配套K12四年级下册Unit1Myschool教案人教PEP.docx
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配套K12四年级下册Unit1Myschool教案人教PEP
四年级下册Unit1Myschool教案人教PEP
四年级下册Unit1yschool教案人教PEP
一、单元教学内容分析
单元教学内容:
本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。
要求学生能够听说认读这些课室的单词,说出每个科室的不同功用,并简单介绍学校校舍的分布情况。
重点学习的句型是:
Thisis……..Thatis……….Isthis…….?
.Isthat…….?
yes,itis./No,itisn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。
单元教学重点:
掌握学校中的一些功能室。
例如:
playground,garden,teacher’soffice,library,canteen,artroo,puterroo,ashroo,usicroo,gy,andTVroo.掌握句型This/Thatisthe…及Isthis/thatthe…?
yes,itis./No,itisn’t.在实际情境中的运用。
单元教学难点:
字母组合er在单词中的发音;序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。
二、单元教学目标:
认读PartAandPartB中的单词;实际情景中灵活运用Let’stal中的重要句型This/Thatisthe…Isthis/thatthe…?
yes,itis.No,itisn’t.
三、单元教学准备:
教师准备教学过程中所需要的图片、声音、,以及本单元的单词卡。
准备一些教师的照片或图片。
教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施:
在教学过程中,对于学习困难的学生,可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答,让学生对老师和同学的发言引起注意,让学生意识到要仔细听别人的说话。
对于学习还不错,但是不愿或害怕发言的学生,课堂中教师主动请他们表达其意见,培养他们良好的学习英语的习惯。
充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等,给予小学生语言感染的机会。
还可开展各种活动,鼓励学生交际。
五、单元教学反思:
课时
教学目标:
能听懂、会说:
“hereistheteachers’office?
Isthistheteachers'office?
Theteachers'officeisnexttothelibrary.”并能在实际情景中进行运用。
了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
教具准备:
教学光盘、单词卡片。
教学重点:
本课对话及其在实际情景中的运用。
教学难点:
认读对话。
教学过程:
一、复习引题
教师播放本单元歌曲“ourschool”,先让学生听然后鼓励学生跟唱。
教师慢慢出示teachers’office等词的图卡,让学生猜出该单词。
二、教学新
教师和学生进行freetal,话题是hydoyoulieourschool?
鼓励学生用简单的句子做出回答,即使只能说出只言片语,教师也要给予表扬。
播放本课Let’stal部分。
教师可以就对话内容提一些问题,如:
HoanyAericanfriendsarethere?
hatdoyoudointheplayground?
在提问与回答的过程中,将难点各个击破。
进行模仿或跟读练习,注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透,如:
T:
hat’sinthefirst/secondpicture?
Ss:
It’salibrary/ateacher’soffice.也可以让学生听指令排列卡片,如:
T:
Thefirstcard,playground;thesecondcard,…然后引导学生仔细观察挂图,正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor。
分角色朗读与表演:
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演,以降低完全由学生自己表演的难度。
然后请学生小组练习和表演。
三、巩固练习
一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立,另一学生依照图的提示做出动作,其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆,用句型“Isthis...?
yes,itis./No,itisn't.”作答。
做本单元ALet’stal部分的作业本练习。
四、布置作业
听Let’stal部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计
六、教学反思
第二课时
教学目标:
能够听、说、认读本课时的主要单词。
听懂指示语,并按要求做出相应的动作,如:
Gotothegarden.aterthefloers.
教具准备:
与教材内容相关的、声音、图片等媒体素材。
教师准备一幅本单元的校园分布图。
教师准备本课时的单词卡。
教学重点:
掌握有关学校设施的四个单词,并了解它们的功能。
教学难点:
单词library中辅音连缀的发音。
教学过程:
一、复习引题
教师播放本单元歌曲“ourschool”,先让学生听然后鼓励学生跟唱。
播放第三册单元Let’slearnA,回顾句型:
“hat’sintheclassroo?
Aboard,tolights,anydessandchairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
二、教学新
教师指着教室问学生:
Thisisourneclassroo.Doyoulieourclassroo?
hat’sintheclassroo?
学生做出相应的回答。
教师接着问:
Hoanyclassroosarethereinourschool?
Doyoulieourschool?
hatelsecanyouseeintheschool?
Loo!
Thisisaapofourschool.
