幼儿益智游戏.docx
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幼儿益智游戏
游戏是幼儿期的主要活动。
幼儿主要通过游戏获得一些粗浅的知识和生活经验。
我国现代教育家陈鹤琴先生认为:
"儿童是以游戏为生活的,他们除睡眠、生病以外,无时不在动作,不在游戏。
"
幼儿时期的游戏活动,可以闪烁出智慧的火花,幼儿通过游戏发展智力,主要能培养幼儿的感觉、知觉、记忆力、思维能力、想象力和操作能力。
幼儿益智游戏的重要作用
益智游戏是幼儿通过游戏活动,发展感知能力、观察力、记忆力、思维能力、想象能力和操作能力,即培养幼儿智力的活动。
例如"奇妙的口袋",幼儿必须按教师提出的游戏任务,通过触觉辨认物品的外部特征,在口袋中取出相应的物品,完成任务。
一、通过益智游戏能促进幼儿观察力的发展
观察是在一定的任务下实现的一种有计划的比较持久的知觉,是人认识客观现实的一种主要形式。
但是,观察不是消极的注视,而是有意知觉的高级形式。
在观察过程中,必是伴随有积极的思维活动,也是一种"思维的知觉"。
观察是知觉的一种特殊状态。
与成人相比,幼儿更多地依靠具体刺激物来直接感知外界,全面而细致地观察具体事物,辨别事物的外部特征、现象及变化,进而发现事物的内在本质联系。
观察力的发展在儿童智力、心理发展中具有重大意义,是开发幼儿智力的一个重要方面。
前苏联生理学家谢切诺夫曾说过:
"先学前儿童就是通过各种感觉来熟悉和认识周围环境。
"达尔文也说过:
"我既没有突出的理解力,也没有过人的机智,只是在觉察那些稍纵即逝的事物,并对其进行精细观察能力上,我可能在众人之上。
"幼儿智力发展的差异主要在于观察力的高低。
良好的观察力必须是观察客观、辨证,目的明确,计划详尽,避免先入之见的干扰。
良好的观察力是在生活实践中经过有计划的系统训练而获得的。
例如,《神探亨特》的观察力游戏,20种小东西钮扣、橡皮、蜡笔等),10个小朋友个人分别比赛。
教师把20种小东西放在桌子上,然后把站在门外等待的小朋友叫进屋里,并对大家说:
"请仔细看看桌上有什么东西,把它们记在脑子里。
"小朋友看了一分钟以后,老师让大家蒙住眼睛,这时,老师把桌上的东西偷拿掉一个,藏在口袋里,然后说:
"睁开眼睛吧。
"于是,小朋友放下双手,睁开眼睛仔细看桌子上什么东西没有了。
猜对的人,即可得到这样东西作为奖品。
然后,大家再把眼睛蒙起来,游戏继续进行。
直到桌上的东西剩下三个时,游戏就可以结束了,得到奖品最多的人,就是观察力最好的人。
因此,幼儿通过益智游戏不停地运用物品进行着各种动作,运用视觉器官对物品进行仔细观察,各种感觉器官积极地活动从而得到充分的锻炼,提高其机能,对促进幼儿感知觉的发展有着特别重要的作用。
二、通过益智游戏培养幼儿注意力
注意是心理活动对一定客体有选择的指向和集中,它本身不是独立的心理过程,而是感觉、知觉、思维、想象等心理过程的一种共同特征。
丰富多彩的益智游戏,容易引起幼儿的注意,从而培养幼儿的注意力。
在益智游戏活动中,幼儿通过动手操作,动脑思考,注意观察游戏的发展过程。
幼儿只有在益智游戏的活动过程中,才能满足幼儿在游戏中的乐趣,以及求知的兴趣;只有注意游戏的发生、发展,才能保证益智游戏的开展。
因此,幼儿在益智游戏活动中,注意力得到了培养。
三、通过益智游戏促进幼儿思维能力发展
思维是人脑借助于语言,以已有知识为中介,对客观现实的概括的、间接的反映,是高级的认识过程。
它在感知的基础上,借助语言工具把感性知识(感觉、知觉、表象)上升为理性认识,找出事物的本质和规律。
