完整升级版第二册语文教案.docx
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完整升级版第二册语文教案
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开学第一课安全教育
教学目的:
1、教育学生要遵守交通规则。
2、使学生平安上学和放学。
教学过程:
一、导入
我们已经上一年级了,有的同学能够独自一个人或者和小伙伴上学、回家了,但是从家到学校的路上会有很多的危险,同学们一定要注意安全,做一个让爸爸妈妈放心的好孩子。
二、教授新课
1、要遵守交通规则
(1)同学们,你们都知道哪些交通规则?
(2)看来同学们知道的还不少,老师总结一些交通规则。
(3)齐背“红灯停、绿灯行”的安全儿歌。
同学们一定要记住,千万不要抢红灯。
2、坐车时不要抢座位
(1)你们能说说坐车时要注意什么吗?
(2)师生共同总结坐车时应该注意的安全。
(3)分组表演“坐车上学的路上”
3、不要在街上打闹或者游玩
(1)我们中午或者晚上排队回家,在路上除了遵守交通规则,还要注意些什么呢?
(2)有的同学比较贪玩,看见街上很热闹,就想去玩一会儿,你们说这样做对不对?
为什么?
(3)为了减少发生危险的可能,放学后一定要早早回家,不要在街上游玩。
(4)如果家里没有人,也要在家的附近等爸爸妈妈回来,不要离家太远。
4、要远离高空危险物行走
(1)我们在上、下学的路上,经常看到一些广告牌、电线等,这时候我们应该注意些什么呢?
(2)为了防止砸伤,我们一定要远离这些高空危险物,尤其是在刮风下雨的天气,最好能绕行。
三、师生共同总结
为了我们的安全,我们一定要远离危险,高高兴兴上学来,平平安安回家去。
识字一
一.教学内容:
课本教参
二、教学目标
1、认识“万、复”等13个生字,会写“万、丁”等5个字。
2、能主动积累有关春天的词语。
3、留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。
三、教学重、难点
重点:
识字、写字、朗读课文。
难点:
留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。
四、教具准备 课件、生字卡片、
五、教学时间:
年月日
六.学情分析:
本课配有两幅图,图一描绘了小山村的景象,表现了童谣的意思,图二用十个运动员和十个球帮助学生衰亡十个表示数字的汉字,教学中请学生当当图中的小朋友,读课文,告诉大家自己在什么地方看到了什么?
并说说最喜欢图中的什么景物,学生的说话能
力得到了提高。
教学过程
(一) 看图说话,出示词语
1、播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2、看图说话,出示词语。
你看到了哪些景物?
这些景物都有什么特点?
(随学生的介绍,随机出示词语)
(二)读词识字
1、出示卡片“我会认”,激发学生自主说认识的字。
谁会认生字条中的哪些字?
能说说你是怎样记住的吗?
(学生复习已学生字,交流自主认识的生字)
2、打开课本,让学生自主学词学字。
(1)拼一拼,读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读。
(2)发现容易读错的字,并正音:
看清韵母读:
冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)
看清声母读:
苏、争(读准平舌音和翘舌音)
3、出示词语卡片,领读。
老师领读;学生当小老师领读。
4、看图,照例句说句子、找词语、读字。
(方法:
一人描述说句,一人根据意思取词语字条认读。
)
(1)出示例句:
春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。
找词语:
万物复苏
认读生字:
万 复 苏
(2)照样子说句,找词读字
句:
“春天来了, 。
”
词:
柳绿花红 (柳) 莺歌燕舞 (歌舞)
冰雪融化 (冰) 泉水丁冬 (泉丁)
百花齐放(百齐) 百鸟争鸣(争 鸣)
5、分析字形结构,记字。
偏旁联想识字:
柳冰泉鸣(想想偏旁跟字义有什么关系)
部件组合识字:
歌(哥+欠) 百(一+白)
6、指导写字,巩固生字
(1)观察字形,让学生发现字的特点。
(2)老师范写,让学生看清笔画的位置。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇笔和捺笔要舒展开。
“丁”的“亅”要写在竖中线上。
“万”字注意笔顺是“一、、丿”;“丿”在竖中线上起笔。
“百”字的横写得长一点。
(三)读词想象
1、用适中的速度朗读词语。
2、读出词语的韵味。
朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“苏、
舞、冬、鸣”后要稍作停顿,以显示韵脚。
3、看图,听老师读,感受词语描绘的情景。
4、自己读词语,想象词语描绘的情景。
(四)实践活动
出示课后的问题,让学生先在小组里讨论交流。
说一说:
你听到春天的声音了吗?
