小学语文蜘蛛开店教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学语文蜘蛛开店教学设计学情分析教材分析课后反思
蜘蛛开店教学设计
教学目标:
1会认本课15个生字,会写“店”,积累新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文主要内容。
3.了解蜘蛛三次开店,让学生体会生活中的事情不是一帆风顺的,培养学生迎难而上,不退缩的美好品质。
教学过程
一、创设情境,自读识字
1.谜语导入
小小诸葛亮,独坐军中帐,摆下八卦阵,专捉飞来将。
今天,我们来学习一篇和他有关的童话故事【课件出示课题20蜘蛛开店】。
2.请齐读课题。
3.出示词语,检查认读情况(齐读、领读、开火车读)
二、合作交流,整体感知
1.小组合作读课文,完成下列表格
招牌
顾客
花费时间
蜘蛛的反应
口罩
围巾
袜子
总结
2.个别小组汇报讨论结果。
其余同学认真听,并及时补充。
3.教师小结:
我们做事情不能只做简单的,要迎难而上,做事有始有终
三、品词析句,朗读感悟
1.读句子,明确开店原因。
生字词大家都认识了,句子能读好吗?
咱们来试一试【出示课件:
(第一自然段)有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞,好无聊啊。
】
指导朗读:
(蹲、无聊)先自己练习读一读。
(指生读)想象画面读一遍。
2.默读课文,了解内容。
因为这只蜘蛛很无聊,所以它决定开一家商店。
【出示课件】请你默读课文,标出自然段,并找出蜘蛛开了什么店,卖什么?
(生默读)提问卖什么?
(口罩,围巾,袜子)(生找出回答)我来贴,你来读。
(师贴黑板上)教学生字“口罩”“袜子”提出问题:
蜘蛛开的是什么店?
(编织店)。
学习(编织)观察编织的偏旁,和丝线,纺织品有关。
你觉得蜘蛛开编织店合适不合适?
编织是蜘蛛拿手的本领,所以应该开得很不错,是这样吗?
3.口罩编织店,梳理故事结构
我们先来看看口罩编织店的故事,哪几个自然段讲的是口罩编织店的内容?
(明确2、3、4)。
我请以为同学来读,其他同学认真听,想一想开店的原因是什么?
挂出了怎样的招牌?
顾客是谁?
结果怎样?
(贴:
原因、招牌、顾客、结果)(指生朗读)
蜘蛛为什么要开口罩编织店呢?
(简单)
招牌上写的是什么?
招牌写得怎么样?
(蜘蛛编织很拿手,价格便宜--只需)
顾客来了。
是河马(先看字)看这里(图片),河马有什么特点?
嘴巴很大,文中是怎么写的?
【出示课件】一起读一读,你有什么想说的(提出问题;卖口罩简单吗?
文中哪些词语让你感到不简单)(终于造句子,体会如释重负的感觉。
)
提醒:
看来买口罩并不简单,想的容易,做起来却有点难。
(板书:
难)
4.围巾编织店,访谈讲故事
于是蜘蛛就有了换招牌的想法(板书:
换—贴于围巾后),请同学们认真地读一读与围巾编织店相关的内容,看一看,了解一下围巾编织店的情况。
一会我要采访大家。
(讲故事)
教师采访:
蜘蛛开了家口罩编织店,时间不长,就关门歇业了。
听说,它又换了招牌,改围巾编织店了,谁能把这个店的情况介绍一下?
生说:
开店的原因,换招牌,顾客和结果。
(随机采访某一个问题,使之具体)【预设】:
口罩编织店怎么又换成围巾编织店了?
换了怎样的招牌?
听说顾客很有特点(生说)【出示课件:
长颈鹿的描写(哪个地方写的好,把长颈鹿写的活灵活现的,特点太突出了,仿佛看到了这只长颈鹿呢)(拿字卡--先看图,再学字--名副其实,长颈鹿),蜘蛛能笑得出来吗?
蜘蛛是怎么做的呢?
(生说同时出课件)【出示课件】(织围巾的段落)(足足,长长)时间够长,围巾也够长。
提出问题:
卖围巾简单吗?
