1、完整升级版第二册语文教案(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!)开学第一课 安全教育教学目的:1、教育学生要遵守交通规则。2、使学生平安上学和放学。教学过程:一、导入我们已经上一年级了,有的同学能够独自一个人或者和小伙伴上学、回家了,但是从家到学校的路上会有很多的危险,同学们一定要注意安全,做一个让爸爸妈妈放心的好孩子。二、教授新课1、要遵守交通规则(1)同学们,你们都知道哪些交通规则?(2)看来同学们知道的还不少,老师总结一些交通规则。(3)齐背“红灯停、绿灯行”的安全儿歌。同学们一定要记住,千万不要抢红灯。2、坐车时不要抢座位(1)你们能说说坐车时要注意什么吗?(2)师生共同总结
2、坐车时应该注意的安全。(3)分组表演“坐车上学的路上”3、不要在街上打闹或者游玩(1)我们中午或者晚上排队回家,在路上除了遵守交通规则,还要注意些什么呢?(2)有的同学比较贪玩,看见街上很热闹,就想去玩一会儿,你们说这样做对不对?为什么?(3)为了减少发生危险的可能,放学后一定要早早回家,不要在街上游玩。(4)如果家里没有人,也要在家的附近等爸爸妈妈回来,不要离家太远。4、要远离高空危险物行走(1)我们在上、下学的路上,经常看到一些广告牌、电线等,这时候我们应该注意些什么呢?(2)为了防止砸伤,我们一定要远离这些高空危险物,尤其是在刮风下雨的天气,最好能绕行。三、师生共同总结为了我们的安全,我
3、们一定要远离危险,高高兴兴上学来,平平安安回家去。识字一一教学内容:课本 教参二、教学目标1、认识“万、复”等13个生字,会写“万、丁”等5个字。 2、能主动积累有关春天的词语。 3、留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。三、教学重、难点重点:识字、写字、朗读课文。难点:留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。四、教具准备课件、生字卡片、五、教学时间: 年 月 日六学情分析:本课配有两幅图,图一描绘了小山村的景象,表现了童谣的意思,图二用十个运动员和十个球帮助学生衰亡十个表示数字的汉字,教学中请学生当当图中的小朋友,读课文,告诉大家自己在什么地方看到了什么?并说说最喜欢图中的什么景物,学生的
4、说话能力得到了提高。教学过程(一)看图说话,出示词语 1、播放根据课文插图制作的多媒体课件。 2、看图说话,出示词语。 你看到了哪些景物?这些景物都有什么特点?(随学生的介绍,随机出示词语) (二)读词识字 1、出示卡片“我会认”,激发学生自主说认识的字。 谁会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗? (学生复习已学生字,交流自主认识的生字) 2、打开课本,让学生自主学词学字。 (1)拼一拼,读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读。 (2)发现容易读错的字,并正音: 看清韵母读:冰、丁、争、鸣(后鼻韵母) 看清声母读:苏、争(读准平舌音和翘舌音) 3、出示词语卡片,领读。 老师领读;学生
5、当小老师领读。 4、看图,照例句说句子、找词语、读字。(方法:一人描述说句,一人根据意思取词语字条认读。) (1)出示例句:春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。 找 词 语:万物复苏 认读生字:万 复 苏 (2)照样子说句,找词读字 句:“春天来了, 。” 词:柳绿花红 (柳) 莺歌燕舞 (歌 舞) 冰雪融化 (冰) 泉水丁冬 (泉 丁) 百花齐放(百 齐) 百鸟争鸣(争 鸣) 5、分析字形结构,记字。 偏旁联想识字:柳冰 泉 鸣(想想偏旁跟字义有什么关系) 部件组合识字:歌(哥 欠) 百(一 白) 6、指导写字,巩固生字 (1)观察字形,让学生发现字的特点。 (2)老师范写,让学生看清笔画的
6、位置。 “冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇笔和捺笔要舒展开。 “丁”的“亅”要写在竖中线上。 “万”字注意笔顺是“一、 、丿”;“丿”在竖中线上起笔。 “百”字的横写得长一点。 (三)读词想象 1、用适中的速度朗读词语。 2、读出词语的韵味。 朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿,以显示韵脚。 3、看图,听老师读,感受词语描绘的情景。 4、自己读词语,想象词语描绘的情景。 (四)实践活动 出示课后的问题,让学生先在小组里讨论交流。 说一说:你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗? 画一画:美丽的春天图 找一找:春天在哪里呢? 七、作业设计1、回家跟
