部编人教版中考 语文修辞手法及运用专项训练及解析.docx
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部编人教版中考语文修辞手法及运用专项训练及解析
部编人教版中考语文修辞手法及运用专项训练及解析
一、中考语文专项练习：
修辞手法及运用
1．阅读《白雪歌送武判官归京》，回答下面的问题。
（1）诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”运用了什么修辞手法？
有何表达效果？
（2）这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？
【答案】
（1）比喻。
以梨花喻白雪，新颖独特，让人在冰天雪地里如同置身于大好春光中，生动地描绘出边塞壮丽的雪景。
（2）本诗通过对送别友人场景的描述，抒发了诗人对友人的依依惜别之情和因友人返京离去而产生的惆怅之情；表现了边塞将士和诗人的豪迈气概与壮烈情怀。
【解析】【分析】
（1） 从题目看，这是一首边塞诗，也是一首送别诗，诗人在大雪纷飞的时候送武判官归京，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”其实是诗人的错觉，夜晚下了一夜的大雪，早晨起来一看，到处银装素裹，树枝上也积满了雪，让人以为是春天里满树盛开的梨花，非常的美丽。
因此这里以梨花喻白雪，新颖独特，让人在冰天雪地里如同置身于大好春光中，生动地描绘出边塞壮丽的雪景。
（2）这是一首送别诗，结合诗歌所写内容分析，前八句为第一部分，描写早晨起来看到的奇丽雪景和感受到的突如其来的奇寒。
中间四句为第二部分，描绘白天雪景的雄伟壮阔和饯别宴会的盛况。
最后六句为第三部分，写傍晚送别友人踏上归途。
“轮台东门送君去，去时雪满天山路”，虽然雪越下越大，送行的人千叮万嘱，不肯回去。
“山回路转不见君，雪上空留马行处”，用平淡质朴的语言表现了将士们对战友的真挚感情。
据此可概括出这首诗表达的思想感情是：
本诗通过对送别友人场景的描述，抒发了诗人对友人的依依惜别之情和因友人返京离去而产生的惆怅之情；表现了边塞将士和诗人的豪迈气概与壮烈情怀。
故答案为：
⑴比喻。
以梨花喻白雪，新颖独特，让人在冰天雪地里如同置身于大好春光中，生动地描绘出边塞壮丽的雪景。
⑵本诗通过对送别友人场景的描述，抒发了诗人对友人的依依惜别之情和因友人返京离去而产生的惆怅之情；表现了边塞将士和诗人的豪迈气概与壮烈情怀。
【点评】⑴本题考查从修辞角度赏析诗歌语言的能力。
首先要根据各种修辞手法的特点辨析句子使用的修辞手法，然后在理解诗意，体会诗歌所表达的思想感情的基础上赏析句子的表达效果。
⑵此题考查对思想感情的理解能力。
理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三是结合诗歌的写作背景理解。
2．根据要求回答问题。
（1）他从不对我们说这些事的实话。
提取这个句子的主干为：
________。
（2）一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。
这句话采用的修辞手法有________和比喻。
【答案】
（1）他不说实话
（2）夸张
【解析】【分析】
（1）对于提取句子的主干，首先要明确句子主干是：
主语中心词+谓语中心词+宾语。
这个句子的主语中心词是——他；谓语中心词是——不说；宾语是——实话。
据此作答即可。
（2）句中“眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半”把眼光比作两把刀，运用的是比喻的修辞；“刺得老栓缩小了一半”极言目光的厉害，运用的是夸张。
据此作答即可。
故答案为：
⑴他不说实话；
⑵夸张。
【点评】⑴本题考查对语句的主干的提取，答题时注意语句的简洁性；
⑵本题考查对语句修辞手法的考查，明白各种修辞手法诗答题的关键所在。
3．阅读下面的文字，完成下列小题。
雨天，撑柄布伞去看向日葵，金黄色的花瓣，在迷蒙的雾气里淡去了轮廓，溶成一片。
小河依然流淌，雨滴击起一圈圈涟yī，不等散开，便已消逝，偶尔敲打在岩石上的，容不得半点犹豫，就绽成了一朵朵美丽的花，瞬间开落。
