一位霸气妈妈的教子名言.docx

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一位霸气妈妈的教子名言

一位霸气妈妈的教子名言，孩子，学着点吧！

有一位非常霸气的妈妈，曾经写给自己的孩子的五十句话

引导语：

妈妈说：

我要你做的，是一个贵族，而不是暴发户，所以无论你多么富有，无论你在什么地方，都要谦逊，礼貌，不卑不亢，虚心学习自己不会的，不懂的，只有这样，你才能不断进步，爬上巅峰。

1、不要试图什么都争第一。

　　2、不要试图交到一个完美的朋友，也不要交到很多朋友。

　　3、帮助别人，自己也会强大起来。

　　4、学会用真诚的简单，对付虚伪的复杂。

　　5、考上大学，你是我的女儿；你扫马路，更是我的女儿；只要保持高贵的人格，扫马路也可以扫出一个光明纯洁的世界。

　　6、学校里的考场上可以有59分，人生的考场上决不允许不及格。

　　7、美德是这个世界上惟一不会凋谢的花朵。

　　8、爱情是一朵美丽的浪花，然而你生命的航船却要绕开它小心翼翼的行驶，因为你稚嫩的双桨运载不动神圣的职责。

　9、不管怎样，你都是要学会培养自己有一项业余爱好或特长。

　　10、错误犯过一次，尽可能的不要再犯第二次。

　　11、个性是你一生中最可贵的品质。

　　12、有的时候一句古诗要比一个外语单词有用的多。

　　13、一粥一饭，当思来之不易。

　　14、你打个碗，妈妈可以原谅；你要是说谎，绝对不行。

　　15、妈妈不是总统，你的要求大多是不能够满足的。

　　16、我不仅仅是你的妈妈，更是你的朋友。

　　17、坚信健康是快乐的源泉。

　　18、想哭的时候就哭出来。

　　19、人生如一杯茶，不能苦一辈子，但是总是要苦一阵子。

　　20、如果你不知道从哪里来，那么你就不知道到哪里去；如果你不知道该到哪里去，那么你就不能够持久的走在一条正确的道路上。

21、小毛病往往可以导致大麻烦。

　　22、每天多做一点，并坚持下去。

　　23、在任何时候都要坚信：

“方法会比困难多一点”。

　　24、信念是一种无坚不摧的力量。

　　25、美丽的心情永远比美丽的外表重要一千倍。

　　26、谦虚、诚实和勤奋是摆渡人生从此岸到彼岸的三件法宝。

　　27、一切都开始于迅速的行动。

　　28、懂得感恩，感谢帮助你的每一个人。

　　29、尽可能的开心地活每一天，就好比今天是你生命的最后一天。

　　30、学会合作，合作是一种深刻后的美丽，因为一滴水只有融入大海，才能够激起美丽的浪花。

　　31、永远记住：

“你说话语气比你讲的话的内容要多的多”。

　　32、不要忘记：

“一份耕耘乃至九份耕耘，你得到的收获依然是零，惟有十分的耕耘，你才能够获得最后的成功”。

　　33、你的成就将永远不会比你的自信的高度高出一厘米。

　　34、生命假如给予你的是一颗柠檬，不要抱怨，下工夫把它榨成一杯柠檬汁吧。

　　35、不要为失去太阳而哭泣，那么你也就会因此而失去月亮。

　　36、永远不要试图嘲笑那些有缺陷的人。

　　37、如你赢不了，至少你可以给予你的对手一个微笑。

　　38、如果说失败是成功之母，那么成功就应该是成功之祖母。

　　39、不要总为一件不开心的事情耿耿于怀。

　　40、什么时候都不要像蜜蜂那样，把整个生命都拼在对别人的一蛰中。

　　41、不懂得宽容不会得到别人的尊重，过分的宽容得到失去自己的自尊。

　　42、不要等到下雨的时候，才想起忘记带了雨伞；不到万不得以，也不要在下雨时，向别人借伞。

　　43、有什么好的想法，尽可能的用笔记下来。

　　44、要敢于质疑自己认为不相信的事情，并追究其中的道理。

　　45、读书是学习，阅读自然，了解社会是更重要的学习。

