第四章儿童文学的幻想体内容提纲.docx

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第四章儿童文学的幻想体内容提纲

第四章儿童文学的幻想体

第一节童话

一、“童话”作为专有名词的来源和两种理解

二、童话的概念

1、童话早期与民间文学的关系

2、五四时期的童话研究周作人《童话研

究》、《童话略论》、《古童话释义》

3、新时期几种对童话概念的理解

《辞海》洪汛涛韦苇王泉根

4、什么是童话？

二、中外童话的发展

1．外国童话史

童话的历史

1.口传故事或民间故事

2.从口传故事到书面故事

3.常见故事的最早版本

贝洛的版本

格林的版本

格林之后的童话

爱德华·泰勒约瑟夫·雅各布斯

4.来自书面版本的口传故事

5.儿童应该阅读哪些版本

童话的特征

1.背景

2.人物

普洛普传统叙事中人物的六种可能角色：

馈赠者或施予者/受惠者或接受者

主体/客体

助手/对手

3.事件：

基本故事范式

4.意义

5.结构

不同版本《小红帽》中心事件序列：

1.妈妈告诫小红帽，送她上路去看望祖母；

2.小红帽和狼说话；

3.狼去了祖母家（在很多版本中狼把祖母吃

掉），假扮成祖母的样子；

4.小红帽到达祖母家，狼请她进屋；

5.小红帽和狼讨论它的长相，对话以狼威胁

要吃掉小红帽告终。

《无猫国》——《泰西五十轶事》《稻草人》——《快乐王子》《“没头脑”和“不高兴”》任溶溶童话核心必须由幻想因素构成；童话情节必须围绕幻想因素展开；童话细节必须与幻想因素相一致；童话所采取的幻想因素必须有很强的可信性；

童话角色对孩子必须既陌生又熟悉。

A．安徒生童话

他的童话主要收在如下集子里:

1.《讲给孩子们听的故事》（1835━1842）：

包括《打火匣》，《旅行者》，《小人鱼》，《小意达的花》，《国王的新衣》等；

2.《新童话》（1843━1848）；

3.《故事》（1852━1855）；

4.《新童话和新故事》（1868━1872）。

《丑小鸭》

收入小学语文教材的《丑小鸭》童话改编情况

写丑小鸭的出生：

课文：

太阳暖烘烘的。

鸭妈妈卧在稻草堆里，等她的孩子出世。

原著：

乡下真是非常美丽。

那时正是夏天，小麦是黄澄澄的，燕麦是绿油油的；干草在绿色的牧场上堆成垛，鹳鸟迈着又长又红的腿在散着步，喋喋不休地讲着埃及话。

这是他从母亲那里学到的一种语言。

在田野和牧场的周围有些大森林，森林里有一些很深的池塘„„这儿有一只母鸭坐在她的窠里，得把她的几个小鸭孵出来。

写丑小鸭的童年：

课文：

丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他。

哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，猫吓唬他。

原著

鸭妈妈对小鸭的疼爱：

鸭妈妈说：

“„„他是我亲生的孩子！

如果你仔细看他的话，他长得还蛮漂亮呢。

我想他的身体很结实，将来他自己总会有办法

1的。

嘎！

嘎！

跟我一块儿来吧，我把你们

带到广大的世界里去，把那个养鸡场介绍给

你们看看„„”于是鸭妈妈在丑小鸭的颈上

啄了一下，把他的羽毛理了一理。

（有小鸭被欺负的细节）

片段一：

“„„呸！

瞧那只小鸭的一副样儿！

我们看不惯他！

”———于是马上就有一只

鸭子飞过去，在他的颈上啄了一下„„

“对，不过他太庞大、太特别了，”啄过他

的那只鸭子说，“因此他必须挨啄！

”