美丽，在刹那间成为永恒。
（1）给划线的字注音，根据拼音写汉字
轮廓（________） 涟yī（________） 刹（________）那
（2）文中有错别字的词语是“________”，正确写法是“________”。
（3）“开落”中在文中的意思是（ ）
A.开始凋落
B.张开和收落
C.（花的）开放和萎谢
（4）画线句子运用了________和________的修辞手法
【答案】
（1）kuò；漪；chà
（2）溶成一片；融成一片
（3）C
（4）比喻；拟人
【解析】【分析】
（1）需要注意“漪”的书写，这个字是一个易错字，还有“刹”是一个多音字，在这里读“chà”。
（2）“溶成一片”---融成一片。
融：
固体受热变软或化为流体。
溶：
在水中或其他液体中化开。
（3）结合前文“就绽成了一朵朵美丽的花”可知“开”即花开，“落”即花谢。
故选C。
（4）此题考查的是修辞方法的判断。
“偶尔敲打在岩石上的，容不得半点犹豫，就绽成了一朵朵美丽的花，瞬间开落”此处将雨滴敲打在岩石上比作美丽的花，又写“容不得半点犹豫”，所以运用了比喻和拟人的修辞手法。
故答案为：
⑴kuò；漪；chà；
⑵溶成一片；融成一片；
⑶ C；
⑷比喻；拟人。
【点评】⑴本题考查学生对字音、字形的掌握和书写能力，答题时应注意，正确的书写词语，应从汉字的音、形、义入手，读准字音，辨明字义形，弄清字义，要适当拓宽阅读范围，多积累词语丰富自己的词汇量，就可以避免读错写错了，注意字的偏旁部首，要正确书写；
⑵本题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。
这就要求平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。
辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思；
⑶本题考查词语意思的理解。
根据语段内容或是平时对课文注释的积累即可解答；
⑷本题考查修辞的辨析和运用，首先要了解常见的修辞方法，然后通读整句，了解句意，抓住关键词语的信息，辨析所用的修辞方法。
4．阅读下面的文字，完成小题。
莲花是我国人民心目中圣洁、美好、吉祥的象征，“荷花生淤泥，净色比天女。
”春秋时期开启以荷言志，兴思，比物之文风。
楚国大夫屈原在《离骚》中就写到：
“制芰以为衣兮，集芙蓉以为裳。
”表现了超凡脫俗的气质和高风亮节的品徳。
莲作为艺术题材，最早见于古乐府，“江南可采莲，莲叶何田田。
”宋代周敦颐《爱莲说》“出淤泥而不染，濯清莲而不妖……”是颂莲之正气之歌。
诗人杨万里对莲花的赞美更胜一chóu，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”袁枚对荷花的灵感则是多奉献，“花里荷花寿最长，端午开得到重阳，秋霜吹落烟波冷，犹有莲蓬子满房。
”写出了一片美好的盛世丰收的景象。
古往今来，描写荷莲的诗句甚多，可谓中国荷莲文化的瑰宝。
（1）给划线字注音，根据拼音写出相应的汉字。
________
chóu
________
兴思
更胜一________
瑰宝
（2）文中有错别字的一个词语是“________”，这个词语的正确写法是“________”。
（3）文中“以荷言志”的“言”的意思是________；“高风亮节”中“亮”的意思是________。
（4）此文段主要运用了________和________的修辞手法。
【答案】
（1）xìng；筹；guī
（2）清莲；清涟
（3）说，表达；坚贞
（4）引用；比喻
【解析】【分析】
（1）根据对汉字字形和字音的积累答题，注意“兴”是多音字，这里应读作“xìng”；“筹”不要写成“畴”或“踌”等字，“瑰”应读作“guī”。
（2）“清莲”，在中国文化中象征着洁身自好,清正廉明。
“清涟”，清水。
根据语境，这里应为“清涟”。
（3）“以荷言志”意思是借荷花来表达自己的志向；故“言”意思是说，表达。
“高风亮节”，高风：
高尚的品格；亮节：
坚贞的节操。
形容道德和行为都很高尚。
故这里“亮”的意思是坚贞。
