二上语文备课 第六单元.docx

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二上语文备课第六单元

第二次备课

识字（三）

教学目标：

1、学会课后田字格里的生字，会认双横线中的生字。

其中“重”为多音字。

2、学习用普通话正确流利的朗读课文。

3、通过学习本课，初步了解我国的一些民间习俗和一些基本的民俗知识，从而了解我过悠久的历史文化。

教学重点：

读准字音，记准字形，朗读课文。

教学难点：

在教学中让学生了解我国的悠久文化。

教学准备：

生字卡片、课件。

教学时间：

二课时

第一课时83节

一、谈话导入：

1、师：

大家都喜欢过节吧！

喜欢过什么节？

为什么喜欢过这个节？

2、学生自由发言：

喜欢过的节日名称及喜欢的理由。

3、师：

今天老师和大家一起要过许多节，还有许多好吃、好玩的东西等着我们。

他们都藏在识字（三）中，我们快去看看吧！

二、识字：

1、请学生在课文中找到要求学会和会认的字，用圆圈和横线标出来，看谁找得又快又准。

2、同位读生字，互相正音。

3、师出示生字卡，学生开火车读，个别读，齐读等。

（教师相机指导重点字的读音，使学生在多种形式的练读中把字音读准确）

4、我会识字：

（1）、首先找一找自己喜欢的图片，利用图与词想结合的方法识字，说说自己是怎样记住的。

（2）、鼓励学生识记更多的字，并说说识字的方法。

看谁记得又快又多。

（3）、小组合作交流自己识记的方法。

三、多种形式阅读巩固：

第二次备课

1、连一连：

看谁又快又准地把图片和相应的词语连起来。

2、男女生分别读两组词语。

3、同桌对读。

4、齐读词语，启发学生发现两组词语的异同点。

（第一组：

节日活动。

第二组：

表示民间节日的词和描写人们行动的词语构成。

）

5、前后两组词语串起来读。

（如：

元宵观灯猜灯谜，端午吃粽塞龙船）

6、“争当小解说员”：

请学生介绍我国的一些节日及节日进行的活动。

7、奖励最佳解说员。

四、书写指导：

1、这些字的结构有什么特点？

归类说说。

2、你看清了哪个字在田字格中所占的位置？

说一说。

3、教师范写。

4、学生描红。

5、展示评价。

板书设计：

识字（三）

节日名称活动内容

第二课时84节

学习目标：

1、学生交流自己知道的习俗。

2、师指导识字写字。

3、巩固练习。

学习过程：

一、小组内交流自己知道的习俗：

学生先小组交流，后全班交流。

二、指导识字写字：

1、出示要认的字，指名学生认读。

第二次备课

2、学生自由识记，交流识记字的方法。

3、对比析形。

元（）龙（）圆（）园（）

无（）尤（）员（）

三、巩固练习：

1、写一写。

wǔlóngdēngchàngdàxìcāidēngmí

（）（）（）

zhōngqiūshǎngyuèchúxītuányuán

（）（）

yuánxiāoguāndēngqīngmíngyuǎnzú

（）（）

2、组词。

灯（）团（）除（）

顶（）困（）徐（）

戏（）胡（）半（）

找（）故（）伴（）

3、选一选，填空。

圆元员原园

（1）、校（）里，少先队（）们在操场上跳着（）舞曲。

（2）、这是怎么回事呢？

（）来他们正在举行（）旦联欢活动。

4、填空。

（耍）狮子（）龙灯（）高跷

（）粽子（）灯谜（）大戏

（）音乐（）故事（）龙灯

课后反思：

第二次备课

16、观察日记

教学目标：

1、学会课后田字格里的生字，会认双横线中的生字。

注意多音字“量”。

2、学习用普通话正确流利的朗读课文。

3、学习用部首查字法查“搬、运、输”