思维活动的过程是分析、综合、比较、抽象、概括、具体化,其形式是概念、判断和推理。
幼儿思维的发展与感性经验密切联系,它是在感知觉基础上发展起来的,幼儿思维的发展又能促使幼儿深刻地感知周围世界。
幼儿思维与言语同时发生,言语的发展直接影响着思维的发展,思维的积极性、灵活性也丰富着幼儿言语的发展。
言语和思维的发展又影响着幼儿求知欲、好奇心的培养。
另外,思维在幼儿情感、意志和个性特征的形成过程中,也起着十分重要的作用。
益智游戏活动需要幼儿借助想象,创造性地反映自己理解和感兴趣的生活内容,并赋予玩具、游戏材料的真实性,甚而以想象代替物品。
没有想象,就没有游戏中的创造性,甚而无法进行游戏,益智游戏对促进幼儿想象能力的发展有着特殊的作用。
在游戏中,幼儿总是通过游戏动作和语言表现所扮演的人物形象,运用已获得的知识和概念,概括地反映人们的活动,有利于幼儿思维和语言的发展。
四、通过益智游戏发展幼儿言语能力
在益智游戏活动中幼儿时而自言自语,遇到事找小朋友讨论,总是一边玩游戏,一边不停地说话,好像游戏对象就是小伙伴,与之交流思想感情,幼儿就是这样从益智游戏活动中发展了言语表达能力。
幼儿通过言语表现所扮演的人物、动物形象,运用已有的知识经验,重组学前的游戏,表演得绘声绘色。
因此,益智游戏是发展幼儿语言能力的特殊手段。
例如《看看说说》,根据图片内容造句,发展幼儿语言表达能力。
教师事先准备好各种图片:
小弟弟、小妹妹、老奶奶、图书、太阳、灯、汽车、火车、飞机等。
将这些卡片画面朝下放好。
让幼儿拿起2张翻转,观察画面,根据其内容造句。
例如,幼儿翻开的画面是小弟弟和图书,幼儿可说:
"小弟弟在看图书。
"也可以说:
"小弟弟有一本图书。
"幼儿们轮流翻图造句,直到卡片翻完为止。
在幼儿学会把2张卡片内容编成一句话的基础上,可再提高要求,让他们翻出3张图片造句。
五、通过益智游戏培养幼儿记忆力
记忆是人脑对过去经验中发生过的事物的反映。
它包括识记、保持、回忆或再认三个基本环节。
从信息加工的观点来看,记忆就是信息的输入、储存和提取。
人们记忆品质上的差异及记忆类型的不同也反映出人们的个性差异,即记忆力。
记忆的品质,主要表现在记忆的速度、准确性、持久性、准备性和灵活性上。
记忆在幼儿心理的发展中有着重要的意义。
如果没有记忆,幼儿所感知过、经验过的印象,便不会在大脑里留下痕迹,从而心理就无从发展。
记忆对幼儿个性的形成,也是不可缺少的组成部分,情感、意志、性格等都脱离不开记忆,幼儿没有记忆便不可能形成意识。
益智游戏要求幼儿把已有的知识经验通过回忆再现在游戏活动中,否则,益智游戏便不能开展下去,因此,益智游戏在幼儿记忆力的培养过程中起着重要作用。
例如,游戏《记住我的话》,训练幼儿的记忆力,教师事先准备好绘有鸡、鸭、鹅、狗、兔、猫、鼠、猴、马、牛、羊、象等动物的图片1套,绒布板1块。
在进行游戏前,教师可根据不同年龄幼儿的情况,报出3~6种动物的名称,幼儿与教师说完之后,先重复叙述,再找出教师所报动物的图片,并把它们贴到绒布板上,看谁完成得又快又好。
在游戏中,幼儿能得到一些具体、直观、生动形象的玩具等实物材料,是为唤起幼儿过去感知过的而眼前并不存在的事物的表象创造基础。
因此,益智游戏中丰富的游戏材料,游戏过程中完整、正确、鲜明的表象能促进记忆力的发展。
六、通过益智游戏促进幼儿创造力的发展
创造力是指人们运用一切已知信息产生出某种新颖、独特,有社会和个人价值的产品的能力。
幼儿的创造力是指幼儿所具有的独创性地解决新问题的能力,是思维和行动的方式,是智力的高级表现。
但它不是孤立存在的,离开了活动、记忆、抽象思维等。