7、爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。2、画一幅美丽的春天。3、写字练习。八、板书设计柳绿花红 (柳) 莺歌燕舞 (歌 舞) 冰雪融化 (冰) 泉水丁冬 (泉 丁) 百花齐放 (百 齐) 百鸟争鸣 (争 鸣) 教学反思:1、柳树醒了一教学内容:课本 教参:二、教学目标1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。 2、正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3、能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。三、教学重、难点 重点:识字、写字、朗读课文。 难点:通过朗读去感知和感悟春天的美。四、教具准备 挂图、生字卡片、学生自己画的春天图五、教学时间 年 月 日六
8、,学情分析:本课是象形字归类,12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物归成四类,每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,学习过程中,学生都比较容易接受本课生字的字义、字形等,学生学得快乐,学得轻松。教学过程(一)激趣,引入新课 1、你喜欢春天吗?板书“春”字,说说你看见这个字想到什么? 2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。板书:春雷 春雨 春风 春燕 3、出示课文插图或多媒体课件,感受春天大地复苏的情景。 (二)初读,了解短文 1、学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物?板书:柳树 2、借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了?(见板书) 3、分节自愿读课文,说说柳树怎么了
9、。 板书: 醒了 软了 绿了 飞了 (三)朗读,板画识字 1、读第一节,老师板画春雷(闪电),出示生字“雷、醒”。怎么记住这两个字?读音有什么特点? 2、读第二节,老师板画柳枝,出示生字“澡、枝”、“软”。谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思?怎么记住“软”字? 3、读第三节,学生板画,出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点? 4、读第四节,说说“小柳絮”指什么?它是什么样的?学生根据同学的介绍,板画柳絮飞舞的情景。 5、齐读第五节,通过比较认识“耍”字。“要耍”有什么不同?怎样记住“耍”字? (四)活动,巩固生字 1、自由朗读课文,在文中出生字。 2、同桌互读生字,比比谁读得准。“醒”
10、后鼻音;“澡”平舌音;“枝、梳、梢、耍”翘舌音。 3、小组比赛认读生字卡。 4、出示下列生字,让学生做找朋友的游戏。 说( )( )( ) 话( )( )( ) 朋( )( )( ) 友( )( )( ) 春( )( )( ) 高( )( )( ) 5、指导书写以上几个字。 (五)背诵,感悟文意 1、借助板书、板画背诵。自由练背;同桌互背;齐背。 2、创设情境背诵。配乐背诵;表演背诵。 (六)扩展活动 1、说一说:在春天里,还有什么醒了呢? 2、画一画:春天来了,大地万物复苏的图画。 七、作业设计1、找找看,春天发生了哪些变化?2、写字练习。八、板书设计1、柳树醒了柳树 醒了柳枝 软了柳梢 绿
11、了柳絮 飞了教学反思:2、春雨的色彩一教学内容:课本 教参二、教学目标1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。 2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。 3、有主动积累词语的意识。三、教学重、难点 重点:识字、写字、朗读课文。 难点:感受春雨给大地带来的变化;培养学生主动积累词语的意识。四、教具准备 挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色五、教学时间 年 月 日六学情分析:本课的教学重点是认字和写字,本课的识字量较大,随着生字的学习还要认识新偏旁,教学时,就要突出重点,分散难点,把本课的生字、偏旁进行分散教学,又以猜一猜,连一连加以巩固。教学过程第一课时、创设情境,朗
