紧扣六要素把握文章主体重点讲义资料.docx
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紧扣六要素把握文章主体重点讲义资料
记叙文阅读方法指导
第一讲：
紧扣“六要素”，把握文章主体
一、知识指要
记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以写人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体，如：
小说、散文、寓言、故事、通讯、游记、传记、回忆录等。
它的主要特点是通过生动的形象和事件来反映生活，表达作者的思想感情；文章的中心思想蕴含在具体材料之中的，是通过对人、事、景物的生动描写来表现的。
记叙文有“六要素”，即时间、地点、人物、事件的起因，经过和结果。
把握“六要素”有助于分析文章结构，理清事情发生、发展的脉络。
一般来说，一篇写人、记事的记叙文六要素都很齐全。
在六要素中，事情的起因、经过、结果是记叙文的主要内容。
1、时间（即事情发生的时间），可以是具体时间；也可以是大体时间。
2、地点（即事情发生的地方），可以随着事情的发展变化而变化。
3、人物（即文章记叙的人物对象），既包括人，又包括物。
4、事件（即要告诉读者发生了什么），包括事情的起因、经过和结果。
读记叙文，把这些都弄明白了，才算读懂。
二、考点题型：
考点一：
指出记叙文的六要素。
考点二：
根据记叙要素，概括文章主要内容。
考点三：
填表题：
根据文章内容补全表格中空缺的内容。
三、技巧点拨：
考点一：
1.分析六要素的作用：
时间是为了使记叙的过程更清楚；地点是为人物提供活动环境；人物和事件，可根据写作意图和写作重点来确定其作用，如果以前者为主，事件就是为突出人物服务，使人物有血有肉，丰富鲜明；如果以后者为主，人物则对事件产生了积极的推进作用。
至于结果，往往是为了消除悬念，而起因、经过则是为了使文章更加充实可信。
（答题格式：
①时间：
以…的时间为序（或线索）来写，使记叙的过程更清楚。
②地点：
以…的转换为序来写，为人物提供活动环境。
③人物：
以…的活动来写，推进故事情节向前发展。
④事件：
以…的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。
）
2.记忆口诀：
记叙文记事六要素，大家千万要记住。
第一要素是时间，年、月、日、时写清楚；第二要素是地点，要写环境和住处。
第三要素是人物，不写人物是糊涂，第四要素是起因，为何发生找原因；第五要素是经过，来龙去脉写清楚；第六要素是结果，交代结局别含糊。
记叙文记事六要素，大家千万要记住。
文章要具体，主题才突出。
考点二：
概况内容答题模板：
1.写人的记叙文就可以概括为：
什么人怎么了。
格式：
人物+结果（简单来说，就是写了那个人的什么品质或性格）
2.写事的记叙文概括为：
什么人干了什么事，最后怎么了。
格式：
人物+时间+地点+起因+经过+结果（就是说，要在文中找出六要素，如果文中没有提及到地点或时间，则可以忽略）
3.复述（补全）故事情节：
情节=主要人物+事件（故事的意义）；或者：
情节=主要人物+起因+经过+结果。
四、课内链接：
如《风筝》一文中第四段。
④有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。
我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。
他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。
大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。
我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。