　　46、做事情尽量要主动，主动就是没人告诉你，而你在做着恰当的事情。

　　47、不被别人打败的唯一法宝就是比别人学的更快一步。

　　48、懒惰是对身心的一种伤害，拖拉永远是一种恶习。

　　49、学会自我保护，尽可能的避免身体受到意外的伤害。

　　50、除非万不得以，不可单独行动。

　　编后语：

孩子，妈妈把这五十句话转送给你，希望你从中能真正读懂一颗母亲的心。

无论发生什么，妈妈永远和你在一起。

你一个人在外闯荡，也不要放弃，不能气，要记，记在心里，早晚有一天，让他们全部连本带利还回来。

多么霸气的妈妈啊！

句句是经典。

从今天起，做一个会学习的人

埃德加.富尔在《学会生存》一书中一针见血的指出：

“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人”。

也许你正陷入困境，不喜欢学习，更恐惧考试，堆积如山的题目让你一筹莫展------，你可能非常羡慕那些成绩优秀的学生，但你有没有想过，其实，你一样可以在学习上出类拔萃。

那好，请从今天起做一个会学习的人。

一、确立明确的目标，学会分解目标

目标，永远在技巧和方法前面。

有了目标，才有奋斗的方向，但因目标过于遥远产生的畏惧与倦怠心理，常导致半途而废。

学会分解目标，会让你产生源源不断的动力，充满勇气和力量。

日本马拉松选手山田本一曾获得两次时间冠军。

当记者请他谈经验时，他只说了句：

凭智慧战胜对手。

几年后，谜底终于被揭开。

他在自传中写道：

每次比赛前，我都要乘车把比赛线路仔细看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来。

比赛开始后，我就以百米速度奋力向第一个目标冲去，等越过第一个目标后，我又以同样的速度向第二个目标冲去。

40多公里的赛程，就被我分解成这么多个小目标轻松地跑完了。

这个例子的启示是：

成功距离我们并不遥远，远大的目标可以分解为若干易于达到的小目标然后将其逐个击破，内心始终饱含对胜利的渴望，成功就水到渠成。

二、提高学习效率，从突破弱项开始

著名的木桶原理，又叫“短板理论”：

盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木块，而恰恰取决于桶壁上最短的那块。

学习成绩的高低往往由自身的弱项开始。

同学们每天都忙于做题，但往往只重数量忽视了质量，做了大量的题目，仍然似懂非懂，一知半解，经不起考试的检验。

题海战术费时费力，事倍功半。

有效的做法是针对错题进行训练，应增强同类问题的练习；记忆模糊的，则要反复记忆，纯熟于胸。

真正做到学通学透，运用自如，最终在自己的头脑中建立起稳固、通畅的学科知识体系，在考试时局会从容不迫，游刃有余。

三、运用学习引擎，插上腾飞的翅膀

计算机、网络就在你身边，优秀的网络学习产品可以使你的学习如虎添翼，帮你更加精确地计算、统计、管理你的学习，成倍提高学习效率。

比如，记单词是同学们的头号难题，经常是背了忘，忘了背，令人疲惫不堪，心生厌烦。

如果有学习引擎的帮助，问题就能轻松解决。

拥有数十万学员的“爆破英语”学习平台，其中的词汇爆破课程，利用先进的学习引擎技术，以艾宾浩斯记忆遗忘曲线为基本原理，能够根据每个学生个体的记忆特点，对每个单词的最佳复习时刻进行管理，保证最佳记忆点的复习，从而达到高效记忆。

短短三个月，就可以掌握初中/高中三年的全部词汇。

爆破英语决胜中/高考课程，通过智能化得评测训练机制，针对每个学生、每一道题、每一个目标进行训练过程和评测结果的追踪和反馈，客观、清晰地反映出学生的薄弱项，并自动引导学生进行弱项突破，大大优化学习进程。

