四年级二单元语文教案赵丽红.docx

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四年级二单元语文教案赵丽红

5我给江主席献花

澄江县高西小学赵丽红

教材分析:

《我给江主席献花》一文生动地叙述了“我”随着欢迎队伍在启德机场等待江主席的到来，并给江主席献花的情景，表达了“我”对国家领袖的衷心爱戴，以及在香港回归祖国的大喜日子里香港同胞的无比激动和欣喜。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

3、会用“秩序井然、爱抚”造句，能按照提供的段落大意给课文分段。

4、激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。

教学重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会用“秩序井然”、“爱抚”造句。

3、能够体会课文所要表达的爱国深情。

教法学法：

1、运用多媒体PPT课件与音乐、自读与品读等方法，在具体的语言环境中帮助学生领会文本所表达的思想感情。

2、通过自主探究与合作交流学习，使学生运用并掌握“读一读、划一划、问一问、说一说”的学习方法。

3、运用抓住关键词句的方法，理解文本并有感情地读好课文。

4、为学生创设情景，练习说话。

教学时间：

二课时。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1、出示课题：

5我给江主席献花

2、质疑。

看课文题目后，你想知道什么？

（课文里的“我”指的是谁？

“我”在什么时候、什么地方给江主席献花？

我为什么要给江主席献花？

）

二、初读课文

1、现在请同学们根据以下的要求自己学习一下这篇课文。

①自由读课文，边读边画出本课的生字词及及难读的句子。

②读准生字字音，读通每一句话。

（2）我看到很多同学都读好了，现在我要检查一下学习的情况了。

①首先我请同学们读一下我手中小黑板上的词语。

启（qi）德机场红地毯（tan）秩（zhi）序（xu）井然照顾（gu）

董（dong）建华队伍（wu）频频（pin）耻（ru）辱

欣喜若狂（kuang）步伐洗刷爱抚满面春风

A、个别读（边读边纠正）

B、提醒注意下列生字的读音

沥（li）颊（jia）踮（dian）吻（wen）

提醒下列字的写法

伐不要忘了一撇；耻不要忘了一竖；队伍的伍是“亻”旁

C、开火车读

②看来同学们词语掌握得还不错，那么我们来看看你们句子读得怎么样呢？

我/就像一个失散多年的孩子/重又回到了母亲的怀抱，顿时感到/

一股暖流流遍全身。

这么长一句句子，我们该怎样把它读好呢？

你们自己相互读读看，讨论一下，看谁的办法最好。

③词语，句子同学们能够读好，那么我相信，读句子对你们而言是没有什么难的了。

现在我请七位同学把这篇课文读一下。

其他同学给他们指出哪读得好，哪读得不好。

2、现在请同学们把书翻到第五页。

我们看一下第4题。

谁来把题目读一下。

（3）出示段落大意：

①“我”和欢迎队伍在机场等待江主席。

②“我”给江主席献花，感到非常幸福。

③“我”忘不了这一天。

（4）请同学们举手告诉我你是怎么分的。

（把同学们的分法都列在黑板上。

）

（5）师生共同讨论，根据段意，逐一排除错误的，保留正确的方法。

全文可分三段。

第一段：

第1~7自然段

第二段：

第8~11自然段

第三段：

第12自然段。

三、作业设计

1、正确、流利地朗读课文。

2、抄写词语。

第二课时

一、导入，提出问题

1、我想你们一定知道在邓小平爷爷心中藏着一个最大的心愿，那就是期盼着香港的早日回归。

为此他做了不懈的努力。

其实邓小平爷爷的这一心愿也正是我们全国人民的心愿。

更是香港人民的共同心愿，这一点通过今天这堂课的学习，你们将会深入的了解。

2、齐读课题，质疑

预设：

（1）课文里的“我”指的是谁？

（2）“我”在什么时候、什么地方给江主席献花？

（3）我为什么要给江主席献花？

二、探究学习

（一）学习第1自然段

