四年级科学上册声音是怎样产生的教案教科版.docx
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四年级科学上册声音是怎样产生的教案教科版
2019年四年级科学上册声音是怎样产生的教案教科版
【教学目标】
探究目标：
经历制造声音，感受声音产生的过程。
在观察、描述的活动中，积极思考交流。
知识目标：
感受到声音是由物体振动产生的。
情感目标：
体会探究声音的乐趣，培养科学探究中的事实意识。
教学重点：
经历探究声音产生原因的过程，在观察、比较、讨论、交流中理解“声音是由振动产生的”。
教学难点：
观察比较发声物体与不发声物体的区别，发现声音产生的原因。
【教学准备】
小组实验用：
尺、皮筋、记录表等。
教师演示用：
锣、尺子、皮筋、音叉、水槽、水、米等。
【教学过程】
一、导入新课
1.猜声音
（1）谈话：
今天我想考考大家的耳朵。
课件出示要求：
你听到了几种声音？
分别是什么发出的声音？
你能学学它们发出的声音吗？
（2）反馈
（3）合作指导：
如果要一个同学一下子来回答这三个问题，的确有难度。
要是请一个小组来回答，那这个小组的成员就可以分工合作，回答这三个问题就容易多了。
2.再猜声音
谈话：
下面再请大家猜两种声音。
小结揭题：
大家的听觉非常灵敏，我们生活在一个充满声音的世界里。
每天，各种各样的声音伴随着我们，有风声、雨声、歌声、笑声，还有鸟叫、虫鸣等等，构成了一个奇妙的声音王国，今天就让我们一起来研究声音是怎样产生的。
（课件出示课题）
二、实验感知
1.使物体发出声音
（1）猜想：
你觉得声音是怎样产生的？
（2）使锣发出声音
谈话：
让我们从能发出声音的物体中来找找线索。
（出示锣）这是什么？
（板书：
锣）谁能上来使它发出声音？
教师评价
（3）实验：
研究皮筋、尺子是怎样发声的？
A.谈话：
刚才我们已经能使锣发出声音了，现在我们换几种材料。
（出示塑料尺）这是什么？
（出示皮筋）这是什么？
皮筋和尺子是怎样发出声音的？
你们能分别使它们发出声音吗？
B.课件出示要求：
要求记录：
使皮筋、尺子发出声音的方法。
皮筋和尺子发出声音时，能观察到什么现象？
分别听到了怎样的声音？
能模仿这种声音吗？
C.开始实验
D.反馈：
哪个小组先来说说你们用了哪些方法使尺子和皮筋发出声音？
发出声音时，你们观察到了什么现象？
2.观察发声的物体
（1）观察皮筋和尺子发声时的情况
A.指出正确方法：
刚才的小组用了很多方法使皮筋和尺子发出声音了，我有一个
疑问，这些声音真的只是皮筋或尺子单独发出来的吗？
比如……所以我觉
得把皮筋拉紧再拨比较符合皮筋单独发出声音。
而尺子则是把它压在桌
上，再去拨伸在桌外的部分。
B.教师示范：
我也想试一下，大家要竖起耳朵仔细听，看看我能不能使皮筋发出
声音。
先把皮筋拉紧，然后用手指拨皮筋，听到声音了吗？
大家已经非常
安静了，可还是听不到，那我就要借助一个帮手（话筒），来让大家听清
楚。
你看到了什么？
（皮筋在快速来回地运动）我们再来看尺子，我把木
块当桌子。
尺子发出声音的时候也是快速来回地动。
C.小结：
科学上，我们把尺子和皮筋这样做来回、快速的运动的运动叫振动。
（板书：
振动）我们发现，不管我们采用什么方法使它们发出声音，它们在发声时有个共同的特点，就是都在振动。
（2）观察锣发声时的情况
A.谈话：
那刚才的锣发出声音的时候是否也会振动呢？
（师敲锣）你们能看出来吗？
你有办法让我们知道锣发出声音时在振动吗？
B.提示：
我给大家找了一些小帮手（展示米，把米放到锣上）请一生敲锣。
C.反馈：
你们看到了什么？
这说明什么？
D.小结：
锣发出声音的时候在振动。
（3）观察音叉发声时的情况
A.认识音叉：
（出示音叉）这是什么？
（板书：
音叉）
B.使音叉发出声音：
现在我手上有3个可以用来击打音叉的物体：