就不可能产生创造力。
益智游戏活动中幼儿思路较开阔,有很强的创造性倾向。
对游戏中的任何一件事情、一个问题,幼儿都要开动脑筋,运用新的方法去完成、去思考、去实践,去实践的过程就是创造性活动的过程。
在益智游戏活动中,幼儿摆弄各种物体,就反映着周围生活中的各种事物,主要的作用是为了对生活作创造性的描绘表演。
因此,益智游戏对培养和发展幼儿的创造力有着特殊的促进作用。
综上所述,作为发展幼儿智力主要手段的游戏,很多都能起到全面启迪幼儿智力之良效。
小班益智游戏
一、小班益智游戏的特点
寓智力开发于游戏之中,根据益智游戏的智育任务设计游戏规则,使幼儿在做游戏的过程中增进知识,发展感知觉,培养其观察力、注意力、记忆力、思维想象力、语言表达能力以及创造力。
这就是益智游戏。
小班的益智游戏应具备以下两个特点:
1、比较简单,符合3~4岁幼儿身心发展的特点,趣味性大于实际操作性,启发性大于知识性。
2、规则要求低,注意幼儿的兴趣性及参与意识的培养,激发幼儿学习知识的愿望。
二、小班益智游戏的任务
每个益智游戏各有不同的智育任务,小班的益智游戏包括训练感官、训练记忆力、练习分类、归类、训练幼儿的创造性思维能力及游戏等等。
三、组织小班益智游戏的注意事项
1、游戏所涉及的知识要适合3~4岁幼儿的接受能力。
2、要选择那些规则简单,玩起来比较新奇,趣味性较强的游戏。
3、对少数智商较高的幼儿,可以给他们选择一些难度较大的游戏。
4、要成功地组织幼儿游戏活动,教师首先要熟悉这些益智游戏的目的、难点、重点、规则和游戏中的相关知识,以发挥其开发智力的作用。
四、训练幼儿观察力、注意力的游戏
实例1:
接龙卡片
目的:
识别几何图形、颜色、实物,学习排序,训练观察能力。
规则:
1、按接龙活动的要求依次出卡片,一次一张,每人一次,轮流进行,卡片先出完者为胜。
2、接龙时从两头接,不能从中间接。
材料:
剪2厘米宽、5厘米长白卡纸块若干片,画成接龙卡。
准备:
幼儿2~4人一组,每人取5~6张接龙卡。
玩法:
1、实物接龙,把相同的实物相接。
2、颜色接龙,把相同的颜色相接。
3、形状接龙,把相同的形状相接。
实例2:
辨别方位
目的:
分清上下、左右、大小,训练观察力。
规则:
按要求把画添在空格中。
材料:
多彩笔,绘画纸图片。
准备:
幼儿人手一套彩笔,一套图卡。
玩法:
1、把大的画在方格内。
2、把小的画在方格内。
3、把左面的图形画在方格内(大班)。
4、把右面的图形画在方格内(大班)。
5、把上面的图形画在方格内。
6、把下面的图形画在方格内。
实例3:
拼图游戏
目的:
培养儿童识别图形、边线、色彩等,将散开的图形拼接完整,并能利用自己的创造性思维将纸制小零件拼粘成自己设想的图案。
材料:
将完整画面用直线分割,剪成若干小块。
剪纸条卷粘圆纸小圈,折粘三角形纸圈拼粘图案。
玩法:
1、拼图、拼画:
自己制作拼图卡片,比比看谁能最快将图画拼摆完整(如图)
2、纸圈拼花:
剪纸条,学习将纸条卷在铅笔杆上作小纸圈,学习将纸条折粘成三角形纸圈。
然后将不同形状的小纸圈拼摆在彩色平面上,组成美丽的花形图案并胶粘固定成浮雕式图案。
五、训练幼儿记忆力的游戏
实例1:
小小摄影家
目的:
训练幼儿记忆力。
规则:
背对大家,不能偷看。
材料:
折叠纸筒(摄影机)一个。
准备:
5名幼儿一组,每人轮流当摄影师。
玩法:
1、先由教师选一个作摄影师。
2、摄影师高举摄影机,观察大家随便摆出的各种姿势和表情,笑可以,哭也可以,故意做鬼脸也行,手脚动作也要以随便做。
