小学六年级英语上册Unit5备课教案.docx
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小学六年级英语上册Unit5备课教案
小学六年级英语上册Unit备教案
一、教学要求
、四会单词和词组：
hlida、last、earl、eet、befre、did、taste、pullup、il、及其中动词的过去式。
2、句型hatdidud…?
e/I…
3、三会单词和词组:
far、arrt、fun、ap、NatinalDa
fil、、pi、nderful、vlleball、untain
4、三会日常交际用语:
Diduliethefil?
Itasafunnartn
ealllieitveruh
erethereanfruittreesnthefar?
Thereereappletrees,rangetreesandpeartrees
、能听读、辨认字母组合igh在单词中的读音
6、会诵读歌谣Lastee
二、单元教材分析
、本单元主要围绕谈论“过去所做的事情”这个话题展开各项活动。
对小学生来说，这一他们将面临以下难点:
a正确掌握动词过去式的三种读音；
b正确理解一般过去时的意义；
较熟练的运用本单元所学内容。
在教学的呈现环节中，教师要特别注意身边资源的利用，选择真实、自然的情景，得体、流畅的语言帮助学生理解。
在操练和运用环节，教师应结合学生的生活实际，创设各种较为真实并生动活泼的情境，培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力。
Unit（第1时）
一、
教学内容
BLreadandlearn/Asandanser/FDasurve
二、
教学目标
、能听懂、会说、会读、会拼写单词、词组last、did、taste、pullup、il、、及其中动词的过去式。
2、能听懂、会说、会读单词vlleball、far、、arrt、pi
3、正确理解一般过去时的意义，掌握一般过去时的结构，能正确读出规则动词过去式的读音。
4、掌握句型hatdidud…?
和日常交际用语Didu……?
三、
教学重点
、能听懂、会说、会读、会拼写单词、词组last、did、taste、pullup、il、、及其中动词的过去式。
2、正确理解一般过去时的意义，掌握一般过去时的结构，能正确读出规则动词过去式的读音。
3、掌握句型hatdidud…?
和日常交际用语Didu……?
四、
教学难点
、规则动词过去式的读音。
2、正确地理解过去时，并学会用过去时描述过去发生的事。
五、
教学准备
、教具准备
）B部分农场活动的图片及词组。
2）桔子和胡萝卜的实物。
3）本时的多媒体。
4）调查表和学生的大头贴
）板书：
写好题、日期和句型hatduusualldnSundas?
hatelsedud?
六、教学过程
Step1Freetalandrevisin
hatdateis/asit
tda/esterda/lastSunda?
2hatduusualldnSundas?
事先板书好
hatelsedud?
3Let’splaagae,?
Listenandat
Tuhurnse
,stphere
udidverellustn
Step2Presentatinandpratie
出示单词卡：
did快速领读
2
Dulietdrinilandeateggs?
生答（略）
e,tAndIlietlleteggsandils
学习词组：
lleteggs、ils
3
（出示桔子）L,hat‘sthis?
It’sanrange
4
（出示胡萝卜）Andthisisaarrt（跟读）
Pleasetastethe（出示图片）taste
Isitnie?
生答（略）
Ilieteatarrtsandranges,andIlietpirangesandpulluparrts
（出示图片pulluparrts,piranges,tasterangesandarrts，niefd,
aterflers）
Landread
Listen,repeatandat（听听、边说边做动作）
6
hereanedthesethings?
Intheitrnthefar?
生答nthefar
Step3Asandanser
LastSundafriendsandIvisitedafar（呈现B部分图）hatdidednthefar?
Letetellu
eileds，piedranges,edniefd,pulleduparrts,ateredtreesandflers,lletedeggsandtastedranges
2领读动词的过去式，要求发音准确
iled
pied
ed
pulledup
atered
lleted
tasted
3
Nuarethesebsandgirls,hatdidudlastSunda?
anutelle?
换板书hatdidudlastSunda?
hatelsedidud?
在学生讲的过程中，发现问题及时纠正
4hdeuse“ed”here?