铁棒、橡皮锤和布槌。
我先用铁棒敲音叉，听到声音了吗？
这是什么发出的声音？
我再用橡皮锤敲音叉，听到声音了吗？
这是什么发出的声音？
我再用布锤敲音叉，听到声音了吗？
这是什么发出的声音？
我希望大家听到真正由音叉发出的声音，你觉得我用那个敲最好？
我觉得布锤最好，因为布发出的声音很轻，对音叉发出的声音影响最小。
C.听“振动”
A.（教师敲音叉后）请大家仔细听，现在还有声音吗？
（没有）（师把音叉放在一生耳边）。
（师再敲，继续放在学生耳边）。
B.请刚才三个学生站起来，我数1.2.3，你们一起模仿一下刚才听到的声音。
（生模仿）
C.其他同学想不想听？
（教师敲击音叉后，将音叉放在桌面上。
）音叉发出这
样“嗡嗡”的声音，说明什么？
（音叉发出声音时在振动）
D.看“振动”：
我还想让大家看出音叉发出声音时会振动。
（师演示：
把音叉敲击后放到水里）看到了什么？
说明了什么？
E.感受“振动”
A.我更想让大家感受到音叉发出声音时在振动，请三位同学上来。
B.师敲音叉给学生摸。
C.反馈：
他们的手指发麻说明什么？
（音叉发出声音时在振动）
3.观察声音停止后的物体
（1）谈话：
从刚才的实验中,大家发现锣、塑料尺、皮筋、音叉在发出声音时都在振动。
我相信还有很多物体在发出声音时肯定也在振动，看来物体发声时和物体振动是有一定的联系，那物体发声是否是就是有物体振动引起的呢？
（课件出示：
物体停止振动，它还会发出声音吗？
）
（2）观察音叉停止振动后的情况
A.谈话：
我们找几样东西来证明一下，先用音叉来试一下，刚才我用布锤敲击后，放在桌上会怎样？
（发出“嗡嗡”声）
B.第一次演示：
我们再来看一遍（教师将音叉敲击后碰到手）听到声音了吗？
（没有）怎么回事？
怎么没有了？
C.第二次演示：
教师将音叉敲击后直接放到桌面上。
听到声音了吗？
（有）
D.谈话：
谁知道奥秘在哪里？
（生反馈后，教师用慢动作再将第一次敲击演示一
遍。
）我把音叉在手上碰一下，目的是什么？
（使音叉停止振动）
E、小结：
音叉停止了振动，声音就停止了。
（3）观察锣停止振动后的情况
A.谈话：
我们再用锣来试一下。
我们可以用什么方法使它停止振动？
（手捂）
B.师生演示：
师敲，生捂。
C.反馈：
你们发现了什么？
（锣停止振动，声音就停止了。
）
（4）观察皮筋、尺子停止振动后的情况
A.实验：
请大家再用皮筋和尺子试试，然后说说你们的使皮筋和尺子停止振动的方法和振动停止时的情况。
B.反馈
（5）小结：
（课件出示）通过刚才的几个实验我们发现当锣、尺子、皮筋、音叉发出声音的时候，它们都会（振动）。
当锣、尺子、皮筋、音叉停止发出声音的时候它们都会停止（振动）。
现在大家觉得声音是怎么产生的？
（板书：
振动产生声音）
三、实验验证
1.验证空气发出声音的时候在振动
（1）谈话：
我这里有一个瓶子，瓶子里有什么？
空气能发出声音吗？
（2）使空气发出声音：
谁能使空气发出声音？
（生吹）
（3）反馈：
听到声音了吗？
你看到空气在振动吗？
我们可以用什么方法看出空气在振动？
（放泡沫）
（4）教师示范
（5）反馈：
看到了什么？
说明什么？
（空气振动产生了声音）
2.验证水发出声音的时候在振动
（1）谈话：
我这里有一个烧杯，烧杯里有什么？
（水）水发出声音的时候会振动吗？
（2）教师演示：
将烧杯中的水倒到水槽里。
（3）反馈：
你们看到了什么？
说明了什么？
现在水已经停止振动，还有声音吗？
（4）小结：
水振动的时候会发出声音，振动停止了，声音就停止了。
四、课堂总结
从今天每组同学的实验中，我们已经证明了很多物体，有固体、气体、液体发出声音时都会振动，振动停止了，声音也就停止了。
所以声音是由物体振动产生的。
五、课外延伸
1.找声带
（1）谈话：
我们每个人身上也有一个发声器官，它在哪里？
为什么是在喉咙部位？
（2）验证：