先进的学习引擎技术，将使你在最短的时间内，轻松完成最需要学习的任务，从而不断地提高自己、完善自己，永远走在别人的前面。

四、保持平和心态，做好当下每件事

有没有这样的感觉，你在心情愉快的时候，你的学习效率是平常的好几倍，当你心情烦躁的时候，就连最简单的题目都做不出来。

保持平和的心态尤为重要，也许我们会偶尔失败，但这只是暂时的不成功。

在沮丧、低落的时候，请记住：

立即行动，做好当下的每一件事！

现实是此岸，梦想是彼岸，连接两岸的桥梁是行动。

任何一个目标的实现，都要经历一个艰辛的过程，每一次努力后的成功，也将同学们通过不断地努力与拼搏，一定会达到绽放梦想之花的彼岸！

从今天起，做一个会学习的人，你的明天将会与众不同。

高考专家答疑：

很用功但成绩为什么上不去

杨永龙分析高中学生学习用功成绩上不去的原因：

关于你“从高一到现在我学习一直很用功，是老师心目中班里学习刻苦努力的人之一，但不知道为什么我的成绩就是上不去”的问题，首先建议你仔细总结每次考试的试卷，看看自己是所学知识没有掌握，还是解题不符合规范？

是学习方法问题，还是粗心大意问题？

等等，不仅要找出解决问题的相应方法，还要找出进一步提高的措施，切实做到查缺补漏，以达到有重点、有针对性的复习和弥补，进而达到提高应考能力的目的。

当你找出了问题的症结，同时也采用了相应的方式方法来复习和弥补，那么你存在的问题就会得到彻底解决的。

你的老师说你“只会蛮读”，这在很大可能上与精读、细读课本有直接的关系。

这是因为课本是一课之本，是考试命题的依据和根源，同时也是试题答案的来源，你之所以成绩不能得到进一步的提升，从根本上说就是没有真实做到精读、细读课本。

记得我曾经与不少同学谈到过，高中阶段考试的目的是了解自己的学习情况，发现自己在学习中存在的缺陷或漏洞（哪些方面的知识和技能不够扎识，哪些方面的知识点还没有掌握，答题是不是符合课本上所讲的规范等等），然后通过自我进一步的总结和反思，找出针对性地改进和提高的方法，进而达到查缺补漏提高高考应考能力的目的。

如果我们在平时的学习中只看复习资料，只做习题集，而把课本扔在一边，说白了就是丢掉了应考的根本，考试时吃亏也就成了必然。

所以无论是尖子生还是普通生，也无论你是否已经把课本看了许多遍，但是在学习的过程中我们还是建议回归课本。

回归课本不是简单的再去看课本，而是一方面要吃透课本，把课本之上基本概念、基本规律、基本公式、基本实验弄清弄懂，另一方面要站在更高的角度去审视教材，发现以前没有引起足够认识的内容以及知识交汇处的内容，虽然试题与课本上的内容会有一些变化，但是它却是课本上的要点、重点、难点和知识点翻新和运用，说白了就是万变不离其宗。

只要我们把课本上基础概念透彻理解了，同时也把知识点与知识点之间的联系纵横向串连了起来，那么我们的成绩就会在原有的基础上得到较大幅度的提高。

另外，我觉得你在读书的方法上也有问题，下面我把看书的方法给你，供你参考：

第一，读课本应该注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性，特别要集中力量对教材中的关键性知识（人们常说的考点），进行反复阅读、深刻理解各知识点之间的相互关系及其前因后果，同时要找出知识疑难点。

第二，读课本，画出方法（研究问题的方法）。

疑难点在课本里，研究问题的方法是在研究解决各个问题的过程中体现出来的，而且一些典型的、常用的方法还会在书中多次反复出现，阅读课本时应该多留心、多揣摩，逐步加深对研究方法的领会。

