人教版小学语文二年级上册第四单元《识字四》教学实录.docx

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人教版小学语文二年级上册第四单元《识字四》教学实录

人教版小学语文二年级上册第四单元《识字四》教学实录

师：

小朋友，老师知道有这样的一个王国，他们说话非常简练，而且很有道理，你们想去看看是什么王国吗？

生：

想（齐声说）。

师：

看，这是什么王国？

生：

成语王国。

师：

那里的成语呀，大多数是四个字组成的，它们都含有一定的意义，有的成语从字面上就能理解出，有些成语很难理解，必须从一个故事或者一个典故才能弄明白它的故事讲的是什么道理。

同学们，你们看，这些成语里面，你认识哪些成语啊？

你来说。

生1：

坐井观天，三心二意，古往今来，拔苗助长，守株待兔，取长补短，百鸟争鸣。

师：

你真聪明，这八个成语你都认识。

生2：

坐井观天，三心二意，古往今来，拔苗助长，守株待兔，取长补短，百鸟争鸣。

师：

你也非常聪明，你把这八个成语都记住了。

小朋友，我们把这八个成语都读一读，预备，起。

生：

齐读成语。

师：

小朋友，想不想认识更多的成语朋友吗？

生:

想。

师：

今天，我们就一起学习识字4，现在，请同学们打开书本第58页，自由读读课文，遇到不认识的生字，看看树叶上的拼音，把每一个字音读准确。

好，请同学们拿起语文书自由读一读。

生：

自由读课文。

师：

看来2班的小朋友非常齐心，连读书都一起来，那么，同学们都跟这些成语朋友打了招呼了吗?