3、摄影师放下摄影机闭上眼睛,1分钟以后开始模仿小朋友们刚才的表情和动作,每一个正确的姿势和表情可得1分。
4、每个人都有作摄影师的机会,得分最多的人,应是最优秀的摄影家。
实例2:
摄像机的眼睛
目的:
训练幼儿记忆力。
规则:
盖起来的物品不能打开偷看。
材料:
铅笔、橡皮、积木、皮球、插片等10种物品。
准备:
10名幼儿一组,教师摆的东西应能让每名幼儿清楚地看到。
玩法:
1、教师随意把10种物品排列在桌子上,用布盖住。
2、将幼儿请进教室,掀开布让大家观察1分钟,在这1分钟里,小朋友要尽可能把桌上所有的东西记下来。
3、时间一到,再把布盖上,每个人凭着记忆把桌上放的东西悄悄告诉老师,别让别的小朋友听见。
4、在3分钟之内能把桌上所有的东西说出来的,就算胜利。
实例3:
"形位"记忆游戏
目的:
训练幼儿观察记忆能力。
规则:
模仿画自己涂,不互相看别人的。
材料:
试题卡片、幼儿答卷卡数张。
准备:
6名幼儿一组,人手一套答卷卡。
玩法:
1、先让幼儿竖看试题半分钟,然后收起试题卡。
2、要幼儿在空格上凭记忆画出图来。
3、将试题卡片横放,再涂画一次。
六、提高幼儿逻辑思维能力的游戏
实例1:
找规律,画补图形
目的:
训练幼儿思维推理能力。
规则:
按规律把画添满空格。
材料:
多彩笔、绘画纸。
准备:
幼儿人手一套彩笔、绘纸。
玩法:
幼儿按教师事先添画好并具有一定规则的图形,通过自己的思维推理将其余空格添满。
实例2:
把食品分类
目的:
练习分类、归类。
规则:
将归类物品分别一在空格内(如图)。
材料:
彩笔、绘画纸。
准备:
幼儿人手一套彩笔、绘画纸。
玩法:
1、根据颜色分类。
2、根据种类分类。
实例3:
揪尾巴
目的:
一一对应比较多少。
规则:
在教师发出信号后,开始揪尾巴。
材料:
白纸条、红纸条。
准备:
把白纸条、红纸条剪成40~50厘米长,每个幼儿一条。
玩法:
1、将幼儿分成红、白两组。
2、把红、白纸条夹在裤子或裙子后面。
3、首先,红、白组各出1人相互追逐,揪尾巴给大家示范。
4、听信号,大家相互揪尾巴。
5、把揪下的尾巴按红、白一个一个对应比较,看哪组的多。
七、训练幼儿创造性思维能力的游戏
实例1:
看谁拼得多
目的:
发挥想象,培养幼儿拼图造型能力。
规则:
将所有的板都拼图。
材料:
4块直角三角形硬纸板,4块正三角形硬纸板。
准备:
幼儿人手一套。
玩法:
1、两种形状的硬纸板,可单独拼(如图)。
2、两种形状的硬纸板交叉拼(如图)。
实例2:
玩木棍
目的:
1、学习数1~5。
2、发挥想象,创造图形。
规则:
按所要求的棍的数量拼摆。
材料:
长棍(厚纸片)。
准备:
幼儿人手一套长棍(数根)。
玩法:
1、用1根摆:
2、用2根摆:
3、用3根摆;
4、用4根摆:
5、用5根摆:
实例3:
挖坑
目的:
用不同的物体比较大小深浅。
规则:
挖出的沙土放在坑的旁边,不乱扔乱扬。
材料:
木棒、量杯(小桶)。
准备:
沙土地。
玩法:
1、幼儿分两组在沙地上挖坑(不用工具)。
2、基本挖好时,比较坑的大小深浅。
3、用棍比一比深浅(量时做标记)。
4、用量杯(小桶)装进挖出的沙子,比比多少(如图)。
准备:
1、用棍量之前,用胳膊比、把腿站进去比均可以试一下,因孩子的胳膊及腿不一样长,故不好比较,因此让幼儿想办法。
2、比较大小时用量杯量挖出沙子的多少,口大的坑不一定沙子多。
也可以互相填坑,将A坑挖出的沙子填在B坑中,B坑的沙子填在A坑中,谁的沙子多了谁的坑就大。
还可以让幼儿想其他的办法。
中班益智游戏
一、中班益智游戏的特点
中班的益智游戏应具备两个特点:
