修改教案四上音乐.docx
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修改教案四上音乐
第四课时
教学内容：
欣赏《前奏曲》、《小步舞曲》
教学目标：
1.通过对乐曲、绘画作品的欣赏和散文的朗诵，了解表现田园小景的多种艺术形式的特点。
2.根据学生的生活经验，用自己掌握的艺术手段创造性地表现一幅田园小景。
教学过程：
1.音乐于绘画有着密切的联系。
它们可以表现同一种意境。
只是使用的材料不同。
一种是用声音一种是用色彩。
先请同学们欣赏英国画家康斯泰拨尔的《埃塞克斯的微合公园》，想一想画面上表现了什么？
2.讨论什么样的音乐意境与这幅画的意境相似。
3.教师简介法国作曲家比才的《小步舞曲》《间奏曲》旋律优美，与绘画的意境是相似的。
《欢乐颂》是庄严的，不适合表现幽静的田园小景。
4.除了绘画、音乐，还可以用语言来表现田园小景。
教师出示散文《我所知道的康桥》片段，指导学生有感情地朗诵。
5.试一试，在《间奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗诵。
并感受、对比有音乐伴奏和没有音乐的朗诵有什么不同？
6.启发学生想一想，还可以用其他的艺术形式来表现吗（如唱歌、雕塑、影视等）？
这一环节可根据学生的具体情况而定。
7.分组准备用各自的艺术形式来表现一幅田园小景。
8.分组展示，师生评价。
第三单元民族的节日
第一课时
教学内容：
学唱歌曲《快乐的泼水节》。
教学目标：
1.能富有表情地演唱《快乐的泼水节》。
2.初步了解少数民族丰富多彩的民族节日，并产生进一步了解的愿望和对音乐的亲近感。
3.学会几个傣族的舞蹈动作，随音乐表演。
教学过程：
1.导入：
（播放泼水节的录像片段）
师：
我们今天将学唱的歌曲就是表现傣族人民泼水节情景的。
2.学唱歌曲《快乐的泼水节》
（1）教师范唱或播放范唱带，使学生对歌曲的内容、情绪、音调、节奏、速度有所了解。
随范唱的录音学唱歌词。
注意区分“X.XXX”“XXX.X”这两种不同的节奏和第二段歌词“人人都像只∣小水鸟∣”节奏的正确。
难点是结束句中“哎罗”两字，起于第二拍的后半句，可用指挥手势予以提示。
（2）引导学生分析乐谱，哪两个乐句节奏完全一，音调也大多相同，两处不同的音调你能唱准吗。
（3）介绍傣族乐器锣与象脚鼓的斗争，部分学生可用大锣和铃鼓模仿其音响。
3、傣族人民与其他少数民族一样，都是能歌善舞的民族，他们的舞蹈动作很有特点。
第二课时
教学内容：
欣赏弹拨乐合奏《塔吉克的节日》和中阮独奏《火把节之夜》。
教学目标：
1.继续培养良好的倾听音乐的习惯，能随音乐展开丰富的想象。
2.初步了解塔克族及该民族乐器常用的民族乐器鹰笛和手鼓，了解火把节的概况和民族乐器的中阮。
3.学习演奏手鼓，为乐曲伴奏。
教学过程：
1.导入
师：
上节课我们学习了表现傣族泼水节欢快情景的歌曲《快乐的泼水节》，今天我们要到傣族的山乡去“旅游”，参加他们的火把节。
现在我们先来欣赏中阮独奏《火把节之夜》。
2.欣赏中阮独奏《火把节之夜》
提出要求：
同学们已经到了四年级了，今后欣赏的乐曲会越来越多，越来越好听，器乐曲没有歌词，该怎样欣赏呢，首先能跟着哼唱几遍，以后有一听到这个主题就能说出这乐曲的曲名和作者，这也是我们欣赏音乐的重要目标之一。
再者，听音乐时要根据乐曲的标题展开联想和相象，想象越丰富，你对乐曲的理解就越深，对“对音乐语言”就越熟悉。
最后，还要注意乐器的音色。
3.欣赏弹拨乐合奏《塔吉克的节日》
（1）简介塔克族及鹰笛、手鼓。
（2）初听乐曲。
（3）随教师学唱主题，要求能初步记住，边用“X.XXX”的节奏型为这一主题伴奏。
（4）学习手鼓的演奏方法，部分学生持手鼓实践，部分学生模仿击手鼓的动作。