4、培养学生的观察能力，激发学生探究自然的兴趣。

教学重点：

阅读中培养学生发现问题，小组讨论解决问题的能力。

教学难点：

在日常生活中学会观察发现思考问题。

教学准备：

生字卡片、课件。

教学时间：

三课时

第一课时85节

一、导言激趣，带入文本：

1、教师：

童年像首诗，纯真、质朴；童年像幅画，绚丽、多彩。

童年的小脑袋总装着许多为什么，童年的小眼睛总是充满好奇。

瞧！

窗前的小蚂蚁已成为“我”热切关注的对象，让我们将目光锁定，随着小作者走进童年时光。

2、教师范读课文。

3、学生自读课文，感受课文内容。

二、自主学习：

1、学生自读课文，遇到不认识的字做标记。

2、借助课后生字表、查字典等方法认会不认识的字，要求多读几遍，要将字音读准。

3、“我们是一家人，争当拼音小能手”比赛，学生将生字读音中应注意的地方找出来，通过归类与比较的方法，突破字音难点。

要注意的读音：

翘舌音：

砖、商、渣

平舌音：

阻、碎

三拼音：

砖、量（多音字）

第二次备课

后鼻音：

饼、商、营、量

前鼻音：

搬、砖、困

4、学生发现规律，对这些重点字音多读几遍。

5、指导书写生字：

“搬”是左中右结构的字，写时要注意三部分狭长、紧凑，中间的“舟”要居中，写在竖中线部分。

“困”是全包围的字，注意笔顺最后封口。

“饼、蚂、蚁、砖”属于左右结构的字，写时要注意左小右大。

6、学生练习，教师指导。

第二课时86节

一、阅读课文内，分析大意。

1、自由读课文第二自然段，说说该段作者观察到了什么？

2、小组交流该段描写的蚂蚁的相关知识。

3、齐读课文第二自然段，全班交流蚂蚁的相关知识。

4、自由读第三自然段，说说该段作者又观察到了什么？

5、小组交流该段描写的蚂蚁的相关知识。

6、齐读第三自然段：

全班交流蚂蚁的相关知识。

7、教师指导学生看图，学生说说蚂蚁由围困到解困的过程。

8、师生小结课文中有关蚂蚁的相关知识介绍。

9、学生读第四自然段，通过查资料释疑。

二、扩展升华:

1、齐读全文，说说蚂蚁的哪些做法让你感到惊奇。

2、教师：

小作者用砖头没能拦住蚂蚁的去路，用胶水也没能困住蚂蚁。

看

来蚂蚁们还真有几下子，你还了解到蚂蚁的哪些知识？

3、小组内交流课前搜集的蚂蚁资料。

4、全班反馈交流。

5、教师提供相关蚂蚁的信息连结。

6、教师小结：

动物王国千奇百怪，有很多有趣的事，只要你善于观察、善

于发现，你会有更多惊喜。

三、布置作业：

1、观察你感兴趣的小动物，写一篇观察日记。

第二次备课

2、搜集你感兴趣的小动物的资料，利用语文活动课，与同学交流，资源共享。

板书设计：

16、观察日记

观察：

蚂蚁大军搬运小块月饼蚂蚁排长队很有秩序

“我”的发现：

蚂蚁会营救伙伴

蚂蚁有它们的语言吗？

“我”的疑问：

它们是怎样传递信息的？

第三课时87节

一、查一查。

什么部首

除去部首有几画

在字典的哪一页

搬

运

输

二、在正确的读音后打“√”。

mǎ（）yǐ（）bǐng（）

蚂蚁饼

nǎ（）yí（）bǐn（）

xù（）quān（）pū（）

序圈铺

xǜ（）quàn（）qū（）

三、写一写。

wéikùnxiāoxīyíngjiùyízhèn

（）（）（）（）

dǎluànyíkuàizhuāntoulázhùqùlù

（）（）（）

四、填一填。

一（）月饼一（）队伍一（）圆圈

一（）蚂蚁一（）砖头一（）通道

第二次备课

五、照样子，写写。

1、我用胶水把几只蚂蚁围困起来了。

几只蚂蚁被我用胶水围困起来了。

2、有些植物把动物当作美食。

_________________________________________

3、我把苹果吃完了。

_________________________________________

课后反思：

17、湖

教学目标：

1、学会6个字，会认7个字。

2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3、通过读课文，感悟湖边景色的美丽，鼓励学生学会观察生活，感受生活中的美。

