沪教版一年级数学下册第一单元练习题.docx
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沪教版一年级数学下册第一单元练习题
2019-2020年沪教版一年级数学下册第一单元练习题
班级___________姓名______________评价__________
一、
填空。
①●
●●14810
●
●●●
●●●
15
68
12115
13和是15
②按规律填数。
_____,70,50,_____,10
1,2,4,7,_____,_____,_____wwW.xkB1.cOm
35,_____,25,_____,15,_____
③选择合适的数填在横线上
9+_____<1514-_____>10
9+_____<1514-_____>10
9+_____<1514-_____>10
9+_____<1514-_____>10
9+_____<15
9+_____<15
④在〇里填上“>、<或=”。
20-51614-3912+419-4+4
13+41397+33+6+1015-9-2
二、口算。
12+6=15-4=3+9=12–3+4=
3+11=18–1=2+17=2+12–6=
6+9=10–10=16–2=20–2-6=
17–2=19–5=13+7=3+0+16=
20-____=18____-1=916-____=1414-____=12
三、想一想,连一连。
单数+单数双数+双数单数+双数
双数单数
四、动脑筋。
1、用红、黄、蓝三种颜色的彩色铅笔给一束气球涂颜色,最多有____种不同的方法。
请你涂一涂
提高题:
1、小朋友们排队去公园。
从排头数起,小平是第20个;从排尾数起,小英是第13个,小平的前一个就是小英。
排队的小朋友共有()人。
2、有若干名学生列成方阵进行体操表演。
最外层一周共有16名学生,方阵外层每边有()人,方阵一共有()人。
3、如果:
1*2=1+2=3,
2*3=2+3+4=9,
3*4=3+4+5+6=18,
那么,4*5=()。
附送:
2019-2020年沪教版一年级语文上册教案全集
学习目标:
1、听录音,在老师的指导下读准“学、校、老、师、一”5个生字的字音,并能在语言环境中正确认读。
练习正确的写字姿势和执笔方法,认识笔画“横”,认识田字格,并在老师指导下描摹“一、二”。
2、能跟着录音或老师的范读,基本做到字字过目地朗读课文。
产生为自己是一名小学生而自豪的情感。
3、在识字活动中认一认校名中的字。
重点和难点:
1、学习跟着录音或老师的范读指读课文。
2、了解正确的写字姿势和执笔方法,能描摹笔画“一、二”。
教学准备:
多媒体课件、生字卡片、田字格黑板、录音机、课文录音磁带。
教学过程:
一、谈话引入课题。
1、今天是开学第一天,当你背着书包来到学校,看到老师和哥哥姐姐站在校门口欢迎你,你的心里在想些什么呢?
要求:
态度大方,声音响亮
2、小朋友心里的话儿真不少,今天就让我们一起学习第一课——开学了。
3、板书课题:
开学了
4、师读课题,指名读(4人)。
齐读。
指导:
你们听过乐队演奏吗?
如果演奏者只顾着自己出风头,不顾别人,那样演奏出来的乐曲一定不和谐、不好听。
所以在一起读课文时,你们要听听别人的声音,轻轻的,读得像乐曲那样美!
二、听录音识字读文。
(一)感知课文。
1、第一遍听课文:
开学了,有一位一年级新同学和你们一样,非常高兴,有许多话想告诉大家,想听吗?
2、交流:
你听到他说了什么?
(二)学习生字。
1、激发识字兴趣:
你们成为一名小学生了,要在学校里学习很多本领,识字本领可重要了。
2、出示五个生字,要求学生在课文中找到生字:
这是今天我们要学会的生字,它们很调皮,和大家玩捉迷藏的游戏,仔细看课文,把他们找到。
注意不要跳着看,一个一个字挨着看。
3、指名学生到黑板上板演,教师指导圈字方法。
4、第二遍听录音,要求学生指书听课文,重点听清不认识字的读音。
5、认读生字,开火车读,正音:
让我们和这些生字打个招呼吧!
它们叫什么名字?
重点正音:
师
6、游戏巩固:
叫号读字
举个例子,我问1号1号什么字?