Let’sath“nledgeind”
在英语表达中，过去的“做”和现在的“做”以及平时的“做”都是不一样的。
例如：
IathTVeverSunda我每个星期天看电视（一般现在时/动词原形）
IaathingTVn我正在看电视。
（现在时进行时/动词的进行式）
IathedTVesterda我昨晚看电视的。
（一般过去时/动词的过去式）
一般过去时是指过去曾经发生的动作或处于的状态，它可能只限于一次，也可能是过去经常发生的。
一般来说，动词的过去式就是在动词的词尾加上-ed同学们，你们知道了吗？
（显示部分图）
TdaisThursdaieistellingGaShanabuthathedidlasteeLatPart
Suppseu’reGaShanandie
Pratieinpairs（板书句型）
Step4nslidatin
Bsandgirls,Ianttdasurveanuhelpe?
生答略
hatdidudlastee/esterda/thisrning…?
hatelsedidud?
”
老师先做一次示范，接着四人一组完成调查任务。
（调查表略）
2Dunfarisagdplaefrpepletspendtheirhlidasnuldulietgtafarithe?
Let’svisit“AliBaba’sFar”,?
Trtfll
七、
作业设计
ReadPartBand
2
pthenerdsandphrases
3
ritepart
八、板书设计
Unit
n
the
far
Nv6thednesda
hatdidudnSunda?
I/e……
hatelsedidud?
I/e……
九、教后记
Unit（第2时）
一、教学内容
A
Listen,readandsa
二、教学目标
、能正确地听、说、读、写单词hlida,last,earl,eet,befre
2、能正确地听、说、读单词及词组NatinalDa,fil,nderful
3、听得懂、会说、会读日常交际用语Diduliethefil?
Itasafunnartn
ealllieitveruh
erethereanfruittreesnthefar?
Thereereappletrees,rangetreesandpeartrees
三、教学重点
、能正确地听、说、读、写单词hlida,last,earl,eet,befre
2、进一步理解一般过去时的意义，掌握一般过去时的用法。
3、通过情景对话，着重训练听说技能，进一步提高会话能力。
四、教学难点
、进一步理解一般过去时的意义，掌握一般过去时的用法。
2、听得懂、会说、会读日常交际用语Diduliethefil?
Itasafunnartn
ealllieitveruh
erethereanfruittreesnthefar?
Thereereappletrees,rangetreesandpeartrees
五、教学准备
、教具准备
）“金太阳”文配套
2）日历牌一个
3）录音机和磁带
2、板书准备：
写好题和日期。
3、前到班上收本子。
六、教学过程
Step1Freetalandrevisin
（出示日历牌）hat’sthedatetda?
hatdaisittda?
hatasthedateesterda?
hatdaasitesterda?
2
Reviethenerdsandexpressinselearnedlastlessn
3
PratiePart
Step2Presentatinandpratie
hatdulie?
Dulieathingfils?
Diduathafil“enan”
lastee?
es,Idid
e,tItasafunnartn,right?
Diduliethefil?
e,tealllieditveruh
2
hatduusualldafterlass?
hatdidIdbefrelass?
ulletedbs
（如学生说不出来，教师可告诉学生）
Befrelass,IentturlassrearlIlletedbs,leanedtheblabard,andrtesethingntheblabard
（学习单词befre
earl）
3（出示国庆节画面）
IsitNatinalDarhildren’sDa?
It’sNatinalDa
HandasarethereinNatinalDahlida?
Thereare7
（学习单词NatinalDa,hlida）
hatdidudlastNatinalDahlida?
（指导学生用Ientt……来回答）
eretherean…?
引导学生回答es,thereereThereere…
nderful!
Ianttgt……,t
Step3nslidatin
听对话全文，学习文
2学生跟读模仿对话两遍
3学生分组分角色朗读对话，教师巡视并给予个别辅导。
4学生分组完成本判断题，教师给予反馈及恰当评价。
七、作业设计
听录音，用正确的语音语调朗读本的对话。
2抄写要求四会的单词和句子。
3以本为原形，整理编写一段对话，谈谈过去时间里发生的事情，准备交流。
八、板书设计
Unit
n
the
far（A）
Nv7thThursda
Diduliethefil?