我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。
论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。
后来他怎样，我不知道，也没有留心。
1.指出文中的六要素：
时间：
地点：
人物：
起因：
经过：
结果：
2.请用简短的语言概括第④段的内容。
答：
五、实战演练
（一）飘向天堂的琴声（8分）
去年暑假，我应邀去一所老年大学代授琴课，一个星期后，一位瘦削、白皙，长着两道剑眉的七十岁左右的长者要插班学二胡。
他斜挎着琴盒站在教室门口，看上去有几分疲惫，眼睛还有些微红，但他执意说想学琴，能跟上。
并且一定要我把他安排在临窗的那个空位上。
那个空位曾是一位六十多岁女学员的座位，一个月前她因为晚期肝癌去世了。
老人的头发雪白，还鬈鬈的，像电影演员秦怡。
她学了两年二胡，拉得已经很专业了。
据说她喜欢二胡已经到了一天不拉心里不安，一晚不拉无法安枕的地步，老伴戏称她是“琴痴”。
说也奇怪，自从这位“插班生”来了以后，我常常在他身上看到“琴痴”的影子。
这位老先生拉得也很认真投入，从执琴到运弓，不懂就问。
除此之外，他还央求我每周给他多加一小时的“小课”。
“我交补课费。
”他一再央求。
在这儿学琴的老人大多很执著，有时像个孩子。
就这样，每周两次四个小时的大课后，别的学员放学回家，他留下来继续学。
半年后他已经能很熟练地拉《雪绒花》了，而且我发现每次他都要在我离开教室后很认真、很投入地从头至尾拉一遍《雪绒花》。
他拉的节奏流畅，音色优美，但不知为什么，节奏总是比平时处理得慢半拍，绵长而低沉，像是一个人在对另外一个人倾诉，深深浅浅地低回在我的心头。
有一次，我从办公室出来想回家，教室里又响起《雪绒花》缓缓的琴声。
我翘首从门上的玻璃往里看，发现老先生端坐着，面朝外，忽高忽低忽远忽近的琴声从他的弦上汩汩地流出。
飘向窗外，而窗外已是暮色渐浓，几片云悄悄地隐去，似乎怕挡住琴声飘向更远的天际。
忽然，琴声戛然止住了，我看见老先生抱住琴杆，双肩抖动，既而，我听到嘤嘤的啜泣。
我推门进去，老先生端坐未动。
当我低声询问他时，他突然抱住我，一阵大哭，他哭得像个孩子似的对我说：
“我太想老伴了！
我天天练琴拉琴，就是想让她听见，让她高兴，让她知道我想她„„她去了天国„„”后来我知道，他的老伴就是那位头发雪白还鬈鬈的“琴痴”。
★1、通读全文，请你用简洁的语言概括本文的故事情节。
（2分）
2、文中多处暗示“老先生”对老伴“琴痴”的思念之情。
请找出几处来（不少于2处），将原话写在下面。
（2分）
3、联系全文内容，说说“飘向天堂的琴声”这个标题的含义。
（2分）
4、如果你是文中的“琴痴”，你在天国听到了“老先生”的琴声，你会怎么想？
你会怎么说？
（2分）
（1）想的：
（2）说的：
（二）一百元的旅程（14分）
“得知你家困难，寄钱一百略表寸心。
”不行，不行，他一笔画掉，拧眉沉思片刻重新写道：
“不要问钱从哪里来，治病要紧，别拖了。
”不行，还是能看出来。
他用笔敲一下头：
怎么措辞才好呢？
“已经下班了。
”邮局的营业员催促。
“就好。
”笔尖在汇款单附言栏划动着：
“不要问钱从哪里来，把它用在最紧要的地方吧。
好心人。
”
走出邮局，他长长地吁了口气。
到学校快一个月了，妈还病着么？
唉，妈怎么就不听劝呢？
不能怕花钱就不治病呀！
爹竟帮妈说话，难道没看见妈病痛的样子么？
以后会治，总是以后，以后是哪一天呢？
他叹了口气。
来城里上学时，爹非要把最后的五十元钱再给他带上。
那怎么行呢？
我带得已经够多了。
你说别人家的孩子一学期花多少，这哪能比呢？
我不是他们，咱家也不是别人家呀。
真的够了！
爹，你别难过，妈看见又要流泪了。
我会吃好的，会看护好自己，会常给家里写信。
他眼里闪着泪花，扭头看看身边，行人匆匆，没有人注意他。
开学后，学校评学习标兵。
他没有想到学校一下子奖给他一百元！
拿到钱，他第一个念头就是把这钱给家里，让妈妈治病。
但是怎么寄呢？