片段二：

小鸭是那么丑陋，他处处挨啄，被

排挤，被讪笑，不仅在鸭群中是如此，连在

鸡群中也是这样。

“他实在太大！

”大家都说。

那只雄吐绶鸡一生下来脚上就有距，因此他

自以为是一个皇帝。

他把自己吹得像一条鼓

满了风的帆船，来势汹汹地向他走来，瞪

着一双大眼睛，脸上涨得通红。

片段三：

大家都要赶走这只可怜的小鸭；连

他自己的兄弟姊妹也对他生起气来。

他们老

是说：

“你这个丑妖怪，但愿猫儿把你抓去

才好！

”„„鸭儿们啄他，小鸡们打他，喂

鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。

写丑小鸭的成长

课文就是用3个自然段概括小鸭的成长的。

原著：

先遇到野鸭

“你真是丑得厉害，”野鸭们说，“不过只

要你不跟我们族里任何人结婚，这对我们倒

也没有什么大关系。

”

又遇到大雁

“听着，朋友，”大雁们说，“你丑得可爱，

连我都禁不住要喜欢你了„„离这儿很近的

另一块沼泽地里，有好几只甜蜜可爱的雁

儿。

她们都是小姐，都会说：

‘嘎！

’你

可以跟她们碰碰你的运气！

”

猎犬追赶

猎犬都扑通地从烂泥里跳过来„„对于

那只可怜的小鸭说来，这真是可怕的事情！

他把头掉过来，藏在翅膀里。

正在这时候，

一只骇人的大猎犬逼近他的身边。

它的舌头

从嘴里伸出来，伸得很长，一双眼睛发出

丑恶而可怕的光。

它把鼻子顶在小鸭身上，

露出它的尖牙齿，却又———扑通！

扑通！

———跑开了，并没有把他抓走。

“啊，谢

谢老天爷！

”小鸭舒了一口气，“我是这样地丑，连猎犬也不要咬我了！

”遇到老太婆、一只公猫和一只母鸡那只猫儿是这家的绅士，那只母鸡是这家的太太，所以他们一开口就说：

“我们和这世界！

”因为他们以为他们就是半个世界，而且还是最好的那一半呢。

小鸭觉得一个人也可以有相反的意见，但是这一点母鸡却忍受不了。

“你能够生蛋吗？

”母鸡问。

“不能！

”

“那么就请你不要发表意见。

”于是雄猫说：

“你能拱起背，发出咪咪的叫声，和迸出火花吗？

”“不能！

”

“那么，当聪明人在讲话的时候，你就没有发表意见的必要！

”

“我想我还是走到广大的世界里去好。

”小鸭说。

结尾

课文：

丑小鸭看见一个大湖，他跑过去，在湖水中自由自在地游起来。

虽然湖水很凉，但丑小鸭却游得十分高兴，忘记了烦恼。

忽然，他看见一群雪白的天鹅掠过湖面，向南方飞去。

他们的样子那么高贵，姿态那么优雅，丑小鸭又惊奇又羡慕。

原著：

一天晚上，正当美丽的太阳下落的时候，有一群漂亮的巨鸟从灌木林里飞出来。

小鸭从来没有看到过这样美丽的东西。

他们白得发亮，他们的颈又长又柔软。

这是一群天鹅。

他们发出一种奇异的叫声。

他们展开美丽的长翅膀，从寒冷的地带，向温暖的国度，向不结冰的湖泊飞去。

他在水上像车轮那样不停地旋转，同时把自己的颈高高地向他们伸着，发出了一种那么奇异、那么响亮的叫声！

他再也忘记不了这些美丽的鸟儿，这些幸福的鸟儿。

他不知道这些鸟儿的名字，也不知道他们要飞到什么地方。

不过他爱他们，好像他从来还没有爱过什么东西似的。

我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！

飞翔

课文：

湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，长长的脖子。

原来自己变成了一只美丽的天

2鹅！

周围的几只天鹅起飞了，丑小鸭也张

开宽阔的翅膀，向远方发出“呜———呜—

——”的鸣叫，跟着自己的同伴，飞向高

高的天空。

这时，鸭子、猫、公鸡仰望天空，

发出一声声赞叹：

“啊，多美的天鹅！

”“瞧，

他们飞得多高！

”大家不知道，在这群天鹅

中，有一只，就是那曾被大家百般嘲笑过

的天鹅。

原著：

1100多字包括以下情节：

（1）他飞进一座大花园；

（2）他看见3只美丽的天鹅；

（3）他飞向白天鹅；

（4）丑小鸭变成白天鹅得到幸福，包括白

天鹅为他梳理羽毛、人们对他的赞美；

（5）丑小鸭变成白天鹅后的快乐心情和幸

福感受。

《海的女儿》

公路上有一个士兵在开步走━━一，二!