（1）先请一位同学读一下第一自然段。

请同学边听边思考说说文中所说的事情发生在什么时间、什么地方、有什么人，当时天气怎样。

（2）当时欢迎的人心情怎样的呢？

你是从哪些词语看出来的？

（板书：

兴高采烈秩序井然）

（3）谁能够用秩序井然造个句子呢？

看谁造得好！

（4）江主席很快将出现在人们的眼前，此时人们是怎样的心情呢？

你们是从哪些句子中看出来的，大家一起来找一下好吗？

（5）谁能够用高兴的语气读出此时人们愉快的心情呢？

（二）学习第2自然段

1、这位同学读得真好，从他的朗读中可以看出人们此时真的是非常高兴。

那么文中的我又是怎样的心情呢？

在回答我这个问题之前，我想请一位同学来读一下第二自然段。

2、现在你们能知道文中我的心情了吗？

谁来告诉大家。

3、那么从哪些地方可以看出我是又高兴又激动呢？

现在请你们拿起笔在书上画出最能体现她这种心情的词语。

（三）学习第3~7自然段

1、现在请大家自己读一下第3至第7自然段，然后思考一下这段对话告诉了我们些什么？

（我是谁）

2、现在我请两位同学，一个读董建华的话一个读小姑娘的话来进行这段对话。

（四）学习第8自然段

1、大家怀着激动的心情，终于等看到了江主席的专机。

这时出现了什么情况啊？

谁来说说看。

2、是啊！

大家都非常激动，都高喊（引导学生答）简单的四个字却蕴藏了深厚的感情，我们比比看谁读得好。

3、人群沸腾了，你们能想象一下这个沸腾的场景吗？

（五）学习第9自然段。

①出示第9自然段内容。

②现在请一位同学读一下这一段？

谁能告诉我这段有几句话？

③理解重点句子。

A、请同学们把江主席一下飞机的动作划出来？

从这些动作中可以看出他是一个怎样的人呢？

（相机理解词语：

频频、满面春风、稳健）

B、人们是怎样欢迎江主席的？

这又说明了什么？

C、我们为什么这样兴奋？

（结合历史背景理解最后一句话。

相机理解：

洗刷、百年耻辱、元首、欣喜若狂）

④指导感情朗读。

在这一段中哪句话的感情最为强烈呢？

谁能来读一下，把人们兴奋的心情读出来。

哪个词语要重读呢？

（怎能）

（六）学习第10自然段。

（1）现在请同学们自己学习一下第10自然段，自学的时候请注意以下几点：

（出示要求）

要求：

自由练读，思考下面的问题，画出有关词语。

“我”给江主席献花时有哪些动作？

（他是怎样把我拥进怀抱的呢？

谁能用爱抚这个词语造个句子呢。

）

“我”的神情怎样？

这说明了什么？

江主席是怎样对待“我”的？

这说明江主席怎样？

②幻灯出示：

我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍全身。

③哪位同学来读读这句话，其他同学思考一下这里失散多年的孩子”指的是谁？

“母亲”指的是谁？

谁能用自己的话说说这句话的意思？

（借诗辅助理解。

）

④指导朗读。

师述：

百年的耻辱被洗刷了，香港这个游子又回到了母亲的怀抱，香港人民怎能不自豪？

江主席是一个国家元首，他能这样对待献花少年，课文里的“我”怎能不兴奋？

让我们带着高兴、激动、自豪、幸福的心情练习朗读这段课文。

（七）学习第11自然段

1、同学们读得真不错，把“我”兴奋的心情读了出来，那么除了这种兴奋、激动的心情，她此时还有怎样的心情呢？

（幸福）

2、你是从哪些地方看出来的呢？

3、现在请大家自己把这个自然段读一下，仔细体会其中的感情。

4、看来你们练得都非常认真，现在请大家一起把这一段读一下。

（八）学习第12自然段

1、我请一位同学来读最后一个自然段。

2、文中有两次提到1997年6月30日，是不是太累赘了，你们对此有什么见解呢？

（重复使人印象深刻，更能突出这一天的难忘。

）

3、为什么会说这天难忘呢？

请你们根据全文用自己的话来说一下。

三、作业设计

1、用钢笔描红

2、造句：

“秩序井然”、“爱抚”。

3、朗读课文

板书设计：

5我给江主席献花

献花前兴高采烈秩序井然

献花时热泪盈眶情不自禁（爱戴江主席、热爱祖国）

献花后永生难忘

教学反思:

6天安门广场

澄江县高西小学赵丽红

教材分析:

