为所有的事情都是孩子们自己在发现，在解决。

而这样的结果，说明课堂设计是有效的。

如果将每一次的开店与开店结果结合在一起，势必枯燥。

我抓住了课文语言反复的特点，也很好的利用了这个特点，将反复的语言罗列在一起，有利于学生更好的发现文字中的秘密。

但是，在实施过程中，教学不够扎实。

比如第一部分，指导朗读不到位。

如“顾客来了”应该高兴的语气，而蜘蛛看到一只大河马，心情应该失落，惊讶，是有变化的。

这点没有指导。

再如，总结学习方法时，不够扎实。

应该是有条理的，先写蜘蛛想法，再写牌子，之后顾客来了，结果怎样，强调不够。

还有，学生四人小组合作时，声音控制不到位，没有提醒学生抓关键词语。

书写速度太慢。

该汇报时没有汇报。

感情朗读指导缺乏。

因为书写中卡速度慢，导致朗读指导没有时间。

时间快结束了，其他环节匆匆而过。

应该舍弃后面环节，把朗读和讲故事再学扎实些。

课堂机智有待提升。

没有学扎实的内容，又用了半小时的时间学习。

尤其是拓展方面，让学生续编故事，先拓展思维，看看蜘蛛还可能开什么店？

一定要根据他自身特点，而不是胡编乱造的。

学生思维打开了：

可以都卖，可以编织毛衣，裙子，裤子，鞋子等，价格要变。

也可以卖假发，毛巾，窗帘，床品，卖布，迷彩服，虫子，杀虫剂，润滑油等。

还可以卖画。

找了几个孩子根据其中几项续编故事。

讲的还不错。

教与学是一个漫长的过程，我将继续努力，深入探究，与学生共成长。

蜘蛛开店课标要求

《课程标准》“总目标”中提出:

在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。

学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。

本课中蜘蛛的三次改变是课文的重点,在教学过程中,教师可以注重对这三次改变的引读,这样不仅可以帮助学生解决重点,更有利于学生突破难点,培养学生的感悟,还有助于学生对课文的理解,从而培养他们正确的价值观。

抓住重点句子和词语。

重点句子和词语是那些能体现课文内容,人物情感的句子、词语。

在教学过程中,教师要引导学生们抓住重点句子和词语,帮助他们理解蜘蛛的心理变化,把握蜘蛛的性格特点,从而对学生进行教育。