一，

二!

（《打火匣》）

那些雕刻的号手吹着:

"嗒━嗒━啦━啦!

小朋

友来了!

嗒━嗒━啦━啦!

（《老房子》）

不用我说你也知道，中国皇帝是中国人，皇

宫里的人也是中国人。

（《夜莺》）

这个国家里最大的绿叶子，不用说要算是牛

蒡草的叶子了。

你拿一片系在你的肚子上，

它正好像一条围裙，如果你把它放在头上，

那么在雨天里就可以当做一把伞，因为它出

奇的宽大。

（《幸福的家庭》）

B．林格伦童话

2.中国童话

阅读推荐：

金燕玉《中国童话史》江苏少年儿童出版社

1992年

吴其南《中国童话发展史》少年儿童出版社

2007年

A.叶圣陶《稻草人》

B.童话大王郑渊洁

《皮皮鲁和鲁西西》、《舒克贝塔历险记》

三、童话的艺术特征

1.童话的幻想植根于现实。

2.幻想也是童话反映生活的特殊艺术手段。

3."童话幻想与现实结合的方式。

4.童话的幻想是自由的无拘无束的。

四、童话的表现手法

1.夸张

2.象征

3.拟人

4.神化

5.变形

6.怪诞

五、童话的形象类型

童话形象的魅力

童话形象的三种类型：

1.超人体童话形象

超人体童话又分三种类型：

一是，常人形象拥有超人的力量，比如力大无比的长袜子皮皮，会飞的小男孩彼得潘，小飞人卡尔松；

二是，非人类形象拥有超人的力量，比如小美人鱼。

三是，宝物形象，比如宝葫芦、七色花等等。

2.拟人体童话形象

3.常人体童话形象

六、现代童话的发展特征

教材P147-154

七、童话赏析与教学

（一）童话的赏析

1.沉情于文，浸心于境

2.评判幻想，剖析现实

3.品尝语言，识别个性

（二）童话的教学策略

小学阶段童话教学的基本要求

1、"认识社会

2、审美情感的培养

3、想象力与创造力的培养

4、言语训练过程中语感的培养童话教与学的方式：

1、读———体会文学语言美

2、"感———体悟文学情感美

3、"演———感受文学形象美

4、"思———领悟文学意蕴美

5、"讲———初识文学表达美

6、"品———品味多采的生活美

3第二节寓言

一、寓言的概念

1、什么是寓言？

寓意于言。

最早出现于《庄子·天下篇》“寓言十九，藉外论之。

”

寓言在中国古代并没有获得文体的独立性。

1902年翻译《伊索寓言》fable

1917年茅盾《中国寓言（初编）》作为一种文体的独立专属称谓被确立

寓言——是一种寄托着教训和哲理的简短故事。

2、寓言的历史形成

3.寓言与童话的联系与区别

1）寓言和童话主题设置的重心不同。

2）寓言和童话的思维方式不同。

3）主题呈现以及幻想方式的差异使二者在文体特质上不同。

二、介绍一些著名的寓言

《五卷书》

《拉·封丹寓言》

举例：

青蛙请立国王

三、寓言的特征

1.寓意明确突出

2.比喻形象生动

3.故事简洁短小

四、寓言的赏析与教学

1.揭示寓意的方法

分析人物语言

分析故事情节

分析关键性的句子

分析偶然性与必然性的辨证关系

2.充分挖掘寓言的教育功能

3.利用寓言，培养学生的思维素质

第三节幻想文学

一、什么是幻想文学？

二、幻想文学的三个特性：

1.表现超自然的世界，即幻想的世界。

2.采用小说的形式，如真似幻。

3.幻想世界具有二元次性。

三、幻想文学与童话的区别

四、幻想文学代表作

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