因为我们说话的时候，用手指放在喉咙处能感觉到在振动。
（3）认识声带：
我们人发出声音的器官叫声带，声带就在喉咙这里。
（课件出示声带图片）
2.谈话：
这堂课的最后，老师再给同学们看一种乐器，谁知道这是什么？
（木琴）你听出了什么？
（声音有高有低）为什么它能发出不同的声音呢？
这些铁片有什么不一样？
为什么长短不同就能发出不同的声音呢？
这也就是我们下节课要研究的内容。
今天这节课就上到这里。
板书设计：
声音是怎样产生的
锣
尺振动产生声音。
皮筋固体，气体，液体
音叉
空气
水
声带
记录表：
我们是这样做的
怎样的声音
观察到什么现象
皮筋
塑料尺
附送：
2019年四年级科学上册复习资料（师用精编）
1-1闭上眼睛倾听周围的声音
我们能分辨出声音的方向、远近。
声音来自四面八方。
1-2我们生活在一个声音的世界里，生活中声音无处不在，有的悦耳动听，使我们感到舒适；有的嘈杂刺耳，使我们感到烦躁。
1-4音叉发声，感受声音有高有低，有强有弱。
音叉是一种（发声）仪器，用来（调试乐器）和（测试音高）。
音叉上有（字母）和（数字），字母代表的是（音调），数字代表的是（音叉每秒钟振动的次数）。
①所有的音叉上的数字和字母都相同。
对吗？
（ ）
②轻轻打击大音叉与重一点打击大音叉时发出的声音完全一样。
对吗？
（ ）
③敲击大小不同的两支音叉，小音叉发出的声音高，大音叉发出的声音低。
对吗？
（ ）
1-3不同的物体会发出不同的声音，相同的物体在不同的情况下会发出不同的声音。
①敲击用细线吊起来的铁钉，能发出清脆的声音。
②用相同的力，击打长短不同钉子时，钉子越短发出的声音越高。
③一列鸣笛火车自远而来经过你的身旁，又由近而去时，你听到的鸣笛声音有什么变化
2声音是怎样产生的
2-1怎样使物体发出声音
怎样使锣鼓发声？
（用力按压、敲）
在鼓面上放些砂粒，敲打鼓面时，听到声音的同时，还可以看到砂粒在跳动，
敲得越响砂粒振动的越高，说明用力越大，振动的幅度越大
停止敲击时还有声音，说明振动停止后还能发出微弱的声音，对吗
用手一按，响声停止
2-2（原来是静止的）一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为振动。
2-3声音是由物体振动产生的。
2-4物体受到外力作用不一定发出声音，只有让它振动才行。
如果停止振动声音就会马上停止。
注意是振动，不是受力、不是相撞、不是晃动
2-5音叉击水实验：
用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会产生波纹，这说明音叉振动了。
振动的同时也就产生了声音
2-6自然界中的所有物体，每时每刻都在振动，因而每时每刻都在制造声音。
人的听力有限，有些声音能听到，有些声音听不到。
①瀑布水流声、吹口哨、吹口琴、吹笛子、气球爆炸声是怎样产生的？
你能解释吗
②人发出的声音不是振动产生的。
对吗？
（ ）
我们说话时能发出声音是因为声带在振动。
③只有声带不停地振动才能发出声音。
对吗？
（ ）
④我们身上有一个非常敏感，可以感受振动的器官，它是耳朵（耳朵里的鼓膜）。
对吗？
（ ）
⑤用手敲击桌面，可以听到声音，但并不看见桌面在振动，说明桌面发声时不振动。
对吗？
（ ）
⑥没有物体照样可以听到声音。
对吗？
（ ）
⑦只要人耳听不到，振动的物体就不会发声。
对吗？
（ ）
⑧有的物体发声时振动，有的物体发声时不振动对吗？
（ ）
3、声音的变化
3-1怎样使钢尺发声？
（用力弯、轻轻拨动）
把尺子伸出桌面固定不动，轻拨动时声音小（弱），用力拨动时声音大（强）。
3-2声音的强弱可以用音量来描述：
振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。
音量单位是分贝。
（dB）
震耳欲聋反映了声音的音量很大