生：

打了。

师：

好，请同桌之间互相读一读，一个同学读，一个同学听，互相纠正一下字音，一个同学读，一个同学认真听，明白吗，开始！

生：

同桌练。

师：

好，孩子们，都把这些成语朋友读流利了吗？

生：

读流利了。

师：

下面，我们来比一比，看哪位小朋友交的朋友最多，我想请个最有礼貌、声音最响亮的小朋友来读。

生1：

读成语。

师：

真厉害，把12个成语都交上了朋友了。

还有谁也想读？

生2：

读成语。

师：

读得这么快，相信你跟这些成语朋友交上了深厚的感情了。

老师也来读一读。

生：

（听）

师：

老师读得怎么样？

生：

很好。

师：

想学吗？

生：

想。

师：

想跟我比吗？

生：

想。

师：

我们分组来读一读。

第一组先来。

生：

第一组学生读。

师：

有进步，给点掌声。

第二组也来读一读。

生：

第二组学生读。

师：

也读得非常棒。

第三组来读读，“尺有所短”，预备读。

生：

第三组学生读。

师：

读得非常流利，但要注意别读得太快，请第四组读读，预备起。

生：

第四学生读。

师：

这两个字，我们来拼一拼。

预备起。

生：

拼读“窥、蒂”。

师：

记住这两个字的拼音，下面，我们把这些词语分组来读，男同学读第一组词语，女同学读第二组词语，全班读第三组词语。

生：

分组读。

师：

大家都与这12个成语交上朋友了，能不能更深入地了解它们呢？

下面呀，请你们一边读成语一边想，你读了哪个成语后，想起了成语的故事或者懂得了其中的道理？

生：

自由读成语。

师：

谁来说说，你读哪个成语想起了故事或者懂得了它的道理？

生1：

我读了“尺有所短寸有所长”，我懂得了每个人都有自己的长处和自己的短处。

师：

好，说得非常的好，这四个成语告诉我们：

每个人都有自己的长处和短处，我们要吸取别人的长处来弥补自己的缺点，这样我们的能力才能更好地提高。

下面，我们把这组成语读一读。

还有谁也想说？

生2：

我读了“管中窥豹”，知道了：

如果在管子里看豹子的话，觉得很小，要是看它的全部是很大的，所以，管中窥豹是很小的。

师：

是呀，这组成语告诉我们：

我们看一样事物的时候，不能只看它的的表面，要看它的全面。

就像看我们的同学一样，我们不能只看他的短处。

下面，我们来读读这组成语。

生：

读成语。

师：

还有吗，还有谁想说吗？

生：

读了“拔苗助长”这组成语，我受到了：

农夫把禾苗拔上来以后，都没用了。

师：

结果禾苗怎么样？

生：

都枯死了。

师：

结果禾苗都枯死了，农夫能丰收吗？

所以，这些成语告诉我们，每一样东西或者事情都有它的发展规律，我们不能急于求成逆反这个规律，一起来读一读。

生：

读成语。

师：

好，同学们，下面让我们再来读一读这12个成语，看谁读得最有感情，说明你跟这个成语交上了最深厚的感情了。

（师范读）下面，请你们自由练读一次。

生：

读成语。

师：

好，谁来读，看谁读得最有感情。

生1：

读成语。

师：

读得很流利，谁读得比她更有感情？

生2：

读成语。

师：

同学们，刚才两个同学给我们展示了朗读，你最喜欢谁的朗读？

生：

林盈桐。

师：

林盈桐是吗，那我们跟着她朗读的方式读一读。

生：

读成语。

师：

同学们读得非常有感情，你们看，你们的朗读吸引了这九个生字宝宝来了，谁来把这些生字拼一拼呢？

下面，我想请一位同学来当小老师，带我们拼读一下。

生：

指名上讲台教其他学生拼读。

师：

感谢这位小老师。

这位小老师带我们读的时候，我发现她特别注意这两个字宝宝的读音，这两字宝宝的读音是什么音来的？

生：

翘舌音。

师：

翘舌音又是

生：

后鼻音。

读一下。

师：

他们的读音几乎是一样，只是声调不一样。

我们一起来拼拼。

生：

拼读。

师：

我还发现刚才小老师特别注意“渠”跟“徒”的读音。

我们来看一下，这个“渠”的韵母是“ǔ”还是“ǚ”？

生：

“ǚ”。

师：

为什么它没有两点呀，看看你一年级的知识学得怎么样？

你来说。

生：

因为“ǚ”遇到q,就要去掉两点。

师：

看来你一年级的拼音知识很扎实，掌声表扬他。

这个“ǚ”跟“jqx”在一起的时候两点怎么样？

生：

去掉。

师：

我们一起再来读读这个读音。

那这个是什么?

生：

tu

师：

为什么这个“益”刚才你不拼读？

因为什么？

生：

因为它是整体认读音节。

师：

我再请个小老师带大家读读。

我请个男老师来读。

生：

小老师带读。

师：

读得不错，现在去掉拼音帽子，看你们能不能读？

生1：

读“障”第三声。

师：

谁来帮他纠正一下。

生2：

“障”，第一声。

继续读。

师：

纠正对了。

生：

继续读。

师：

读正确了，表扬他！

我们全班一起读。

生：

读。

师：

还有谁想读?

想读的一起来，好吗？

生：

读。

师：

同学们，来看一下，有两个兄弟长得非常像的，是谁？

生：

障、彰

师：

读一下。

预备起。

生：

拼读。

师：

来看一下，能说说这两个兄弟有什么不同？

生1：

拼音相同的。

师：

大胆说，没关系，我相信你是最棒的。

说说他们有什么不同？

生1：

部首不同。

师：

嗯，那你说这个“障”的部首是什么，“彰”字呢？

生：

左耳旁。

师：

对不对，这个“彰”。

生：

三撇旁。

师：

而且，我们看一下，他们同有一个“章”，但是这个“章”在右，而这个“章”在左边。

我们来看一下，这个字障碍的“障”，这些小朋友玩东西，玩游戏的时候，要通过这些障碍物才能通过，看一下“彰”这个是“表彰”，当我们得到荣誉了，学校给我们什么，表彰发奖状。

生：

读两个词语。

师：

同学们，都能记住字宝宝了，那，你们能把它们送到自己的家里面吗？

生：

读词语。

师：

下面，我找一些同学，我要找非常乖巧的同学，我找一些同学帮我找到生字宝宝的家。

生：

帮字宝宝找到家。

师:

请拿着字宝宝的同学出来，我的字宝宝是谁，它应该去哪里？

生1：

贴字。

师：

告诉大家，你的字宝宝是谁，它应该去哪里？

生2：

泰。

师：

它应该去哪里？

生：

不见泰山。

师：

你来读读，一起来拼拼，读读。

生：

拼读。

师：

告诉大家，你的字宝宝是谁，它应该去哪里？

生：

相得益彰。

师：

我的字宝宝是，它应该去哪里？

生：

它应该在这里。

师：

寸有所长。

师：

老师这里也有一个成语

生：

一叶障目。

师：

那我想问一下，找两个小朋友出来。

生：

我来。

师：

一个是“相得益彰”，一个是“一叶障目”，它们应该去到哪个家才是对的呢？

生1：

贴字。

生2：

贴字。

师：

告诉大家，我的字宝宝是什么，它应该去哪里？

对不对？

生：

对。

师：

好，这两兄弟都各回到它们的家。

一起来读读，预备起。

生：

读两个成语。

师：

同学们，这个是什么？

生：

徒劳无功。

师：

告诉我，这里有两个字，这个读什么？

生：

“徒”