你们回答1号1号“学学学”
7、扩词巩固:
给这些生字找朋友。
(1)认读词语“学校”、“老师”:
“学、校、老、师、一”这几个字中,谁和谁是好朋友,可以组成词语?
(2)联系生活,加强理解:
我们的学校叫什么?
教师板书校名后让学生认读校名中的字。
我姓王,大家可以叫我——王老师。
我教语文,是你们的——语文老师。
你认识了那几位老师?
(3)为“学”扩词:
“学”除了和“校”交朋友组成词语“学校”,它还有许多朋友呢?
课文中就有,还记得吗?
你还知道哪些词语?
(出示课文词语:
“开学”、“学生”,板书学生提供的课外词语,认读。
)
(4)为“老”扩词:
进行“一字开花”的游戏
(三)朗读课文。
1、激发朗读情感:
从今天起,你们就是一名小学生了,除了要学习识字本领,还要学习朗读的本领呢。
2、指导朗读方法:
认真地跟着录音或老师学,你也会读得一样棒。
3、随机指导读句:
你们觉得课文中哪一句话能表达你们的心情?
(1)“开学了,我背着新书包高高兴兴上学去。
”
唤起情感体验:
今天早上你上学时是什么心情?
(交流:
高兴、激动……)就让我们带着这样的心情读好这句话。
(指名读,领读、同桌对读、表演读)
(3)校门口,花儿对我点头,老师对我微笑。
看图理解句子:
来到校门口,你看到了什么?
(交流:
队鼓咚咚,彩旗飘飘、师生迎接……)老师带着亲切的微笑迎接你们,连美丽的花儿也在欢迎你呢!
高兴吗?
快用朗读表达出来!
(指名读、师生配合读、同桌合作读、齐读)
(3)“从今天起,我就是一名小学生了!
”
赛读形式指导感叹句:
多么自豪啊,从今天起,你就是一名小学生了!
比一比,看哪一位小学生最自豪!
(自由练读、个人挑战读、男女生挑战读、齐读)
三、学习笔画,描写汉字。
1、激发写字兴趣:
让我们再来学学写字的本领,和生字交朋友,学会书写它们。
2、端正写字姿势和握笔姿势,做做手腕操,念念写字歌。
3、教笔画“横”,提醒写的时候从左写到右,横要平。
4、出示“一、二”,认识田字格。
(中心点、横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格)
田字格,两条线,横中线竖中线。
上上下下,左左右右,左上左下分得清,右上右下分得清。
引导观察比较横的长短和位置。
5、指导描写“一、二”,先看老师写一写,书空练一练,书上写一写。
提醒:
横要平,照着样子写,一笔写成。
6、四人小组相互欣赏,评选“写字小明星”。
四、拓展延伸。
总结:
这节课,你有什么收获?
还有什么不明白的地方吗?
2、王老师
教学目标:
1、听录音,在老师指导下读准“王、教、室、语、文”5个生字的字音,并能在课文的语言环境中正确认读。
练习正确的写字姿势和执笔方法,认识笔画“竖”,在老师的指导下描写“三”和“王”。
2、能跟着录音或老师的范读,基本做到字字过目地朗读课文。
3、在识字活动中认一认新书的书名。
4、认识任教学科的老师,亲近老师。
教学重点和难点:
1、能读准“王、教、室、语、文”5个生字的字音,并能在课文的语言环境中正确认读。
2、能跟着录音或老师的范读,字字过目地朗读课文。
教学准备:
录音机、课文录音磁带、生字卡片、小红星
教学过程:
一、谈话引入,揭示课题
1、组织学生交流:
开学这几天,你认识了哪些新老师?
要求学生大胆响亮地回答,说清楚“什么学科,哪位老师”。
学校里许多老师迎来了我们一年级的小朋友也特别高兴。
有一个班级的小朋友也和我们一样,认识了一位新老师,你们想知道她姓什么,教什么学科吗?
2、揭示课题
(1)板书课题:
2王老师
(2)原来这位老师姓王。
这个字谁认识?