1、比小班有一定的难度,符合4~5岁幼儿身心发展的特点。
知识性大于娱乐性,注重趣味性及幼儿实际操作能力的培养。
2、规则要求相对提高,注重幼儿在完成游戏任务的同时,遵守规则,并在游戏中给幼儿一定的知识概念。
二、中班益智游戏的任务
中班益智游戏的任务是通过具体活动发展幼儿各种感觉器官,训练幼儿有序观察事物与集中注意观察事物的能力,由无意识记转变为有意识记。
培养幼儿正确认识各种物体的特性和用途,体会物体之间具有空间关系,事物间具有相互的作用和相关关系,获得最初步的自然知识和科学技术知识。
通过益智游戏,培养幼儿用语言代替实物进行想象的能力,用说话和简单的手势代替实物和扩展的行动。
三、组织中班益智游戏的注意事项
1、使幼儿在智力游戏中产生愉快的情绪,注意激发幼儿学习的积极性,努力完成任务的坚持性,以及思维的敏捷和灵活性。
2、注意培养幼儿动手动脑的习惯,发展幼儿智力为最终目的。
3、应考虑4~5岁幼和的生活经验与接受能力,难度适当,不能过于难或过于简单。
4、在为幼儿选择智力游戏时,要循序渐进,由易到难,激发幼儿去思考。
5、在幼儿开始游戏前,需要示范和讲解游戏的玩法和规则。
6、鼓励幼儿积极参加智力游戏。
四、训练幼儿观察力的游戏
实例1:
接龙卡片
目的:
识别长短、高矮、数字,学习排序,训练观察能力。
规则:
1、接龙时从两头接,不能从中间插。
2、按接龙活动的要求依次出示卡片,一次一张,每人一次轮流进行。
材料:
长8厘米,宽4厘米的白卡纸。
准备:
幼儿2~4人一组,每人取5~6张接龙卡。
玩法:
1、数字接龙:
2、长短接龙:
3、高矮接龙:
4、数字多1接龙:
5、数物接龙:
实例2:
认鼻子
目的:
训练幼儿观察力。
规则:
被认鼻子的小朋友,只能将头露在外面,其余用布帘遮挡。
材料:
纸、皮筋、布帘。
准备:
1、布帘拉起,高度能遮住小朋友胸部以下。
2、将白纸挖一个洞,露出鼻子的部位,两边系一皮筋,可当面具,套在小朋友脸上。
玩法:
1、将参加者分成两组进行比赛。
2、一方先派代表将鼻子露出的面具戴好,站在布帘的后面,由另一方的人猜猜看谁是谁的鼻子。
3、两组幼儿中间用布帘隔开,使一方的人只能露出头。
4、由表演的一方先发问:
"这么漂亮的鼻子是谁的"让另一方的人猜猜看。
5、如果猜对了,双方互换位置继续进行游戏,如果猜错了则换另一个小朋友继续猜。
6、猜得快,最先认完小朋友的队为优胜队。
实例3:
穿针引线
目的:
训练幼儿观察力、注意力。
规则:
只能用一只手拿住东西。
材料:
线,穿小孔的纸板。
准备:
幼儿两人一组(最好一男一女),分若干组。
玩法:
1、同组的幼儿一人拿纸板,一人拿线。
2、拿纸板的站成一行,拿线的站成一行,间隔30厘米。
3、拿板的人尽量不要动,让拿线的人能顺利将线穿过针孔。
4、谁先穿过谁优胜。
提示:
这个游戏不但考验同组幼儿的观察力、注意力,同时还要有良好的耐力。
实例4:
拼找部位
目的:
培养我简观察认识生活中的用具部位,推测各部位的正确位置,通过拼找部位提高儿童对事物的注意力。
材料:
在白卡纸上画整体图和分部图,边找、边认。
在白卡纸上画数码位置,找相应数码卡片拼入正确位置。
玩法:
儿童自己用剪刀、彩色笔绘制成拼找游戏卡片,在拼找中比比看谁找得最快,拼得最准。
实例5:
七巧板
目的:
培养儿童发散性思维和对抽象物、具象物的认识能力。
材料:
在白板纸上画线,将正方形分成不同的七块,剪成七巧板做拼摆游戏。
玩法:
七巧板是我国古代留传下来的有益于智力开发的游戏用具,孩子们可在拼摆时进行比赛,比比看谁摆的新东西多,谁摆得像。