12、读感悟1、自由大声读课文,要求读得正确、流利。2、教师提问引读第一段:你们看,春雨像什么?(学生读句)听,春雨的声音呢?(学生读句)3、瞧!田野里飞来一群小鸟,(出示挂图)这群小鸟在干什么呢?(他们在争论一个有趣的问题)、你从哪里看出来的?齐读第二段。、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题?怎么争论的?(指名回答) 结合日常生活体验:大家为了一件事情,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句,都想说服别人,这就叫“争论”。这群小鸟在争论什么问题?、小燕子是怎么说的?(指名用书上的话回答)小燕子认为春雨是什么颜色的?(教师范写“绿”,学生注意观察)小燕子为什么认为春雨是绿色的?(
13、出示画面:草地绿了,柳枝绿了。)引读小燕子说的话。 小结:春雨沙沙,给大地带来一片生机勃勃的景象,到处是绿草如茵。你们说,春雨美吗?美美的朗读第三段。(以各种方式练读)、小组合作,角色表演1、回忆学习上一段时老师提的问题,请四人小组合作,一人问,三人回答。(出示画面三:桃花、杜鹃花红了)老师范写“红”,学生注意观察。引读小麻雀说的话,指导读出争论的语气。2、借鉴学法,各小组合作学习小黄莺说的话。(出示画面四:油菜花、蒲公英变黄。)引读小黄莺说的话。3、找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴),感悟用词之美,指导朗读25段。4、找朋友练习表演。5、指名上台表演(戴头饰)。、插入想象,引导探
14、究1、春雨真美,给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?为什么?(师随机板书)学生想象探究。2、同学们,让我们睁开眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的?(学生回答后,听录音总结-春雨姐姐的话:亲爱的小朋友们,我本身是无色、透明的,但能给大地带来万紫千红。)3、感情朗读全文。、积累练习 从课文或课外读物中搜集描写春天的词语,读读记记。第二课时、复习导入1、开火车认读生字词。2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词,比比看谁是“组词大王”。3、读一读书上“读读说说”中的词语。4、任意选择生字,分小组互相组词。、朗读课文,分角色表演。1、小组内分角色朗读课文,练习表
15、演。2、男女同学和教师一起分角色表演。、表演唱歌曲小雨沙沙、指导写字1、出示“我会写”中的生字,学生观察后,自由说应该怎样才能写好这些字。学生示范写,评议。2、展示学生作品,点评。、扩展练习 画一幅画,展现春雨的色彩。七、作业设计1、找找描写春雨的诗歌,读读背背。2、写字练习。八、板书设计2、春雨的色彩红、 绿 教学反思:3、邓小平爷爷植树一教学内容:课本 教参二、教学目标1、认识“邓、植”等13个生字,会写“爷、节”等6个字。 2、正确流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 3、初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。 三、教学重、难点 识字、写字、朗读课文。四、教
16、具准备 课件、生字卡片、五、教学时间:六学情分析:本课的生字教学,采用熟读词语,儿歌之后呈现生字,在学习词语时,又根据图片看图说图意,出现词语,在读准词语的基础上认读生字,效果较好。 教学过程第一课时、谈话导入,揭示课题1、春天来了,柳树绿了,桃花红了。这个万物复苏的季节,是植树的好日子。2、请了解植树节来历的同学作简单介绍。3、1985年的植树节,是一个令人难忘的日子。为什么呢?请自由读课文邓小平爷爷植树。、自主预习,认读生字1、自由读课文,借助拼音读通课文,读准生字字音,了解课文大意。 教师注意巡视,随时掌握课堂中的各种情况,给学困生适当点拨。2、同桌互查:生字会认没有,课文是否读通。3、
17、开火车认读生字。、朗读感悟,展示交流1、出示讨论题 你知道邓小平爷爷哪些情况?他为什么要来植树? 读了课文后,你觉得邓小平爷爷是个什么样的人?你是从课文的哪些地方看出来的?2、组内交流展示: 交流课前收集的资料,讨论老师提出的问题,整理出组内解决不了的疑问。3、全班交流反馈: 教师出示邓小平画像,播放歌曲春天的故事,并适当作以补充,激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。 教师投影讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。 抓住文中的长句子及关键词句进行品读。如: A 只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经布满汗珠,仍不肯休息。 B 邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗,小心地填入树坑,又挥锹填了及锹土。 C