这是一篇说明性的课文，语言优美、词汇丰富，读来琅琅上口。

而且结构严谨，层次井然，表达十分精确明了。

课文以形象优美的语言介绍了天安门广场宏伟壮丽的景色，通过阅读课文，加深了读者对天安门广场的了解，感受天安门广场的壮丽，激发了他们爱祖国的热情和民族自豪感。

教学目标：

1、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

结合上下文理解有关词语、句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理清天安门广场各建筑物所在位置。

4、懂得天安门广场凝聚着中国人民的血泪和智慧，她是新中国的象征，从而培养爱国主义情感。

培养对首都北京的热爱之情，激发民族自信心和自豪感。

教学重难点：

天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方？

教法学法：

1、运用多媒体PPT课件与音乐、自读与品读等方法，在具体的语言环境中帮助学生领会文本所表达的思想感情。

2、通过自主探究与合作交流学习，使学生运用并掌握“读一读、划一划、问一问、说一说”的学习方法。

3、运用抓住关键词句的方法，理解文本并有感情地读好课文。

4、为学生创设情景，练习说话。

教学时间：

二课时。

教学过程：

第一课时

一、启发学生生活经验，在课件中导入课文

1、出示歌曲《我爱北京天安门》，说说这首歌的名称？

会唱的一起唱。

2、简介天安门：

建于明代，名“承天门”，重建于清代，改称“天安门”。

3、天安门广场在我国的什么地方？

（不准确就看看课文的第一段）课件帮助理解

4、为什么去过北京的同学差不多都去过天安门广场呢？

5、看课件：

天安门广场的图片，激起学生去天安门广场参观的兴趣。

教师过渡：

你们想去天安门广场参观吗？

今天机会来了，我们可以随着文字免费去了。

快快打开书，你自己先轻声读读课文，自由漫步在天安门广场中吧。

二、初步感知课文

1、看看谁漫步后能将天安门广场给你留下的印象用一个什么词来形容？

2、提出读文要求：

（1）轻声读课文,边读边划生字,注意读准字音．

（2）读通句子,注意长句子之间的停顿

3、检查自学效果

（1）开火车读词语,及时纠正错误读音。

领袖宣告纪念碑政府沸腾博物馆雕梁画栋

尽收眼底姹紫嫣红曙光晨曦旭日辉煌

（2）出示长句。

碑身正面是毛泽东主席提写的\"人民英雄永垂不朽"八个金光闪闪的大字。

东西两侧，中国革命博物馆、中国历史博物馆与巍峨壮丽的人民大会堂，遥遥相对。

4、指名分段试读课文

5、你用什么词来形容天安门广场？

教师根据回答板书

指导品味第一自然段

a．对“最宽广、最壮观”两词，引入资料“天安门广场东西宽500米，南北长880米，总面积达44万平方米。

中心干道可同时通过120列游行队伍，宽阔的广场可容纳100万人游行集会。

”

b.再读这一段，抓住重点词“最宽广、最壮观”读。

c.齐读第一自然段。

三、小结

刚才我们初步熟悉了整篇课文，理清了全文结构，并且学习了第一自然段，谁能告诉我第一自然段说什么？

（介绍天安门广场的位置和特点）那位置在哪，特点是什么？

（位于首都北京的中心，是世界上最壮观最宽广的城市广场）

四、作业设计

1、练读课文

2、选词填空

（1）宽广、宽大、宽阔

汽车在（）公路上穿梭往来。

（）的会议室里，整整齐齐的排列着四百张椅子。

　（）的田野一望无际。

　3、造句：

壮观4、书写词语。

第二课时

一、导入，提出问题

1、那么这个世界上最壮观最宽广的城市广场上都有哪些建筑呢？

同学们想好好的去游览一下吗？

那么今天我们就来继续学习吧！

2、学生读课文提出问题

预设：

（1）天安门广场上都有哪些建筑呢？

（2）为什么说天安门是新中国的象征？

（3）为什么“五星红旗要与旭日一同升起？

”

（4）节日的天安门广场是什么样的？

二、探究学习

（一）指导品读二、三段

a．天安门广场到底有哪些雄伟的建筑物呢?