（5）复听乐曲。
第三课时
教学内容：
学唱歌曲《那达慕之歌》
教学准备：
多媒体课件、钢琴
教学目标：
1.了解蒙古族的节日那达慕。
2.初步接触歌曲。
吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出气势。
3.能为结束句设计不同的力度变化。
教学重、难点：
相关文化的渗透以及情感的启发。
吐字清楚、有感情的演唱歌。
教学过程：
一、组织教学
1.学生随《美丽的草原我的家》音乐进入教室。
2.师生问好。
二、新授导入
1.美丽的内蒙草原
师：
“风吹绿草遍地花、彩蝶纷飞白鸟儿唱、一弯碧水映晚霞、骏马好似草一朵、牛羊好似珍珠洒，啊！
牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯。
”（以《美丽的草原我的家》为背景音乐）刚才我们听到的音乐描写的是哪里？
生：
内蒙古大草原！
师：
一望无际的草原上，绿色的草、五彩的繁花、白色的羊群、枣红的马，还有远处缓缓起伏的丘陵和挺拔的白桦林。
这就是盛夏的内蒙草原，从广袤的内蒙古大草原，到空灵的藏北大草原，从绚丽的木兰围场，到优雅的巴音布鲁克。
然而，柔美的漂亮并不是草原的唯一，它还有阳刚的豪放。
让我们一同走进蒙古大草原领略他的美丽与豪放
2.热闹的那达慕
师：
你们知道蒙古最盛大的节日是什么吗？
生：
那达慕！
初听环节，带着老师提出的问题认真的聆听《那达慕之歌》，了解旋律理解歌词内容。
师：
歌中写了什么？
（请同学读词）
师：
从中你了解了哪些“那达慕”的情况？
生：
人们要穿好节日的服装!
有骑马比赛!
参加那达慕的人很多很多,节日的场面很热闹!
晚上人们载歌载舞、拉马头琴庆祝节日
第四课时
教学内容：
音乐活动《欢腾的那达慕》。
教学目标：
1.进一步激发学生对音乐学习的兴趣和对少数民族节日的向往之情。
2.培育学生的交流、合作能力和创造能力。
教学过程：
1、导入
今天我们要请同学们自己来组织、参与盛大的那达慕大会，请大家看课本，其中有摔跤、赛马、射箭、唱加油歌等五个部分的内容，这几个部分的内容都要求同学们与伙伴合作，共同来创造、来表现，比如摔跤，课本上规定了节奏X—∣XX∣X—∣X0∣，还规定了只能用56123五个不同的音，但也可以只选择其中的一个或两个，因此，就有多种可能性，就要看同学们的创造精神如何了，例如：
1=F2/4
5—∣55∣55∣50∣5—∣65∣6—∣50∣1—∣56∣1—∣50∣
嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨
1—∣66∣5—∣60∣
嗨嗨嗨嗨嗨
又如射箭，课本中只规定用X—∣X00∣X—∣X00∣的节奏，X—是表现箭飞出去的声音；X0是表现箭中靶的声音。
现在请同学们用打击乐器来模仿，这就要动脑筋了，可能要用上许多非常规的演奏方法，这就培育了我们的创新思维。
2.学生们分四组，相互交流、商讨，共同设计，教师巡回指导、启发，但应尊重学生的意见，不要搞成千篇一律。
第一课时
教学内容：
学唱歌曲《牧童》
教学目标：
1.通过小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的能力。
2.感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。
3.通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的情绪。
教学重点：
感受体验歌曲活泼的情绪。
教学难点：
训练学生二声部的演唱能力。
教具准备：
图片（牧童、羊、白云、鲜花、绿草）、音响资料、钢琴、歌谱。
教学过程：
一、激情导入
1.学生听音乐做自己喜欢的动作进教室，音乐采用《请来看看我们美丽的村庄》。
