Excel 课程单元教学设计汇总.docx
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Excel课程单元教学设计汇总
《计算机文化基础》课第四单元
课程单元教学设计
1、整体设计
第四单元Excel2010共设计四次任务，以下是分任务进行设计，表格后附任务要求、操作步骤、操作要点。
本次课题目：
任务一电子表格的数据输入
专业班级
非计算机专业大一学生
上课时间
学时
2
上课
地点
多媒体机房
教学目标
能力（技能）目标
知识目标
能用Excel2010处理各种类型数据的输入及相应编辑
掌握单元格中数据的修改与删除
熟练掌握单元格的移动与复制
熟练掌握单元格的选定与编辑
能力训练任务及案例
在对应的行列位置，完成下面表格内容的正确输入：
参考资料
实验教程P72-77第四章实验一
二、教学设计
步骤
教学内容
教学
方法
教学
手段
学生
活动
时间分配
备
注
1
2
3
4
5
6
7
8
工作表的基本操作
常见数据类型的输入及设置
数据的输入、修改和删除
鼠标指针类型及作用
单元格区域的选定
单元格数据的移动与复制
多工作表中数据的编辑
实验一内容的输入
讲授
讲授
讲授
讲授
讲授
讲授
讲授
演示
演示
演示
演示
演示
演示
演示
巡回指导
观察、实践
实践操作
5
10
5
2
3
3
2
15
作业：
实验教程P77第四章拓展作业一
后记：
学生参与课程积极性较高，学习效果较好。
教学内容可以进行进一步凝炼。
任务一电子表格的数据输入
教学目标：
掌握单元格中数据的修改与删除，学会单元格的移动与复制及单元格的选定与编辑
教学重点：
单元格的移动与复制，多工作表中数据的编辑
教学难点：
单元格的移动与复制，多工作表中数据的编辑
教学方法：
讲授、演示
二、讲授新课
1．活动单元格
方法：
鼠标单击任何单元格，则该单元格即为活动单元格。
（每个单元格容纳32000个字符）
2．工作表中输入数据
方法：
双击单元格→键入数据。
用箭头←、↑、→、↓或回车、TAB来结束输入。
改正数据的错误：
按Backspace键删除光标左侧的字符。
按Delete键删除光标右侧的字符。
（Excel的编辑工具栏修改数据更为方便）
3.工作表数据的修改和删除
（1）单元格中的修改：
双击单元格，用←、↑、→、↓和Del等编辑键对数据进行修改（其它方法）。
（2）若删除单元格内容，按Delete键即可（其它方法）。
4．鼠标指针类型及作用（可略）
常规鼠标指针（选择命令或选定对象）；
带阴影十字指针（选择单元格或区域）；
黑十字指针（后面；I型指针（输入数据）；
双向箭头（改变行号或列号的大小）；
双头斜箭头（改变图、表的大小）。
5．单元格区域的选定
方法：
（1）将鼠标指针沿着矩形的一条对角线，从一个角单元拖到另一个角单元后再释放，即这个矩形被选定为一个区域。
（2）单击要选定的行号或列号，即可选定整行或整列。
（3）单击左上角的全选按钮，即可选定所有单元格。
6．单元格数据的移动与复制
（1）数据移动
方法：
1.选定→编辑→剪切→编辑→-粘贴；
2.选定→（鼠标指针变成一个箭头）拖动→目标位置放开。
（2）数据复制
方法：
1.选定→-编辑→复制→编辑→-粘贴；
2.选定→（鼠标变成一个十字箭头）拖动→目标位置放开。
7．多工作表中数据的编辑
方法：
单击原工作表标签→选定单元格→复制/剪切→单击目标工作表标签→单击目标单元格→粘贴
8．数据的类型
（提问）输入的数据中数字与字符的不同？
Excel是一个数据处理与分析的软件，所以数据的类型就十分关键。
（1）设置单元格数据类型
方法：
右键单击单元格→“设置单元格格式”→“数字”标签
一般我们使用的是常规类型，只有特殊的数据才需要改变单元格类型。
（2）常见的数据类型
常规、数值、时间、日期、百分比
（3）举例说明时间和日期类型
三、练习
输入下表
学生成绩表
学号
姓名
政治
语文
数学
英语
总成绩
平均成绩
9801
王小红
84.5
91
88
85
9802
梁虹春
87
95
81
91
9803
冯立峰
77
84