18、他站到几步外仔细看看,觉得不很直,连声说:“不行,不行!”又走上前把树苗扶正。、写字指导1、引导学生观察田字格中的字。2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写,教师相机指导或示范,重点指导双人旁的写法。3、学生独立描红、临写。第二课时、巩固字词1、出示带又生字的句子,指名读。教师了解学生读长句子的情况,及认读生字的情况。2、读生字,给生字扩词。3、小组互相帮助,牢记生字。 你还有哪些字不太认识吗?快和小组同学交流,看看别人有什么好办法记住它。、朗读质疑1、自由读全文,把不懂的地方画出来。2、小组内提出不懂的词句或问题,互助解决。3、全班交流讨论各小组没有解决的问题。4、齐读课文。、扩展延伸 如
19、果条件允许,和爸爸妈妈一起种一棵小树,定期为它浇水,并作观察记录。七、作业设计1、参加一次植树活动,说说植树的过程。2、写字练习。八、板书设计3、邓小平爷爷植树爷 节 岁亲 的 行 教学反思:4、古诗两首一教学内容:课文 教参二 、教学目标1、认识“古、诗”等13个生字,会写“古、声”等6个字。 2、正确流利地朗读课文,背诵课文。三、教学重、难点 识字、写字、朗读背诵课文。四、教具准备 课件、生字卡片、五、教学时间: 年 月 日六学情分析:这是一首富有童趣的诗歌,通过对春、夏、秋、冬这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。教学时充分让学生读,让他们在读中体会,读中感悟。课后让学生画一幅春、夏、
20、秋、冬的四季画。这样既提高了他们的思维能力。又巩固了新知,收到较好的效果。教学过程第一课时、谈话导入1、学了前面几篇课文,你觉得春天是怎样的?(指名说)2、古代的人也喜欢春天,他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天我们将学习两首描写春天的古诗。3、板书课题,学生认读生字“古”、“诗”、“首”。4、下面我们学习第一首古诗,谁能读准?(板书:春晓,指导读准“春”的读音。、初读感知1、老师范读。2、学生自由读,要求读准字音,读通诗句。3、分小组互相检查生字的读音,互相纠正读错的字音。4、谁勇敢的站起来读给大家听一听?(多请几位学生读)、再读感悟1、出示课文插图。 你看到了什么?(指名说)诗
21、中哪里说了鸟?读给大家听。(处处闻啼鸟)同学们,瞧,(引导学生看图,想象鸟飞鸟叫的景象。)你想说些什么?(要求学生用自己的话说) 哪里讲了花?(花落知多少)(引导学生回忆自己见到过的花落的过程。) 学到这里,老师有一个疑问:花怎么顽皮地落到地上去了?请同学们读读整首诗,用一句诗来告诉我。(夜来风雨声)哦,我明白了,是夜晚风吹雨打的原因。2、这么美的画面,大家一定很喜欢吧!那应该怎样读这首诗呢?3、指导朗读。4、以各种方式练习读。、读诗想画面,指导背诵1、把眼睛闭上,听老师读古诗,你的眼前浮现出什么?(分小组说,指名说。)2、指导背诵。、扩展活动 拿出你们手中七彩的画笔,画出美丽的春天吧!第二课
22、时、猜谜激趣1、同学们,今天老师给大家带了一则谜语,请听: 一只蝴蝶轻轻飘, 顺着风儿上九宵。 一心向着云外飘, 可惜绳子栓着腰。2、这是指什么?(指名说)2、大家经常放风筝吗?觉得有趣吗?(指名说)、揭示课题1、出示课文插图: 瞧,图上的几个小伙伴正玩得带劲呢!2、诗人高鼎他们写进了一首诗中,大家想读读吗?(板书课题,指导读准平舌音“村”。)、初读感知1、自由读古诗,借助拼音读准字音。2、同桌互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字。3、指名读,齐读。、图文对照,读中感悟1、看图,几个小伙伴在干什么?大家看诗中是怎么写的?(指名回答:儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。)2、全班齐读。3、看看图中
23、的景物怎样?(指名用自己的话说)4、诗中是怎样写的?(引出:草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。)5、小伙伴们在这么美的风景下防风筝,构成了一幅美丽的画面,诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧!、读诗想画面,指导背诵1、师配乐朗读,学生闭上眼睛听,再说说刚才仿佛看见了什么。2、看图背诵,全班齐背。、扩展活动 开展放风筝活动。七、作业设计1、说一说你放风筝的过程。2、写字练习。八、板书设计4、古诗两首春晓 村居春眠不觉晓, 草长莺飞二月天,处处闻啼鸟。 拂堤杨柳醉春烟。夜来风雨声, 儿童散学归来早,花落知多少。 忙趁东风放纸鸢。教学反思:语文园地一一、教学目标1、引导学生发现识字规律,自己