教学重难点：

指导学生识字，有感情地朗读课文，感受湖边景色的美丽，学会感受生活。

教学准备：

生字卡片、课件。

教学时间：

三课时

第一课时88节

一、创造情境，激趣激情：

1、课件演示湖边美景。

2、揭示课题。

第二次备课

二、初读课文，整体感知：

1、师范读课文。

2、指名说，你看湖水像什么？

你听到了什么？

3、学生以自己喜欢的方式读课文。

4、生自由读文，不认识的字多读几遍。

5、小组认读生字。

6、检查反馈。

7、把课文读通顺。

三、朗读感悟，体会情感：

1、学习1、2句。

（1）、在小组中选择最喜欢的部分，自读课文。

（2）、指名四人小组汇报，将自己喜欢的部分朗读给全班同学听，并说说为什么喜欢这一部分。

（3）、学生交流自己感受，展示自己的情感，并朗读。

（4）、想一想，你觉得湖水还像什么？

2、学习3、4句。

（1）、播放音乐，师范读，学生闭眼想像。

（2）、指名说，你在湖边听到了什么？

相机朗读有关句子。

（3）、全班配乐朗读。

（4）、齐读最后一句。

四、识记生字。

五、拓展延伸：

收集湖泊资料。

第二课时89节

一、复习导入：

朗读课文。

二、背诵课文：

1、思考：

你用什么办法将诗背下来？

2、反馈、讨论。

3、在小组内各种方式练习背诵课文。

第二次备课

4、指名背诵。

5、配乐背诵。

6、学生齐背。

三、指导识字写字：

1、出示要写的字，识记析形。

2、讨论：

那个字你认为最难写？

3、重点指导“琴”、“野”两个字，学生练习书写。

四、交流：

1、交流收集的湖泊资料。

2、交流观察日记。

五、课堂作业：

1、背诵诗歌。

2书写田字格里的生字。

六、总结：

板书设计：

17、湖

蜜蜂小鸟

美

青蛙

第三课时90节

一、看拼音，写词语。

bōwénzhuīgǎnqínshēng

（）（）（）

qīngwāpěngzheyěguǒ

（）（）（）

二、写出带有下面偏旁的字。

辶________________

纟________________

扌________________

虫________________

第二次备课

三、组词。

传（）娃（）捧（）

砖（）蛙（）棒（）

四、填空。

一（）唱片一（）湖水一（）镜子

一（）波纹一（）翡翠一（）青蛙

五、按课文填空。

1、微风吹过（），（）一圈（）一圈，好像一张（），（）旋转。

2你听，这里播送出多么好听的音乐：

蟋蟀（），小鸟（），啄木鸟（）嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，（）打着小鼓，咯咯咯，咯咯咯。

六、用下面的词造句。

我们一面吃着野果，一面听着这美妙的音乐。

一面……一面……_________________________

课后反思：

18、黄山奇石

教学目标：

1、认识9个生字，学会8个生字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读课文，体会黄山奇石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的观察能力和想像能力。

教学重难点：

学习生字，有感情地读课文是本课的重点。

体会黄山奇石的“奇”是本课的难点。

教学准备：

生字卡片、课件

教学时间：

三课时

第二次备课

第一课时91节

一、激趣导入，揭示课题：

1、课件演示黄山美景，师描述。

2、揭示课题。

二、初读课文，整体感知：

1、自由读课文，读准字音。

2、检查生字读音。

3、分节读课文，把句子读通。

4、黄山给你什么印象？

三、学习课文：

1、齐读第一自然段。

2、自由读第二自然段，想想你知道了什么？

3、课件展示仙桃石。

学生自由说感受。

4、指导朗读。

四、学写生字

五、总结

第二课时92节

一、复习生字，导入：

二、图文对照，自主学习：

1、同学们，黄山的奇石还有很多，让我们继续浏览。

播放课件。

2、你看到什么？

3、出示课件，这些石头像什么？

4、读课文，哪几段是介绍这三块石头的？

选择你喜欢的段落多读几遍。

5、学生自学。

指名说。

我们用了什么方法学习第四自然段？

师归纳。

小组合作学习3、5自然段。

汇报学习情况。

相机指导朗读。

6、重点指导第5自然段

（1）、理解“金光闪闪”

（2）、师介绍天都峰的地理位置。

（3）、指导朗读。

第二次备课

7、看图片，给奇石起名字。

你喜欢哪一块，用自己喜欢的方式介绍给大家。

三、回归整体：

1、黄山奇石“奇”在哪里？

2、小组交流

四、总结：

五、写字：

板书设计：

18、黄山奇石

仙人指路

猴子观海

金鸡叫天都

第三课时93节

我会填：

伸伸奇怪山峰指着胳膊奇形怪状

1、他（）前面的房子，说：

“我家到了。

”