79
74
9804
吕国华
80
88
91
78
9805
胡建军
91
86.5
74
80
9806
李静静
90
87
91
96
9807
马晓莉
82
93
97
89
四、小结
熟悉并掌握本节课知识点
本次课题目：
任务二美化电子表格
专业班级
非计算机专业大一学生
上课时间
学时
2
上课
地点
多媒体机房
教学目标
能力（技能）目标
知识目标
能用Excel2010进行基本的工作表编辑及美化
掌握Excel中工作表增、删重命名，工作表单元格的行列编辑，文字的润色，行高、列宽的改变，对齐方式的设定，单元格的合并
了解Excel中的自动套用格式
能力训练任务及案例
对以下表格进行编辑、美化：
参考资料
实验教程P77-81第四章实验二
二、教学设计
步骤
教学内容
教学
方法
教学
手段
学生
活动
时间分配
备
注
1
2
3
4
5
6
7
8
9
工作表增、删重命名
工作表行、列插入删除
单元格的插入删除
删除单元格与清除单元格内容的区别
单元格的合并与拆分
文字润色
行高、列宽的改变
对齐与显示方式
实验二内容的美化
讲授
讲授
讲授
讲授
讲授
讲授
讲授
讲授
演示
演示
演示
演示
演示
演示
演示
演示
巡回指导
观察、实践
实践操作
5
10
5
2
3
3
2
2
13
作业：
实验教程P80第四章拓展作业一
后记：
学生参与课程积极性较高，学习效果较好。
任务二美化电子表格
教学目标：
掌握Excel中工作表增、删重命名，工作表单元格的行列编辑，文字的润色，行高、列宽的改变，对齐方式的设定，学会单元格的合并，了解Excel中的自动套用格式。
教学重点：
Excel中工作表增、删重命名，工作表单元格的行列编辑，文字的润色，行高、列宽的改变，对齐方式设定，单元格的合并
教学难点：
单元格的合并、拆分
教学方法：
讲授、演示
教学过程：
组织教学
一、复习导入
上节课我们学习了有关Excel工作表的输入，虽然现有的工作表能满足一般的使用要求，却不够美观。
这节课，我们就开始学习Excel工作表的编辑美化的相关操作。
二、讲授新课
1.工作表增、删重命名
（提问）Excel的工作簿中可有几个工作表？
工作表的个数是可以改变的。
（1）增加工作表（尝试由学生根据以前学习的方法自己完成）
方法：
右键单击工作表标签→“插入”（其它方法）
（2）删除（由学生完成，并总结方法步骤）
方法：
右键单击工作表标签→“删除”
（3）重命名（由学生完成，并总结方法步骤）
方法：
右键单击工作表标签→“重命名”
2.工作表行、列插入删除
（1）插入
方法：
“右键单击行标或列标”→“插入”
（2）删除
方法：
“右键单击行标或列标”→“删除”
3．单元格的插入删除
（1）插入
方法：
“右键单击单元格”→“插入”
注意：
有四种插入方式，演示整个插入过程
（2）删除
方法：
“右键单击单元格”→“删除”
注意：
四种删除方式演示
4．删除单元格与清除单元格内容的区别
（搞清楚两种删除的操作对象及不同的结果）
注：
可由一种删除插入的方法引申其余的操作方法。
5．单元格的合并与拆分
（以具体表格为例）我们可以看到如下的一张学生成绩表：
提问：
注意上一张成绩表的标题是否美观？
不美观，原因是标题偏于一旁的单元格中，由于单元格的限制，表格标题无法移至中间的位置，这就需要进行单元格的合并操作。
合并操作的步骤：
选定需合并的单元格→点击工具栏的按钮（合并居中按钮）
6．文字润色
文字润色主要指对字体、字号、颜色和背景色的加工。
（已学习过Word的学生）自己自学为主
（未学习过Word的学生）逐步讲解重点在字体与字号设置
步骤：
（1）字体改变（工具栏选择一种合适的字体）；
（2）字号改变（工具栏选择合适的字号）；
（3）颜色改变（工具栏）；
（4）背景色改变（工具栏）。
7．行高、列宽的改变
（1）Excel中单元格是可以改变行高、列宽的。
步骤：
行高改变（将鼠标移至行号间隔处，当鼠标指针变成“”时按住左键拖动鼠标）；
列宽改变（将鼠标移至列标间隔处，当鼠标指针变成“”时按住左键拖动鼠标）。
（2）自定义行高、列宽值
