民办学校构建平安校园策略研究开题报告.docx

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民办学校构建平安校园策略研究开题报告

民办学校构建平安校园策略研究开题报告

篇一：

民办学校构建平安校园策略研究结题汇报材料

　　郴州市亚星学校

　　《民办学校构建平安校园策略研究》结题汇报材料

　　?

黄宝田

　　尊敬的各位领导、专家：

　　下午好。

　　承蒙领导和专家的厚爱，在学校董事会的大力支持下，在李满成校长的直接领导下，通过研究小组两年多的努力，我们的市级课题《民办学校构建平安校园策略研究》今天能够得到结题，我代表学校研究小组向各位领导、专家表示衷心的感谢，现在我就课题研究的相关情况简要汇报如下：

（转自：

小草范文网:

民办学校构建平安校园策略研究开题报告）

　　一、《民办学校构建平安校园策略研究》的背景

　　目前在我校的1050名学生中，95%都是来自郴州各县市或外市、外省的务工子女，其中有不少留守儿童，校园地处市区繁华地段龙泉路12号，道路交通、食品安全、疾病防控以及社会矛盾等诸多不安全因素都可能危及校园安全、危及师生生命财产安全。

由于学校地处市内繁华地段或城乡结合部，加上郴州市区经济活动活跃，城镇建设步伐加快，流入城市人口不断增加，使得校园周边的社会环境越来越复杂，加上中小学生属于弱势群体，自我保护意识和能力较差，极易被来自社会方面的危险因素所伤害。

　　基于以上这些现实状况，我们认为高度重视平安校园建设，采取科学、有效的策略应对各种不安全不稳定因素，对稳护教育稳定和社会稳定，促进民办教育健康发展具有重要的意义。

所以我们提出《民办学校构建平安校园的策略研究》这一课题，主要围绕“构建平安校园”的制度建设、教育实践活动，学生安全意识、习惯的建设培养，政教、教学、团队、班主任及全体教职工齐抓共管，以及家校联动等方面进行研究和探讨，找到“民办学校构建平安校园”有效方法和策略，从而收到推进民办教育健康、平安发展的效果。

　　二、《民办学校构建平安校园策略研究》课题的界定

　　本课题的核心概念是“民办学校构建平安校园”。

民办学校是民办教育的重要方面军。

“平安”则是指人的身心和财产不受侵害，没有危险的一种平稳安全

　　状态。

“平安校园”是指校内秩序良好，师生人身安全有保障，思想稳定、心理健康等，民办学校构建平安校园与构建和谐平安教育、构建和谐社会密不可分。

　　三、《民办学校构建平安校园策略研究》研究综述

　　我校针对当前校园安全面临的复杂形势，通过认真调查分析，确定从“策略”入手，通过开展社会调查，个案分析以及相关法律法规的认真学习，对民办学校构建平安校园的制度建设、宣传教育、实践活动，家庭、社会、学校联动机制及安全演练、安全管理的环节和相关法律法规进行了广泛地研究，通过研究有效地寻求了民办学校构建平安校园的策略，并形成了一系列初步成果，这些成果不仅为同类学校为加强安全教育和管理，有效保证师生生命财产安全提供可复制的经验，而且产生了积极的社会影响。

　　四、《民办学校构建平安校园策略研究》理论依据

　　1.古希腊哲学家亚里士多德主张实施体、德、智、美等多方的教育，培养身心和谐发展的人。

前苏联教育家苏霍姆林斯基提出学校教育应把德、智、体、美、劳的教育有机结合起来，使学生的个性获得全面、和谐、健康发展。

　　2.《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中指出：

“面对新形势、新任务、全面建成小康社会，进而建成富强、民主文明和谐社会主义现代化国家，实现中华民族伟大复兴的中国梦”，“坚持以人为本，促进人的全面发展”。

构建平安校园是坚持以人为本的出发点和落脚点。

　　3.实施素质教育就是坚持以人为本，面向全体学生的教育，促进学生全面发展的教育，平安校园的构建符合学校管理的发展规律，遵循了以人为本，是科学发展观的本质和核心。

4.构建以民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处为特征的社会主义和谐社会，是贯彻落实党的十八大提出的全面建成小康社会奋斗目标的一项重要任务。