24、小结识字方法. 2、积累有关春天的词语。3、正确书写句子,激发写句子的兴趣。4、熟读背诵花园果园。二、教学重、难点 识字、写字、朗读背诵短文、口语交际三、教具准备 生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料,并画一幅春天的画四、教学时间: 年 月 日五、教学过程第一课时 导入: (出示挂图):春天来到了。你们看,花园里的花多美呀!瞧,花园里来了几个字宝宝,你认识他们吗? 我会认1、出示生字卡片:哥-歌 直-植星-醒 古-故 底-低丁-灯 鸟-鸣 我们来和这些好朋友打个招呼吧!(学生自由读字)2、小组交流:小组里互相交流一下,读了这些字,你有什么新发现?3、集体交流
25、:小组派代表汇报,总结识字方法。4、出示小黑板:平-评(评论) 油-邮(邮局)方-访(访问) 桥-轿(轿车)齐-挤(挤满) 线-钱(花钱)按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字,看哪个小组的同学认得又快又好。5、小组学习:互相认读生字、记忆生字。6、抽读生字卡片,说说怎么记这个生字。 展示台1、只要我们做个有心人,每天都能认识新的汉字朋友呢!2、小组内互相传看作业本,识记同学的名字。3、你想认识谁的名字,就下座位去向他请教吧!第二课时 我会读1、过渡:春天的景色真美呀!我们来读几个描写春天的词语。2、学生分小组自由读词语,要求把字音读准。3、抽读词语卡片(正音)。4
26、、扩展练习:你们还知道哪些和春天有关的词语? 我会写1、过渡:我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词,词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧!2、看看谁最先知道我们要写什么句子(学生读拼音)。3、教师范写“春”字。(提醒学生要按田字格的位置写)4、比一比,哪个同学写的句子最漂亮?(学生书写)5、小组互相评议,推荐写的好的同学在展示台展示。 读读背背1、过渡:春天,花园里的花开了,果树上的花也开了,到了秋天,还会结果子呢!2、学生自由朗读花园果园。3、小组互相读短文(正音)。4、小组互相交流短文写的是什么。5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。第三课时口语
27、交际:春天在哪里学习目标:1、了解春天景色的特点,学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景,并通过交流丰富自己的见闻和感受。2、留心观察春天。3、培养审美情趣,陶冶爱美情操,激发对大自然的热爱之情。 出示挂图,进入“日积月累”天地,揭示课题春回大地 春暖花开春 风拂面柳绿花红 百花盛开 万物复苏1、指名读、齐读。2、说说你发现了什么?3、谈话揭题:是啊,春天来了!瞧,小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧!(播放歌曲春天在哪里,导入课题。) 创设情境,口语交际1、创设情境1:“说春天”A、播放磁带春姑娘的话:“亲爱的小朋友们,大家好!我是春姑娘。听说大家都很喜欢我,能不能
28、讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢?”B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。C、指名说、背、评议。D、说说春天是个怎样的季节?2、创设情境2:“找春天”A、播放磁带春姑娘的话:“在这美好的季节里,你看到了什么?又听到了什么?快和小伙伴们说一说吧!”B、分小组交流。C、指名说、评议。3、创设情境3:“赞美春天”A、既然大家都找到了春天,想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它?B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。C、明确要求: 请创意组的同学画一画春天的图画,并写上描写春天的句子。 请演艺组的同学加上动作,歌唱春天。 请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册,可以配上诗句或课文。 根据三个组的内容,准备几个问题向对
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