二年级课外阅读教案.docx
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二年级课外阅读教案
二年级课外阅读教案
【篇一：
二年级课外阅读指导课教案】
1.二年级课外阅读指导课教案
教学目标：
1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。
2.通过朗读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事，让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉，感受语言文字的美，积累语言；培养学生勤发现，大胆想象的能力。
设计理念：
创设浓浓的读书氛围，让老师的读感染学生去读。
采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪，提高孩子的语文素养教学过程：
一、创设情景，激发阅读兴趣。
1．猜谜语比赛：
耳朵长，尾巴短，兴吃菜，不吃饭。
（兔子）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。
（猴子）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。
（松鼠）?
?
2．是啊，这么多的小动物聚集在一起，谁能猜它们要干什么？
这节课让我们走近小动物，朗读几个描写小动物的小故事。
二、朗读推荐。
（一）阅读小童话《假面舞会》
1．老师深情并茂的朗读故事。
2．读了这个故事，你觉得故事什么地方有趣？
（二）走进“童话森林”
1．过渡：
听完《假面舞会》这个故事，让我们继续走进小动物的童话城堡。
2．学生借助拼音，自读小童话《快乐小屋》和《下一个就是我》。
想一想：
这两个故事的主角是谁？
你最喜欢哪个故事？
3．把你喜欢的故事读给同学听。
三、小结
1、今天这节课，我们阅读了有关动物的几个小故事，对一些小动物有了更多的了解，“书是人类最好的朋友。
”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。
2、介绍其他描写动物的文学作品：
《笨笨猪》杨红樱著
《小猪唏喜呼噜》孙幼军著
2.口语交际课《我该怎么办》
教学过程：
一、三言两语说图意
师：
同学们，在日常生活中我们会遇到许许多多的困难，这不，有一个小男孩就遇到了一件难办的事，让我们一起去看看他遇上了什么事？
（课件出示）
师：
小男孩遇上了什么事？
生：
小男孩找不到妈妈了。
生：
小男孩和妈妈走散了，他不知道妈妈上哪儿去了。
师：
这两个同学观察得很认真，一下子就说出了小男孩遇到了什么事，如果能把事情发生的时间、地点也说出来，那就更清楚。
再仔细看看图，谁能来完整地说说？
生：
有一天，小男孩和妈妈到公园玩，不小心和妈妈走散了，他不知道妈妈到哪儿去。
师：
他说得怎么样？
生：
我觉得他说得很清楚，很完整。
师：
他把什么说清楚了，你能说具体些吗？
生：
他能说出事情发生的时间、地点、还有发生了什么事。
师：
你听得真仔细呀！
谁也想说？
生：
夏天的一个中午，小男孩和妈妈到公园玩，走着走着，小男孩看到有个阿姨在卖冰棒，他马上跑过去，等他再回去找妈妈，不知道妈妈上哪儿去了。
师：
你真棒！
不仅能把话说清楚，还说得很具体。
二、各抒己见议办法
师：
小男孩找不到妈妈，他心里该有多着急呀，他想：
“妈妈上哪儿去了，我该怎么办呢？
”（板书）这就是我们这节口语交际课的话题：
我该怎么办。
大家都来帮他想想办法，好吗？
（课件出示）
师：
你们真是乐于助人的好孩子！
现在，请同学们想想有什么好办法，与小组的同学说一说，说的时候要把话清楚，让人听明白。
小组内的同学要认真听，评一评谁说得好，谁想的办法好。
生：
小组讨论。
师：
大家在小组里都能畅所欲言，做得真好。
下面，谁先来说？