行高和列宽的大小可以通过给定具体的数值来调整。
步骤：
行高改变
选定某一行→单击“格式”→“行”→“行高”→输入相应的值；
（列宽改变方法类同）。
8．对齐与显示方式
改变了行高、列宽后，单元格中的文字居于左（右）下方（不美观），有什么方法可以解决？
对齐方式的改变：
三种对齐方式左对齐、居中、右对齐。
步骤：
选定某一单元格→单击工具栏对齐按钮
对于竖直方向上的对齐
步骤：
右键单击选定某一单元格.→选择设置单元格格式→“对齐”标签→“垂直对齐”→居中
三、练习
将练习表格按要求美化：
1.在表格行首插入一行，键入标题“学生成绩表”；
2.删除其余两张工作表，并将当前工作表命名为“学生成绩”；
3.将表格标题单元格合并；
4.将表格标题文字设为黑体字号20，其它文字设为宋体字号14；
5将不合格的学科成绩以红色显示；
6.表格的行高设为30，列宽设为10；
7.表格中文字设定居于表格中间；
8.将表格背景色设为淡蓝色。
四、小结
本次课题目：
任务三使用电子表格进行数据分析
专业班级
非计算机专业大一学生
上课时间
学时
2
上课
地点
多媒体机房
教学目标
能力（技能）目标
知识目标
能用Excel2010进行数据的基本运算
掌握公式输入的格式与计算，计算机数学运算符的表示方式
能够运用公式进行常规的Excel数据计算
了解Excel中的几种常用函数
能力训练任务及案例
使用电子表格进行数据分析，表格如下：
参考资料
实验教程P81-84第四章实验三
二、教学设计
步骤
教学内容
教学
方法
教学
手段
学生
活动
时间分配
备
注
1
2
3
4
5
6
输入公式
计算机中的数学运算符
Excel中的函数
从属单元格
输入函数（直接输入、菜单输入、
公式选项板输入）
实验三内容
讲授
讲授
讲授
讲授
讲授
演示
演示
演示
演示
演示
巡回指导
观察、实践
实践操作
5
5
5
2
10
18
作业：
实验教程P84第四章拓展作业
后记：
学生参与课程积极性较高，学习效果较好。
任务三使用电子表格进行数据分析
教学目标：
掌握公式输入的格式与计算，计算机数学运算符的表示方式，能够运用公式进行常规的Excel数据计算，了解Excel中的几种常用函数
教学重点：
公式输入的格式与计算，计算机数学运算符的表示方式
教学难点：
公式输入的格式，Excel中的函数
教学方法：
讲授、演示
教学过程：
组织教学
一、复习导入
上节课我们学习了Excel中工作表的美化，这节课我们开始学习Excel中数据计算的方法中公式计算的方法。
二、讲授新课
1.输入公式
Excel是一用于数据统计和分析的应用软件，实现统计与分析的途径主要是计算，现在我们就开始学习Excel中公式的输入。
步骤：
（以求和为例，计算‘王小红’的总成绩）
选定需存放总成绩的单元格（演示中指定一个单元格）；
输入公式；
回车确定。
输入公式的格式：
格式1：
<=>[<单元格应用><运算符>,<单元格应用><运算符>……]
例：
计算王小红的总成绩，在G3单元格输入“=C3+D3+E3+F3”
注意格式中“=”；单元格的引用要正确（计算机中的数学运算符）；
格式2：
<=>[<函数表达式>]
例：
计算王小红的总成绩，在G3单元格输入“=SUM（C3:
F2）”
（Excel中函数的使用及函数参数的格式）。
当然也可以在单元格中直接利用公式将数据累加得到结果，但如果采用这样的方法得到的结果有一定的缺陷？
（从属单元格的概念）
2.计算机中的数学运算符
计算机中的数学运算符与我们普通的数学运算符有一定的差别：
运算符
计算机中的数学运算符
普通的数学运算符
加
+
+
减
-
-
乘
*
╳
除
/
÷
计算机中没有大括号、小括号和中括号的概念，只有括号（）
3.Excel中的函数
利用公式计算有简明的优点，但对于单元格过多的情况在处理上较繁琐，Excel提供了函数输入的计算方法。
主要的函数有：
SUM，AVERAGE，COUNT，MAX，MIN等。
（函数内容为下节课重点）
4.从属单元格
含有公式的单元格称为从属单元格。
从属单元格是Excel单元格中的重要概念，它的主要特点是只要被公式引用的单元格中的数发生修改，从属单元格中的数也将自动跟着改变。