你看见春天的色彩了吗?
画一画:
美丽的春天图
找一找:
春天在哪里呢?
七、作业设计
1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。
2、画一幅《美丽的春天》。
3、写字练习。
八、板书设计
柳绿花红 (柳) 莺歌燕舞 (歌舞)
冰雪融化 (冰) 泉水丁冬 (泉丁)
百花齐放(百齐) 百鸟争鸣 (争鸣)
教学反思:
1、柳树醒了
一.教学内容:
课本教参:
二、教学目标
1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3、能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
三、教学重、难点
重点:
识字、写字、朗读课文。
难点:
通过朗读去感知和感悟春天的美。
四、教具准备 挂图、生字卡片、学生自己画的春天图
五、教学时间 年月日
六,学情分析:
本课是象形字归类,12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物归成四类,每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,学习过程中,学生都比较容易接受
本课生字的字义、字形等,学生学得快乐,学得轻松。
教学过程
(一) 激趣,引入新课
1、你喜欢春天吗?
板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?
2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。
板书:
春雷 春雨 春风 春燕
3、出示课文插图或多媒体课件,感受春天大地复苏的情景。
(二)初读,了解短文
1、学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物?
板书:
柳树
2、借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了?
(见板书)
3、分节自愿读课文,说说柳树怎么了。
板书:
醒了
软了
绿了
飞了
(三)朗读,板画识字
1、读第一节,老师板画春雷(闪电),出示生字“雷、醒”。
怎么记住这两个字?
读音有什么特点?
2、读第二节,老师板画柳枝,出示生字“澡、枝”、“软”。
谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思?
怎么记住“软”字?
3、读第三节,学生板画,出示生字“梳、梢”。
谁发现了这两个字的特点?
4、读第四节,说说“小柳絮”指什么?
它是什么样的?
学生根据同学的介绍,板画柳絮飞舞的情景。
5、齐读第五节,通过比较认识“耍”字。
“要—耍”有什么不同?
怎样记住“耍”字?
(四)活动,巩固生字
1、自由朗读课文,在文中出生字。
2、同桌互读生字,比比谁读得准。
“醒”后鼻音;“澡”平舌音;“枝、梳、梢、耍”翘舌音。
3、小组比赛认读生字卡。
4、出示下列生字,让学生做找朋友的游戏。
说( )( )( ) 话( )( )( )
朋( )( )( ) 友( )( )( )
春( )( )( ) 高( )( )( )
5、指导书写以上几个字。
(五)背诵,感悟文意
1、借助板书、板画背诵。
自由练背;同桌互背;齐背。
2、创设情境背诵。
配乐背诵;表演背诵。
(六)扩展活动
1、说一说:
在春天里,还有什么醒了呢?
2、画一画:
春天来了,大地万物复苏的图画。
七、作业设计
1、找找看,春天发生了哪些变化?
2、写字练习。
八、板书设计
1、柳树醒了
柳树 醒了
柳枝 软了
柳梢 绿了
柳絮 飞了
教学反思:
2、春雨的色彩
一.教学内容:
课本教参
二、教学目标
1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
三、教学重、难点
重点:
识字、写字、朗读课文。
难点:
感受春雨给大地带来的变化;培养学生主动积累词语的意识。
四、教具准备 挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色
五、教学时间年月日
六.学情分析:
本课的教学重点是认字和写字,本课的识字量较大,随着生字的学习还要认识新偏旁,教学时,就要突出重点,分散难点,把本课的生字、偏旁进行分散教学,又以猜一猜,连一连加以巩固。
教学过程
第一课时
㈠、创设情境,朗读感悟
1、自由大声读课文,要求读得正确、流利。
2、教师提问引读第一段:
你们看,春雨像什么?
(学生读句)听,春雨的声音呢?
(学生读句)
3、瞧!
田野里飞来一群小鸟,(出示挂图)这群小鸟在干什么呢?
(他们在争论一个有趣的问题)
⑴、你从哪里看出来的?
齐读第二段。
⑵、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题?
怎么争论的?
(指名回答)
结合日常生活体验:
大家为了一件事情,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句,都想说服别人,这就叫“争论”。
这群小鸟在争论什么问题?
⑶、小燕子是怎么说的?