Itasafunnartn
ealllieitveruh
erethereanfruittreesnthefar?
Thereereappletrees,rangetreesandpeartrees
九、教后记
Unit（第3时）
一、教学内容
DListenandrite≈EReadandudge
二、教学目标
通过本节的学习，使学生熟练掌握文的词汇与对话，正确运用一般过去时。
2通过D部分的教学，着重训练学生听录音，提取、分析有用的信息，并用填空的方法重构这些信息的技能。
3通过E部分的教学，训练学生的阅读理解能力和判断能力，指导学生逐步养成正确的阅读方法。
三、教学重点
熟练掌握文的词汇。
2综合运用本单元的句型和日常交际用语。
3训练学生的听力和阅读能力
四、教学难点
能较熟练运用本单元所学的词汇、句型和交际用语谈论过去发生的事情
五、教学准备
教具准备
）D部分的听力材料磁带和收录机
2）实物投影仪
2、板书准备：
写好题和日期。
六、教学过程
Step1Freetal/Revisin
hatdateisittda?
hatdateasitesterda?
2hatdaisittda?
hatdaasitesterda?
3hatdidudesterda?
Didu……?
4hatduusualldnNatinalDahlidas?
hatdidudlastNatinalDahlida?
hereareun?
hereereuustnbefrelass/lastee?
Step2
pratie
复习本的词组和四会单词。
2复习部分的句型，让学生两两会话。
3请学生分角色朗读会话。
并请几组学生表演。
Step3Listenandrite
引导学生观察D部分图片，试着用自己的语言描述该图。
2第一遍听录音，听一句学生重复一句。
3第二遍听整篇录音，然后完成短文并熟练朗读句子。
4结合图片和所听录音的内容，请学生以angBing的口气转述假日的活动。
Step4Readandudge
让学生通过自己朗读对话来了解本段对话发生的背景和时间，并教授单词ap,untain
2
hatdidthehildrendattheap?
让学生带着问题继续朗读，理解对话内容。
3
完成判断题
七、作业设计
用正确的语音语调背诵本的对话。
2继续以本单元文为原形，整理编写一段对话，谈谈过去时间里发生的事情，准备交流。
3默写本单元单词、词组和句型。
八、板书设计
Unit
n
the
far（D/E）
Nv8thFrida
hereareun?
hereereulastee?
Iasataap
ealintheuntains
九、教后记
Unit（第4时）
一、教学内容
GListenandrepeat/HSaarhe
二、教学目标
能运用所学的句型和日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与。
2能听读、辨认字母组合igh在单词中的读音。
3通过诵读童谣lastee，进一步激发学生兴趣，活跃身心，巩固所学内容，培养听说和思维能力。
三、教学重点
能较熟练运用本单元所学的词汇、句型和交际用语谈论过去发生的事情。
四、教学难点
能运用所学的句型和日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与。
五、教学准备
教具准备
）G部分的磁带和收录机。
2）实物投影仪
2、板书准备：
写好题和日期。
六、教学过程
Step1Freetal/Revisin
hatdateisittda?
hatdateasitesterda?
2hatdaisittda?
hatdaasitesterda?
3hatdidudesterda?
Didu……?
4hatduusualldnNatinalDahlidas?
hatdidudlastNatinalDahlida?
hereareun?
hereereuustnbefrelass/lastee?
Step2
pratie
默写本的四会单词、词组和句子。
2复习部分的句型，让学生两两会话。
3请学生分角色表演A部分对话或自己创编的对话。
Step3Listenandrepeat
听录音跟读，边听边体会，让学生找出这些单词的共同音素，给出对应的音标[ai]
2让学生再讨论我们还学过哪些字母组合igh并且发[ai]的单词：
如night
fight
sight
ight
tight等等。
3引导学生流利地读出句子。
Step4
Saarhe
听录音两遍。
2跟录音按节奏读歌谣，可以边朗读边做动作，让学生在读的过程中体会童谣的韵律美。
七、作业设计
完成练习册或补充习题。
2根据本童谣格式自己编童谣。
八、板书设计
Unit
n
the
far（G/H）
Nv11thnda
bright
light
right
tnight
[ai]
九、教后记
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