3-3用相同的力，敲击水量不同的玻璃杯，水越少声音越高，水越多声音越低
敲打时发音由低到高排列是（）（）（）（）。
所以水越多，发音越（），水越少发音越（）。
3-4用相同的力，敲打盛水的玻璃杯子的杯口，水越满，听到的声音越（低）。
3-5声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量，
物体振动的越快，声音越高，物体振动的越慢，声音越低，
音高的单位是赫兹，它表示的是物体一秒钟振动的次数。
3-6声音刺耳，反映了声音的（）很高。
3-7怎样使橡皮筋发声？
（用力拉伸、轻轻拨动）
①有一根橡皮筋，用相同的力弹拨，橡皮筋拉的紧，声音（高）；拉得松，声音（低）；
②两根同样的橡皮筋，拉得一样长短时，用力拨，声音（强）；轻轻拨，声音（弱）。
③拨动琴弦时，琴弦越细，声音越高；琴弦越粗，声音越低。
振动物体的粗细、长短、大小、松紧不同，会使声音的高低不同
4探索尺子的音高变化
3-1尺子伸出桌子的长度与音高变化有关系。
用相同的力拨动伸出桌面的钢尺，
①伸出桌面短，听到声音（高）；
②伸出桌面长，听到声音（低）；
③尺子伸出桌面越短，发出的声音越高；
④尺子伸出桌面越长，发出的声音越低。
同一把钢尺，将它放在桌面上，且伸出桌面一段距离，用力压住桌面上的那部分钢尺，然后用力弹拨钢尺，下列情况中，钢尺所产生的声音最高。
A钢尺伸出桌面部分为6厘米B钢尺伸出桌面部分为9厘米C钢尺伸出桌面部分为4厘米
D钢尺伸出桌面部分为10厘米
3-2在钢尺伸出桌面的长度不变的情况下，改变拨动钢尺的力度，其音量（），音高（）
在拨动钢尺的力度不变的情况下，改变钢尺伸出桌面的长度，其音高（），音量（）。
5、声音的传播
5-1用击打过的音叉轻轻触及水面：
①音叉振动引起水的波动
②声波的产生和水波相似。
物体振动发出声音，同时引起周围空气的震动，发声物体振动得快，周围空气振动的就快；发声物体振动得慢，周围空气振动的就慢；发生物体振动的幅度大，周围空气振动的幅度就大；发生物体振动的幅度小，周围空气振动的幅度就小。
就这样，物体振动时形成了声音的波浪，一圈一圈的向周围扩散，这，一圈一圈向周围扩散的声音的波浪叫声波。
③水波看得见，用眼睛不能直观的看到，但可以感觉或者用仪器捕捉到到它的存在。
5-2声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。
5-3声音能够在气体中传播
①空气是传播声音的重要物质，在空气中传播的速度是每秒340米。
②老师讲课的声音是通过什么传播的？
（老师的声带振动产生声音，再通过空气传播到学生耳朵里）
5-4．声音能够在固体中传播，
①下面物体传声效果最好的是（ ）。
A铝箔 B木尺 C棉线 D尼龙线
②但不同的固体传播声音的效果不同。
声音在空气中传播的速度是每秒340米，声音在水中传播的速度是每秒1450米。
声音在铁中传播的速度是每秒5000米
③固体的传声效果一般要比气体的传声效果好
当别人咀嚼脆饼时，你听到的声音很小，而你自己咀嚼时听到的声音大，这是因为前者的声音靠空气传播，后者的声音靠固体传播，固体传播声音较强。
在古代战场上，没有现代一些设备，想早点知道大批敌军来临，你有什么办法？
你的科学依据是什么？
可以把耳朵贴在地上，听一听有没有从远处传来的声音，这样就可以判断了，根据的是声音可以在不同物体中传播，所以也可以在大地里传播。
5-5声音能够在液体中传播
①打开的收音机密封在塑料袋中，放在水中，仍然可以听到声音
②钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人声就吓跑了，这说明了空气和水都能传播声音
③在鱼缸外面晃手、和轻触鱼缸，哪个更容易把鱼惊动了？
5-6．在真空的环境中不能传播声音。
①为什么人们在月球上互相通话必须借助无线电?