（4）这段话引用屈原的《离骚》和周敦颐的《爱莲说》等名句，属于引用的修辞手法，最后一句把描写荷莲的诗句比作是中国荷莲文化的瑰宝，则运用了比喻的修辞手法。
故答案为：
⑴xìng；筹；guī
⑵清莲；清涟
⑶说，表达；坚贞
⑷引用；比喻
【点评】⑴本题考查字音、字形和汉字书写，也是对词语积累的考查。
做这样的题必须要做到：
①能正确的拼读拼写，牢固掌握字音字形，不写错字别字，尤其要注意多音字、同音字、形近字等；②能根据具体的语言环境来选择正确的汉字；③不但要求书写正确，还要在正确的基础上达到工整、规范的要求。
⑵本题考查学生辨析并修改字形的能力。
做这样的题，要求学生在平时的学习中写好每个汉字，注意形声字、形近字、音近字等，还要注意根据语言环境选择合适的字。
⑶本题考查理解词义的能力。
学生在平时的学习中，一定要多积累、运用词语，提高自己理解词语的能力。
做题时，一定要结合语言环境理解词义。
⑷本题考查辨析常用修辞手法的能力，解答此题，要掌握常用修辞手法的种类及各种修辞手法的概念，然后再根据语境分析所使用的修辞手法。
5．阅读下面的文字，完成下题。
汉字是中华民族的文化guī宝。
汉字书法具有无与伦比的美感，或古朴或拙趣，或厚重或飘远，或平正或险绝。
汉隶的笔画如鸟儿张开的翅膀，魏碑的方笔似古木舒展的神姿，行草的线条像飞天舞动的飘带，楷书的结构如端庄的举止。
徜徉于汉字的时光长廊，追寻汉字书法唤发的历史厚重和现代典雅，体验书写的敬意与喜悦，让汉字之美流连于指尖心上。
（1）根据拼音写汉字，给加横线的字注音。
guī（________）宝 拙（________）趣 徜（________）徉
（2）文中有错别字的一个词语是“________”，这个词语的正确写法是“________”。
（3）文中“无与伦比”的“伦”与选项中“伦”的意思相同的项是（________）。
A.天伦之乐
B.语无伦次
C.巧妙绝伦
（4）文中运用了拟人、________和________等修辞手法，展现了汉字书法的神韵。
【答案】
（1）瑰；zhuō；cháng
（2）唤发；焕发
（3）C
（4）比喻；排比
【解析】【分析】
（1）本题主要考查学生对常用汉字的识记书写能力。
对于初中学生来说，应该熟练掌握《语文课程标准》上所公布的1000个常用汉字，包括字音和字形。
“瑰宝”：
贵重而美丽的珠宝，稀世之珍宝；“拙趣”：
用笔用墨自然随意，不弄巧，看似笨拙，实则藏气韵于其中，别具情趣；“徜徉”：
陶醉于某事物当中。
（2）文段中的“唤发”应改为“焕发”。
焕发：
散发出年轻的健康所特有的红润；充满或显示出热情洋溢、精神愉快、容光焕发的光彩。
（3）C．这道题考查的是词语含义的理解。
“无与伦比”：
指事物非常完美，没有能跟它相比的。
伦，类；“天伦之乐”：
泛指家庭的乐趣。
天伦：
旧指父子、兄弟等亲属关系；“语无伦次”：
话讲得乱七八糟，毫无次序。
伦次：
条理；“巧妙绝伦”：
灵巧高明，无与伦比。
伦，类。
“无与伦比”和“巧妙绝伦”的“伦”意思都是类。
故选C。
（4）从“汉隶的笔画如鸟儿张开的翅膀，魏碑的方笔似古木舒展的神姿，行草的线条像飞天舞动的飘带”可以判定出这段文字运用了比喻和排比的修辞。
故答案为：
⑴瑰；zhuō；cháng；
⑵唤发；焕发；⑶C；⑷比喻；排比
【点评】⑴本题主要考查学生对常用汉字的识记书写能力，考生在平时要注意识记和积累，注意对同音字、形近字、形声字、多音字的理解和辨析。
注意汉字笔画笔顺的正确书写。
⑵本题考查的是错别字的辨析，解答此题要注意仔细体会形近字之间用法的差别，尤其是形声字的形旁，注意对文本的仔细阅读，认真辨析。
要求学生在平时多留心，以达到正确的书写。
⑶本题考查考生对词语意思的理解和辨析能力，解答此题要求考生要明白词语的意思，对选项要逐项理解，仔细判断，结合词语的意思进行比照。
⑷本题考查的是修辞手法的运用和辨析的能力。
考生在平时要注意对常见修辞的辨析和积累，注意对文本语句的分析和感悟。
6．阅读下面的文字,完成各题。
半夜里,忽然醒来,才觉得寒气逼人,刺入肌骨,浑身打着战。
把毯子卷得更紧些,把身子蜷起来,还是睡不着。
天上闪铄的星星好像黑色幕上缀着的宝石,它跟我们这样地接近哪!