(指名用书上的话回答)小燕子认为春雨是什么颜色的?
(教师范写“绿”,学生注意观察)小燕子为什么认为春雨是绿色的?
(出示画面:
草地绿了,柳枝绿了。
)引读小燕子说的话。
小结:
春雨沙沙,给大地带来一片生机勃勃的景象,到处是绿草如茵。
你们说,春雨美吗?
美美的朗读第三段。
(以各种方式练读)
㈡、小组合作,角色表演
1、回忆学习上一段时老师提的问题,请四人小组合作,一人问,三人回答。
(出示画面三:
桃花、杜鹃花红了)老师范写“红”,学生注意观察。
引读小麻雀说的话,指导读出争论的语气。
2、借鉴学法,各小组合作学习小黄莺说的话。
(出示画面四:
油菜花、蒲公英变黄。
)引读小黄莺说的话。
3、找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴),感悟用词之美,指导朗读2—5段。
4、找朋友练习表演。
5、指名上台表演(戴头饰)。
㈢、插入想象,引导探究
1、春雨真美,给大地穿上了彩色的衣服。
在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?
为什么?
(师随机板书)学生想象探究。
2、同学们,让我们睁开眼睛去观察春雨吧!
春雨到底是什么颜色的?
(学生回答后,听录音总结-----春雨姐姐的话:
亲爱的小朋友们,我本身是无色、透明的,但能给大地带来万紫千红。
)
3、感情朗读全文。
㈣、积累练习
从课文或课外读物中搜集描写春天的词语,读读记记。
第二课时
㈠、复习导入
1、开火车认读生字词。
2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词,比比看谁是“组词大王”。
3、读一读书上“读读说说”中的词语。
4、任意选择生字,分小组互相组词。
㈡、朗读课文,分角色表演。
1、小组内分角色朗读课文,练习表演。
2、男女同学和教师一起分角色表演。
㈢、表演唱歌曲《小雨沙沙》
㈣、指导写字
1、出示“我会写”中的生字,学生观察后,自由说应该怎样才能写好这些字。
学生示范写,评议。
2、展示学生作品,点评。
㈤、扩展练习
画一幅画,展现春雨的色彩。
七、作业设计
1、找找描写春雨的诗歌,读读背背。
2、写字练习。
八、板书设计
2、春雨的色彩
红、绿……
教学反思:
3、邓小平爷爷植树
一.教学内容:
课本教参
二、教学目标
1、认识“邓、植”等13个生字,会写“爷、节”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
三、教学重、难点
识字、写字、朗读课文。
四、教具准备 课件、生字卡片、
五、教学时间:
六.学情分析:
本课的生字教学,采用熟读词语,儿歌之后呈现生字,在学习词语时,又根
据图片看图说图意,出现词语,在读准词语的基础上认读生字,效果较好。
教学过程
第一课时
㈠、谈话导入,揭示课题
1、春天来了,柳树绿了,桃花红了。
这个万物复苏的季节,是植树的好日子。
2、请了解植树节来历的同学作简单介绍。
3、1985年的植树节,是一个令人难忘的日子。
为什么呢?
请自由读课文《邓小平爷爷植树》。
㈡、自主预习,认读生字
1、自由读课文,借助拼音读通课文,读准生字字音,了解课文大意。
教师注意巡视,随时掌握课堂中的各种情况,给学困生适当点拨。
2、同桌互查:
生字会认没有,课文是否读通。
3、开火车认读生字。
㈢、朗读感悟,展示交流
1、出示讨论题
⑴你知道邓小平爷爷哪些情况?
他为什么要来植树?
⑵读了课文后,你觉得邓小平爷爷是个什么样的人?
你是从课文的哪些地方看出来的?
2、组内交流展示:
交流课前收集的资料,讨论老师提出的问题,整理出组内解决不了的疑问。
3、全班交流反馈:
⑴教师出示邓小平画像,播放歌曲《春天的故事》,并适当作以补充,激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。
⑵教师投影讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。
⑶抓住文中的长句子及关键词句进行品读。
如:
A只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经布满汗珠,仍不肯休息。
B邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗,小心地填入树坑,又挥锹填了及锹土。
C他站到几步外仔细看看,觉得不很直,连声说:
“不行,不行!
