配套K12四年级下册Unit1Myschool教案人教PEP.docx

1、配套K12四年级下册Unit1Myschool教案人教PEP四年级下册Unit1Myschool教案人教PEP四年级下册Unit1yschool教案人教PEP一、单元教学内容分析单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：Thisis.Thatis.Isthis.?.Isthat.?yes，itis./No,itisnt.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground,garden,

2、teachersoffice,library,canteen,artroo,puterroo,ashroo,usicroo,gy,andTVroo.掌握句型This/Thatisthe及Isthis/thatthe?yes，itis./No,itisnt.在实际情境中的运用。单元教学难点：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。二、单元教学目标：认读PartAandPartB中的单词；实际情景中灵活运用Letstal中的重要句型This/ThatistheIsthis/thatthe?yes,itis.No,itisnt.三、单元教学准备：教师准备教学过程中所需要

3、的图片、声音、，以及本单元的单词卡。准备一些教师的照片或图片。教师准备录音机及录音带。四、单元教学措施：在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。五、单元教学反思：课时教学目标：能听懂、会说：“hereistheteachersoffice?Isthistheteachersoff

4、ice?Theteachersofficeisnexttothelibrary.”并能在实际情景中进行运用。了解英美国家关于楼层的不同表达方式。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：本课对话及其在实际情景中的运用。教学难点：认读对话。教学过程：一、复习引题教师播放本单元歌曲“ourschool”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。教师慢慢出示teachersoffice等词的图卡，让学生猜出该单词。二、教学新教师和学生进行freetal，话题是hydoyoulieourschool?鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。播放本课Letstal部分。教师可以就对话内容

5、提一些问题，如：HoanyAericanfriendsarethere?hatdoyoudointheplayground?在提问与回答的过程中，将难点各个击破。进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T:hatsinthefirst/secondpicture?Ss:Itsalibrary/ateachersoffice.也可以让学生听指令排列卡片，如：T:Thefirstcard,playground;thesecondcard,然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语onthe

6、firstfloor和onthesecondfloor。分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。三、巩固练习一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Isthis.?yes,itis./No,itisnt.”作答。做本单元ALetstal部分的作业本练习。四、布置作业听Letstal部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。五、板书设计六、教学反思第二课时教学目标：能够听、说、认读本课时的主要单词。听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如

7、：Gotothegarden.aterthefloers.教具准备：与教材内容相关的、声音、图片等媒体素材。教师准备一幅本单元的校园分布图。教师准备本课时的单词卡。教学重点：掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。教学难点：单词library中辅音连缀的发音。教学过程：一、复习引题教师播放本单元歌曲“ourschool”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。播放第三册单元LetslearnA，回顾句型：“hatsintheclassroo?Aboard,tolights,anydessandchairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。二、教学新教师指着教室问学生：Thisisournecla

8、ssroo.Doyoulieourclassroo?hatsintheclassroo?学生做出相应的回答。教师接着问：Hoanyclassroosarethereinourschool?Doyoulieourschool?hatelsecanyouseeintheschool?Loo!Thisisaapofourschool.播放本课的声音LetslearnA,教读生词。教师可引入句型“Itsonthefirstfloor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-c

9、rea,brother,friend,hungry。三、巩固练习小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：floers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Letsdo打下基础。看Letsdo的图片，让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。四、布置作业读课文第5页并背诵Letsdo。五、板书设计六、教学反思第三课时教学目标：让

10、学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。能听、说、读、写ater,tiger,sister,dinner,puter五个词语。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：能听、说、读、写ater,tiger,sister,dinner,puter五个词语。教学难点：正确书写ater,tiger,sister,dinner,puter五个词语。教学过程：一、复习引题师生做日常口语练习:A:hereistheteachersoffice?B:Its.A:Isthis.?B:yes,itis./No,itisnt.请学生表演A部分Letstal的对话。二、教学新播放Read,listenandch

11、ant的录音，让学生听歌谣。让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。播放Read,underlineandsay的录音,让学生划出字母组合er。听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。三、巩固练习完成Loo,listenandrite部分的练习。四、布置作业抄本课单词4+1模式五、板书设计六、教学反思第四课时教学目标：能够识别句型“Isthisthe?和Isthatthe”的不同用法并在真实情景中正确使用。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：“Isthis?/Isthat?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象

12、。教学难点：“Isthis?/Isthat?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教学过程：一、复习引题学生表演A部分Letsdo的内容。教师和学生进行主题讨论：hatsinourschool?鼓励学生用新学的单词来交谈。二、教学新教师和学生进行freetal，话题是hydoyoulieourschool?鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“yes,ourschoolisreallyverynice.TodayafriendfroAericaisingtoseeourschool.c

13、henjieisshoingthearoundschool.Letsatch.由此导入新课。学生观看后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Isthisthe?和Isthatthe?学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。三、巩固练习做本单元B部分作业本上Letstal的练习。四、布置作业听Letstal部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。五、板书设计六、教学反思第五课时教学目标：能够听、说、认读本课时的主要单词：gy,artroo,puterroo,playground,usicroo.能够完成Loo,asandanser部分中的活动。能够理解Storytie中故事的

14、大意并跟录音朗读。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：五个生词的正确发音以及序数first,second的用法。教学难点：理解Storytie中的故事大意。教学过程：一、复习引题师生齐唱本单元的LettchantB部分的歌谣。学生起立边跳边唱歌曲ourschool。教师说一个句子，如：Icanseeanyfloersinit.hereisit?让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。二、教学新教师播放A部分Letsdo的声音，学生表演“听听做做”活动。教师提问：heredoeaterthefloers?学生回答

15、：Inthegarden.教师再问：heredoereadstory-boos?学生回答：Inthelibrary.然后教师继续提问：heredoehaveputerclasses?引导学生说出：Intheputerroo。教师出示本单元的图片，说，Thisistheputerroo.教授其余五个生词。听录音，跟读、模仿。三、巩固练习教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：hereistheusicroo?或者指着某张图卡问学生：Isthistheusicroo?让学生回答，借此铺垫新句型：Isthis/thatthe?四、布置作业读课文第8页。五、板书设

16、计六、教学反思第六课时教学目标：能让学生运用This/Thatis写句子。能听懂录音。会唱Letssing的歌曲。能听懂Storytie的内容。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：掌握两个重点句子：“Thisisthelibrary.Thatistheplayground.”的正确书写。教学难点：在四线格中的正确书写Thisisthelibrary.Thatistheplayground.。教学过程：一、复习引题日常口语交流。Revie：A、B两部分的词语及对话。二、教学新让学生练习运用This/Thatis练习说句子。在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。三、巩固练习读一读并填空。听录音并排序。看一看并画圈。唱Letssing的歌曲。听录音看动画理解Storytie的内容。四、布置作业唱第10页的歌曲给家长听；听录音并跟读Storytie。五、板书设计六、教学反思