默读课文2\3自然段。

（a）划出建筑物的名称（b）找出方位词

b．四人小组合作用学习文具摆一摆，讨论填写课后第四题。

c．请学生填写课件，注意准确运用方位词。

小结：

这是转换方位的一种,即从一种景物开始逐步承接转换.写一处景物常常运用这种方法.

d.天安门广场的建筑物中，你最感兴趣，最想去游览的是哪一座？

为什么？

相机指导抓住重点词语进行朗读。

e.招聘导游带领全班去天安门广场参观。

（介绍布局和景观。

要求说明景物特点）

教师相机展示课件，加深学生对各个景点的印象，理解重点词语。

（过渡）根据学生回答，教师讲述自己去北京时的事情，引人开国大典。

（二）指导学习第四段

a.师语言渲染：

55年前，这庄严的声音宣布了一个民族新生，宣告人民当家作主的时代到来了。

b.播放课件，一同听听这无比庄严的声音。

c.指名说说，听到这声音你有什么感受？

请将这感受读出来。

d.让我们带着这无比的自豪一起来读读这一段吧。

（三）指导学习第五段

为什么“五星红旗要与旭日一同升起？

”

创设：

你们看，东方又露出了第一缕曙光，五星红旗在庄严的国歌声中冉冉升起，面对国旗，，你们心中有什么话想说？

组织齐读。

（四）指导学习第六段

1、每当节日来临，天安门穿上了盛装，如同一幅美不胜收的画，如果你是小画家，你会画上什么？

2、师板书：

花、灯、礼花、人们

3、每一个成语都是一幅美丽的图画，你划了你喜欢的，读给大家听或说给大家听。

4、出示黑板。

5、齐读。

6、根据成语引背。

四、表达心声自然总结

1、亲眼见过天安门广场的同学，一定有许多的感受。

2、没有去过的同学也一定有了一个美好的心愿。

3、播放《我爱北京天安门》

五、作业设计

任选一种转换方法。

以《我们的教室》或《花坛》为题说一段话。

板书设计：

天安门广场

天安门新中国的象征

纪念碑五星红旗与旭日同升雄伟壮丽

纪念堂节日到来热闹非凡意义非凡

博物馆

人民大会堂

教学反思：

7徐悲鸿励志学画

澄江县高西小学赵丽红

教材分析：

《徐悲鸿励志学画》是一篇人物故事，故事背景发生在1919年，年轻的徐悲鸿得到了宝贵的留学法国的机会，当时的中国军阀混战，饱受列强凌辱，国弱则民遭欺，针对外国学生的嘲笑和不屑，徐悲鸿励志学画，并以优异的成绩为国争光。

故事一方面肯定了徐悲鸿刻苦勤奋的学习态度，另一方面赞扬了徐悲鸿为国励志学画的可贵精神。

教学目标：

1、正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

3、初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。

4、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

教学重难点：

通过朗读体会徐悲鸿为祖国人民争气争光，发愤努力，刻苦学画的精神。

学习给课文分段，说出段落大意

教法学法：

1、运用多媒体PPT课件与音乐、自读与品读等方法，在具体的语言环境中帮助学生领会文本所表达的思想感情。

2、通过自主探究与合作交流学习，使学生运用并掌握“读一读、划一划、问一问、说一说”的学习方法。

3、运用抓住关键词句的方法，理解文本并有感情地读好课文。

4、为学生创设情景，练习说话。

教学时间：

二课时。

教学过程：

第一课时

一、名画导入

师：

老师请你们欣赏一幅名画。

（出示《奔马图》）

1、欣赏名画，引出课题

2、齐读课题，释疑“励志”