“构建平安校园”是“构建和谐社会”重要组成部分和基础性工程。

　　5.实施素质教育就是坚持以人为本，面向全体学生的教育，促进学生全面发展的教育，促进学生个性健康发展的教育，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人，让学生对自然和社会的责任感。

　　五、《民办学校构建平安校园策略研究》的目标

　　1.从目标确定、内容体系、方法研究、评价机制等方面进一步在实践中构建“平安校园”的科学，形成行之有效的“平安校园”管理特色经验，为民办中小学平安校园建设提供有益的借鉴。

　　2.通过课题研究，深化平安校园建设，为学生健康成长和教师的敬业、安业提供根本保障，促进学校各项事业的健康发展。

　　3.深化探讨学校、家庭、社会三位一体的机制，促进学校平安校园的创建发展。

4.树立平安的办学理念。

学校一切工作的出发点和归宿就是为了人的和谐发展。

和谐校园在培育“四有新人”和促进教师的全面发展上，方向明确，思路清晰，特色鲜明，成效卓著。

　　5.构建平安、和谐的管理模式。

无论是学校的管理者、教师，还是学生，都能在它的催化下，发挥最大潜能。

　　6.建立和谐的人文环境.在诚信友爱、和睦相处、充满活力的人际环境中，所有的人都得到尊重和呵护。

　　六、《民办学校构建平安校园策略研究》的内容

　　1.和谐的管理。

健全的专业化的管理机构，建立一整套和谐的管理制度，分层管理；改革教育教学验评方案，建立发展性综合评价体系；坚持校务公开，民主管理，充分发挥教代会、工会、共青团的作用,形成和谐的办学理念，激励教师主动发展。