”又走上前把树苗扶正。
㈣、写字指导
1、引导学生观察田字格中的字。
2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写,教师相机指导或示范,重点指导双人旁的写法。
3、学生独立描红、临写。
第二课时
㈠、巩固字词
1、出示带又生字的句子,指名读。
教师了解学生读长句子的情况,及认读生字的情况。
2、读生字,给生字扩词。
3、小组互相帮助,牢记生字。
你还有哪些字不太认识吗?
快和小组同学交流,看看别人有什么好办法记住它。
㈡、朗读质疑
1、自由读全文,把不懂的地方画出来。
2、小组内提出不懂的词句或问题,互助解决。
3、全班交流讨论各小组没有解决的问题。
4、齐读课文。
㈢、扩展延伸
如果条件允许,和爸爸妈妈一起种一棵小树,定期为它浇水,并作观察记录。
七、作业设计
1、参加一次植树活动,说说植树的过程。
2、写字练习。
八、板书设计
3、邓小平爷爷植树
爷 节 岁
亲 的 行
教学反思:
4、古诗两首
一.教学内容:
课文教参
二、教学目标
1、认识“古、诗”等13个生字,会写“古、声”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
三、教学重、难点
识字、写字、朗读背诵课文。
四、教具准备 课件、生字卡片、
五、教学时间:
年月日
六.学情分析:
这是一首富有童趣的诗歌,通过对春、夏、秋、冬这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。
教学时充分让学生读,让他们在读中体会,读中感悟。
课后让学生画一幅春、夏、秋、冬的四季画。
这样既提高了他们的思维能力。
又巩固了新知,收到较好的效果。
教学过程
第一课时
㈠、谈话导入
1、学了前面几篇课文,你觉得春天是怎样的?
(指名说)
2、古代的人也喜欢春天,他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。
今天我们将学习两首描写春天的古诗。
3、板书课题,学生认读生字“古”、“诗”、“首”。
4、下面我们学习第一首古诗,谁能读准?
(板书:
春晓,指导读准“春”的读音。
㈡、初读感知
1、老师范读。
2、学生自由读,要求读准字音,读通诗句。
3、分小组互相检查生字的读音,互相纠正读错的字音。
4、谁勇敢的站起来读给大家听一听?
(多请几位学生读)
㈢、再读感悟
1、出示课文插图。
你看到了什么?
(指名说)诗中哪里说了鸟?
读给大家听。
(处处闻啼鸟)同学们,瞧,(引导学生看图,想象鸟飞鸟叫的景象。
)你想说些什么?
(要求学生用自己的话说)
哪里讲了花?
(花落知多少)(引导学生回忆自己见到过的花落的过程。
)
学到这里,老师有一个疑问:
花怎么顽皮地落到地上去了?
请同学们读读整首诗,用一句诗来告诉我。
(夜来风雨声)哦,我明白了,是夜晚风吹雨打的原因。
2、这么美的画面,大家一定很喜欢吧!
那应该怎样读这首诗呢?
3、指导朗读。
4、以各种方式练习读。
㈣、读诗想画面,指导背诵
1、把眼睛闭上,听老师读古诗,你的眼前浮现出什么?
(分小组说,指名说。
)
2、指导背诵。
㈤、扩展活动
拿出你们手中七彩的画笔,画出美丽的春天吧!
第二课时
㈠、猜谜激趣
1、同学们,今天老师给大家带了一则谜语,请听:
一只蝴蝶轻轻飘,
顺着风儿上九宵。
一心向着云外飘,
可惜绳子栓着腰。
2、这是指什么?
(指名说)
2、大家经常放风筝吗?
觉得有趣吗?
(指名说)
㈡、揭示课题
1、出示课文插图:
瞧,图上的几个小伙伴正玩得带劲呢!
2、诗人高鼎他们写进了一首诗中,大家想读读吗?
(板书课题,指导读准平舌音“村”。
)
㈢、初读感知
1、自由读古诗,借助拼音读准字音。
2、同桌互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字。
3、指名读,齐读。
㈣、图文对照,读中感悟
1、看图,几个小伙伴在干什么?
大家看诗中是怎么写的?
(指名回答:
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
)
2、全班齐读。
3、看看图中的景物怎样?
(指名用自己的话说)
4、诗中是怎样写的?
(引出:
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
)
5、小伙伴们在这么美的风景下防风筝,构成了一幅美丽的画面,诗人写成了一首富有意境的诗。
我们一起来读一读吧!