2、这件事真让人觉得（）！

3、（）（），弯弯腰，运动一下真是好！

4、这里的（）（），有的像大象立在那儿，有的像观音在打坐，有的像狮子抢球。

完成练习：

一、组词。

区（）状（）坐（）琴（）

巨（）壮（）座（）今（）

二、读拼音写词语。

xíngzhuàngqíguàizúqiú

（）（）（）

yánshíshǒuzhǐtiāngǒu

（）（）（）

第二次备课

三、填一填。

（）的岩石（）地啼叫

（）的山峰（）地蹲着

（）的风景（）地升起

四、选一选，填空。

座坐

1、那（）山就是文名中外的黄山。

2、同学们（）在教室里认真地写作业。

伸升

1、每当太阳（）起，巨石就变成了金光闪闪的雄鸡。

2、仙人（）着手臂指向远方。

状壮

1、各种奇形怪（）的岩石正等着你去给它取名字。

2、气势雄（）的骏马飞奔在一望无际的原野上。

课后反思：

古诗诵读山行

教学目标：

1、指导学生在反复吟诵中，想象深秋山林的美丽画面，激发学生对大自然的热爱之情。

2、指导学生有感情的朗读古诗，学会积累诗词。

教学重点：

阅读、朗诵古诗及理解大意。

教学难点：

体会诗词用字的精妙。

教学用具：

生字卡、课件。

教学时间：

二课时。

第二次备课

第一课时94节

一、激情导入：

导言：

今天我们要学习一首新诗，大家想不想和老师一块儿背上行囊到山中去走一走，我们现在就在诗人的指引下出发吧！

二、初读课文，总体把握：

1、自由读，读准字音

2、指名读，指导学生断句。

3、根据正确的断句方法，齐读。

4、默读，画出不理解的字词，小组讨论。

5、全班讨论，解决字、词义。

6、再次齐读。

三、分析诗意：

A、远上寒山石径斜，白云生处有人家。

1、自由读这两句诗，提出疑问。

2、小组讨论交流诗意。

3、全班交流反馈。

4、师总结：

沿着弯弯曲曲的山路登上了高山，抬头远望，山上白云飘荡的地方住着人家。

5、指名说两句诗的意思。

6、齐读两句诗，加深对诗句的理解。

B、停车坐爱枫林晚，霜叶红与二月花。

1、自由读这两句诗，提出疑问。

2、小组讨论交流诗意。

3、全班交流反馈。

4、师总结：

停下车来，是因为欣赏傍晚的枫林晚景，那霜打后的枫叶红得比二月春花还要鲜艳。

5、指名说两句诗的意思。

6、齐读两句诗，加深对诗句的理解。

C、总结：

1、齐读课文，想想全诗大意。

2、指导学生看插图，指导学生说说大意。

3、指导学生背诵全诗。

第二次备课

4、畅谈学后所得。

板书设计：

山行

白云生处红于

第二课时95节

学习目标：

1、熟读古诗，品出韵味。

2、比赛朗读古诗。

3、默写古诗。

4、巩固练习。

学习过程：

一、熟读古诗，品出韵味：

1、师描述诗意。

2、小组内用自己喜欢的方式诵读。

二、赛诗会：

1、学生回忆自己学过的诗，有韵味的背诵。

2、分组展示、评议。

3、师生评议，胜者发一枚“诵读之星”。

三、默写《山行》，写后检查、纠正。

1、学生自由读古诗，试着背诵。

2、学生再试着默写，同桌检查错字。

3、再写、再记，最后默写。

三、巩固练习：

1、给下面的字选择正确的读音。

径（jìnjìng）枫（fēngfōng）

霜（suāngshuāng）寒（hánhuán）

2、用下列偏旁组成新字，并组词。

辶（）（）彳（）（）木（）（）

第二次备课

（）（）（）（）（）（）

3、把古诗补充完整，完成后面各题。

山行

（）（）寒（）（）径斜，

（）（）（）（）（）人家。

停车（）（）枫林晚，

霜叶（）（）（）（）（）。

①、《山行》的作者是（）

A、李白B、杜甫C、杜牧

②、《山行》描写的是什么景色？

（）

A、春天B、秋天C、冬天

课后反思：

语文乐园（六）

教学目标：

1、比较形近字，意思相近的字。

2、了解把字句和被字句。

3、读故事。

猜谜语。

4、积累语言。

教学重难点：

培养学生良好的学习习惯，体会祖国语言文字的魅力。

教学用具：

卡片、图片、课件

教学时间：

三课时

第二次备课

第一课时96节

我来试试：

一、比一比，认一认。

1、教师板书“大、木”请学生各加一笔，看看能变成哪些字？

2、学生自己读书上的字，看看和自己想的是否相同，并比较“大、木”两字加了不同的一笔后，变成了什么字。

3、小组交流，弄清每个字的异同，了解“一笔之差”的奇妙。

4、小组合作学习，进行知识迁移，自己试着找一些“一笔之差”的字来比较，辨认。