同学在汇报时，大家要认真听，听听他是否把话说清楚，说完整？
生：
站在原地等。
（板书“原地等”）
师：
谁来评一评他说得怎么样？
生：
他的声音很响亮，如果能把话说完整，那就更好了。
师：
那要怎么说呢？
生：
他可以这样说：
“我认为小男孩可以站在原地等妈妈。
”
师：
你真会评。
老师相信你这一提醒，他一定能说得更好。
你再来说说，好吗？
生：
我觉得小男孩可以站在原地等妈妈。
师：
有进步！
其他同学还有什么好办法？
生：
小男孩不要害怕，他可以去找警察叔叔帮忙。
（板书：
找警察）
生：
我认为他可以借电话打给他妈妈。
（板书：
打电话）
生：
小男孩可以用公园里的广播找妈妈，妈妈听到广播后就知道到哪儿找他了。
（板书：
用广播）
生：
我觉得小男孩可以自己走回家，再打电话给他妈妈。
生：
我的看法是小男孩可以在公园门口等他的妈妈。
生：
我想小男孩可以自己去找，他跟妈妈在哪儿走散，就到那儿找。
如果这样不行，再找公园里的保安帮忙。
生：
如果他妈妈有骑车，他可以站在车旁等妈妈，或打电话给他。
师：
同学们真会想办法，刚才这些同学说得怎么样？
生：
我觉得他们说得很清楚。
师：
那么，这么多的办法，你觉得哪一种比较合适？
为什么？
请同学们在小组内互相说一说。
师：
谁愿意来说一说？
生1：
我觉得可以用公园里的广播，妈妈听到广播就会去接他。
师：
其他同学有不同的看法吗？
有不同看法的同学你可以直接站起来说，但要注意文明礼貌。
你只要听到有人在说了，你就先坐下听他把话说完你再说。
生2：
如果公园里没有广播，那怎么办？
师：
是啊，如果公园里有广播那就太好了，如果没有广播，那我们就得想别的办法，有别的办法吗？
生1：
他可以去找警察。
师：
为什么？
生1：
因为警察叔叔最爱帮助有困难的人，所以他一定可以帮小男孩找到妈妈。
生2：
这里是公园又不是大街，小男孩要上哪儿找警察呢？
师：
是啊，有可能出现这样的情况，如果公园里找不到警察叔叔，那怎么办？
生1：
我觉得小男孩应该在原地等妈妈。
因为妈妈一定会去找他
生2：
我不同意你的看法。
如果他等到天黑了，妈妈还没来接他，那怎么办？
生1：
小男孩是妈妈的宝贝儿子，妈妈没有找到他是不可能离开公园的。
所以他只要在原地等他妈妈。
生2：
他和妈妈走散了，妈妈怎么会知道他在哪里等他呢？
生1：
你想一下，他妈妈是大人了，他只要顺着他们原来走过的路找，准能找到。
师：
让我们为他们精彩的的辩论鼓掌。
如果他妈妈顺着原来走过的路去找，那么站在原地等还是比较合适的。
可是，如果他妈妈没有顺着原路去找，那有其他办法吗？
生1：
我觉得打电话这个办法最好。
生2：
如果妈妈没带手机或手机没电那怎么办？
生3：
可以打给他的爸爸呀！
生4：
如果小男孩一时紧张，记不起他爸爸的电话号码，或者记错了，那该怎么办？
生3：
那我这个办法就不行了。
生：
你别灰心，你可以去试一试，如果不行还可以想别的办法，还有什么好办法？
生1：
他自己走回家。
自己独立解决，不用麻烦别人这多好。
生2：
从图上可以看出小男孩只有五六岁，那么小，如果在回家的路上又迷路了，那不是更糟了吗？
生1：
那可以再想其他的办法。
师：
是啊，一种办法不行可以再想其它办法。
刚才，同学们说得真精彩。
看来，哪一种办法最合适，要根据当时的实际情况而定，以后如果同学们遇到类似的情况，可以开动脑筋想办法，然后灵活运用各种方法来解决问题。
（板书：
开动脑筋，灵活运用）
三、创设情境促互动
师：
在生活中，你们遇到过哪些难办的事，是怎么办的？
先想一想，再用自己喜欢的方式在小组内里交流，（比如可以讨论，可以模拟记者采访，可以表演等）然后推选代表来汇报。
（课件出示）
师：
大家积极参与的精神，老师很欣赏！
下面，哪组先来汇报？
师：
你们小组想用什么方式来汇报？
生：
我想直接说说我们遇到的难办的事。
那就是考试时，有的同学老是要抄别人的答案，如果你不让他抄，他过后就不理你，甚至还说一些难听的话。
可是如果让他抄，不就是害了他吗？
是让他抄还是不让他抄呢？