播放本课的声音Let’slearnA,教读生词。
教师可引入句型“It’sonthefirstfloor.,为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
通过教师领读和听音跟读,让学生掌握本课时五个生词的正确读音。
在练习library的发音时,可复习已学过的含辅音连缀的单词,如ice-crea,brother,friend,hungry。
三、巩固练习
小组比赛。
教师出示一张词卡,如garden,组内学生依次说出与该词有关的其它单词,如:
floers,red,colour,trees等,这样既复习了学过的单词,也为继续学习Let’sdo打下基础。
看Let’sdo的图片,让学生仔细看动作,然后跟着声音做动作。
播放声音,教师指导学生做出正确的动作。
然后分组进行练习,采用组与组竞赛的方式,可以是做动作猜句子并说出单词,也可以是听声音,做动作。
让其他的组的学生进行评价。
评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
四、布置作业
读课文第5页并背诵Let'sdo。
五、板书设计
六、教学反思
第三课时
教学目标:
让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。
能听、说、读、写ater,tiger,sister,dinner,puter五个词语。
教具准备:
教学光盘、单词卡片。
教学重点:
能听、说、读、写ater,tiger,sister,dinner,puter五个词语。
教学难点:
正确书写ater,tiger,sister,dinner,puter五个词语。
教学过程:
一、复习引题
师生做日常口语练习:
A:
hereistheteachers'office?
B:
It's...
A:
Isthis...?
B:
yes,itis./No,itisn't.
请学生表演A部分Let’stal的对话。
二、教学新
播放Read,listenandchant的录音,让学生听歌谣。
让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。
播放Read,underlineandsay的录音,让学生划出字母组合er。
听音后反复读五个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的。
三、巩固练习
完成Loo,listenandrite部分的练习。
四、布置作业
抄本课单词4+1模式
五、板书设计
六、教学反思
第四课时
教学目标:
能够识别句型“Isthisthe…?
和Isthatthe…”的不同用法并在真实情景中正确使用。
教具准备:
教学光盘、单词卡片。
教学重点:
“Isthis…?
/Isthat…?
”的用法。
建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教学难点:
“Isthis…?
/Isthat…?
”的用法。
建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教学过程:
一、复习引题
学生表演A部分Let’sdo的内容。
教师和学生进行主题讨论:
hat’sinourschool?
鼓励学生用新学的单词来交谈。
二、教学新
教师和学生进行freetal,话题是hydoyoulieourschool?
鼓励学生用简单的句子做出回答,即使只能说出只言片语,教师也要给予表扬。
顺着这一话题。
教师说:
“yes,ourschoolisreallyverynice.TodayafriendfroAericaisingtoseeourschool.chenjieisshoingthearoundschool.Let’satch.由此导入新课。
学生观看后,回答教师提出的理解性问题。
在问答的过程中重点理解与操练句型:
Isthisthe…?
和Isthatthe…?
学生听录音跟读对话。
学生分角色朗读对话。
三、巩固练习
做本单元B部分作业本上Let’stal的练习。
四、布置作业
听Let’stal部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计
六、教学反思
第五课时
教学目标:
能够听、说、认读本课时的主要单词:
gy,artroo,puterroo,playground,usicroo.
能够完成Loo,asandanser部分中的活动。
能够理解Storytie中故事的大意并跟录音朗读。
教具准备:
教学光盘、单词卡片。
教学重点:
五个生词的正确发音以及序数first,second的用法。
教学难点:
理解Storytie中的故事大意。
教学过程:
一、复习引题
师生齐唱本单元的Let’tchantB部分的歌谣。
学生起立边跳边唱歌曲《ourschool》。
教师说一个句子,如:
Icanseeanyfloersinit.hereisit?
让学生判断是什么单词,然后做出正确的回答。
请学生模仿教师说句子,其他学生判断说单词,说一说校园里还有些什么设施和课室等。
二、教学新
教师播放A部分Let’sdo的声音,学生表演“听听做做”活动。
教师提问:
heredoeaterthefloers?
学生回答:
Inthegarden.教师再问:
heredoereadstory-boos?
学生回答:
Inthelibrary.然后教师继续提问:
heredoehaveputerclasses?
引导学生说出:
Intheputerroo。
教师出示本单元的图片,说,Thisistheputerroo.教授其余五个生词。
听录音,跟读、模仿。
三、巩固练习
教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序,用手盖住单词,然后向学生提问:
hereistheusicroo?
或者指着某张图卡问学生:
Isthistheusicroo?
让学生回答,借此铺垫新句型:
Isthis/thatthe…?
四、布置作业
读课文第8页。
五、板书设计
六、教学反思
第六课时
教学目标:
能让学生运用This/Thatis…写句子。
能听懂录音。
会唱Let’ssing的歌曲。
能听懂Storytie的内容。
教具准备:
教学光盘、单词卡片。
教学重点:
掌握两个重点句子:
“Thisisthelibrary.Thatistheplayground.”的正确书写。
教学难点:
在四线格中的正确书写Thisisthelibrary.Thatistheplayground.。
教学过程:
一、复习引题
日常口语交流。
Revie:
A、B两部分的词语及对话。
二、教学新
让学生练习运用This/Thatis…练习说句子。
在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
读一读并填空。
听录音并排序。
看一看并画圈。
唱Let’ssing的歌曲。
听录音看动画理解Storytie的内容。
四、布置作业
唱第10页的歌曲给家长听;
听录音并跟读Storytie。
五、板书设计
六、教学反思