想来想去，他决定以“好心人”的名义把钱“捐”给家里。
有了这一百块钱，再借点儿，妈总可以去看一下病买些药了。
对，一定要让妈去治病，不能再拖了。
得写封信再劝一下他们，今晚就写！
他想着，似乎妈已经去了医院，病也已经好起来了。
他脸上露出一丝浅浅的笑。
太阳的余晖快褪尽了。
火烧云在不断地变幻着形态。
看，那不是爹在躬身犁地么？
不，像是在推车。
哦，还有妈，多像拖着病体在地里劳作的妈妈呀！
还看得见她那飘动的白发„„十二天后的上午。
天晴得真好。
人不觉得太热，暖得很。
放学时，老师叫住他，递给他一张纸。
看到那张纸的瞬间，他一阵眩晕。
他的心在颤，手在抖，一张年轻坚毅的方脸痛苦地扭曲着，强忍的眼泪还是泉涌而出。
泪珠溅落在汇款单上，打湿了附言栏中那两行小字：
有个好心人给咱家寄了些钱，给你一百。
要学好吃好，家里平安，别挂心。
（选自“第五届世界华文中学生微型小说创作大赛初中组金奖作品”）
★1.请用一句话概括全文内容。
（2分）
2.第6段的景物描写极有特色，试分析其作用。
（2分）
3.第8段的人物描写极其生动，请具体分析。
（3分）
4.对文中三个人物：
儿子，母亲，父亲，你最赞赏哪一个，请结合文章，具体阐述理由。
（3分）
5.文章的结尾特别耐人寻味，请从情节结构和情感表达两方面加以赏析。
（4分）
（三）“伤果”里的秘密（14分）
①男人是三年前下岗的,左思右想之后决定开一家水果店。
②对于他的想法,女人向来支持。
她身体弱,进医院是家常便饭,只能在家里做点儿小手工,常常怪自己没用,拖了男人后腿。
男人抱着她的肩,说:
别胡思乱想了,日子会好起来的。
③夫妻俩将家里所有的钱都凑起来,再加上女人从娘家筹借来的两万元钱,终于凑够了那间只有十平方米的小店铺的钱。
男人雄心壮志,生意却不如想象中好,并没有做到风生水起、一夜暴富。
有些水果放到不新鲜了,果皮都开始皱巴巴时,男人只能忍痛贱价处理。
④生意不顺,男人的脸色就沉下来,女人每天中午到店里给他送饭,他就有些不耐烦,对她大呼小叫的,心里隐隐也觉得是这个病秧子拖了后腿,让自己触了霉头,才发不了财。
他甚至挑剔她做的菜越来越难吃,只放一点点油,连肉星儿都看不见。
每次他骂她,她都缩着脖子站在角落,不辩解也不反驳,像旧时受气的小媳妇儿,让男人的火气无处可发。
⑤有一天,女人给他送了饺子来,是她自己包的,馅里的肉不多,味道却不错。
他也饿了,大口大口地吃个精光。
等他吃完,才想起问女人:
“你吃没？
”“我吃过了。
”女人淡淡地说,拿着空饭盒就离开了。
她离去不久,男人发现自己早上忘带了进货款,今天要给人家送去的,于是急急地回家去取。
⑥推开家门,他看见女人正蹲在厨房里喝饺子汤,汤里仅仅浮着几块面片。
见他突然回来,女人脸色尴尬,不知说什么好。
他却像是没看见,取了钱径直走出了家门。
直到出了门,才有愧疚浮上来,扯得心生生地痛:
他才明白她身体为什么一直那么虚弱。
他的双眼湿润了:
她为了借钱,受了哥嫂不少冷眼;她身体再不好,每天也坚持做手工换零花钱;医生说她要多吃富含维生素的蔬果,他却连店里一个菠萝都没舍得给她吃过„„
⑦当天晚上回到家,男人拿了只外皮碰伤的杨桃回来,不满地发着牢骚说:
“顾客嫌这水果烂了,贱价都卖不掉。
”负气一般,他将杨桃塞给她,“你吃了吧,反正没人要。
”
⑧杨桃看上去青翠欲滴,若不是外皮伤了两处,肯定能卖个好价钱。
她心疼地看着那只杨桃,小心翼翼地咬了一口。
有点儿酸,有点儿甜,清新爽口,随即递给他:
“你也来吃。
”他却一脸嫌恶似的表情:
“我天天看这些水果就够了,哪里还爱吃,你自己吃吧。
”听他这样说,她才一口一口地吃起来,吃得十分香甜。
⑨从那天起,他每天都从店里拿回一点儿水果,它们身上都有碰伤或压伤,有时是芒果,有时是木瓜,有时是一捧青枣,那么硬实的外皮,竟然也在运送途中被挤伤了。
女人常常心疼地清洗着伤痕累累的水果,叹着气,说:
“好可惜,本来可以卖个好价钱的。
”男人却不以为然,粗声大气地说:
“没办法,反正也卖不出去,你吃了总比扔掉强!