第三，每一门学科的知识点都是有特点的，看书时全明白，合上书后又怎么样？

做题时能不能运用？

这都需要知识点在脑海中落实到位。

每看完课本的一部分，不用课本能不能了解里面知识点的区别和联系，这很重要。

基本概念需要正确的理解，要把最细致的地方搞明白，虽然数学、地理、历史、政治都很重视整体的知识架构，但最基础的还是一个个知识点，只有把一个个知识点扎实掌握了，那么你也就会“一看见题目就知道怎么做”了。

第四，要做到以书为主，以题为辅。

看书时要注意我们在平时的联系和考试中，错什么补什么，每个环节都有对应的知识点，不要排斥滚动式的知识点复习，如果有不清楚的地方还要反复看，这样逐渐就能演变成板块式的知识点，形成整体知识网络。

第五，掌握知识点不是单纯指看书背下来，而是掌握知识点在生产、生活中的联系和应用。

看书时能懂，合上书就忘记是不行的，将课本中内容在脑海里反映出来才可以。

第六，分析比较各知识点之间的联系，不用弄得太复杂，比较的方法很多，比如图形法、列表法、图标结合法等。

锻炼自己的发散思维和知识点的迁移能力。

做这项复习时靠的是归纳课本总结方法，而不是靠大量做题。

第七，读书的时候多总结，然后自己给自己提问题，把问题都写下来，然后再逐一解决问题，同时做到一边看一边自己列提纲，把每章每节的主要内容都写下来，这样有助于理清脉络，顺畅思路。

只要你把课本上所有的知识点梳理、理解和消化了，那么你的成绩也就自然而然的提高了。

第八，在日常的学习之中把课本上的知识点、关键点（比如词语、概念、定义、基本语法、逻辑、章法、定理、公式以及具体的运用和计算）尽可能烂熟于心，同时在学习、听讲、笔记时善于抓住要点、重点、难点和知识点，并把要点、重点、难点和知识点分解而形成自己的知识结构体系，达到加深理解记忆，灵活运用的目的。

在用好、学好课本知识的基础上，再做相应的题目对所学知识进行巩固，做完题之后要思考总结解答这类题目的技巧，从而使自己有效掌握知识以及提高知识的运用能力。

孩子学习成绩不理想，不妨用下图分析一下原因

“学习金字塔”是美国学者艾德加·戴尔1946年发现的。

是当前重视、强调自主学习、展示结果的理论依据。

美国缅因州国家科学实验室做过类似的研究，他们的金字塔如图如下：

学习金字塔理论告诉我们，不同的学习方法达到的学习效果不同，研究表明在两周之后，学生对知识的保持率，从5%——90%不等：

用耳朵听讲授，知识保留5%

用眼去阅读，知识保留10%

视听结合，知识保留20%

用演示的办法，知识保留30%

分组讨论法，知识保留50%

练习操作实践，知识保留75%

向别人讲授相互教，快速使用，知识保留90%。

由此可见，学习方法不同，学习效果大不一样。

学习内容的留存率不足50%的几种学习方式，都是被动学习或个人学习；而学习内容的留存率达到或者超过50％的几种学习方式，都是主动学习或参与式学习。

因此，教师要学会调整甚至改变教学方式，学生要努力转变学习方法，要由被动听转到主动学，要多种器官综合使用，要耳、眼、脑、口、手并用。

在教学中，要大力提倡小组合作学习，小组成员间要相互讨论，如在班级组织小老师，开展同学辅导同学等活动，通过这样的方式，同学们在参与中掌握了知识，生成了能力，从而真正实现了从知识到能力的转化，更使学生们真正将老师传授的知识记得多，记得准，记得牢。

教师在教学活动中要充分尊重学生在学习活动中的主体地位，引导学生自觉地参加合作学习，从而提升学习兴趣，提高学习效率。

主动学习是国外课堂的主旋律。

老师相利用短短的一堂课，在孩子们的头脑中播下了知识的火种，相信孩子们的学习兴趣被激发之后，会利用各种方式，读书，看视频，网页浏览等等，这种“我要学”的主动学习才是最有效率的学习。

部分学生学习成绩不理想，是否也和他不自主学习有关？

即不主动学习，不主动参与学习。

单纯地完成家长、教师的“要我学”，而不是“我要学”。