在月球上，由于没有空气，即没有可以传播振动的物质，两个人即使相隔不远，也听不到到声音、不能互相通话，必须要使用无线电设备。
②真空闹钟实验：
把一个闹钟放在一个抽成真空的密闭玻璃钟罩内，看见闹钟的振锤在打铃，却听不到铃声，说明真空不能传声
5-7拓展：
A物体一般都能传播声音，它们传播声音的本领有所不同。
对吗（）
B声音传播的方式是（）①直线②波浪③曲线
C敲锣打鼓扭秧歌，这锣声鼓声是由于锣面鼓面的振动产生的，再通过空气向四周传播。
D点燃的蜡烛靠近敲击的鼓的另一面，蜡烛的火焰会跳动。
怎么解释？
（鼓发声时鼓面振动引起周围的空气振动，使蜡烛的火焰会跳动）
E并放的两个音叉，敲击左边的音叉时，会引起右边的音叉振动。
如何解释？
（空气把把边音叉的振动传给了右边的音叉）
F玩土电话（两人玩，多人玩，换不同的材料玩）：
6我们是怎样听到声音的
6-1耳朵由（ ）、（ ）、（ ）三部分组成。
6-2①耳廓——收集声音②耳道——传递声音③鼓膜——引起振动
④听觉神经——传递振动信号向大脑报告信息。
鼓膜很薄而且有弹性，即使是很轻的声音，它都会产生振动，声音大时，鼓膜振动得快，声音小时，鼓膜振动的慢。
6-3我们是怎样听到声音的？
一个振动的物体会使它的周围空气发生的振动，振动的空气到达我们的耳朵，敲打鼓膜并使它振动，耳朵中的听小骨再将振动传到充满液体的内耳引起液体的振动，液体的振动导致听觉神经的移动，产生了信号，大脑接受了听觉神经传过来的信号，我们便感受到了声音
基本的传播途径：
物体振动空气耳朵（良好的耳朵）
7保护我们的听力
7-1耳朵是我们的听觉器官，需要精心呵护。
①耳朵可以长时间使用，所以也可以长时间使用耳塞听音乐（错）
经常使用耳塞听音乐会使听觉器官产生疲劳或造成损伤，从而导致听力下降。
即使是再优美的音乐，在一定的环境中也可能成为噪声。
比如图书管里唱歌的声音，夜深人静的时候练习钢琴的声音
②放鞭炮时，用手捂住耳朵，会减少鞭炮声对鼓膜的伤害。
鼓膜很薄，如果外界声音特别大时，会使鼓膜穿孔
③一旦听力严重下降，通常需要配戴助听器，这种小的电子扩音器能帮助人们使声音放大。
7-2保护听力的方法有：
（）A远离噪声B控制物体发声C多听优美的音乐
7-3减少有害的声音，对于保护我们的听力和身体健康是很重要的。
①噪声只会影响我们的听力，与身体健康没有多大关系。
对吗（）噪声对人的身心都会造成影响
②声音过高过强，会损伤我们的听力，所以我们要尽量远离这些声音，有时需要捂住耳朵或戴上保护装置。
7-4物体发出声音的大小是可以控制的。
①在塑料罐里放几粒豆子，做成一个发声装置-------发声罐。
②使发声罐发出的声音变轻地方法：
用手捂住发声罐、用纸包住发声罐。
7-5生活中的噪音对我们的身心健康十分有害，说说人们是怎样控制发声、减少噪音的？
答：
（1）在电影院、医院、学校等公共场合要轻声细语，减少噪音的产生。
（2）在汽车、摩托车的排气管上加上消音装置，以减小发动机的声音。
（3）人们在墙上、天花板上加装吸音、隔音材料，以减少噪声。
（4）人们还使用吃音玻璃、双层玻璃，减少室外噪声对室内的影响。
（5）在穿过居民区的公路两侧，安有隔音板、植树造林，都有利于降低噪音强度。
7-6邻居家里经常唱歌，影响自己休息学习，该怎么办？
7-7为了使学生在教室里上课时免受环境周围噪声的干扰，合理有效的措施是（）
A在教室内保持安静不说话B在校园周围植树
C每个学生戴一个防噪声耳罩D教室内安装噪声检测装置
新教科版科学四年级第三单元——声音知识点
1、音叉是一种（发声）仪器，用来（调试乐器）和（测试音高）。
音叉上有（字母）和（数字），字母代表的是（音调），数字代表的是（音叉每秒钟振动的次数）。