指名读,齐读。
(3)你是怎么认识的?
可引导学生联想老虎额头上的“王”,还可随机介绍班级中姓王的同学。
指导学生书空,认识笔画:
竖
学生跟着老师书空,边写边说“横横竖横,就是王”。
二、感知课文,学习生字
1、听课文录音,整体感知课文内容。
边听边手指。
思考:
文中的王老师是教什么的?
2、出示句子:
小朋友,我姓王,是你们的语文老师。
学习生字:
“语、文”。
指导朗读(老师领读、自由读、小组读、个别读、齐读等)
练习说话:
我有一本________书。
我的______老师姓王。
3、教师范读课文,要求学生指书,边听边在文中圈出生字,自己试着读一读生字。
学习“教、室”
你有什么好办法记住?
教师重点指导“室”的读音(翘舌音、第四声、和“师”区别)
4、叫号游戏——给生字编号,教师叫号,学生读出相应的生字。
5、词语长火车——词语由生字和熟字构成
三、朗读课文,巩固识字
1、让学生看着书,手指着书,轻声地跟着录音里的老师读读课文。
2、多种形式朗读课文
(1)教师范读课文,学生边听边指。
(2)同桌合作读。
(3)比赛读。
四、巩固与拓展
1、游戏:
开火车——单人火车、双人火车
鸡妈妈找宝宝——把生字卡片发到几个学生手中,由老师扮演鸡妈妈,说出一个生字,由拿到此生字卡片的学生上台出示给大家看,然后扑到鸡妈妈怀里。
2、拓展识字——理书包,认书名。
小组合作认读书包中新书的书名
五、书写指导
1、练写字歌
2、指导笔画“竖”的写法。
3、示范书写“三”“王”,比一比两个字书写的异同。
4、学生描写,教师巡视指导。
3、我们的学校
教学目标
1、听录音,在老师的指导下读准“午、书、电、脑、上、足”6个生字的字音,并能在语言环境中正确认读。
2、能跟着录音或老师的范读,基本做到字字过目读课文。
在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文。
3、练习正确的写字姿势和执笔方法,巩固笔画“横”和“竖”,认识笔画“撇”,能在老师的指导下描写“午、上”
4、通过参观校园,大致了解学校的“图书馆、美术室、电脑房、操场”等。
教学重点和难点
1能在课文的语言环境中正确认读“午、书、电、脑、上、足”6个生字。
2能跟着录音或老师的范读,做到字字过目读课文。
3练习正确的写字姿势和执笔方法。
教学准备
1、教师方面的准备:
录音机、课文录音磁带、生字卡片
2、学生方面的准备:
参观学校的各场所
教学过程
一、启发谈话,揭示课题
1、组织学生交流:
开学几天认识了学校的哪些地方?
生:
我认识了____________,我能在_____________________。
(出示图片:
音乐室、电脑房、实验室、图书馆、美术室、大队部、教师办公室……)
师点读、生跟读
2、揭示课题:
我们的学校
听老师读课题。
谁也会读?
(指名读、齐读、跟读)
二、听录音读课文识字
1、听课文录音,感知课文内容
(1)第一遍听录音,边听边记:
学校有哪些地方?
(2)再听录音,边听边记:
小朋友想干什么
2、读课文
(1)跟着录音里的老师轻声读课文。
(2)学生练习读课文。
a)指着书跟读
b)自己练读
c)指名读
d)齐读
3、识记生字
(1)找一找:
调皮的字宝宝都躲在课文里了,请小朋友找一找,圈出来。
(2)认一认:
(出示:
午、书、电、脑、上、足)
你认识他们吗?
谁来做小老师带大家读?
开火车读。
(正音:
书、上,注意是翘舌音)齐读。
你有什么好办法记住这些字宝宝?
学习笔画:
撇。
书空:
午、上
指导学生联系生活的识字方法。
你能给“电”找找朋友吗?
三、朗读课文,感受内容
1、小朋友,我们把字宝宝送回课文中去读一读。
轻声读课文,要求把课文读正确。
2、和同桌的小伙伴合作读课文。
3、朗读大比拼。
四、复习巩固,拓展延伸
1、叫号游戏
(1号1号什么字?