我们小组经过讨论，认为为了他好，还是不要让他抄。
过后，再跟他解释。
师：
你觉得自己说得怎么样？
（很好）
师：
老师很喜欢有自信心的孩子。
你们觉得他说得怎么样？
生：
我觉得他能把难办的事和怎么办的说清楚。
生：
我觉得他们做得对，如果他们能帮助那个同学把不懂的问题弄懂，那就更好了。
师：
你们真会帮助同学。
哪一小组的同学再来汇报？
想用什么方式来汇报？
生：
我们想用表演的方式来汇报。
我们要给大家演的是：
陌生人敲门。
陌生人：
请问有人在家吗？
生：
请问你找谁？
陌生人：
你好，小朋友，你爸爸在家吗？
生：
叔叔，我爸不在。
陌生人：
他什么时候回来呢？
生：
我不清楚，要不，我帮你打个电话问问吧！
陌生人：
好的，谢谢！
生：
对不起，叔叔，我爸的电话打不通。
陌生人：
没关系。
生：
要不，你把你的电话号码告诉我，我爸回来，我叫他给您打电话，行吗？
陌生人：
小朋友太谢谢你了，我的电话是3315666。
生：
好，我记下了。
叔叔再见！
陌生人：
小朋友，再见！
师：
你们俩觉得对方表现得怎么样？
生：
我觉得他表现得非常好。
生：
谢谢你的夸奖，我觉得你也说得不错。
师：
你们都懂得欣赏别人，真不错！
他们哪里做得特别好？
生：
他们很有礼貌，而且很认真听对方说话。
生：
我觉得他把话说得很清楚。
生：
我觉得他很聪明，懂得保护自己，不随便让陌生人进屋。
我很佩服他。
师：
同学们真会评！
哪个小组是用记者采访的方式来交流的？
以下是模拟记者采访，一个同学当记者，小组内的其他同学接受采访。
略
四、拓展延伸说开去
在生活中，假如你遇到比这更大的困难，你该怎么办？
请同学们回去利用课外时间想一想，跟你的好朋友说一说。
【篇二：
二年级课外阅读课教案】
二年级课外阅读课教案
炸子市街小学马丽园
读《伊索寓言》，品智慧人生
———二年级阅读指导课教学设计
阅读目标:
1、通过赏析《目光短浅的鸫鸟》这则寓言，让学生走进《伊索寓言》，喜欢读寓言故事，明白寓言故事给人的启示。
2、掌握读寓言故事的方法。
3、让学生真切感受到阅读的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
教学准备：
课前学生搜集介绍《伊索寓言》有关资料。
教学过程：
一、火眼金睛识价值
1、认识伊索的坎坷经历
同学们，你们喜欢交朋友吗，今天老师给大家带来了一位新朋友，请看，他来了——
课件出示伊索，请学生扮演伊索，做自我介绍：
我出生在希腊，生活在两千多年前，童年时期我是一个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达意思；再加上我长得又矮又丑，邻居都认为我是个疯子。
但是我的妈妈时常讲故事给我听。
母亲去世后，我就跟着曾照料过我的一位老人，离家到各地去漫游，因此听到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。
我们在一起过了好多年快活的日子。
后
来，我被一个牧羊人卖了，从此就变成了一个既无自己的土地、又无自由，是属于主人物品的奴隶。
2、认识《伊索寓言》的价值
你对《伊索寓言》有哪些了解？
（1）学生交流课前搜集的关于《伊索寓言》的介绍。
（2）教师总结：
（教师根据学生说的情况酌情处理）
《伊索寓言》共收集了三四百个小故事，大多是动物故事，采用拟人化的手法，教人处世和做人的道理。
通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理，这些小故事各具魅力，言简意赅，平易近人，不但读者众多，在文学史上也具有重大影响。
《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。
所以我们有必要去阅读，甚至是一读再读。
二、一吐为快说故事
1、听了刚才的介绍，有的同学已经迫不及待地想读寓言故事了，今天老师给大家带来了其中的一篇故事《目光短浅的鸫鸟》，请大家读一读全文，看看它讲了一个什么故事。