”
⑩也许是水果的滋润,女人的脸色渐渐有了红润,一直弱不禁风的身体也渐渐有了起色。
⑾转眼三年过去了,男人因为经营得当,终于将水果店口碑树起来,很多人都慕名而来。
他的水果门市也比原来扩大了几倍,还在市区买了套两居的新房,唯一没有改变的,就是每天晚上回家他都给女人带回一些有硬伤的水果。
⑿一天傍晚,天看起来阴阴的,像是将要大雨倾盆,女人怕男人回家时淋到雨,便拿了两把伞给他送去。
⒀来到店里,却没见到男人。
正诧异时,听到里屋传来“咚”的一声响。
透过半掩的门,她看见男人正拿着一只完好的番石榴使劲儿往地上扔,终于看见番石榴身上有明显的“伤疤”了,他才小心地捡起水果,用棉布细心地擦干净上面的灰尘,然后放进一旁准备好的水果袋。
⒁女人愣愣地站在门口,眼里有雾弥漫上来……„
⒂女人明白,男人知道她节约惯了,就算生活好了也舍不得乱花钱,那些完美的看起来卖相很好的水果她从来舍不得自己吃掉。
他给她的,只是每天卖不出去的“伤果”,却在这些费心制造的伤疤中,铭刻了他沉甸甸的无限爱意,化成最好的维生素,滋养了她的幸福。
（选自《微型小说选刊》2011年06期，有删改）
★1.阅读全文，梳理情节，品味文中丈夫对妻子的情感变化过程，完成下面的表格。
（3分）
情节
妻子怪自己没用
丈夫生意不顺
B
丈夫每天晚上带“伤果”给妻子
情感变化
安慰、鼓励
A
愧疚
C
2.文章第⑥段画波浪线的句子能否删去？
为什么？
（2分）
3.品味文中两处画直线的句子，按要求答题。
（4分）
（1）下面句中的两个加点词是否矛盾？
为什么？
（2分）
透过半掩的门,她看见男人正拿着一只完好的番石榴使劲儿往地上扔,终于看见番石榴身上有明显的“伤疤”了,他才小心地捡起水果,用棉布细心地擦干净上面的灰尘,然后放进一旁准备好的水果袋。
（2）理解下面句子中加点词语的含义。
（2分）
化成最好的维生素,滋养了她的幸福。
4.阅读第⒁段，发挥想象，请你描写女人当时的心理活动。
（2分）
5.文章以“‘伤果’里的秘密”为题有什么好处？
（3分）
„教师版：
记叙文阅读方法指导
第一讲：
紧扣“六要素”，把握文章主体
一、知识指要
记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以写人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体，如：
小说、散文、寓言、故事、通讯、游记、传记、回忆录等。
它的主要特点是通过生动的形象和事件来反映生活，表达作者的思想感情；文章的中心思想蕴含在具体材料之中的，是通过对人、事、景物的生动描写来表现的。
记叙文有“六要素”，即时间、地点、人物、事件的起因，经过和结果。
把握“六要素”有助于分析文章结构，理清事情发生、发展的脉络。
一般来说，一篇写人、记事的记叙文六要素都很齐全。
在六要素中，事情的起因、经过、结果是记叙文的主要内容。
1、时间（即事情发生的时间），可以是具体时间；也可以是大体时间。
2、地点（即事情发生的地方），可以随着事情的发展变化而变化。
3、人物（即文章记叙的人物对象），既包括人，又包括物。
4、事件（即要告诉读者发生了什么），包括事情的起因、经过和结果。
读记叙文，把这些都弄明白了，才算读懂。
二、考点题型：
考点一：
指出记叙文的六要素。
考点二：
根据记叙要素，概括文章主要内容。
考点三：
填表题：
根据文章内容补全表格中空缺的内容。
三、技巧点拨：
考点一：
1.分析六要素的作用：
时间是为了使记叙的过程更清楚；地点是为人物提供活动环境；人物和事件，可根据写作意图和写作重点来确定其作用，如果以前者为主，事件就是为突出人物服务，使人物有血有肉，丰富鲜明；如果以后者为主，人物则对事件产生了积极的推进作用。
至于结果，往往是为了消除悬念，而起因、经过则是为了使文章更加充实可信。
（答题格式：
①时间：
以…的时间为序（或线索）来写，使记叙的过程更清楚。
②地点：
以…的转换为序来写，为人物提供活动环境。
③人物：
以…的活动来写，推进故事情节向前发展。
④事件：