1号1号电电电……书书书是几号字?
书书书是2号字)
2、(出示图片及词语:
音乐室、电脑房、实验室、图书馆、美术室、大队部、教师办公室……)
认读词语。
五、书写练习
1、做写字准备。
(唱写字歌)
2、复习笔画“横”和“竖”。
3、认识笔画“撇”,示范书写“午、上”
4、学生练习描写。
4、唱游课上
教学目标
1、听录音,在老师指导下读准“唱、游、课、天、歌、跳”6个生字的字音,并能在课文的语言环境中正确认读。
2、能跟着录音或老师的范读,手指点字,基本做到字字过目地朗读。
3、练习正确的写字姿势和执笔方法,巩固笔画“横、竖”,在老师的指导下描写“十、土”。
4、在识字活动中认一认教室、办公室门牌上的字。
教学重点、难点
1、读准“唱、游、课、天、歌、跳”6个生字的字音,并能在课文的语言环境中正确认读。
2、能跟着录音或老师的范读,独立或者半独立地正确朗读课文。
3、养成良好的学习习惯。
教学过程
一、谈话引入,揭示课题,学习生字“唱、游”,认读词语“唱游课”
1、开学已经好几天了,在这些天里,你们上了很多课,你有最喜欢上什么课呢?
要求:
我最喜欢________课,因为_________________________。
启发谈话,交流自己所喜欢的课或者老师,学习生字“课”。
2、今天,我们就一起去看看唱游课是怎么上的?
揭示课题,读好课题。
3、复习“上”:
复习笔画、笔顺。
学习生字“唱、游”
学习部首“口字旁”、“三点水”;读词语“唱游课”:
渗透音节拼读“kè”;
二、听课文录音,学习生字
1、听课文录音,一边听一边用手点指,边听边思考:
唱游课上,小朋友都在干什么?
2、结合交流,学习生字“歌、跳”。
(1)读词语“唱歌”,学习生字“歌”。
(2)结合词语“跳舞”,学习生字“跳”。
用“跳”组词
(3)跟读句子:
老师教我们唱歌、跳舞。
(4)跟读句子:
对着大镜子边唱边跳。
3、比较学习生字“天”:
“天”与“大”比较。
4、再听课文录音,巩固生字,同桌认读。
5、开词语长火车,复读词语。
三、朗读课文,巩固识字
1、指导学生跟着录音或者老师的范读,字字过目地跟读课文。
2、组织小组活动;和小伙伴一起读课文。
3、朗读大比拼:
各种形式地朗读。
四、游戏巩固,拓展积累
1、拓展识字:
认读教师或者办公室的门牌。
看看记记专用教室和老师办公室门牌上的字,比比谁记得对,记得多。
2、读词语
教师游水跳舞歌唱学生
教语文电脑课王校长图书室学文化
3、读句子
要求:
加粗的字是必须掌握的,其它字若孩子念不出,老师适当提醒。
1)开学了,我们来到了美丽的学校,在老师的带领下,学习各种本领。
2)这节明明是电脑课,没想到进来却是语文王老师!
1、看看自己的课表,你能说出你今天都要上些什么课吗?
五、书写练习
1、复习“写字歌”、“手指操”。
2、示范练习描摹“十”、“土”。
3、同桌点评,总结评优。
识字游戏1
教学目标
1、通过识字游戏,巩固本单元所学生字、词语。
2、通过识字游戏,培养学生主动识字的习惯,有识字的兴趣。
3、通过唱一唱、演一演,进一步体会成为一名小学生的光荣。
教学重点、难点
通过识字游戏,巩固本单元所学生字、词语。
教学准备
词语卡片、《上学歌》的伴奏带。
教学过程
一、谈话导入,揭示课题。
1、通过前几天的学习,小朋友认识了一些字宝宝,和它们成为了好朋友,今天,它们来找你们一起做游戏啦!