讨论：

“励志”是什么意思呢？

请同学们查字典理解。

（励，激励；志，志向。

“励志”的意思是：

为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。

）

指名连起来说说课题的意思。

3、简介徐悲鸿。

二、名篇初读

师：

同学们，老师相信通过你们的认真阅读，会有所感悟，有所发现的。

1、自由读课文，做到读通，读顺。

2、检查自学情况。

（相机出示重点、难读词语，强调教学。

）

成绩优异鞠躬疲倦激怒勇往直前

3.指名学生读课文。

相机引导：

“看重”的“重”读“zhong”，“重新”的“重”读“chong”，“冲着”的“冲”读“chong”。

句子：

靠争论/是无法改变别人的无知/和偏见的，必须用事实/让他们重新认识一下/真正的/中国人！

徐悲鸿/在巴黎高等美术学校/以优异的成绩/通过了结业考试。

4.互相交流理解词语的情况。

提示：

你学会了那些词？

是通过什么方法学会的？

（联系上下文、查字典）还有那些词不懂？

5、整体感知课文内容，理清段落。

第一段：

（1—3）写徐悲鸿立志成材，为中国人争气。

第二段：

（4—6）写徐悲鸿励志勤学苦练。

第三段：

（7—8）写徐悲鸿以优异成绩轰动画界，改变了外国学生的偏见。

三、总结课文

1、指名逐段读课文，师生共评。

2、交流词语的理解。

3、指导学生读好长句。

4、根据板书简要说说这课主要内容，训练学生概括能力。

四、作业设计

1、完成生字与词语的抄写。

2、朗读课文。

第二课时

一、提出问题

再读课题，学习质疑

预设：

1、徐悲鸿为什么要励志学画？

2、徐悲鸿怎么励志学画？

3、徐悲鸿励志学画的结果如何？

二、探究学习

1、徐悲鸿立的是什么志呢？

谁能找出课文中的话来读一读？

2、生自由朗读课文，“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！

”师出示本句，研读。

3、为什么徐悲鸿要立下这个志向呢？

请同学们细细读读课文的第一大段，边读边做记号，找出有关的话。

4、情景再现

（1）、读第二自然段中有关语句。

（2）、以小组为单位，各自准备，体会人物心理，说话的语气，把朗读转化为表演语言。

（3）、全班交流汇报，评价。

（4）、在感悟的基础上齐读外国学生的话，把表演语言再转化为朗读语言。

5、品味感悟

（1）、过渡：

这个外国人欺人太甚了，于是徐悲鸿立下了这个志向。

（师指板书）让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。

（生读）徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。

“直正的中国人”是什么样的人？

为了实现自己的志向，他又是如何努力的？

我们来看一下第二个大段。

6、重点体会

“他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。

”从文中找出句子来说说他如何更加奋发努力的，也可抓关键词。

7、学习构段

师：

大家默读第二大段，看看这一大段三小节之间的关系。

（先总后分，先概括后具体）

师：

课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力，后从学习的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。

给一个总分的情境，让学生练习说话，内化知识。

8、以读代讲

学习第七自然段

9、回归中心

（1）、读后理解“震惊”

（2）、前后对比外国学生的态度，体会原因。

（3）、朗读活动，谈体会。

三、拓展延伸

同学们，徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神给大家留下了深刻的印象。

徐悲鸿的成功得益于为祖国勤学苦练的精神，我想更得益于他的励志。

只有励志了，我们的人生才有目标，生活才有奔头，学习和生活起来才充满活力和力量，会让我们拥有克服困难的勇气。

大凡有所成就的人，都有励志的经历。

那我们现在应该怎么做哪？

又应该向徐悲鸿学习什么哪？

请大家说出自己的真实感受。

四、作业设计

1、熟读课文。

2、复述课文。

3、练习用“嫉妒”一词造句。

板书设计：

徐悲鸿励志学画：

起因经过结果（为国争光）

教学反思：

8虎门销烟

澄江县高西小学赵丽红

教材分析：

《虎门销烟》记叙了1839年6月震惊中外的虎门销烟的经过，揭示了虎门销烟的伟大历史意义，讴歌了中国人民爱国御侮的斗争精神，是一篇爱国主义教育的好教材。

课文共6个自然段，是按事情发展的顺序记叙的。

第一自然段交代了虎门销烟的时间，第二自然段具体叙述了虎门销烟的经过，并用生动的语言描写了群情激奋，人心大快的销烟场面；最后一个自然段揭示了虎门销烟的伟大意义。

全文结构严谨，首尾照应，记叙清楚有序。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课的生字，另有两个多音字要掌握，理解并熟记由生字组成的词语。

