年最新版湘少版三年级下册英语教案.docx
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年最新版湘少版三年级下册英语教案
湘少版三年级英语下册教学计划
一、教学目标:
1、能听、说、读、写英语字母并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母.
2、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。
3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
4、能在非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。
5、能演唱已学过的英语歌曲,诵读已学过的歌谣.
二、学情分析:
学生接触英语只有一个学期,大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣,但也有少数学生由于遇到困难,学习习惯也不太好,有待于端正学习态度,掌握良好的学习方法。
所以,在教学中,教师应该以学生的发展为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,面向全体学生,始终把激发学生的学习兴趣放在首位。
三、教材分析:
三年级教材的特点:
内容比较多,情景性强,语言知识点多,但是,它们都是在学生原有知识上的扩展。
所经我们在教学时要注意联系学生已有的知识,由旧知识切入新知识的学习,由旧引新,温故而知新,这样才有利于学生的理解、记忆。
4、教学措施:
1、课堂教学要以学生为主体,充分发挥学生的积极性、主动性。
2、以课标理念指导教学,突出英语学科的人文性、工具性特点。
3、力求质量为先,面向全体学生,以训练促思维,促英语水平的提高,充分保证学生的自主、自学时间。
4、强化口语、听力训练,尽心辅导。
5、形成性评价列入学业学习评价,按照20%的学习行为和口语学习评价,80%的双基评价。
以促进学生的学习为主要目的。
6、单元卷练习:
任务,可以提前完成,或者同伴合作。
目的在于考核语言的掌握和兴趣的维持,不给学生太大的压力。
7、期末评价原则是:
重兴趣,重双基,促能力。
五、教学进度安排:
周次
教学内容
课时安排
1
Unit1Howareyou?
3
2
Unit2AreyouLingling?
3
3
Unit3Whatcoloristhisballoon?
3
4
Assessment1
2
5
Unit4LookattheT-shirt.
3
6
Unit5Whattimeisit?
3
7
Unit6Howmanypensarethere?
3
8
Assessment2
2
9
Unit7Isthisanorange?
3
10
Unit8Ilikeasunnyday.
3
11
Unit9What’stheweatherlike?
3
12
Assessment3
2
13
Unit10Isheafarmer?
3
14
Unit11What’she?
3
15
Unit12Igotoschoolbybus.
3
16
Assessment4
2
17-19
复习
6
湘教版三年级下册英语教案
Unit1Howareyou?
Period1
一、教学目标:
1、能听懂、会说本课会话;
2、能运用“Howareyou?
”进行问候,并对此做出回应;力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点:
重点:
自我介绍,运用“Howareyou?
”向他人询问情况。
难点:
根据自身的实际情况回答“I’mfine,thankyou.”、“No,I’mnotverywell.”
三、教学步骤:
Step1Warmingup
师生问候。
T:
Goodmorning,boysandgirls.
S:
Goodmorning,MissZhang.用中文或动作帮助学生回忆、理解。
Step2Presentationanddrill
1.T:
Hello,boysandgirls.IamyourEnglishteacher.IamMissZhang.用动作帮助写生回忆、巩固“Iam„”的意义。
T:
Todaywe’lllearnUnit1“Howareyou?
”板书课题及主题句。
带读单词“unit”、“one”.会话教学
2.先教单词fine.教师指着自己对学生说:
I’mfinetoday.用表情来表示出自己今天很好(指身体)。
并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.
4.教师和一个学生打招呼:
Hello,howareyou?
然后指着黑板上fine一词,启发学生回答:
I’mfine,thanks或I’mfine,thankyou.
5.教师再和另一位学生重复刚才的会话.
6.让一个学生向老师打招呼并问候,如:
S:
Hello,Miss„„Howareyou?
T:
Fine,thanks.教师接着问候学生:
Howareyou启发学生回答,同时教I’mfine,thankyou.
7.教师把verywell.写在黑板上.解释verywell意思是身体好.
8.教师带读verywell,并检查学生发音.
9.师生之间进行打招呼问候,如
T:
Morning,boysandgirls.
Ss:
Morning,Mr.Zhang.Howareyou?
T:
Fine,thanks.Howareyou?
Ss:
Verywell,thankyou.
10.同桌两人或前后两人进行会话练习.
11.听会话录音,模仿语音语调.。
T:
Hello,I’mMissZhang.放慢速度,强调口型,帮助学生理解“Howareyou?