　　2.和谐的人际关系。

我们主要研究以下内容：

一是建设“坚持民主集中制”的和谐领导班子。

二是建设健康向上、积极进取的教师队伍。

三是全面发展学生的素质，注重学生个性发展。

　　3.和谐的教学关系。

①教与学的关系：

对我校学生特征的研究，是我们成功地组织教学的重要前提，了解当前教学理论是我们有效地实施和谐教学的重要前提。

以教学领域中“教”与“学”关系为主的学校各教育活动与学生身心发展关系的和谐，是实施和谐教学的核心。

实现课堂教学过程从“以教师为主”到“以学生为主”的转变，确立学生的主体地位，以学论教，使学生的自主学习能力和

　　创新意识得到充分的培养和发挥。

②学科之间的关系：

由于统考的因素，学生面临着沉重的升学压力，在无意中形成“主科”和“副科”的概念。

属于考试科目的是主科，分值比例较大的是主科，其余均为副科。

因此，通过本课题的研究，目的就是要构建学科与学科之间的和谐关系，使教师和学生都转变观念，以课程改革为契机，促进学科间和谐发展、成为构建平安校园的实践者。

　　4.和谐的校园文化。

德育为先，创建平安校园文化，为学生全面、和谐发展营造和谐校园。

①开创校园文化、校园环境、校园安全“一体化”活动，形成和谐的育人环境。

②建立学校、家庭和社会三位一体的教育体系。

　　5.研究内容

　　“民办学校构建平安校园的策略研究”主要是探索新时期建设平安校园环境因素、管理格局，具体措施和构建模式等。

具体地讲：

　　【1】.研究新时期构建平安校园的制度建设要求，使构建平安校园有章可循、有制度可依。

　　【2】.探索学校政教、团队、学生会、班主任及全体教职工齐抓共管形成合力，构建平安校园的具体操作方法和多管齐下的操作模式。

　　【3】.探索构建家校平台、家校联动，构建平安校园的联动途径、方法。

　　【4】.探索构建平安校园的教育和实践活动的互动方式。

　　【5】.针对学生认知能力和水平，进行分层研训

　　低年级（一年级至三年级）：

基本的安全防范知识，卫生常识，个体行为养成、规范。

中年级（四年级至六年级）：

安全常识，避险、自救常识，良好个体行为、习惯养成。

高年级（七年级至九年级）：

安全避险能力，社会行为，公德行为，社会责任。

　　七、《民办学校构建平安校园策略研究》研究方法

　　1.顶层设计法：

学校召集课题组全体成员对《民办学校构建平安校园策略研究》进行制度建设，管理规范、教育、实践操作进行设计，交由学校各部门组织实施。

　　2.文献法研究法：

查阅文献资料，寻找国内外相关的研究成果，借鉴好的经验，了解研究现状，寻找研究的突破点。

　　3.问题调查法：

编制问卷进行调查，了解学生、家长、教师对校园平安的现

　　状分析、心理期待和建设，为课题的实施和研究提供保障和依据。

　　4.实践研究法：

在课题实施阶段，通过制定实施方案、开展活动、评价结果等具体的实践活动、在实践中探索，在探索总结方法，提高认识，提炼经验和作法。

　　5.经验总结法：

在实践过程中，积极撰写有一定价值的经验论文，每个阶段有总结，有分析，最后汇总阶段成果和实验过程，形成我校的整体实验成果。

　　八、《民办学校构建平安校园策略研究》研究过程和措施

　　研究过程

　　第一阶段：

课题申报准备阶段（XX年3月—XX年6月）

　　结合学校实际，制定研究计划，确立研究方案，进行文献收集研究，奠定理论基础，掌握同类型课题研究状况。

　　第二阶段：

研究实施阶段（XX年7月—XX年1月）

　　启动课题研究，确定研究对象，并对其开展深入调查研究，根据成同类型归类，安排时间进行调查、访问、研究，并对个案进行备案，进行验证。

根据反馈信息，调整方法，总结经验，撰写案例论文，总结归纳有效方法。

　　第三阶段：

（XX年2月—XX年7月）

　　整理课题研究的过程材料，进行分析、归纳、提炼、总结、撰写研究报告，迎接验收，并向相关部门报告，申请推广。

　　研究措施

　　1.调查分析，寻求对策

　　一是开展问卷调查，掌握我校平安校园工作的现状。

　　二是根据调查数据反映的情况进行问题整理和分析，了解学生、家长、教师的诉求和建议，找出问题发生的本质原因，为研究构建工作确立工作思路和方向。

　　2.分级管理，明确职责

　　针对我校安全管理的现状，开展“三位一体”的管理体制，并明确职责分工，做到人人都管事，事事有人管。

主要职责分工如下：

　　校长：

全面负责学校安全管理工作。

　　副校长：

具体负责学校安全管理工作。

　　政教处主任：

负责各安全工作管理与实施。

篇二：

民办学校构建平安校园策略研究

　　《民办学校构建平安校园策略研究》

　　研

　　究

　　方

　　案

　　郴州市亚星学校

　　XX.03（郴州）

　　《民办学校构建平安校园策略研究》课题组

　　《民办学校构建平安校园策略研究》课题

　　一、问题的提出：

　　平安校园建设是维护校园稳定，优化校园环境，促进学校健康发展的现实需要。

这项工作是一项带有全局性、战略性的重大任务。

　　从国际大环境看，国际敌对势力始终没有放弃对我国政权的颠覆，始终在对我国学校进行渗透，随着中国不断走向开放，中国学校面临的环境和形势将变得更加复杂，学校的安全与稳定已经与国家的安全形成直接关联，创建平安校园环境是我国发展中不可回避的现实课题。

　　从国内环境来看，我国正处在一个特定的、意义重大的转型期和发展期，伴随这一过程而出现的各种社会矛盾和社会现象，有形无形地影响着学生们的思想观念、价值取向、生活态度和行为选择，并且在快速地发生着转换、改变甚至震荡，如果没有足够的重视和研究解决问题的措施，极易对社会稳定和经济发展构成影响和冲击。