2.师：
今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛，仔细的听听、想想，我们要去的是一个什么样的地方？
音乐起（背景音乐采用歌曲旋律）
配乐旁白（蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿油油的青草地，远处，一个手提着羊鞭、身背着小笛的小孩儿，赶着小黄牛和一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到了清澈的水，高兴地在草地上打起了滚儿，津津有味地喝了起来，小孩儿也高兴的取出小笛吹起来，听，悠扬的笛声传来了
）
二、学唱歌曲
1.师：
“看到这么美丽的画面，老师不禁想起了一首歌，你听”
2.听录音范唱。
（出示歌谱）
第二课时
教学内容：
1.继续学习歌曲《牧童》。
2.欣赏歌曲《牧童》。
教学目的：
继续学习歌曲《牧童》，在教师的指导下，丰富学生的情感体验，引导学生创造性地表现歌曲。
欣赏歌曲《山童》，了解、感受中不同风格的同一题材和体裁的艺术作品。
教学过程：
一、组织教学：
1.听音乐斯洛伐克民歌《牧童》进教室
2.跟老师一起律动，脚的节拍要准确
二、复习歌曲
1、用歌曲《牧童》作发声训练唱（绿），老师弹奏旋律。
2、放磁带，学生复习歌曲《牧童》
三、唱新歌
同学们，我想问问你们，牧童放牧，不仅能放羊，还可以放什么动物。
今天我们再来学唱一首牧童放牛的歌曲《放牛歌》。
（同样的画面，点击鼠标出现牛群、牧童、歌曲）
1.放课件《放牛歌》两遍，学生可默唱
2.老师弹奏并大声唱歌曲，学生小声哼唱
3.同学们，你们在歌唱中，仿佛看到了什么？
（学生展开想象）
仿佛看到小牧童吹着小笛，骑着牛儿兴致勃勃把家回的情景
4.让我们再来唱一遍，仿佛你就是那个小牧童，老师看看你怎么放牧，怎样兴致勃勃回家的。
（放音乐，学生唱）
五、欣赏《牧童到哪里去了》
第三课时
教学内容：
活动：
创编《山林的歌谣》。
教学目标：
引导学生采集生活中的声音，结合音乐作品中对其的描述，积极发挥学生的想象力和创造里，引导学生自己创编《山林的歌谣》。
教学过程：
1.播放歌曲《山童》。
2.导入：
歌曲中描写了哪些林间的声音？
山风：
呼呼呼呼；
小草：
习唆习唆；
羊跳：
蹦达蹦达；
小鸟：
唧唧喳喳；
泉水：
叮叮咚咚。
3.旋律写作练习。
（1）歌曲中是怎样描叙这些声音的？
再听歌曲《山童》。
（2）以小组为单位，选一种形象创编旋律。
要求：
选用书上给定的节奏型，在旋律写作上只用doremisolla
（3）小组展示。
（4）根据学生情况，将学生创作的单声部旋律，组合成二声部旋律。
4.将学生的作品录制收集学生档案夹。
教学反思：
音乐活动中积极参与，学生富有想象力，音乐感受力、表现力。
积极合作，共同完成学习任务。
第五单元故乡的桥
第一课时
教学内容：
学唱歌曲《在阿维翁大桥上》。
教学目标：
1.能快乐地演唱歌曲。
2.和谐地与同学合作演唱二声部合唱。
3.根据歌曲创编舞蹈动作。
教学过程：
一、感受歌曲《在阿维翁大桥上》
1.在有人居住的地方，就有水，有水的地方，就有桥。
桥承载着人类的智慧，见证着历史的变迁，是人类社会文化生活的缩影、人类文明的象征。
今天我们开始学习“桥”这样一个单元，通过学习桥，了解人类丰富的情感生活。
先听一首以桥命名的歌曲《在阿维翁大桥上》。
2.这是一首欢快的舞曲，音乐简短，曲调平易，节奏规整，适宜与舞蹈。
二、学唱歌曲《在阿维翁大桥上》
1.请学生学唱《在阿维翁大桥上》。
2.采取独唱、齐唱两种不同的演唱形式，分别演唱歌曲的第一段和第二段。
鼓励学生出判断，哪一段采用齐唱比较好，哪一段采用独唱比较好。
三、合唱部分的学唱
1.教师板书低音声部的骨干音：