2、学生自读。
3、讨论交流。
4、全班交流。
5、讲故事比赛。
三、七嘴八舌谈智慧
1、分析人物
在《目光短浅的鸫鸟》这个故事中，你最喜欢谁？
最不喜欢谁？
为什么？
组内讨论——全班交流。
2、探讨寓意
寓言就象一个魔法袋，通过小小的故事，告诉我们一些深刻的道理，那你读了《目光短浅的鸫鸟》这个故事，明白了什么道理？
生说，师总结补充故事寓意：
不要目光短浅，过于贪恋某种事物，这样会葬送掉性命的。
四、出口成章品人生
1、联系生活谈感受
在生活中，你是否也有目光短浅、过于贪恋某种事物的时候？
我前几天听见几个家长老是抱怨自己的孩子看电视太多，尤其是看起动画片来，没个够。
请你结合刚才我们读的这个故事，帮他们劝劝他们的孩子吧！
生自由说——找人说。
2、全班交流。
3、教师总结
是啊，看动画片要适可而止，它是放松，是消遣，但如果你把它当成一项任务来完成的话，我相信那对你没有任何好处。
学生，学习最重要，如果你能抛开一切心思杂念――专心学习，那么考出好成绩就只是时间问题了。
我们不能象鸫鸟一样目光短浅，桃金娘的果实固然好吃，可吃到连危险接近都不知道的时候，也就意味着死离你不远了。
2、总结方法
刚才我们通过“读故事——感知内容，说故事——获得人生智慧，谈感受——指引现实人生”来学习寓言。
五、拓展阅读引生活
1、引读更多故事
其实，伊索是世界寓言大王，他的寓言故事大都是经典，很值得一看，下面我们就用刚才学到的方法读读里面更多的故事。
（课件出示阅读目录）
阅读目录
《狐狸和葡萄》
《小男孩与蝎子》
《狼与鹭鸶》
《掉在井里的狐狸和公山羊》
《寡妇与母鸡》
《徒劳的寒鸦》
《站在屋顶的小山羊与狼》
《老猎狗》
《善与恶》
《山震》
《蚂蚁与屎壳郎》
《公鸡和宝玉》
《小鹿与他的父亲》
《山鹰与狐狸》
《马与马夫》
2、学生自读
3、班内交流：
你读了什么故事？
有什么感想？
4、总结延伸：
《伊索寓言》里面精彩的故事还有很多，让我们带着对寓言的热爱，对书的热爱，课下自己去读《伊索寓言》里更多的寓言，读更多的书。
让精彩的寓言故事使我们的人生充满智慧。
遨游寓言的海洋
--二年级阅读指导课
教学目标：
1、激发学生阅读寓言故事的兴趣。
2、懂得什么是寓言故事，初步了解寓言故事的特点。
3、通过阅读寓言故事,让学生明白道理。
教学准备：
1、《守株待兔》、《坐井观天》、《我要的是葫芦》、《拔苗助长》的图片。
2、每人一份《乌鸦和狐狸》、《狐狸和葡萄》、《小花狗找朋友》的故事。
教学过程：
一、看图导入，寻找珍珠
1、小朋友们，你们读过下面这些故事吗？
[出示寓言故事图片]
（指名说一说故事名字或内容。
）
2、师：
看来，同学们读过书真不少!
你喜欢这些故事吗？
为什么？
（学生自由说）
3、师小结：
其实这些可笑的故事，它们都比较短，内容又很有趣，所以同学们都很喜欢，这一类故事就叫寓言故事.这节课我们就一起去遨游寓言的海洋!
[板书：
遨游寓言的海洋]海洋里有许多神奇的智慧珍珠等着大家去寻找呢!
二、指导阅读，收获珍珠
1、师：
同学们，看看谁来了？
2、出示：
（乌鸦衔肉的图片）
师：
原来是乌鸦来了，喜欢它吗？
你们一定很想知道它来干吗？
我可没办法告诉你答案。
要想知道自己去读吧！
（故事材料一《乌鸦和狐狸》）
3、师：
在读寓言之前，老师还有一点小提示，如果遇到不认识的字可以直接跳过去，多读读上下句，明白意思就行了。
【篇三：
二年级课外阅读指导教案】
书籍是人类进步的阶梯
教学目标
1、指导学生通过实践活动，理解书籍对人类生活的重要性，培养学生
热爱读书的好习惯。
2、教给学生正确的读书方法，养成良好的爱书，护书的好习惯。
课前准备
1、收集名人格言；
2、准备一本自己喜爱的图书；
3、准备读书感受一条。
教学过程
一、格言导入，激发兴趣。
引导学生交流格言：
书是人类进步的阶梯——高尔基
书籍为理智和心灵插上翅膀——高尔基
理想的书籍是智慧的钥匙。
——列夫?