（举例说明）
在前面的例子中，相加数据时，我们既可以引用单元格也可以使用直接的数据，当源数据发生改变时结果会如何？
（演示）
结论：
为使用方便，尽量避免引用直接的数据。
三、练习
利用公式法计算所有学生的总成绩和平均成绩。
四、小结
4.5Excel中的函数
教学目标：
掌握函数输入的三种基本方法，能熟练使用函数进行数据的统计与分析
教学重点：
直接输入函数，菜单输入函数，公式选项板输入函数
教学难点：
公式选项板输入函数，函数的参数定义
教学方法：
讲授、演示
教学过程：
一、复习导入
上节课我们学习了Excel中公式的使用，但对于计算量较大的情况，公式输入的方法过于繁琐，Excel专门提供了函数计算的方法。
二、讲授新课
1.直接输入函数
直接输入函数的方法与输入公式的方法相同，一般步骤：
（1）单击欲输入函数的单元格
（2）向当前的单元格输入函数
格式：
<=><函数名称（参数）>；
注意：
“=”是必不可少的；参数一般采用单元格或区域的表示法。
按回车键结束。
例：
利用函数输入法计算所有学生的总成绩
（计算王小红）单击G3单元格→输入=SUM（C3:
F3）→按回车
其中C3:
F3是求和函数SUM的参数，指从C3单元格到F3单元格这块区域。
2.运用菜单输入函数
Excel的函数十分丰富，初学者不易全部掌握。
对于一些不太熟悉的函数，可以借助菜单输入。
步骤：
（1）单击欲存放数据的单元格；
（2）点击菜单栏中“插入”→“fx函数”；
（3）在弹出的粘贴函数的对话框中选择要使用的函数单击“确定”。
（演示上述的过程）
之后会弹出函数输入的对话框，在Number1文本框中输入函数的正确参数如C3:
F3。
运用工具栏按钮“fx”输入函数比使用菜单输入函数更为简捷。
只要单击标准工具栏按钮即可。
3.用公式选项板输入函数
单击欲存放数据的单元格；
单击编辑栏中的公式编辑器钮；
单击对话框的“”，选择函数；
在对话框的Number1文本框中输入函数的参数。
（演示举例说明）
公式选项板输入函数的方法比较直观、简洁，是使用最多的一种函数输入方法。
Σ按钮的使用：
工具栏中的按钮对于处理单一的数据求和十分有用，例得出每位学生的总成绩及每门学科的总分。
步骤：
（1）选择区域C3:
H11
（2）单击Σ按钮
三、练习
利用任一中函数计算法，计算每位学生的总成绩、平均成绩及每门学科的总分、平均分（最高/低分）。
四、小结
4.6数据分析
教学目标：
掌握数据填充的基本操作，掌握筛选的两种方式；学会对数据进行排序；并利用EXCEL对数据进行分析
教学重点：
数据填充的基本操作，筛选两种方式的使用，数据的排序，关键字的概念
教学难点：
自动筛选的方式，排序的顺序
教学方法：
讲授、演示
组织教学
一、复习导入
前面我们学习了EXCEL中公式和函数的使用，在实际工作中，我们经常需要的数据进行排序和筛选，以便对数据更好地进行分析。
二、讲授新课
1．相同数据的填充
方法
（1）将要填充的数据输入到第一个单元格中，选定要填充的区域（包括已经输入了数据的单元格），从“编辑”中的“填充”菜单项中选择适当的填充方式。
向下填充、向右填充、向上填充、向左填充
方法
（2）将要填充的数据输入到第一个单元格中，将鼠标移动到该单元格右下角，当鼠标光标变为实心加号“+”时，拖动鼠标（演示操作）。
2．有规律数据的填充
方法：
将要填充的第一、第二个数据输入到单元格中；
选定这两个单元格；
将鼠标移到第二格单元格的右下角，当鼠标光标变为实心加号“+”时，拖动鼠标。
3．函数和公式的填充
在电子表格中使用和函数和公式以后，常常要对所有的行或列进行相同的公式或函数的计算，这时也可以使用填充的方法来一次完成。
操作方法与相同数据填充的操作方法相同。
演示操作：
经公式或函数计算的值的填充。
4．自定义系列的填充（可选）
在使用电子表格时，有些数据是经常会同时用到的，例如：
我班全体同学的姓名。
能不能也采用数据填充的方法将全体同学的姓名输入到计算机中，如果能完成这样的操作，那对我们来说，实在是太方便了。