2、一个物体在（力）的作用下，不断（重复地）做（往返运动），这种运动称为（振动）。
3、声音是由物体（振动）而产生的。
4、声音的（强弱）可以用（音量）来描述。
振动的幅度越大，声音越强；振动的幅度越小，声音越弱。
5、声音的（高低）可以用（音高）来描述，（音高）是描述物体振动快慢的一个量。
物体振动的越快，发出的声音就越（高）；物体振动的越（慢），发出的声音就越低。
6、声音以（波）的形式传播，当（声波）遇到物体时，会使物体产生（振动），声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地方的。
7、声音能在（固体）、（液体）、（气体）中传播。
声音不能在（真空）中传播。
8、耳朵由（外耳）（中耳）（内耳）三部分组成。
耳廓的作用是（收集声波）。
9、（过高过强）的声音有可能损伤我们的听力，所以我们尽量远离这些声音，有时需要（捂住耳朵）或（戴上保护装置）。
10、描述人感受声音的过程：
一个振动的物体会使它周围的空气发生震动，振动的空气到达我们的耳，引起鼓膜振动。
耳朵的听小骨再将振动传到充满液体的内耳，引起液体的振动，液体的振动刺激听觉神经——产生了信号，大脑接受了听觉神经传过来的信号，我们便感受到了声音。
11、使发声罐发出的声音变轻地方法：
用手捂住发声罐、用纸包住发声罐。
12、人们生活中减少噪音的方法：
安装双层玻璃、安装汽车消声器。
14、应用题：
有一根橡皮筋，用相同的力弹拨，橡皮筋拉的紧，声音就（高），拉得松，声音就（低）；当橡皮筋拉得一样长短时，用力拨橡皮筋，声音就（强），轻轻拨，声音就（弱）
我们的身体知识点
1、人的身体一般可以分（头）、（颈）、（躯干）、（四肢）四个部分。
2、我们的身体了有一个支架，这就是（骨骼），它（支撑）我们的身体，保护我们的（内脏器官），使我们能进行各种各样的（活动）。
3、（骨骼）与（关节）、（肌肉）协调工作，我们才能运动。
4、人的呼吸实际上是在进行着（气体交换），使（氧气）进入血液，同时排出（二氧化碳）。
5、（经常锻炼身体）会增大我们的（肺活量），获得更多的（氧气）。
6、人的呼吸器官有（鼻腔）、（咽）、（喉）、（气管）、（支气管）和（肺）等。
7、人体需要的氧气由（肺）吸入后进入（血液），再由（心脏）通过血管输送全身各个部位，同时收集（二氧化碳）等废物，再排出体外。
8、（合理的休息）与（良好的睡眠），会让心脏更好的工作，有利于我们的健康。
9、人体的消化器官主要有（口腔、食道、胃、小肠和大肠）。
10、食物的养分主要是在人体的（小肠）里吸收的。
11、（口腔）是食物消化（开始）的地方，是由牙齿、舌头、唾液共同完成的。
牙齿的作用是（切磨），舌头的作用是（搅拌），唾液的作用是（润湿）。
12、牙齿是我们身体重要的（消化工具），我们的牙齿可分为（门齿）、（犬齿）、（臼齿）三类。
13、人们常说细嚼慢咽的道理：
表明牙齿在消化过程中的重要作用，细嚼慢咽是牙齿将食物充分的磨碎，这样有利于食物在体内的消化。
14、（经常刷牙）可以防止蛀牙。
15、经常参加体育锻炼，能使我们的（骨骼粗壮），（肌肉发达），（关节更加灵活）。
16、（达•芬奇）画的人体草图被称为第一张精确的人体画。
17、人体的骨骼具有（支持躯体）、（塑造体型）和（保护内脏）的功能。
18、人每天应补充大约（2500毫升）水。
19、台灯所用的蛇皮管类似（脊柱）的结构；天线的万向节相当于（肩关节）；门窗上的合页类似（关节）；起重机吊臂相当于（手臂上的骨骼），起重机液压动力相当于（肌肉）
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