江苏省棋盘中学高二生物 《绪论》教案苏教版选修1.docx

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江苏省棋盘中学高二生物《绪论》教案苏教版选修1

教学目标：

江苏省新沂市棋盘中学高二生物选修一《绪论》教案

1、知识与技能：

简述生物科学是21世纪最活跃的学科之一。

举例说出实验开启生物科学的大门

2、过程与方法：

通过自学、展示、解疑、测试，掌握基础知识。

3、情感态度价值观：

培养学生热爱生物学科，认真进行生物实验。

教学重点：

简述生物科学是21世纪最活跃的学科之一。

举例说出实验开启生物科学的大门

教学难点：

理解生物科学实验的重要性

教学方法：

自主、合作、探究

教具使用：

无

共案部分

个案部分

教学过程

教师主导活动

学生主体活动

课前：

安排学生预习：

预习提纲（见导学案）

课前检查预习情况。

学生根据预习提纲进行自学。

课中：

点拨

解析：

本节涉及的生物知识主要是细胞学说、遗传理论、生物进化论和人类基因组计划等，这些应该作为学习的重点。

而关于生物科学是21世纪的热门学科和前沿领域等内容，可以帮助学生认识生物学科在自然科学中的地位，以激发学生学习生物的热情，应该引导学生从身边发生的事例着眼，深入理解生物科学迅猛发展的事实。

1．DNA是遗传物质相关实验的设计思想：

由于生物在生殖时传递到下一代的，且数量保持不变的是染色体，而染色体的组成物质有蛋白质和DNA两种，为弄清这两种物质到底是谁在遗传中起到的作用，最好的方法就是把两者分开，单独地、直接地观察两者的作用。

因此，这两个实验的设计思想都是这样的。

这也是对这两个实验的理解的难点。

实验所能证明的结论：

例如“噬茵体侵染细菌实验”在说明DNA是遗传物质的同时，还可说明蛋白质不是遗传物质，DNA可进行复制，DNA可控制蛋白质的合成等结论，需要我们在学习时在进行必要的挖掘。

2．孟德尔杂交实验的科学方法：

观察一思考并质疑一设计实验验证一对

实验结果预期一总结规律，这一过程是进行科学实验的一般思想，也是提高我们科学素养的典范。

3．自由组合规律的应用：

要注意自由组合规律的适用范围，只要适用自由组合规律，则其中的每一对性状的遗传应都符合基因的分离定律，所以我们在处理多对相对性状的遗传时，常常把每对性状分开来讨论，是非常简单的。

布置学生检测并及时讲评。

学生展示：

1．举例说明生物科学是一门历史悠久的学科。

2．什么叫热门学科?

什么叫前沿领域?

3．评价一篇科学论文水平和价值的指标是什么?

决定刊物水平的“影响因子”指的是什么?

4。

目前全世界自然科学范畴内的各种刊物约有多少种?

其中生命科学刊物占多少?

5．在“影响因子”位列前10位的刊物中，生命科学领域有几种?

6．试举出身边发生的事例，说明生物科学的迅猛发展。

7．细胞学说的创立人是谁?

它的具体内容和意义分别是什么?

德国科学家魏尔肖的什么观点是对细胞学说的重要补充?

8．在细胞学说的创立过程中，胡克和虎克的工作分别有何意义?

9．肺炎双球菌的转化实验是何年何人创立的?

实验的设计思想是什么?

实验步骤如何?

该实验的结论是什么?

10．噬菌体侵染细菌实验的设计方法、实验步骤、实验结论各是什么?

能否改进?

11．DNA双螺旋结构是由谁在何时提出的?

DNA的结构特点有哪些?

什么叫碱基互补配对原则?

12．孟德尔获得成功的原因有哪些?

有何启示?

豌豆杂交实验时，操作中应注意什么问题?

13．通过孟德尔的科学实验过程，总结归纳进行科学实验的思想和一般方法。

14．孟德尔进行的一对相对性状的杂交实验过程如何?

结果怎样?

15．基因分离定律的实质是什么?

基因的分离规律适用的范围是什么?

16．孟德尔

的两对相对性状的遗传学实验是如何进行的?

结果如何?

17．基因的自由组合定律的实质是什么?

其适用范围是怎样的?

完成课堂检测：

见学案

课后：

布置课外作业及下一节预习提纲。

板书设计

教学札记

三、其他补充教学资料（各位教师根据各班教学特点选择补充资料，可另附纸）

高二年级第二学

期生物学科总第课时导学案

课题绪论

使用时间：

编制人：

王秀峰

一、学习目标

掌握生物科学的学习、发展、成果。

二、知识构成：

1、生物科学的创新，是推动生物科学理论飞速发展的直接动力。

2．16～18世纪，生物科学的突出成就是一些分支学科的先后建立和发展，如、、、

等。

3．19世纪是生物科学全面发展的世纪?