师：

这个读什么？

生：

“陡”。

师：

哪个字宝宝才是“徒劳无功”的“徒”？

生：

指出读。

师：

我们学过的功字有很多个，你看，这个“功”和这个“攻”，哪个“功”是“功课”的“功”？

生：

指答。

师：

这个是“攻击“的“攻”。

那“徒劳无功”应该是是哪个“功”？

生：

指答。

师：

对了，好，同学们，我们都能把这些字宝宝回到自己的家，我们看一下，会写的字能不能把它写好呢？

看看这八个字当中，哪个是你写得最得意的字或写得拿手的呢?

生：

“寸”

师：

寸是你写的最拿手的字，对不对？

还有吗？

生：

“取”

师：

那你怎么写这个字呢？

生：

先写左耳旁，再写一个右。

师：

你发现它跟我们平时写的耳字有什么不同？

生：

横笔比较短一点，而且是提。

师：

还有吗？

你来说。

生：

我认为最简单的是“所”。

师：

“所”，那你介绍一下吧。

生：

右边一个“斤”，前边一个口加两个长撇。

师：

左边这不是口字来的，让我们拿出小手来书空这个字的笔顺。

预备起。

撇竖撇，横折横，撇撇横竖。

那你认为这八个字当中，哪个字最容易写错？

生：

“拔”

师：

为什么你觉得这字很容易写错？

它最容易写错在哪一笔？

生：

“友”字。

师：

同学们很容易把友字的第一横写成什么？

生：

“发”。

师：

老师也认为这个拔字比较难写容易写错。

还有两个字也容易写成。

生：

“补”

师：

说来听听。

生：

补字的衣字旁很容易写成示字旁。

师：

我们要注意这个衣字旁有两点，其中一点是捺点，不要写成示字旁，明白吗？

生：

明白。

师：

老师觉得“拔”跟“落”也是比较容易写错的字，来拼一拼。

生：

读。

师：

这个拔字是什么结构的字？

生：

左右结构。

师：

左右结构的字，左窄

生：

右宽。

师：

左边是提手旁，右边的第一笔很重要，它是一个横。

不要写成竖折。

师：

“落”是什么结构的字？

生：

上下结构。

师：

“落”,上下结构，下面是个？

生：

下面是个“洛”。

师：

小朋友不要把三点水露出来，要把草字头盖住了下面的三点水，右边是各就各位的“各”字。

一起来读读这两个字。

生：

读字。

师：

下面打开你的拼音本，把每个字写两次，不要写拼音。

注意写字的姿势。

生：

学生书写“补”“落”和“拔”。

师：

注意头正身直脚平放，每个字写两个，要注意拔右边的第一笔是横，所以小朋友的耳朵要认真听，养成认真听的好习惯。

生：

书写“补”“落”和“拔”。

师：

看谁的字是最整洁的。

生：

学生继续书写“补”“落”和“拔”。

师：

都写完了吗？

生：

写完了。

师：

同学们请你看，先来看一下，你发现这两个字，这个“拔”字写得怎么样？

你很聪明，说说你的发现。

生：

我发现这个“友”字写成了“发”字。

师：

我发现了一个小钩。

横撇要放开来，不要写得太窄，而且这个字偏上了，刚才我强调过，“落”字的三点水，草字头要盖住，他把三点水露出来，变成了左右结构，对不对？

老师让你等会再写多两次这个字。

师：

看一下这位小朋友写得怎么样？

生：

很好。

师：

下面我们再把这两个字读读。

生：

读词语。

师：

好，看一下，谁会把这些词组词？

你说。

生1：

拔河

生2：

拔草

师：

那“落”呢？

生1：

落下

生2：

落后

师：

老师也把它组个词：

“拔刀相助，落花流水”。

读一下。

生：

读词。

师：

这个句子怎么读？

生：

读句子。

师：

同学们，今天，我们学习了12个成语，这些成语都是由四个字组成的，叫“四字成语”。

每个成语都蕴含着一定的道理。

下面，我们再来把这12个成语再读一读。

生：

读成语。

师：

同学们，想认识更多的生字或者成语朋友吗？

课后，我们也找一些成语故事读一读，改天，我们来一个成语故事比赛，好吗？

生：

好！

师：

今天就上到这里，下课！