㈤、读诗想画面,指导背诵
1、师配乐朗读,学生闭上眼睛听,再说说刚才仿佛看见了什么。
2、看图背诵,全班齐背。
㈥、扩展活动
开展放风筝活动。
七、作业设计
1、说一说你放风筝的过程。
2、写字练习。
八、板书设计
4、古诗两首
春晓 村居
春眠不觉晓, 草长莺飞二月天,
处处闻啼鸟。
拂堤杨柳醉春烟。
夜来风雨声, 儿童散学归来早,
花落知多少。
忙趁东风放纸鸢。
教学反思:
语文园地一
一、教学目标
1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.
2、积累有关春天的词语。
3、正确书写句子,激发写句子的兴趣。
4、熟读背诵《花园果园》。
二、教学重、难点
识字、写字、朗读背诵短文、口语交际
三、教具准备 生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料,并画一幅春天的画
四、教学时间:
年月日
五、教学过程
第一课时
㈠导入:
(出示挂图):
春天来到了。
你们看,花园里的花多美呀!
瞧,花园里来了几个字宝宝,你认识他们吗?
㈡我会认
1、出示生字卡片:
哥--歌 直--植
星--醒 古--故 底--低
丁--灯 鸟--鸣
我们来和这些好朋友打个招呼吧!
(学生自由读字)
2、小组交流:
小组里互相交流一下,读了这些字,你有什么新发现?
3、集体交流:
小组派代表汇报,总结识字方法。
4、出示小黑板:
平--评(评论) 油--邮(邮局)
方--访(访问) 桥--轿(轿车)
齐--挤(挤满) 线--钱(花钱)
按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字,看哪个小组的同学认得又快又好。
5、小组学习:
互相认读生字、记忆生字。
6、抽读生字卡片,说说怎么记这个生字。
㈢展示台
1、只要我们做个有心人,每天都能认识新的汉字朋友呢!
2、小组内互相传看作业本,识记同学的名字。
3、你想认识谁的名字,就下座位去向他请教吧!
第二课时
㈠我会读
1、过渡:
春天的景色真美呀!
我们来读几个描写春天的词语。
2、学生分小组自由读词语,要求把字音读准。
3、抽读词语卡片(正音)。
4、扩展练习:
你们还知道哪些和春天有关的词语?
㈡我会写
1、过渡:
我们已经会写很多字了。
我们知道字可以组成词,词可以组成句子。
现在我们来写两个句子吧!
2、看看谁最先知道我们要写什么句子(学生读拼音)。
3、教师范写“春”字。
(提醒学生要按田字格的位置写)
4、比一比,哪个同学写的句子最漂亮?
(学生书写)
5、小组互相评议,推荐写的好的同学在展示台展示。
㈢读读背背
1、过渡:
春天,花园里的花开了,果树上的花也开了,到了秋天,还会结果子呢!
2、学生自由朗读《花园果园》。
3、小组互相读短文(正音)。
4、小组互相交流短文写的是什么。
5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。
6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。
第三课时
口语交际:
春天在哪里
学习目标:
1、了解春天景色的特点,学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景,并通过交流丰富自己的见闻和感受。
2、留心观察春天。
3、培养审美情趣,陶冶爱美情操,激发对大自然的热爱之情。
㈠出示挂图,进入“日积月累”天地,揭示课题
春回大地 春暖花开春 风拂面
柳绿花红 百花盛开 万物复苏
1、指名读、齐读。
2、说说你发现了什么?
3、谈话揭题:
是啊,春天来了!
瞧,小朋友们正在寻找美丽的春天呢!
让我们一起加入他们的行列吧!
(播放歌曲《春天在哪里》,导入课题。
)
㈡创设情境,口语交际
1、创设情境1:
“说春天”
A、播放磁带—春姑娘的话:
“亲爱的小朋友们,大家好!
我是春姑娘。
听说大家都很喜欢我,能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢?
”
B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。
C、指名说、背、评议。
D、说说春天是个怎样的季节?
2、创设情境2:
“找春天”
A、播放磁带—春姑娘的话:
“在这美好的季节里,你看到了什么?
又听到了什么?
快和小伙伴们说一说吧!
”
B、分小组交流。
C、指名说、评议。
3、创设情境3:
“赞美春天”
A、既然大家都找到了春天,想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它?
B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。
C、明确要求:
◆请创意组的同学画一画春天的图画,并写上描写春天的句子。
◆请演艺组的同学加上动作,歌唱春天。
◆请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册,可以配上诗句或课文。
◆根据三个组的内容,准备几个问题向对