3、认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。

教学重难点：

通过阅读末段，体会虎门销烟的伟大意义。

教法学法：

1、运用多媒体PPT课件与音乐、自读与品读等方法，在具体的语言环境中帮助学生领会文本所表达的思想感情。

2、通过自主探究与合作交流学习，使学生运用并掌握“读一读、划一划、问一问、说一说”的学习方法。

3、运用抓住关键词句的方法，理解文本并有感情地读好课文。

4、为学生创设情景，练习说话。

教学时间：

二课时。

教学过程：

第一课时

一、课前准备：

观看《鸦片战争》

二、谈观后感受自然导入

师：

这是一部老电影了，但我却是看了一遍一遍了，因为作为一名中国人，这段历史是永远不能忘却的。

你们看完了以后，想说些什么呢？

（生自由谈论。

）

师：

影片中谁给你留下了深刻的印象？

说说你的理由。

（可自由谈，只要说出理由就行，相机激发学生的爱国情，引出主人公林则徐）

师：

你们了解林则徐吗？

先调动学生已知，大致说说对林则徐的认识，引导学生上网查询。

然后师总结。

三、初读课文，自学生字词

１、选择自己喜欢的方式读，提醒：

不动笔墨不读书。

掌握生字词。

出示要求：

自读课文

（1）借助拼音读准生字。

（2）画出由生字组成的词语，想象它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

2、检查自学效果。

（1）出示词语。

鸦片、欺侮、盐巴、虎门销烟

历史、装点、顿时、伟大壮举

（2）指名读词，重点读准翘舌音、后鼻音。

（3）解释词义，了解词语掌握情况。

（4）分自然段指名试读课文，要求读准字音，读通句子。

四、作业设计

1、描红。

2、熟读课文。

第二课时

一、提出问题

1、请同学们快速默读课文，思考：

虎门销烟是个怎样的事件?

从课文中找一两个词语来说明。

（引导学生读读文章的第一、第六自然段，首尾联系，理解“值得纪念”是不同寻常的意思，“伟大壮举”是指伟大的举动）（板书：

伟大壮举）

为什么说虎门销烟是壮举？

让我们试着用读书的方法来解决。

二、探究学习

1．过渡：

课文中说虎门销烟是“伟大壮举”，在“壮”下加“△”，“壮”在这个词中是什么意思?

（雄壮、气势盛大）读读全文，找一找哪些句子能表现“壮”，将这些地方画下来、读一读，是不是能感悟到“虎门销烟”是一次“伟大壮举”。

2．学习第二自然段。

（1）你能从哪些地方体会到这一事件的“壮”?

（2）读后交流。

引导学生体会这一段以销烟前场面的隆重、壮观体现了事件之“壮”。

①前来观看的人多而广，“男男女女”，“老老少少”，宽阔的海滩挤得“水泄不通”；除了百姓还有文武官员、外国商人。

②隆重，虎门寨装点得“分外壮丽”，新搭起的礼台上“彩旗林立”；官员“身着朝服”。

（板书：

场面：

壮观、隆重）

（3）指导朗读。

这一段我们应该怎样读?

先让学生自读感悟，然后试读，教师根据学生读的情况，组织评议，教师适时点拨，然后再读，要求学生读出场面的壮观、隆重，特别提示要把描写人多、场面隆重的词语读好。

3．学习第三至五自然段。

（1）过渡：

销烟前的场面是这样的壮观、隆重，可见虎门销烟是一次“伟大壮举”。

接下来第三、四、五自然段写了这个“伟大壮举”的经过。

默读第三至五自然段，用自己的话概括地说一说这三个自然段主要讲什么?

（虎门销烟的经过）（板书：

经过）让学生概括说说主要经过：

下令、销烟、结果。

（2）从“虎门销烟”的经过中，哪里看出“壮”?

①指名读第三自然段中描写下令销烟情景的句子。

让学生说一说哪些词句写出了事件的“壮”?

从中能体会到什么?

交流：

“群情沸腾”、“礼炮轰鸣”反映人民禁烟的强烈愿望，林则徐“一声令下”，说明了中国人民禁烟的坚强决心，这些词语都写出了事件之“壮”。

指导诵读：

抓住上面这些词语进行诵读，让学生读出中国人民激昂奋发之情，读出气势，显示出“壮”来。

先学生试读，再指名读，评价，指点，最后齐读。

②指名读描写销烟方法的句子，边听边想：

是分几步销烟的?

（第一步：

撒盐巴教师为主概