　　就苏仙区情况来看，目前全区共有义务教育阶段民办学校4所，在校中小学生2754人，由于学校地处市内繁华地段或城乡结合部，加上郴州市区经济活动活跃，城镇建设步伐加快，流入城市人口不断增加，使得校园周边的社会环境越来越复杂，加上中小学生属于弱势群体，自我保护意识和能力较差，极易被来自社会方面的危险因素所伤害。

我校的1050名学生中，95%都是来自郴州各县市或外市、外省的务工子女，其中有不少留守儿童，校园地处市区繁华地段龙泉路

　　12号，道路交通、食品安全、疾病防控以及社会矛盾等诸多不安全因素都可能危及校园安全、危及师生生命财产安全。

　　正是基于以上这些现实状况，我们以为高度重视平安校园建设，采取科学、有效的策略应对各种不安全不稳定因素，对稳护教育稳定和社会稳定，促进教育健康发展具有重要的现实意义和历史意义。

所以我们提出《民办学校构建平安校园的策略研究》这一课题，主要围绕“构建平安校园”的制度建设、教育实践活动，学生安全意识、习惯的建设培养，政教、教学、团队、班主任及全体教职工齐抓共管，以及家校联动等方面进行研究和探讨，找到“民办学校构建平安校园”有效方法和策略，从而收到推进教育健康、平安发展的效果。

　　二、理论依据：

　　1.和谐教育理论。

古希腊哲学家亚里士多德主张实施体、德、智、美等多方的教育，培养身心和谐发展的人。

前苏联教育家苏霍姆林斯基提出学校教育应把德育、智育、体育、美育以及劳动教育有机结合在一起，使儿童的个性获得全面、和谐、健康发展。

　　2.社会和谐理论。

《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中指出：

“面对新形势、新任务、全面建成小康社会，进而建成富强、民主文明和谐社会主义现代化国家，实现中华民族伟大复兴的中国梦”，“坚持以人为本，促进人的全面发展”。

构建平安校园是坚持以人为本的出发点和落脚点，是构建和谐社会的基础性工作，是推动社会健康持续发展的重要工作。

　　3.素质教育理论。

实施素质教育就是坚持以人为本，面向全体学

　　生的教育，促进学生全面发展的教育，平安校园的构建符合学校管理的发展规律，遵循了以人为本，是科学发展观的本质和核心，彰显了国家教育部“强化安全管理、共建和谐校园”的主题。

　　三、研究的内容和预期目标：

　　概念界定

　　本课题的核心概念是“民办学校构建平安校园”。

民办教育是现阶段我国国民教育的重要组成部分，是发展教育事业的重要依靠对象，民办学校是民办教育的重要方面军。

“平安”则是指人的身心和财产不受侵害，没有危险的一种平稳安全状态。

“平安校园”是指校内秩序良好，师生人身安全有保障，思想稳定、心理健康等，民办学校构建平安校园与构建和谐平安教育、构建和谐社会密不可分，一脉相承。

　　研究的内容

　　“民办学校构建平安校园的策略研究”主要是探索新时期建设平安校园环境因素、管理格局，具体措施和构建模式等。

具体地讲：

　　1.研究新时期构建平安校园的制度建设要求，使构建平安校园有章可循、有制度可依。

　　2.探索学校政教、团队、学生会、班主任及全体教职工齐抓共管形成合力，构建平安校园的具体操作方法和多管齐下的操作模式。

　　3.探索学校与家庭、学校与社会的“三位一体”联动机制，构建平安校园的联动途径、方法。

　　4.探索构建平安校园的教育和实践活动的互动方式。

　　5.针对学生认知能力和水平，进行分层研训

　　低年级（一年级至三年级）：

基本的安全防范知识，卫生常识，个体行为养成、规范。

　　中年级（四年级至六年级）：

安全常识，避险、自救常识，良好个体行为、习惯养成。

　　高年级（七年级至九年级）：

安全避险能力，社会行为，公德行为，社会责任。

　　总体框架：

　　【附下表】

篇三：

中小学校园安全开题报告

　　毕业论文（设计）开题报告

　　姓名

　　学号

　　院系

　　专业

　　年级

　　指导教师

　　年月日

　　-1-

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　　-3-

　　-4-