以…的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。
）
2.记忆口诀：
记叙文记事六要素，大家千万要记住。
第一要素是时间，年、月、日、时写清楚；第二要素是地点，要写环境和住处。
第三要素是人物，不写人物是糊涂，第四要素是起因，为何发生找原因；第五要素是经过，来龙去脉写清楚；第六要素是结果，交代结局别含糊。
记叙文记事六要素，大家千万要记住。
文章要具体，主题才突出。
考点二：
概况内容答题模板：
1.写人的记叙文就可以概括为：
什么人怎么了。
格式：
人物+结果（简单来说，就是写了那个人的什么品质或性格）
2.写事的记叙文概括为：
什么人干了什么事，最后怎么了。
格式：
人物+时间+地点+起因+经过+结果（就是说，要在文中找出六要素，如果文中没有提及到地点或时间，则可以忽略）
3.复述（补全）故事情节：
情节=主要人物+事件（故事的意义）；或者：
情节=主要人物+起因+经过+结果。
四、课内链接：
如《风筝》一文中第四段。
④有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。
我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。
他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。
大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。
我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。
我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。
论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。
后来他怎样，我不知道，也没有留心。
1.指出文中的六要素：
时间：
有一天地点：
一间堆积杂物的小屋
人物：
“我”和小兄弟
起因：
我似乎多日不很看见他了，„„在后园拾枯竹。
我恍然大悟„„
经过：
我发现他在偷偷地做风筝，折断了风筝的翅骨，踏扁了风筝的风轮。
结果：
我得到完全胜利，傲然走出，留他绝望地站在小屋里。
2.请用简短的语言概括第④段的内容。
答：
“我”对小兄弟精神虐杀的一幕。
3.文章写了一件什么事？
答：
文章说的是小时候，“我”不准小兄弟放风筝弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。
待到明白游戏之于儿童的意义后，认为简直是“对于精神的虐杀”。
一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。
五、实战演练
（一）飘向天堂的琴声（8分）
去年暑假，我应邀去一所老年大学代授琴课，一个星期后，一位瘦削、白皙，长着两道剑眉的七十岁左右的长者要插班学二胡。
他斜挎着琴盒站在教室门口，看上去有几分疲惫，眼睛还有些微红，但他执意说想学琴，能跟上。
并且一定要我把他安排在临窗的那个空位上。
那个空位曾是一位六十多岁女学员的座位，一个月前她因为晚期肝癌去世了。
老人的头发雪白，还鬈鬈的，像电影演员秦怡。
她学了两年二胡，拉得已经很专业了。
据说她喜欢二胡已经到了一天不拉心里不安，一晚不拉无法安枕的地步，老伴戏称她是“琴痴”。
说也奇怪，自从这位“插班生”来了以后，我常常在他身上看到“琴痴”的影子。
这位老先生拉得也很认真投入，从执琴到运弓，不懂就问。
除此之外，他还央求我每周给他多加一小时的“小课”。
“我交补课费。
”他一再央求。
在这儿学琴的老人大多很执著，有时像个孩子。
就这样，每周两次四个小时的大课后，别的学员放学回家，他留下来继续学。
半年后他已经能很熟练地拉《雪绒花》了，而且我发现每次他都要在我离开教室后很认真、很投入地从头至尾拉一遍《雪绒花》。
他拉的节奏流畅，音色优美，但不知为什么，节奏总是比平时处理得慢半拍，绵长而低沉，像是一个人在对另外一个人倾诉，深深浅浅地低回在我的心头。