黑的山峰像巨人一样chù立在面前。
四围的山把这山谷包围得像一口井。
……耳朵里有不可捉摸的声响,极远的又是极近的,极洪大的又是极细切的,像春蚕在咀嚼桑叶,像野马在平原上奔驰,像山泉在呜咽,像波涛在澎湃。
不知什么时候又睡着了。
（1）给划线的字注音,根据拼音写出相应的汉字
蜷（________）起来 chù（________）立 咀嚼（________）
（2）文中有错别字的一个词语是“________”,这个词语的正确写法是“________”。
（3）文中“寒气逼人”中“逼”的意思是________,“不可捉摸”中“捉摸”的意思是________。
（4）文中画线句子运用了________和________的修辞手法。
【答案】
（1）quán；矗；jué
（2）闪铄；闪烁
（3）逼迫；给人以威胁；猜测;预料
（4）排比；比喻
【解析】【分析】
（1）本题考查易错字音字形。
蜷quán形声。
字从虫，从卷，卷亦声。
“卷”意为“弯曲”、“折叠”。
“虫”指身体细长的虫类如蛇。
“虫”与“卷”联合起来表示“虫类弯曲或折叠身体”。
本义:
虫类弯曲或折叠身体。
引申义:
身子卷缩。
本题易读错为：
juǎn。
chù（ ）立：
高耸直立，笔直地直立,高耸。
重点在直,直而高地立着之意。
故写作：
矗立；咀嚼：
用牙齿慢慢磨碎食物，读作：
jué，易读错为：
jiáo。
（2）“闪烁”的“烁”：
从火、乐声，光亮的样子；铄：
《说文》中解释为：
铄，销金也。
指熔化金属。
故写“闪铄”应改为“闪烁”。
（3）寒气逼人：
指十分寒冷或指阴森可怕，“逼”：
现代汉语词典解释为：
强迫，威胁。
（4）“像……像……像……像……”连用四个比喻词“像”，可见运用了比喻和排比。
分别把“耳朵里有不可捉摸的声响”比作：
春蚕在咀嚼桑叶；野马在平原上奔驰；山泉在呜咽；波涛在澎湃。
故答案为：
⑴quán；矗；jué；
⑵闪铄；闪烁；
⑶逼迫；给人以威胁；猜测;预料；
⑷排比；比喻。
【点评】⑴本题考查学生对字音、字形的掌握和书写能力，答题时应注意，正确的书写词语，应从汉字的音、形、义入手，读准字音，辨明字义形，弄清字义，要适当拓宽阅读范围，多积累词语丰富自己的词汇量，就可以避免读错写错了，注意字的偏旁部首，要正确书写；
⑵本题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。
这就要求平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。
辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思；
⑶本题考查词语释义。
结合语境即可解答；
⑷本题考查修辞的辨析和运用，首先要了解常见的修辞方法，然后通读整句，了解句意，抓住关键词语的信息，辨析所用的修辞方法。
7．阅读下面一段文字，完成后面小题
人要有做人的尊严，要有做人的不可wéi背的原则，否则，就意味着不把自己当人了。
今天的一些人就视尊严为敝履，执拗于强权，不把别人当人，任意欺凌和侮辱，而根缘正在于他没有把自己当人。
高贵者绝不空有健全的躯壳，他的特点是极其尊重他人，安老怀少，给人以温暖，他的自尊也因此得到了最充分的体现。
人的灵魂应该是高贵的，人应该做精神贵族，世上最可恨也最可悲的岂不是那些有钱有势的精神蝼蚁？
（1）给划线字注音，根据拼音写出相应的汉字。
wéi（________）背 执拗（________） 躯壳（________）
（2）文中画线的句子中有错别字的一个词是“________”，这个词的正确写法是“________”。
（3）“安老怀少”在文中的意思应为________。
（4）最后一句运用的修辞手法有________、________。
【答案】
（1）违；niù；qiào
（2）振撼；震撼
（3）尊重老人，使其安逸；关怀年轻人，使其信服。
（4）比喻；反问
【解析】【分析】
（1）关于字音，要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是多音字。
关于字形，要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。
注意“拗”“壳”的读音。