托尔斯泰
二、揭示本课目的，板书课题——书籍是人类进步的阶梯。
1、学生交流名人格言
2、参与全班交流。
（1）自由交流，感悟方法
（2）、组织学生小组、全班交流读书感受。
（3）、评选读书之星老师给读书之星颁奖。
3、教师小结：
好书的确是人类生活不可缺少的朋友，多读好书，可以使人终身受益。
所以莎士比亚说：
“书是全世界的营养品，生活中没有书籍，就像没有阳光；智慧中没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。
”
（1）、小组自由交流读书感受：
①书籍给了我知识；
②书籍使我懂得了做人的道理；
③书籍使我树立远大的理想。
。
（2）、推派代表参加全班交流。
三、检测体验，培养习惯
1、出示检测：
①上课时，小红看起课外书来；放学后，作业没做，又着迷地看起课外
书来。
②小兰只爱看《卡通画册》，对别的书没兴趣。
③小云一天看好几本书，每本只看插图就好了。
2、组织交流。
3、小结：
（1）、学生参与检测，并说明理由：
①小红看书时间不对。
②小兰应该培养多种兴趣，读各种各样的书。
③小云要认真阅读理解内容。
体会感情。
（2）、参与全班交流
四、课后延伸，巩固升华
布置课后作业：
我们中队将开展与好书交朋友的活动，希望大家认真读
书，一个月后，比一比谁读的书多，收获大。
回家或利用课余时间订计划
阅读课外书籍，准备参与活动。
默读要有速度活动感受型
教学目标
1、通过阅读指导，培养学生的默读能力及培养他们课外阅读的兴趣。
2、有速度的看一些浅显的课外书籍，并有一定的速度，扩大阅读面。
课前准备
1、一则有关名人快速阅读的故事
2、了解学生的课外阅读情况教学过程
一、故事激趣，导入新课
2、组织交流，评比阅读之星。
（1）、小组派学生上台说说书籍的名称或故事的大概情节。
（2）、评比阅读之星。
二、出示训练，感悟方法
1、回忆什么叫默读？
默读要做到什么要求？
2、出示一句、段话：
限定时间内读完，并说出主要意思。
看谁读的快，读的有质量。
①天下着大雨，雨点打在船蓬上，沙啦、沙啦地响。
（5秒）
②李老师让我们把那只母兔单独放在一个大笼子里。
下午，我发现那只母兔老是扯自己身上的毛，就跑去告诉李老师。
李老师叫我拿些软草和棉絮给兔子垫窝，免得小兔生下来着凉。
（30秒）
3、组织学生在班内交流默读情况
（1）、学生自由回答。
①用眼睛快速地“读”文章，是不出声的读。
要求是“一不”“两提高”“三到”。
②方法：
“一圈”（圈出好词）
“二划”（划出好句好段）
（2）、学生根据默读要求自由默读句、段，教师巡回指导。
①天下雨了打得船蓬沙啦地响。
②李老师教我们养母兔。
（3）、全班交流默读效果。
三、出示故事，对比评价
1、组织阅读一篇文章《一瓶墨汁》要求在10分钟内读完并说出文章的
主要意思。
2、组织讨论：
怎么读得既快又好
3、结合学生回答板书：
用心读，用脑想，有速度。
4、评选默读之星，给默读之星颁奖。
（1）、学生阅读文章，小组交流文章内容及方法评出小组代表。
在小河边，小普不小心砚台掉进河里，小伟看见后帮助小普解决了墨汁和砚
台。
（2）、全班交流，总结方法。
①专心读书②一句句地读。
（3）、评选默读之星。
四、实践体验，巩固拓展
布置作业：
回去选择自己喜欢的一本书，运用学到的方法，看谁在最短
的时间里看的多，了解的最多。
如果能把自己了解的记下来，就更好了。
学
生回家实践，并请家长帮忙限时看书，不断提高速度。
并把每次看书情况记
下来。
摘录笔记法课型实践学习型
教学目标
1、提高阅读指导，使学生掌握正确的阅读方法。
2、使学生在阅读的基础上，学会用摘录笔记法。
课前准备
了解学生读书的情况，每人准备摘录本。
教学过程
一、复习迁移，导入新课
1、小朋友，我们读书时为什么要动笔？
2、我们读书时，不光要动笔，还要学会做笔记。
今天学习摘录笔记法。
先小组交流，后指名回答。
动笔可以加深印象，增强记忆，帮助我们积累。
二、尝试学习，明确要求。
1、请你阅读自读课本《搭船的鸟》，划出好的词好的句，并想一想为什么要这样划？
2、弄清好词好句的基本要求：
（1）描写的词语、句子。
（2）比喻等句子。
（3）含义深刻的句子。
（4）自己喜欢的词语和句子。
（5）、学生自读，划出好词好句。
①词语：
沙啦、彩色、美丽、漂亮、静悄悄、翠绿。
②句子：
天下着大雨，雨点打在船蓬上，沙啦、沙啦地响。
③段：
描写翠鸟的一段话。
3、同桌讨论，班级交流
4、熟记好词句的基本要求：
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