solsol｜dodo｜solsol｜dodo｜
solsol｜dodo｜solsol｜mido｜
教师演唱高声部曲谱，学生在高声部第二小节进入，轻声演唱低音声部骨干音。
注意结束小结mi与sol三度音程的结合。
2.请部分学生演唱高声部曲谱，一部分学生演唱低声部曲谱，轻声合唱。
高低声部分分别延长各自的歌词，轻声合唱。
四、听音乐，创编舞蹈
1、歌曲唱会之后，同音乐引导学生创编简单的舞蹈动作，发表个人的意见，展示个人的设计。
2.学生集体学习其中两个动作。
五、结束全课
第二课时
教学内容：
1.用课堂乐器演奏《在阿维翁大桥上》。
2.欣赏歌曲《北京的桥》、《桥》。
教学目标:
1.学习用课堂乐器演奏《在阿维翁大桥上》。
2.欣赏歌曲《北京的桥》《桥》。
教学过程：
（一）导入课题复习上堂课学习的歌曲《在阿维翁大桥上》。
（二）听音乐，初步感受乐曲《桥》。
（三）聆听歌曲《桥》，介绍自己所知道的桥。
1.在歌曲的背景下，说说同学们所知道的桥。
2.聆听歌曲《桥》，说说个描绘的桥在祖国的什么位置。
3.除了从歌词判断，我们还可以从歌曲曲调的特点来判断。
（四）初步感受歌曲《北京的桥》
1.歌曲《桥》具有什么地方特点？
也许学生们无法判断，下面再来听一首歌曲，对比两首歌曲，听一听哪一首歌曲更像北方音乐，哪一首更像南方音乐。
2.听歌曲，引导学生思考，这首歌曲取一个什么曲名比较合适。
（五）欣赏歌曲
1.聆听《北京的桥》，感受歌曲的情绪，说说个基本情绪。
2.聆听音乐，根据歌曲情绪变化，说说歌曲分为几部分。
（六）比较《桥》《北京的桥》与《在阿维翁大桥上》三首歌曲的异同。
第六单元音乐中的故事
第一课时
教学内容：
《听妈妈讲那过去的事情》
教学目标：
学生体验歌曲的意境和基本情绪，然后用自己的语言表达歌曲的理解。
教学重、难点：
唱好变音唱好变音,注意音的准确性
教学过程：
一、导入：
请同学们踊跃发言说说妈妈给自己讲故事时，有什么感受？
下面，我们来听听这首歌曲中的小朋友在听妈妈讲故事的情景，他有什么感受？
同学们听了以后又有什么感受？
二、欣赏：
完整的欣赏全曲，学生体验歌曲的意境和基本情绪，然后用自己的语言表达歌曲的理解。
请同学们说说听了以后有什么感受？
介绍歌曲：
歌曲分成三部分。
第一部分叙述了小主人公在美丽的、恬静的夜晚，听妈妈在场院里给他们讲故事的幸福场景。
第二部分叙述了妈妈在旧社会的痛苦生活，控诉了旧社会的不公。
第三部分是第一部分的重复。
所以，歌曲是带再现的三部曲式结构。
1.歌曲：
教师弹奏乐段的歌词和旋律，让学生随琴轻声的哼唱，体会歌曲的感情。
第二乐段进行欣赏，与第一段进行比较，在情感上有什么不同。
演唱形式的听辨，每一乐段的演唱形式不同，为什么，不同的演唱形式可以表现不同的情绪，表达不同的情感。
这是与歌曲所表达的情绪紧密联系的。
要及时对学生进行思想教育
四、复听全曲，要求学生说出全曲中有那些重复的旋律，或者乐段。
全体演唱，老师和学生一起演唱
第二课时
教学内容：
欣赏管弦乐《鹅妈妈组曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。
教学目标：
1.欣赏管弦乐《鹅妈妈组曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。
2.展开想象，根据音乐讲述《小拇指的故事》《瓷偶女皇》的故事。
教学过程：
（一）复习歌曲《听妈妈讲那过去的事情》，引人新课。
1.复习歌曲《听妈妈讲那过去的事情》。
2.引入新课。
法国作曲家拉威尔创作了管弦乐作品《鹅妈妈组曲》，用音乐叙述了鹅妈妈讲的5个故事，今天一起来听听其中的两个故事。
鹅妈妈讲了两个什么样的故事？
请同学们听音乐之后回答。
（二）欣赏管弦乐《小拇指的故事》