“壳”是个多音字，在这里读“qiào”。
（2）辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。
震撼：
是指土地剧烈摇动、震动；内心受到强烈的冲击或感动，精神或情绪剧烈起伏或波动，摇动人的心灵。
（3）要求学生首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。
安老怀少：
指为人处世的美德,意思是尊重老人,使其安逸;关怀年轻人,使其信服。
（4）结合“有钱有势的精神蝼蚁”分析得出，采用了比喻修辞。
“岂不是那些有钱有势的精神蝼蚁？
”采用了反问修辞。
故答案为：
⑴违；niù；qiào
⑵振撼 ；震撼
⑶尊重老人，使其安逸；关怀年轻人，使其信服
⑷比喻；反问
【点评】⑴本题考查学生对字音、字形的识记能力。
需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意汉字的读音、字形，并注意在具体语境中确定读音及字形。
⑵本题考查易错字的把握，注意同音字的把握。
⑶本题考查词义的本，注意结合语境和词语原义，明确词义。
⑷本题考查修辞方法的把握，注意区分比喻、拟人、反问及设问等。
8．阅读下面的文字，完成小题。
他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。
长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的yǒu黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。
宽约一指的眉毛像（ ）的树根，朝上倒竖。
一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。
不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。
像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
（1）给划线的字注音，根据拼音写汉字。
长髯（________） yǒu（________）黑 一绺（________）绺
（2）文中有错别字的词语是“________”，正确写法是“________”。
（3）在文中括号内填入恰当的词语（ ）
A.藕断丝连
B.牵扯不清
C.纠缠不清
D.缠绕交织
（4）文中画线的句子主要运用了________和________的修辞方法。
【答案】
（1）rán；黝；liǔ
（2）漂动；飘动
（3）C
（4）比喻；夸张
【解析】【分析】
（1）
（2）考查对汉字字音字形的辨析书写。
髯，拼音是rán，形声。
从髟，冉声。
髟biāo，长发下垂的样子。
本义：
两颊上的长须，也泛指胡须。
“黝”不要写成“幼”，“绺”不要取半边字的读音。
“漂”与“飘”可通过部首来辨析。
（3）藕断丝连：
比喻没有彻底断绝关系。
多指男女之间情思难断。
牵扯不清：
牵连拉扯不清楚。
纠缠不清：
形容纷乱，理不出头绪。
亦指有意找麻烦，抓住一点不肯放手。
缠绕交织：
互相缠绕，错综复杂地合为一体。
“纠缠不清”符合语境。
（4）“你都能见到热带森林般茂密的须发。
像米开朗琪罗画的摩西一样”“犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
”可知运用比喻和夸张修辞手法，生动形象地写出了托尔斯泰须发浓密的特点。
答案为：
⑴rán；黝；liǔ；
⑵漂动；飘动；
⑶C；
⑷比喻；夸张。
【点评】⑴字音题在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音，平时要注意积累，读准字音，标准调号，拿不准的字要查字典；
⑵本题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。
这就要求平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。
辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思；
⑶本题考查根据语境选择词语。
⑷本题考查修辞方法。