”并能根据自身实际情况估出回答。
12.听课文A部分录音,跟读。
Step3Practice
游戏——Alittleactor准备一个纸盒,装入写有Anne,Lingling,Peter,Mingming等人名的纸条。
学生抽中谁,就扮演谁,进行角色表演。
游戏——DragongameStep4Consolidation
创设情境,自由会话。
评价。
练习:
《练习册》P1
Period2
一、教学目标:
1.能听懂、会说本课会话;
2.能运用“Howareyou?
”询问对方情况,并对此问候做出相应的回应;根据自身的实际情况选择性问答:
“I’mfine,thankyou.”“No,I’mnotverywell.”
二、教学重点及难点:
重点:
能运用“Howareyou?
”询问对方情况,并对此问候做出相应的回应;根据自身的实际情况选择性问答:
“I’mfine,thankyou.”“No,I’mnotverywell.”
难点:
根据自身实际情况回答。
注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。
三、教学步骤:
Step1Warmingup
师生问候。
复习句型。
师生会话示范。
自由练习。
分角色表演。
Step2Presentationanddrill
教师走到任意学生面前,很关心的询问“Howareyou?
”。
T:
Howareyou?
板书句型,带读,帮助学生理解并回答:
“Howareyou?
”然后全班集体练读,分组练读,单个练读。
教师扮成学生,与班上同学对话。
T:
Hello!
Howareyou?
S1:
I’mfine,thankyou.
T:
Hello!
Howareyou?
S2:
I’mnotverywell.
通过几次对话帮助学生理解Howareyou?
和在不同情况下的选择性回答。
Step3Practice
教师做口型,学生根据口型大声说出单词或句子。
听课文B、C部分录音,看课文,理解意思,然后有感情的朗读。
Step4Consolidation
创设情境,自由会话。
I’mfine,thankyou.I’mnotverywell.Bad!
Verybad!
评价。
练习。
《练习册》P2-4
Period3
一、教学目标
1.能掌握字母Oo的读音和书写,了解Oo在单词中的发音;
2.能唱歌曲“Singandact.”
3.通过唱唱玩玩,培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点
重点:
字母Oo及在单词中的发音;歌曲“Singandact.”
难点:
理解新单词,朗读句子。
三、教学步骤
Step1Warmingup
1.师生问候。
2.自由会话和角色表演。
Step2Presentationanddrill
1.出示字母卡片Nn。
带读;
2.教学生书写Nn,分辨字母大小写,然后让学生按照范例正确书写字母,个别3.检查和辅导。
让学生用身体语言来表演Nn,激发学生的学习兴趣。
4.出示新单词,强调字母Nn在单词中的发音,并让学生跟读体会。
T:
Nn,Nn,Nn,banana,
Nn,Nn,Nn,noodles,
Nn,Nn,Nn,net,„
5.听课文E部分录音,跟读字母,单词,句子,理解句子大意。
Step3Practice
1.Song:
教师根据活力英语中的歌曲Howareyou.
2.改编Hello,Tom.Hello,TomHowareyou?
Howareyou?
I’mfine,thankyou.I’mfine,thankyou.Andyou?
Andyou?
3.鼓励学生自由创设情境,大胆进行会话。
教学反思:
Unit2AreyouLingling?
Period1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词waterbottle,thank,welcome;
2、能听懂、会说本课对话;
3、能运用“Areyou„„?
”询问辩人;用“Thankyou.”表示感谢;并作出回应“Youarewelcome!
”
4、渗透礼仪教育,培养学生助人为乐的美德。
二、教学重点及难点
重点:
询问辩人,表示感谢,并作出回应。
难点:
创设情境,在情景中寻找物品的失主。
三、教学步骤:
Step1Warmingup
1.师生问好。
2.唱英语歌曲“Themorewe’retogether.”And“Hello”询问学生姓名。
T:
What’syourname?
/Whoareyou?
S:
I’m…..
Step2Presentationanddrill
1.随意走到学生的面前。
T:
AreyouXiaoQing?
引导学生回答:
Yes,Iam./No,I’mnot.T:
Thankyou.
引导学生回答:
You’rewelcome.
2.游戏——接龙游戏。
S1:
(回头对后面的一位同学说)Thankyou.
S2:
You’rewelcome.(回头对后面的一位同学说)Thankyou.
S3:
You’rewelcome.
2、出示书中人物头饰,引导学生提问并回答。
S1:
AreyouPeter?
S2:
YesIam.
S3:
AreyouLingling?
S4:
No,I’mnot.