教师提示：

“日”字加一笔，“三”字加一笔会变成什么字？

开动脑筋想一想，自己也可以找一个字，做做“加一笔”的变字游戏。

5、全班交流讨论。

二、读一读，想一想。

1、学生自由读词，想想这些词有什么规律。

2、小组合作说说自己发现的规律。

3、全班交流反馈。

4、教师小结：

每组词中的两个生字偏旁相同，意思也相近。

5、男女生比赛读词语。

6、师：

你还能找到哪些词，它们中的两个字偏旁相同，意思也相近。

三、读一读，比一比。

1、学生自由读句子，试着比较一下两个句子的异同。

2、分小组合作学习，交流自己的发现。

3、全班交流。

4、师总结归纳“把字句”与“被字句”的异同。

5、进行将“把字句”换成“被字句”、“被字句”换成“把字句”的练习，通过两种句式的反复练习，了解两种句式表达方式虽然不同，但意思差不多。

第二课时97节

一、读一读：

1、学生自由读故事，了解故事大意。

2、根据短文提示的问题，学生再读短文寻找答案。

第二次备课

3、小组合作交流。

4、全班交流，弄清文与可闭上眼睛也能想出竹子的样子是和他平时经常观察分不开的。

5、师：

读了成语故事你最深的感受是什么？

小组交流。

6、全班交流反馈，教师小结。

二、猜一猜：

1、自读谜语，了解谜面写的主要内容。

2、根据平时观察周围事物的情况，试着猜一猜谜底。

3、同桌相互交流自己所猜谜底是什么，为什么这样猜。

4、全班交流：

第一个谜底是倒影，第二个谜底是雪。

要学生说说是怎么猜出来的。

5、教师小结升华：

只有平时仔细观察，才能猜对谜语。

观察应成为我们每一个同学的好伙伴。

探究与发现：

三、读一读下面的句子，你会发现什么呢？

1、学生自由读句子，试着发现规律。

2、同桌交流自己发现的规律。

3、全班交流：

汉字结构分解。

4、你能将一个字结构分解说出完整的句子吗？

5、小组交流讨论，全班评议。

四、我的作品：

1、学生自由读书上的例句。

2、小组读例句，发现规律，进行讨论。

3、教师明确收集拟人的有趣句子。

4、自己练习说说一两句这样的句子。

5、将收集的有趣的句子写下来。

6、全班评议。

五、作业：

收集有趣的句子。

第二次备课

第三课时98节

完成练习：

一、读一读，在写几个这样的词语。

冰凉游泳________

______________________

______________________

二、填一填。

（）狮子（）龙灯（）高跷

（）龙舟（）大戏（）灯谜

三、去掉部首是什么字，再组词。

透—（）（）卖—（）（）

伸—（）（）烂—（）（）

往—（）（）绍—（）（）

四、把句子换个说法，意思不变。

1、爸爸把受伤的小兔治好了。

____________________________

2、大风把我的头发吹乱了。

____________________________

3、青蛙把泥塘卖掉了。

____________________________

课后反思：

第四课时99节

口语交际怎样多认字

教学目标：

1、通过分角色读对话，弄清两种课外识字的方式。

2、通过多向互动的形式让学生结合自己的生活经验，交流各自认字的好办法。

第二次备课

3、培养学生良好的听说态度和语言习惯。

教学重难点：

通过创设各种互动的情境，使学生了解各种在生活中的识字方法，激发识字兴趣，提高学生口语交际的能力。

教学准备：

图片

教学时间：

一课时

教学过程：

一、激趣导入揭示课题：

1、出示谜语，学生读。

2、你们平时用什么方法和字宝宝交朋友？

3、示题。

二、指导读对话：

1、我们去听听文文、乐乐和兰兰在说什么。

2、生分四人组分角色读。

3、指名表演读。

你知道了什么？

4、小结

三、创设情境，指导交际：

1、你们还有哪些认字的好办法？

和同桌交流一下。

2、在与同学交流时要注意什么？

3、指名回答，师板书。

4、同桌间交流识字方法。

5、指名表演。

6、评议。

四、展示成果，激发兴趣：

1、请大家把自己收集的识字小报拿出来。

2、小组交流。

3、选代表上台交流。

4、评议。

5、还有哪些好的识字办法？

6、指名上台说自己打听到的最好的识字办法，并说明理由。

五、讨论延伸：

在校外去识字

六、总结：

板书设计：

怎样多认字

说清楚说完整大声说有礼貌

课后反思：

第六单元教学反思