2、出示课题。
(1)师板书课题:
识字游戏1。
(2)师读、齐读。
二、游戏过程。
(一)你摘了几个苹果?
1、教师示范。
2、同桌互说。
3、交流成果。
4、再换一些生字进行练习。
出示:
这些生字你认识吗?
读一读认识的生字。
脑校歌师教电跳室游唱
(二)看谁找的朋友多。
1、认读三个生字。
2、以小组为单位,给字宝宝找朋友。
3、交流展示,比一比:
哪组小朋友组成的词语多。
出示:
用线连一连。
教唱上语电跳
歌课室脑舞文
(三)你说我说大家说。
1、开火车、抢读词语。
出示句子,读一读。
(1)学校图书馆里的书真多!
(2)王老师教我们唱歌和跳舞。
(3)我们的教室里有一台电脑。
2、词语小朋友都会读了,那现在你能学着书上两个小朋友的样子,选其中的一个,两个或者更多词语说句话吗?
自己试试。
可以选择其中的一个、两个或更多词语说句话。
生:
我用“**”说句话,__________________________。
3、自由准备。
4、分男女两组进行比赛。
(四)你来唱,我来演。
1、自读儿歌。
2、比赛读儿歌。
3、配上音乐,师带领学生唱一唱。
4、找个好朋友,你来唱,我来演。
5、交流展示,评选出“最佳搭档”奖、“最佳表演”奖等。
三、拓展与探究。
1、一字开花。
(你能为下面的生字找几个朋友吗?
比一比,看谁找得多。
)
2、你说我说大家说。
(读读下面的词语,选其中的词语说句话。
)
老师同学爸爸妈妈
看书跳舞学校教室
5、我的家
教学目标
1、听录音,在老师的指导下认识“我、家、爸、妈、牛、姐”六个生字,读准字音。
并能在语言环境中正确认读。
2、认识笔画“撇”,能按照正确的笔顺规则用铅笔在田字格里描写“牛、生”。
3、联系生活经验理解词语,积累生字组成的词语“爸爸、妈妈、姐姐”。
4、能跟着录音或老师的范读,字字过目地读课文。
在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文。
在朗读中感受课文小主人对家的一种喜爱依恋之情,进而联系到自己温暖的家。
5、能仿照课文,用一二句话说说自己的家,做到声音响亮。
态度大方。
教学重点和难点
1、能在课文的语言环境中正确认读“我、家、爸、妈、牛、姐“6个生字。
2、能仿照课文,用一二句话说说自己的家,做到声音响亮,态度大方。
教学准备
教师方面的准备:
课文录音。
全家福相片。
生字卡片。
学生方面的准备:
全家福相片。
教学过程:
一、谈话引入,揭示课题
1、出示老师的全家福相片,老师介绍“我的家”。
2、板书课题。
3、学生字“我、家”。
4、读课题
5、你能用一二句话来说说你的家吗?
二、感知课文,学习生字。
1、一听课文录音,听一听小作者家的情况是怎么样的?
(1)听录音,初步感知课文内容。
(2)你听到了什么?
2、二听录音,注意生字宝宝的读音
(1)媒体出示短文,当课文录音念到生字时,媒体演示生字闪烁红光。
(2)在文中找出这些生字出来,把它圈一圈。
3、三听录音,轻声跟读短文,注意读准生字的音
4、学习生字“爸、妈、牛、姐”
刚才我们学习课题时,已经和里面的两个生字宝宝交上了朋友。
这里还有另外四个生字宝宝也要和你们交朋友,瞧,它们来了!
(媒体出示四个生字“爸、妈、牛、姐”)你认识这里面的哪个字,在哪里认识的?
你有什么好办法记住它?
复习笔画:
撇
学习:
女字旁
5、小组交流,识字好办法
6、大组反馈
6、巩固识字
(1)游戏:
生字宝宝大搬家
抽六个学生,每人各执一张生字卡片,齐读后,自由换位。
可以多次重复。
(2)游戏:
生字接龙
师出示生字卡片,一生读后请出自己的好朋友接下去读后一个生字。
三、朗读课文,感受内容
1、把字宝宝送回家,你还认识他们吗?