有一次，我从办公室出来想回家，教室里又响起《雪绒花》缓缓的琴声。
我翘首从门上的玻璃往里看，发现老先生端坐着，面朝外，忽高忽低忽远忽近的琴声从他的弦上汩汩地流出。
飘向窗外，而窗外已是暮色渐浓，几片云悄悄地隐去，似乎怕挡住琴声飘向更远的天际。
忽然，琴声戛然止住了，我看见老先生抱住琴杆，双肩抖动，既而，我听到嘤嘤的啜泣。
我推门进去，老先生端坐未动。
当我低声询问他时，他突然抱住我，一阵大哭，他哭得像个孩子似的对我说：
“我太想老伴了！
我天天练琴拉琴，就是想让她听见，让她高兴，让她知道我想她„„她去了天国„„”后来我知道，他的老伴就是那位头发雪白还鬈鬈的“琴痴”。
★1、通读全文，请你用简洁的语言概括本文的故事情节。
（2分）
解析：
写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。
把这几个基本要素用词语串联起来，就是文章的主要内容。
如本文的人物是学二胡的长者，事件是学二胡，表达对老伴的思念之情。
把这些连缀起来就是答案：
一位70岁左右的长者坚持插班学二胡，以他的琴声来让去世的老伴高兴，来表达他对老伴的思念之情。
2、文中多处暗示“老先生”对老伴“琴痴”的思念之情。
请找出几处来（不少于2处），将原话写在下面。
（2分）
2、如：
a.看上去有几分疲惫，眼睛还有些微红 b.执意说想学琴 c.并且一定要我把他安排在临窗的那个空位上 d.这位老先生拉得也很认真投入 e.像是一个人对另一个人倾诉 f.似乎怕挡住琴声飘向更远的天际……
3、联系全文内容，说说“飘向天堂的琴声”这个标题的含义。
（2分）
3、有两层含义：
实指“老先生”对去世的老伴所拉的二胡琴声，虚指“老先生”对老伴的思念之情。
4、如果你是文中的“琴痴”，你在天国听到了“老先生”的琴声，你会怎么想？
你会怎么说？
（2分）
（1）想的：
4、开放题，只要表达她对老先生的感激与思念之情即可。
（2）说的：
（二）一百元的旅程（14分）
“得知你家困难，寄钱一百略表寸心。
”不行，不行，他一笔画掉，拧眉沉思片刻重新写道：
“不要问钱从哪里来，治病要紧，别拖了。
”不行，还是能看出来。
他用笔敲一下头：
怎么措辞才好呢？
“已经下班了。
”邮局的营业员催促。
“就好。
”笔尖在汇款单附言栏划动着：
“不要问钱从哪里来，把它用在最紧要的地方吧。
好心人。
”
走出邮局，他长长地吁了口气。
到学校快一个月了，妈还病着么？
唉，妈怎么就不听劝呢？
不能怕花钱就不治病呀！
爹竟帮妈说话，难道没看见妈病痛的样子么？
以后会治，总是以后，以后是哪一天呢？
他叹了口气。
来城里上学时，爹非要把最后的五十元钱再给他带上。
那怎么行呢？
我带得已经够多了。
你说别人家的孩子一学期花多少，这哪能比呢？
我不是他们，咱家也不是别人家呀。
真的够了！
爹，你别难过，妈看见又要流泪了。
我会吃好的，会看护好自己，会常给家里写信。
他眼里闪着泪花，扭头看看身边，行人匆匆，没有人注意他。
开学后，学校评学习标兵。
他没有想到学校一下子奖给他一百元！
拿到钱，他第一个念头就是把这钱给家里，让妈妈治病。
但是怎么寄呢？
想来想去，他决定以“好心人”的名义把钱“捐”给家里。
有了这一百块钱，再借点儿，妈总可以去看一下病买些药了。
对，一定要让妈去治病，不能再拖了。
得写封信再劝一下他们，今晚就写！
他想着，似乎妈已经去了医院，病也已经好起来了。
他脸上露出一丝浅浅的笑。
太阳的余晖快褪尽了。
火烧云在不断地变幻着形态。
看，那不是爹在躬身犁地么？
不，像是在推车。
哦，还有妈，多像拖着病体在地里劳作的妈妈呀！
还看得见她那飘动的白发„„十二天后的上午。
天晴得真好。
人不觉得太热，暖得很。
放学时，老师叫住他，递给他一张纸。
看到那张纸的瞬间，他一阵眩晕。
他的心在颤，手在抖，一张年轻坚毅的方脸痛苦地扭曲着，强忍的眼泪还是泉涌而出。
泪珠溅落在汇款单上，
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