细读划线句可知，这句话把须发比作是热带森林，这是比喻的修辞。
“滔滔白浪的大胡子”语义夸大，这是夸张。
9．阅读“在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡的草坝子上……连带第八节腰椎也错了位”，回答问题。
（1）选文第一段的主要内容是什么？
有何作用？
（2）选文第二段中引述传说有什么作用？
（3）赏析选文第三段中的“卖弄”一词。
（4）有人说选文最后一段写拍照、摔跤、受伤的细节显得多余，可以删去。
你同意这种说法吗？
请说明理由。
【答案】
（1）主要叙写“我”在各拉丹冬的身体状况；用“我”在各拉丹冬出现各种不良反应来衬托这里隆冬时节天气严寒以及海拔高的特点。
（2）为文章增添神秘色彩，使天气转晴及“我”摔跤的现象显得迷离有趣；为后文摔跤受伤埋下伏笔，让读者好奇作者“领教”了什么。
（3）“卖弄”一词在这里贬词褒用，运用拟人的修辞手法，生动形象地表现了造物主的创造力超出人的想象，高高在上，无所不能。
（4）不同意。
写用新相机退后拍照，是为了显出完整的冰山之大之壮观；写摔了一跤受伤是为了说明冰河的坚硬，并且照应前面引述的传说。
这些都从侧面表现了各拉丹冬的条件恶劣，景观壮美，让人叹服畏惧。
【解析】【分析】
（1）概括段意抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。
主要叙写“我”在各拉丹冬的身体状况“手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食”；写法上：
运用侧面烘托的方法，用“我”在各拉丹冬出现各种不良反应来衬托这里隆冬时节天气严寒以及海拔高的特点。
（2）“跪拜大礼、虔诚又愚蠢、过于恭顺、面对大家的恳求它不为所动、天幕下十分情愿地露了面”，这些词句内容上：
为文章增添神秘色彩，使天气转晴及“我”摔跤的现象显得迷离有趣；结构上的作用：
为后文摔跤受伤埋下伏笔，让读者好奇作者“领教”了什么。
（3）理解词义，坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。
“卖弄”原意是指恃恩弄权；夸耀、显露本事。
在这里贬词褒用，运用拟人的修辞手法，生动形象地表现了造物主的创造力超出人的想象，高高在上，无所不能。
（4）首先判断这一段不多余，不能删去。
“拍一座完整的冰山，要退出很远。
”是为了显出完整的冰山之大之壮观；“一屁股坐在冰河上，裂骨之痛随之袭来。
”是为了说明冰河的坚硬，并且照应前面引述的传说。
这些都从侧面表现了各拉丹冬的条件恶劣，景观壮美，让人叹服畏惧。
故答案为：
（1）主要叙写“我”在各拉丹冬的身体状况；用“我”在各拉丹冬出现各种不良反应来衬托这里隆冬时节天气严寒以及海拔高的特点。
（2）为文章增添神秘色彩，使天气转晴及“我”摔跤的现象显得迷离有趣；为后文摔跤受伤埋下伏笔，让读者好奇作者“领教”了什么。
（3）“卖弄”一词在这里贬词褒用，运用拟人的修辞手法，生动形象地表现了造物主的创造力超出人的想象，高高在上，无所不能。
（4）不同意。
写用新相机退后拍照，是为了显出完整的冰山之大之壮观；写摔了一跤受伤是为了说明冰河的坚硬，并且照应前面引述的传说。
这些都从侧面表现了各拉丹冬的条件恶劣，景观壮美，让人叹服畏惧。
【点评】
（1）本题考查概括情节内容。
答题时应注意，要求学生通读语段，注意对人物和事件的把握。
写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。
把这几个基本要素串连起来，就是文段的主要内容。
（2）本题考查分析段落作用。
答题时应注意，从内容和结构两方面的作用分析作答，中间段落一般有承上启下的过渡作用；总结上文；引出下文，为下文埋下伏笔：
为下文情节作铺垫：
推动了情节的发展。
（3）本题考查理解重要词语的含义。
答题时应注意，联系上下文，推知其语境义（派生义、特定义、隐含义），而不是词典义。
可以试用同义词、近义词替代，解释时注意联系语境分析原因，保持词性一致，最后代入验证。
（4）本题考查理解内容和探究启发。
答题时应注意，这类试题实际就是要
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