事实上，完成这样的操作是可以的，这就是自定义填充。
操作方法：
（1）“工具”→“选项”→打开选项对话框→选定“自定义系列”选项卡；
（2）在左边的“自定义系列”文本框中选择“新系列”，然后在右边的文本框中填写自定义的序列（如班级编号），注意，每输入一个数据，以回车（Enter）表示结束；
（3）单击“添加”按纽，将新序列添加到自定义序列中；
（4）单击“确定”关闭“选项”对话框。
（演示操作：
自定义系列的运用）
5.数据的排序
（1）关键字概念
排序依据称为“关键字”（举例说明关键字的概念，依据“语文”来重新排列“成绩表”中的数据，则“语文”为关键字）
（2）对数据进行简单排序
方法：
确定关键字（如“语文”）；
单击工具栏中的排序按钮（“升序”、“降序”）
（3）使用关键字进行排序
“主要关键字”“次要关键字”“第三关键字”（举例说明三种关键字在使用中的作用及区别）；
方法：
确定关键字→单击“数据”菜单→排序→确定、
6．数据的筛选
EXCEL的筛选功能就是在工作表中查询满足特定条件的记录，对记录进行筛选有两种方式。
（1）自动筛选
例如：
下表是某单位营业情况表
销售表
商品名称
一月销售额
二月销售额
三月销售额
电视机
50000
48000
51000
电暖炉
20000
25000
15000
空调机
10000
12000
15000
洗衣机
8000
1000
12000
步骤：
单击数据区域中任一单元格→单击“数据”菜单→“筛选”标签→“自动筛选”
此时，每个字段标题旁边都增加了一个下拉箭头，在相应的字段旁边单击下拉箭头，选择“自定义”命令，弹出“自定义自动筛选”对话框，在对话框中输入筛选条件，并选择逻辑运算符，确定即可。
筛选中涉及两个条件的情况（筛选出一月销售额在10000远以上，且在50000元以下的商品）可以使用筛选对话框中的第二个条件框。
如要还原，只需在“数据”菜单的“筛选”命令下，选择“全部显示”命令，可恢复数据表原样。
（2）高级筛选（可略）
在工作表的数据清单上方，至少应有三个能用作条件区域的空行。
并且数据清单必须有列标。
选择数据清单中含有要筛选值的列的列标，然后单击“复制”。
选择条件区域的第一个空行，然后单击“粘贴”。
在条件标志下面的一行中，键入所要匹配的条件。
在条件值与数据清单之间至少要留一空白行。
单击数据清单中的任一单元格。
在“数据”菜单中，选择“筛选”，然后单击“高级筛选”命令。
如果要通过隐藏不符合条件的数据行来筛选数据清单，可单击“在原有区域显示筛选结果”按扭。
如果要通过将符合条件的数据行复制到工作表的其他位置来筛选数据清单，请单击“将筛选结果复制到其他位置”，接着在“复制到”编辑框中单击鼠标，然后单击粘贴区域的左上角。
在“条件区域”编辑框中，输入条件区域的引用，并包括条件标志。
三、练习
1.计算每人、每门课的总分和平均分；
2.根据总分给每位同学填充名次
3.筛选出政治成绩在80-90分的同学
四、小结
总结EXCEL中排序和筛选的方法
本次课题目：
任务四制作成绩折线图
专业班级
非计算机专业大一学生
上课时间
学时
2
上课
地点
多媒体机房
教学目标
能力（技能）目标
知识目标
能利用图表向导建立图表，进行图表的编辑
认识图表的基本样式
学会建立和修饰图表
能力训练任务及案例
完成下列表格的图表设计：
参考资料
实验教程P85-89第四章实验五
二、教学设计
步骤
教学内容
教学
方法
教学
手段
学生
活动
时间分配
备
注
1
2
3
4
8
建立图表
修饰图表
修改图表的类型
实验五
讲授
讲授
讲授
演示
演示
演示
巡回指导
观察、实践
实践操作
5
15
5
20
作业：
实验教程P89第四章拓展作业五
后记：
学生参与课程积极性较高，学习效果较好。
任务四制作成绩折线图
教学目标：
认识图表的基本样式，学会建立和修饰图表。
教学重点：
利用图表向导建立图表，图表的编辑。
教学难点：
图表的修饰。
教学方法：
讲授，演示。
任务要求：
在学生成绩表中针对语文成绩制作一个折线图：
学生成绩表
学号
姓名
政治
语文
数学
英语
总分
平均分
9801
王小红
84
升级会员 