在这期间创立的、、和被誉为现代生物科学的三大基石。

4．20世纪的完成，标志着生物科学新时代的开始。

5．有大量涌入，发表了大量的学科必然是热门学科。

6．不断出现的领域必然是前沿领域。

7．举出身边发生的事例，说明生物科学的迅猛发展。

8．生物科学的每一次重大发现都证明了，是开启生物科学王国大门的“钥匙”。

9．1665年，英国科学家在《显微图谱》中首次使用“细胞”的概念，其实他当时看到的是。

10．1838年和1839年分别独立提出了“细胞学说”，它大大推动了人类对整个生物界的认识。

11．1953年，沃森和克里克确立

了模型，开创了生物科学的新纪元。

12．孟德尔通过豌豆的遗传实验，提出了遗传的两大定律，即和。

13．20世纪70年代初，中国科学家提出了水稻杂种优势利用的观点，打破了世界上育种的禁区，实现了杂交水稻培育的历史性突破。

14．1997年2月23日，杂志宣布，由英国科学家们采用体细胞克隆出的绵羊已经问世。

三、学法和自检：

通过自学、展示、解疑、测

试，掌握基础知识。

1．（多选）下列细胞中不含叶绿体的有（）

A．水稻根尖分生区细胞B．小麦叶肉细胞C．玉米维管束鞘细胞D．大肠杆菌细胞

2．经研究发现，动物的唾液腺细胞内高尔基体含量较多。

其原因是（）

A．腺细胞的生命活动需要较多的能量B．腺细胞要合成大量的蛋白质c．高尔基体可加工和运输蛋白质D．高尔基体与细胞膜的主动运输有关

3．染色体和染色质的关系是（）

A．不同时期的不同物质的不同形态B．不同时期的同一物质的不同形态C．同一时期的同一物质的不同形态

D．同一时期的不同物质的

不同形态

4．下列四组生物中，细胞结构最相似的是（

）A．变形虫、水绵、香菇B．烟草、草履虫、大肠杆菌C．小麦、番茄、大豆D．酵母菌、灵芝、豌豆拓展提高

5．孟德尔在用豌豆（二倍体）做两对相对性状的杂交试验时，将黄色圆粒纯种豌豆和绿色皱粒纯种豌豆作亲本杂交，获得的F1（种子）全部是黄色圆粒，F1植株自交产生F2（种子）。

在此基础上孟德尔提出了有关假设，并进行了自交和测交的试验验证。

（1）孟德尔提出的假设是。

（2）F1测交，即让F1植株与杂交。

正、反交结果相同，说明

。

（3）将F2（种子）中全部黄色圆粒种子播种后进行自交，预计植株中，所结种子性状保持稳定一致的比例占；若某株所结种子有2种表现型，则性状分离比为。

（4）若要研究F1杂合子中基因的性质及作用，可用通过方法获得的单倍体为材料，因为

。

课题绪论

四、达标检测

1．联系实际说明生物科学实验与生物科学迅速发展的关系。

2．若DNA分子中一条链的碱基摩尔比为A：

C：

G：

T一1：

1．5：

2：

2．5，则其互补链中嘌呤碱基与嘧啶碱基的摩尔比为（）

A．5：

4B．4：

3C．3：

2D．5：

2

3、关于细胞学说及其发展的叙述中，不正确的是（）

A．细胞是一切生物体结构和功能的基本单位。

B．细胞是一个相对独立的生命活动的基本单位C．细胞是一切动植物的基本单位D．细胞只能来自细胞

4、孟德尔在豌豆杂交实验中设计了测交实验，其根本目的是为了验证（）

A．当时孟德尔假设的遗传因子的传递规律B．F。

的基因型

C测交后代的性状分离比D．杂交后代的性状分离比

5、生物的能力很强，能够产生大量的后代，但是是有限的，因此必然要有一部分个体被淘汰，这是通过来实现的。

在自、然界中，生物令体既能保持亲本的，又会出现变异。

出现变异的个体就容易在中获胜，并将这些变异遗传下去，出现变异的个体则容易被。

达尔文把在中，生存，被淘汰的过程，叫做自然选择。

它能够科学地解释，以及生物的和。

6、（多选）植物细胞中含有DNA的结构是（）

A．细胞膜和细胞壁B．液泡和核糖体C．线粒体和细胞核D．染色体和叶绿体

7、噬菌体侵染大肠杆菌实验不能说明的是（）

A．DNA能产生可遗传的变异B．DNA能自我复制

C．DNA是遗传物质D．DNA能控制蛋白质合成

五、学习小结和课外作业：

1、学习小结：

2、上本作业：

3、课本或资料选题：

4、补充练习：

A、下图为基因型为AaBb的生物自交产生后代的过程，基因的自由组合定律发生于（）

AaBb1AB：

lAb：

laB：

1ab配子间16种结合方式：

子代中有4种表现型（9：

3：

3：

1）子代中有9种基因型；

A．①B．②C．③D．④

B、阅读材料，回答问题：

2000年6月26日，科学家公布了人类基因组工作草图，这是人类基因组研究的重大成果。

这一成果被称为人类“生命天书”的破译，是人类科学史上的重要里程碑。

人类“生命天书”有一“套”，这一套书有“23”本。

组成这套书的“文字”有四种基本“笔画”，每两个笔画形成一个“偏旁部首”形成一个“文字”。

每本“生命天书”中都含有若干关于人类生命的结构、功能、生老病死的“信息”，每条信息由几千个“文字”组成。

人类基因组计划就是要首先破译这一套天书中所含有的3～3．5万个“文字”中的30亿个“偏旁部首”的排列顺序，然后再破译书中每条信息的具体含义即具体功能。

（1）人类“生命天书”有23本，每“本”是指

，为什么是23本?

（2）“人类基因组计划”需要测定人类的24条染色体的基因和碱基排列顺序，请指

出是哪24条?

为什么不是23条染色体?

（3）每一套书中的“信息”是指

。