让学生练习并表演。
3、教学词组:
waterbottle/mywaterbottle
学习课文A部分内容。
听课文A部分录音,复述所听内容。
听课文A部分录音,跟读。
Step3Practice
分组练习课文A部分。
分角色表演。
Step4Consolidation
创设情境,自由会话。
评价。
对学生的表演进行评价,给予肯定与鼓励,激发学生说英语的欲望。
练习。
Period2
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词aboy,agirl,aman,awoman,adoll.
2、能区分boy,girl,man,woman的含义。
3、能唱本课歌曲;
4、通过唱唱、跳跳、玩玩,增强学生学习的兴趣。
二、教学重点及难点
重点:
新单词;歌曲AreyouLingling?
难点:
理解“Whereareyou?
”And“sogladtoseeyouagain”
三、教学准备:
水壶、洋娃娃、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step1Warmingup
1.师生问候。
2.唱已学过的英语歌曲。
3.创设情境,复习已学过的句型.Areyou„„?
Yes,Iam./No,I’mnot.
4.自由会话并表演。
Step2Presentationanddrill
1.出示一个男孩的头饰或单词卡片aboy,板书,并带读。
然后让班上的男同学逐个练说I’maboy.
2.用同样的方法教单词agirl,aman,awoman,adoll.
3.听课文B部分录音,学生跟读。
4.游戏——快速反应
在讲台上摆放Anne,Peter,MissLi,Mr.Lin等人物图片。
将全班分为男、女两组,各组派一名代表上台比赛。
当教师在他们身后举起一张单词卡片,如agirl,全班同学大声说agirl,两名代表快速地举起相应的图片,速度快的为胜。
Step3Practice
1.游戏——猜一猜。
请一名学生上台,从台上的人物(Anne,Peter,MissLi,Mr.Lin等)图片中选出想扮演的角色,却不让其他人知晓,请全体同学和老师猜一猜。
T:
Areyouaboy?
S1:
No,I’mnot.
S2:
Areyouaman?
S1:
YesIam.
S3:
AreyouMr.Lin?
S1:
YesIam.…….
2.课文C部分。
(1)、表扬学生刚才的游戏玩得好,奖励他们欣赏歌曲。
听录音,复述所听到的歌曲内容。
(2)、听录音,跟唱。
(3)、用班上的同学的名字代替歌词中的Lingling和Linda进行表演唱。
3.听课文D部分录音,看课文,理解意思。
教师解释“Whereareyou?
”and“Sogladtoseeyouagain.”帮助学生阅读。
Step4Consolidation
1.创设情境,自由会话。
2.评价。
对学生的表演进行评价,给予肯定与鼓励,激发学生说英语的欲望。
3.练习。
Period3
一、教学目标:
1、能掌握字母Dd的读音和书写,了解Dd在单词中的发音;
2、能运用“Areyou„?
”进行猜人游戏。
3、通过唱唱、玩玩,培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点
重点:
字母Dd及其在单词中的读音。
难点:
理解新单词,朗读句子。
三、教学准备:
单词卡片、字母卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、唱已学过的英语歌曲AreyouLingling?
3、复习并区别单词aboy,agirl,aman,awoman,adoll.自由会话和角色表演。
Step2Presentationanddrill
1.出示字母卡片Dd,并带读;教学会上书写Dd,分辨字母大小写。
让学生用身体语言来2.表示Dd,激发学生的学习兴趣。
出示课文E部分单词卡片,强调字母Dd在单词中的发音,并让学生跟读体会。
T:
Dd,Dd,Dd,dog,Dd,Dd,Dd,day,Dd,Dd,Dd,DinoDinosaur.
3.听课文E部分录音,跟读字母、单词和句子,理解句子大意。
按照范例正确书写字母。
Step3Practice
1.游戏——找朋友。
2.将若干字母卡片放在讲台上,一名同学说字母,另一名学生快速找到相应的卡片举起来。
3.课文F部分。
理解游戏规则,教师解释“Yourturn”.全班分为男、女两组,进行“猜人”游戏。
Step4Consolidation
1、创设情境,自由会话。
2、评价。
对学生的表演进行评价,给予肯定与鼓励,激发学生说英语的欲望。
3、练习。
教学反思:
Unit3Whatcolouristhisballoon?
Period1
一、教学目标
1.能听懂、会说新单词balloon,green,pink,blue,red,yellow;
2.能听懂、会说本课对话;
3.能运用“Whatcolouristhis„?
”询问物体的颜色,并用“It’s„”对该询问做出回应。
二、教学重点及难点
教学重点:
掌握新单词;运用“Whatcolouristhis„?