文中怎么说的?
蜘蛛织完围巾就累得趴倒在地上。
(板书:
累)
读到这里,你想对蜘蛛说什么呢?
5.袜子编织店,明白道理
可是蜘蛛没有意识到,它又换了招牌(板书:
换)心想,还是卖袜子吧,卖袜子(简单)那卖袜子简单吗?
快自己读一读剩下的这几段,看看蜘蛛最后成功了没有?
提出问题:
成功了吗?
这个结果你想到了吗?
(生自由答:
想到了,蜘蛛却没想到。
没想到)【出示课件】(没想到竟然是四十二只脚的蜈蚣,蜘蛛当了逃兵跑了)(板书:
跑)
教师总结:
任何事情并不像我们想象的那么简单,如果遇到困难要想办法解决,不可以一味的逃避。
还要有所改变。
6.续编故事,发展语言。
同学们,蜘蛛看到一条四十二只脚的蜈蚣,吓得匆忙跑回网上,接下来会发生什么事情呢?
请展开丰富的想象,续编故事,讲给大家听。
4、反馈巩固,拓展延伸
1.教师指导“店”字的书写。
2.学生认真书写
3.学生之间互相评价
学情分析
二年级的学生经过一年多半的学习后,在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础,而且他们喜欢听故事、讲故事。
本课内容生动、故事性强,自然容易激发学生的学习欲望。
二年级的学生属于低年级,他们的认知水平较低,心理可塑性较强。
对于学生们来说,蜘蛛开店害怕麻烦,没有坚持精神比较容易懂,而且课文篇幅不长理解起来较为容易。
蜘蛛开店效果分析
《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。
讲述的是一只蜘蛛因为无聊拥了开店的想法。
它卖的物品不是因为深思熟虑,而是因为简单。
但开店的过程并没有它想象的那么顺利,卖口罩的时候遇到了大嘴巴的河马,卖围巾的时候遇到了长脖子的长颈鹿,卖袜子的时候遇到了四十二只脚的蜈蚣,于是它被吓到了网上,这篇文章到这里就结束了,可是故事的结尾有很多种,于是续编故事变成了本节课的重点之一。
学生们自由讨论,最后讲出了令人佩服的结尾。
教学本课,我从学生对童话故事的兴趣出发,从图文对照入手,引导学生在看图、阅读的过程中感悟课文的内容,并巧妙地运用多媒体及课文插图,创设生动形象、富有童趣的课文情境,调动了学生参与的积极性,提高了课堂教学质量。
这节课我的话有些多了,并不是说学生的参与度不高,而是说学生自觉性需要加强,可以分部分讲授,本篇文章以“编织的商品;三个顾客的特征;编织的时间。
”分为三个部分,正好可以采用“帮、扶、放”的形式让孩子更为自主的学习,便可以“授人以渔”。
教与学是一个漫长的过程,我将继续努力,深入探究,与学生共成长。
虽然本节课初步完成了教学计划,但是部分孩子还不能完整表达自己的方案。
反思出现这一情况的原因是因为我没能让学生多说多练,教学活动没能面向全体学生。
如果我能在让学生多进行表达,而自己充当引导者,教学效果会好很多。
作为教师,我需要学习的还有很多。
在以后的教育教学中,我将更加努力的去提高自身的综合素质能力。
蜘蛛开店教材分析
这是人教版二年级下册第七单元的一篇童话故事,蜘蛛因为寂寞、无聊而想到开店的法子,本来纺织是它的特长,它开纺织店能发挥长处,但是它却害怕困难而选择了逃避,因此,它开了三次店,最后以失败而告终。
文章采用总分的结构方式,先介绍蜘蛛开店的原因,然后介绍它三次开店的过程。
前两次,蜘蛛虽然害怕麻烦却完成了纺织,但是第三次的时候,它直接溜走了。
从中我们可以看出蜘蛛害怕困难,没有坚持精神的性格特点。
蜘蛛开店评测练习
1.续编故事
蜘蛛织啊织,足足用了两个星期才给蜈蚣织好袜子。
它不但累得筋疲力尽,而且还搭上了许多材料钱。
它感到很奥丧"为什么我卖什么东西都赔钱呢?