自由轻声读短文。
抽生读。
齐读。
2、选一句你读的最好的句子读一读,读给大家听。
抽生选读,随机出示句子,师适时朗读指导。
3、小组接龙读课文。
四、复习巩固,课外拓展
(一)一字开花
要求:
根据所给的生字连成词语准确朗读,说说里填入什么字,才能组成适当的词语。
长
家牛
2、读句子
我家有爸爸和妈妈,还有一个姐姐,她属牛。
我有一个幸福的家,爸爸疼我,妈妈爱我,我是他们的好宝宝。
2、拓展练习——小小演播室:
仿照课文,说说我的家。
五、描写练习
1、念念写字歌,边念边作动作。
田字格有两条线,横中线竖中线。
上上下下,左左右右,左上左下分得清,右上右下分得清。
2、复习笔画“撇”。
师范写“牛”。
(“牛”字的一竖写在竖中线,两横第二横长且写在横中线上。
)
生练习描写。
3、生自学“生”字笔顺。
4、师范写“生”。
生练习描写。
6、早餐
教学目标:
1、听录音,在老师的指导下读准“早、奶、蛋、面、包、先”6个生字的字音,并能在课文的语言环境中正确认读。
能听录音或老师的范读,字字过目地跟读课文;在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文,根据人物的不同读出相应的语气。
认识笔画“横折”,知道并会一笔正确书写“横折”,在田字格中正确描摹“早、面”。
2、通过学习课文和交流,感受父母的辛劳和父母与孩子间的亲情。
3、在识字活动中,认一认爸爸妈妈的名字。
重点和难点:
1、在课文的语言环境中正确认读“早、奶、蛋、面、包、先”6个字。
2、在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文,根据不同人物读出相应语气。
教学准备:
1、教师:
录音机、课文录音磁带、生字卡片、词语卡片
2、学生:
请父母将他们的名字写在孩子课本相应位置
教学过程:
一、谈话引入,揭示课题
1、每天早上,爸爸、妈妈都会为小朋友准备营养丰富、美味可口的早餐。
老师想知道,你们今天早餐吃了些什么?
(学生交流)
2、揭示课题。
(1)看老师板书课题。
(2)学习生字:
早注意平舌音。
学习并书空笔画“横折”。
(3)指名读、齐读课题。
二、感知课文,学习生字
1、一听课文录音。
(1)初步感知课文内容,思考:
“我”早餐吃了什么?
(2)学生反馈交流听到的内容:
牛奶 鸡蛋 面包。
2、二听课文录音,学生看书轻声跟读。
3、学生轻声读课文,圈出生字。
4、学习生字。
(3)小组合作学习:
奶、蛋、面、包、先。
(4)交流反馈。
5、巩固识字。
(5)一字开花:
给“包”找朋友。
(6)读词比赛:
A.早上鸡蛋面包牛奶B.早餐面条奶奶书包
C.先生面条早餐牛奶D.蛋壳先生书包奶牛
三、朗读课文,感受内容
1、轻声读课文,注意:
读准字音,把课文读正确。
2、再听课文录音,听清人物说话的语气:
选句子模仿读。
3、小组交流读课文:
分角色模仿读。
4、师生合作,有感情朗读全文。
四、复习巩固
1、小火车:
认读生字。
2、双轨火车:
同桌合作,读字组词。
3、做动作找词语:
今天早餐吃了啥?
4、选字填空。
蛋 包 面
(1)今天早上,我吃了一碗( )条。
(2)每天,我自己整理书( )。
(3)小鸟出世前,住在( )壳里。
五、写字指导
1、写字准备:
手指操、写字歌。
2、教师范写,注意笔顺和关键笔画。
3、学生描写,教师巡视。
六、拓展与延伸
1、识字活动:
说一说爸爸妈妈的名字,读一读你认识的字。
2、课后搜集食品包装,拓展认字。
7、白玉兰小区
教学目标
1、认识“玉、区、银、行、医、十”六个生字,读准字音。
2、认识笔画“、