1.有谁知道童话《小拇指的故事》请给同学们讲一讲。
拉威尔创作的乐曲《小拇指的故事》讲了些什么？
听音乐，进一步感受乐曲，并说—说乐曲中的《小拇指的故事》。
2.教师带领学生随音乐哼唱乐曲中的主题。
请学生说说主题的音乐形象。
3、学生在乐曲的伴奏下讲述自己根据音乐所想象的故事情节。
（三）欣赏管弦乐《瓷偶女皇》
1.教师讲述童话剧《瓷偶女皇》、拉威尔创作的乐曲《瓷偶女皇》是不是对这个童话故事的完整的叙述？
听音乐，正确地回答。
2.这一步感受乐曲，并说一说乐曲是什么风格的音乐，作曲家为什么要采取这样风格的音乐。
第三课时
教学内容：
学唱并表演歌曲《老鼠和大象》。
教学目标：
1.学唱歌曲《老鼠和大象》并能有表情地演唱。
2.完成老鼠和大级节奏游戏。
3.能在演唱中表演《老鼠和大象》。
教学过程：
（一）简短地回顾上两堂课的内容，引人新课。
1.上两堂课同学们听了妈妈讲的故事听了鹅妈妈讲的《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。
这堂课我们听一听《老鼠和大象》的故事。
2.放录音《老鼠和大象》。
3.教师板书老鼠和大象的节奏游戏，请学生分组练习，力求将这两种不同动物的形象表现出来，然后组合在一起。
4.请学生朗读歌曲第二段“一只很小很小的老鼠
”注意朗读的音量和语气。
然后在朗读中加入老鼠和大象的二声部节奏背景。
（二）教师范唱《老鼠和大象》
（三）教师带领学生学唱二声部合唱
第四课时
教学内容：
欣赏钢琴独奏曲《洋娃娃的梦》。
教学目标：
1.欣赏钢琴曲《洋娃娃的梦》。
2.根播音乐创编洋娃娃的故事，并随音乐表演。
教学过程：
（一）复习上堂课内容导入新课。
1.演唱或表演《老鼠和大象》。
2.告诉学生本堂课欣赏的乐曲与洋娃娃有关，认真聆听，洋洋娃娃在做什么？
（二）欣赏音乐《洋娃娃的梦》。
1.听录音，教师自己弹奏或请学生弹奏《洋娃娃的梦》。
2.启发学生思考，乐曲表现了洋娃娃几种不同的情绪，或洋洋娃娃身边发生了哪些故事情节。
3.请学生随着音乐讲述自己联想到的内容。
第七单元民族的舞步
第一课时
教学内容：
学唱歌曲《秧歌舞》
教学目标：
这是一节以声乐教学为主的综合课。
通生们自学、小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，并在教师的指导下．感受歌曲热烈欢快的情绪、在教师的指导和帮助下学习简单的秧歌舞的伴奏谱。
教学过程：
1.导入：
教师播放录像《民间秧田队》
提问：
他们在做什么？
这种舞蹈形式叫什么？
它主要用什么伴奏形式？
2.揭示课题。
3.初听歌曲：
提问：
歌曲的情绪？
4.记忆歌曲旋律：
歌曲可以分成几句？
5.学唱歌谱、以小组为单位．运用已有的知识学习歌谱。
6.教师指导学习：
正确演唱歌曲中的附点音符和前十六分音符节奏。
7.学习歌词：
指导学生正确演唱。
8.学习锣鼓点：
提问：
歌曲中用怎样的声音表现锣鼓？
9.出示节奏谱：
小组学习，分组进择乐器先节奏谱练习。
第二课时
教学内容：
1.学习民族舞蹈秧歌
2.复习歌曲《秧歌舞》
教学目的：
复习歌曲《秧歌舞》，在教师的组织下，学生以小组形式汇报学习成果。
丰富学生的情感体验，引导学生创造性的表现歌曲。
教学过程：
1.导入：
播放回曲《秧歌舞》
2.唱歌小组汇报：
介绍秧歌的历史和发展，请同学们欣赏收集到的其他秧歌曲。
演唱创编新词的《秧歌舞》并教唱全体同学。
3.乐器小组汇报：
用学会的乐器演奏歌曲。
用锣鼓为秧歌伴舞，节奏可选用书上的固定节奏，也可是学生创编的新节奏型。
学生在乐器组的伴奏下演唱歌曲《秧歌舞》。
第三课时
教学内容：
欣赏《阿细跳月》
教学目标；通过欣赏民乐合奏《阿细跳月》，记忆乐曲的旋律主题。
感受乐曲的情绪和旋律特点，学习彝族“跳月”的基本动作。