”询问物体的颜色,并用“It’s„”对该询问做出回应。
教学难点:
单词take的含义和用法。
三、教学准备:
各种颜色的气球、颜色转盘、蓝色小猫头饰、黄色玩具小鸭子、红色钢笔、粉红色尺子、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step1Warmingup
1.师生问候。
2.表演唱英语歌曲“Hickory,dickory”。
Step2Presentationanddrill
1.拿着各种颜色的气球走进教室。
T:
Goodmorning,boysandgirls.There’remanyniceballoonsinmyhand.Doyoulikethem?
S:
Yes!
出示绿色气球。
T:
Whatcolouristhisballoon?
S:
It’sgreen.(帮助学生回答)板书并教学单词green,balloon,让学生们单个读、集体读、分男女生读单词。
3.教授句型“Whatcolouristhisballoon?
”“It’s„”。
用同样的方法教学单词pink,blue,red,yellow。
将气球奖励给单词读得好的学生。
T:
Takeagreen/blue/yellow„balloon.
3.出示课文A部分教学挂图(或多媒体课件),听课文A部分录音,了解课文内容。
4.听课文A部分录音,跟读。
分组练读。
戴上人物头饰表演。
评出最佳表演奖,最佳男主角,最佳女主角。
Step3Practice
1.分角色表演课文A部分。
2.游戏——Guess,guess,guess!
(猜一猜!
)
教师准备一个颜色转盘。
教师转动转盘,学生分组猜转盘停止时指针所指的颜色。
猜对的部分,最后得分最多的一组为胜。
T:
Whatcolouristhis?
S:
It’s……
3.游戏——Quickresponse(快速反应)
将绿色气球、黄色玩具小鸭子、蓝色小猫头饰、红色钢笔、粉红色尺子等物品摆放在讲台上。
教师说名称(agreenballoon/ayellowduck/„),学生迅速找到正确的物品。
分两进行比赛,反应又快又准的为胜。
Step4Consolidation
1.创设情景,自由会话。
2.情景:
明明今天过生日,你和几个同学买了生日礼物送给他,让他猜猜礼物是什么颜色。
S:
Thisisforyou,Mingming.Whatcolouristhis?
Mingming:
It’sgreen/yellow/red/„
3.评价。
对学生的表现给予肯定和鼓励,激发学生学习英语的兴趣。
4.练习。
《练习册》P21家庭作业:
听磁带、读课文。
Period2
一、教学目标:
1.能听懂、会说新单词agreenleaf,arednose,brownchocolate,whitecloud,ayellowbanana,apinkvase;
2.能灵活地运用句型“Whatcolouristhis?
”“It’s„.”谈论物体的颜色。
3.能阅读、理解课文D部分内容。
二、教学重点及难点
1.教学重点:
谈论特色的颜色。
2.教学难点:
理解课文D部分短文。
三、教学准备“单词卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
Step1Warmingup
1.师生问候
2.唱英语歌曲“Whoiswearingyellowtoday?
”
Step2Presentationanddrill
1.小组活动。
教师将图片(agreenleaf,aredrose,brownchocolate,whitecloud,ayellowbanana,apinkvase)分别剪成若干块,学生分组将图片拼合完整,并说出所拼图片中物体的颜色。
T(指着图片ayellowbanana):
Whatcolouristhis?
S:
It’syellow.
T:
Yes,thisisayellowbanana.板书并教学短语ayellowbanana.
用同样的方法教学短语apinkvase,abrownchocolate.
T(指出窗外):
Lookoutofthewindows!
Whatcanyousee?
中文解释,帮助学生理解问题的含义。
T:
Icanseewhitecloud/aredrose/agreenleaf/„板书并教学短语whitecloud,aredrose,agreenleaf.
2.听课文B部分录音,跟读。
3.自由练读单词。
Step3Practice
1.游戏——Littleparrot(鹦鹉学舌)教师逐一出示单词卡片,并说句子“Thisisgreenleaf/aredrose/apinkvase/„”如果所说句子与卡片内容相一致,学生则跟读;否则不出声。
2.课文C部分。
学生三人或四人一组进行游戏。
教师发巡查并指导。
Step4Consolidation
1.课文D部分
2.听录音,理解故事内容。
3.自由地说故事。
听录音,跟读。
4.表演故事。
5.创设情景,自由会话。
情景:
小朋友带小恐龙Dino来到文具店,小恐龙很感兴趣。
问了许多问题(Whatisthis?
/Whatcolouristhis?
/„”
6.评价。
对学生的表现给予肯定和鼓励,激发学生学习英语的兴趣。
7.练习。
《练习册》P22-P24家庭作业。
就“家人喜欢的颜色”一题做一次调查报告
抄写学过的单词