"它躺在网上苦苦思索了两天,终于想明白了:
顾客不同,身材不同需要的东西尺寸就不一样,价格怎能一样呢?
蜘蛛决定明天再次营业,继续卖围巾,它还是觉得织围巾最简单。
第二天,蜘蛛又换了一块招牌,上面写着:
"围巾编织店,每米只需一元钱。
"这次的订价公平又合里,店里的顾客也越来越多,蜘蛛的生意也越来越火。
2.根据提示将故事
开店口罩围巾袜子结果
3.蜘蛛是一只怎样的蜘蛛?
我们平时要怎样做?
我们不能只想简单的事情,要迎难而上,不退缩。
《蜘蛛开店》教学反思
《蜘蛛开店》放在统编教材第七单元。
课文内容简单,一波三折,内涵丰富。
故事具有结构反复的特点。
所以本课我采用了将相同句式单列出来,引导学生自主发现的方法。
首先,我用谜语导入,激发了学生的兴趣,然后适时扩充蜘蛛的相关知识,丰富学生的认知。
在生字教学时,采用多种形式读生字的方法,加深学生的理解。
在小组讨论环节中,根据一张表格,把这节课的主要内容呈现出来,同学们通过互相讨论、读一读,在互相交流中学习。
教师的实时点拨为学生的学习提供了帮助。
这节课学生积极性很高,很神奇的是,这节课的朗读不需要做任何指导,故事的复述没有困难。
因此我是快乐、轻松的。
课后反思,之所以如此,是因为所有的事情都是孩子们自己在发现,在解决。
而这样的结果,说明课堂设计是有效的。
如果将每一次的开店与开店结果结合在一起,势必枯燥。
我抓住了课文语言反复的特点,也很好的利用了这个特点,将反复的语言罗列在一起,有利于学生更好的发现文字中的秘密。
但是,在实施过程中,教学不够扎实。
比如第一部分,指导朗读不到位。
如“顾客来了”应该高兴的语气,而蜘蛛看到一只大河马,心情应该失落,惊讶,是有变化的。
这点没有指导。
再如,总结学习方法时,不够扎实。
应该是有条理的,先写蜘蛛想法,再写牌子,之后顾客来了,结果怎样,强调不够。
还有,学生四人小组合作时,声音控制不到位,没有提醒学生抓关键词语。
书写速度太慢。
该汇报时没有汇报。
感情朗读指导缺乏。
因为书写中卡速度慢,导致朗读指导没有时间。
时间快结束了,其他环节匆匆而过。
应该舍弃后面环节,把朗读和讲故事再学扎实些。
课堂机智有待提升。
没有学扎实的内容,又用了半小时的时间学习。
尤其是拓展方面,让学生续编故事,先拓展思维,看看蜘蛛还可能开什么店?
一定要根据他自身特点,而不是胡编乱造的。
学生思维打开了:
可以都卖,可以编织毛衣,裙子,裤子,鞋子等,价格要变。
也可以卖假发,毛巾,窗帘,床品,卖布,迷彩服,虫子,杀虫剂,润滑油等。
还可以卖画。
找了几个孩子根据其中几项续编故事。
讲的还不错。
教与学是一个漫长的过程,我将继续努力,深入探究,与学生共成长。
蜘蛛开店课标要求
《课程标准》“总目标”中提出:
在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣,发展个性,培养合作精神,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。
学习科学的思想方法,逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
本课中蜘蛛的三次改变是课文的重点,在教学过程中,教师可以注重对这三次改变的引读,这样不仅可以帮助学生解决重点,更有利于学生突破难点,培养学生的感悟,还有助于学生对课文的理解,从而培养他们正确的价值观。
抓住重点句子和词语。
重点句子和词语是那些能体现课文内容,人物情感的句子、词语。
在教学过程中,教师要引导学生们抓住重点句子和词语,帮助他们理解蜘蛛的心理变化,把握蜘蛛的性格特点,从而对学生进行教育。