教学过程：
1.导入：
欣赏乐曲《快乐的罗梭》。
提间：
有谁知道这首乐曲的名字？
它是我国哪个少数民族的舞曲？
这是我们在一年级的欣赏的彝族舞曲《快乐的罗梭》。
今天我们再欣赏一首彝族乐曲《阿细跳月》。
2.初听乐曲，体验乐曲的情绪。
（热烈）
3.介绍乐曲名称：
阿细是彝族的一个支系，聚居在云南省红河州弥勒县的西山一带。
阿细人能歌善舞，因常相聚于月下舞蹈，称“跳月”。
“阿细跳月”是他们最喜爱、最普及的民间优秀集体舞蹈之一。
4.视唱乐曲主题：
掌握5／4的节拍特点：
体会乐曲的旋律特点。
以加do、mi、sol为主要旋律音，没有出现fa、xi两个音：
每一小节的最后两拍都是由521组成。
5.运用课堂乐器，演奏乐曲主题。
6.再听乐曲：
在521处拍手。
7.再听乐曲：
这个主题在乐曲中出现了多少次？
（14次）
8.分段欣赏：
9.欣赏舞蹈《阿细跳月》
第四课时
教学内容：
活动：
民族歌舞
教学目标：
这过小组合作学习的形式，让学生根据各民族的歌曲创编简单的民族舞蹈，培养和鼓励学生的创造精神和创新意识。
教学过程：
1.导入：
欢快优美的舞蹈《爱我中华》为这节课拉开序幕。
提问：
你们能告诉我刚才的这段舞蹈中出现了那些少数民族吗？
汉族、蒙古族、藏族、傣族、维吾尔族、朝鲜族。
2.民族歌曲擂台赛：
通过游戏的形式来复习所学过的旧知识，进一步调动学生的学习兴趣，并为后面的教学起到铺垫作用。
3.自学少数民族舞蹈的特点：
以自学的方式让学生初步了解我国少数民族舞蹈的特点和中华民族的博大精深及多元的文化。
蒙古族舞蹈大多雄壮有力、朴实奔放；维吾尔族舞蹈利落轻快、婀娜多姿；傣族的舞蹈动作细腻、优美抒情；藏族舞蹈气势磅、技巧性很强；汉族的舞蹈更是种类繁多、争奇斗艳。
第八单元八音盒
第一课时
教学内容：
合唱歌曲《铃儿响叮当》
教学目标：
l.培育学生热爱自然、乐观自信的生活态度，并能在歌声和面部表情中表现出来。
2.歌声整齐，吐字清晰灵巧，合唱初步和谐。
3.背唱这首歌曲。
教学过程：
1.导入
教师介绍本单元名称《八音盒》的意义，先介绍八音盒（最好能找到八音盒的实物），再讲述本单元取名八音盒的含义。
2.播放范唱录音（合唱）。
学生随录音轻轻唱歌词，注意第2、4、6小节中弱起的词句。
3.完全采用听唱法来学习合唱是很困难的，效果也不会好，因为学生们很难从两个声部中分辨出第二声部来，大多跟着第一声部跑。
在教唱过程中，顺带学习反复跨越记号。
还应注意用1＝D的调高，不要用l＝F。
4.再次欣赏歌曲的范唱，要求学生特别注意合声部分，并努力向录音里的效果靠拢。
5.整体练习、逐步做到感情投入，表情愉快，吐字清晰、合唱和谐，并能初步背唱。
第二课时
教学内容：
管弦乐合奏《维也纳的八音钟》《打字机》
教学目标：
1.在欣赏生动形象的器乐曲中获得乐趣、更加热爱音乐。
2.在欣赏器乐曲的过程中能逐步注意节奏、速度、力度等音乐表现要素对于塑造音乐形象的作用。
3.通过模仿学习创编，培育求新求异思维，对创编感到兴趣。
教学过程：
1.导入
本节课我们要欣赏两首非常好听、非常生动形象的器乐曲。
欣赏器乐曲，我们已经积累了不少经验了，大家要继续努力、器乐曲没有歌词，全都靠音乐本身来表现它所叙述的内容，这就给了我们广泛的联想、想象的空间，但这也不是毫无根据的乱想象，因为音乐本身已经结了我们不少“信息”，例如旋律、节奏、速度、音区、节拍等都与所表现的内容有关。
就速度来说，表现兴奋热烈的音乐一般都要快些，就节奏来说，表现深沉、思考的音乐一般都要疏些。
例如下例a与b，a显然更适合表现深沉、思考的情绪，而b的节奏过密，更擅于表现欢快或紧张的情绪了：
2.欣赏管弦乐合奏《维也纳的八音钟》
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