五、训练幼儿记忆力的游戏
实例:
色位记忆游戏
目的:
训练幼儿记忆力。
规则:
按范例要求涂画。
材料:
试题卡片、幼儿答卷卡数张。
准备:
6名幼儿一组,人手一套答卷卡。
玩法:
1、先让幼儿竖看试题半分钟,然后收起试题卡。
2、要求幼儿在空格上凭记忆画出图来(如图)。
3、将试题卡横放,再涂画一次(如图)。
六、提高幼儿逻辑思维能力的游戏
实例1:
哪些是玩具
目的:
锻炼幼儿思维能力,增长知识。
规则:
按教师的要求,摆弄自己手中的卡片。
材料:
日常使用的物品的卡片数张。
准备:
幼儿人手一套卡片。
玩法:
1、幼儿人手一套卡片,内有:
碗、匙、锁、蔬菜、水果、面包、糖、面盆、牙刷、牙膏、香皂、铅笔、乒乓球、小娃娃、小汽车、积木、毛巾、水杯、游泳衣、救生圈、吸尘器、电冰箱、彩电、洗衣粉、洗涤灵等等。
2、幼儿按教师的要求,摆弄图片,教师让幼儿根据物品的用途找出:
(1)哪些东西能吃
(2)哪些东西是玩具
(3)哪些东西是盥洗用具
(4)哪些东西是清洁卫生用具
(5)哪些是游泳时用的
(6)哪些是厨房用具
找出图片,按顺序摆在自己的画册上。
实例2:
送迷路的小动物回家
目的:
培养幼儿判断、推理、思维能力。
规则:
铅笔连线中途不能断开,不能与图中线路交叉。
材料:
动物卡片4张,迷路图4幅,铅笔若干。
准备:
幼儿分成4组。
玩法:
1、教师对幼儿说:
"小兔、小鸡、小鸭、小熊迷路了,不知道该走哪条路回家,小朋友,请你们送它们回家吧。
"
2、幼儿分成4组,分别连接四幅迷路图。
3、先连完者为优胜。
七、训练幼儿创造性思维能力的游戏
实例1:
智力拼图
目的:
发挥想象创造力。
规则:
将所有的板都拼图。
材料:
2个圆形,2个正方形硬纸板。
准备:
幼儿人手一套。
玩法:
拼图。
实例2:
踢足球
目的:
充分运用自己的身体,把球踢向对方球门。
规则:
1、站在圆圈内的两个球员,彼此不能放开手臂。
2、两队员必须站在圈内,不能跑出圈外。
材料:
足球、粉笔。
准备:
幼儿分为两组,10人一组,两人一对。
玩法:
1、把幼儿分成两队(A、B),两人一组进入圈内(A、B队各1人),A、B队各一人担任守门员站在表示球门的矩形内。
2、圈内对抗的两位小朋友背靠背站着,同时用手臂把对方勾紧。
3、教师把球放在场中央的圆圈附近,教师发命令后,两队队员要尽力用脚踢球,命名球进入对方的球门,进入球门就算得1分。
站在圈内的两球员要注意球的方向,如果看到球滚到自己的位置附近,就要把它踢入对方的球门。
提示:
1、可以规定除了手以外,还可以使用头部、背部,同时也可以允许把对方背过来,或扭动身体来阻碍对方踢球。
2、幼儿虽不准跑出圆圈外,但可以用力拖住对方,转到对自己有利的位置来踢球。
大班益智游戏
一、大班益智游戏的特点
大班的益智游戏是教师根据一定的智育任务,以及幼儿心理和生理方面的特点,专门为幼儿设计的一种有规则的游戏。
它要求幼儿在智力上做出一定的努力,但又以生动有趣的游戏形式进行,是使幼儿在愉快的活动中增进知识,发展感知觉,培养观察力、注意力、记忆力、思维想象力、口语表达能力、创造力,陶冶情操,促进幼儿身心健康发展的有效手段。
1、综合性提高,符合5~6岁幼儿的发展特点,知识性大于娱乐性,创造性增强。
2、规则要求可以改变,幼儿可以活动中自己提出新的规则,在活动中学到一定的知识。
二、大班益智游戏的任务
大班幼儿的心理特点是有意注意、有意识记忆增强,具有一定的语言表达能力和初步的逻辑思维能力。
由此,在一展大班益智游戏时,重点在于培养幼儿的各种能力和增加知识的广度,丰富幼儿的知识经验,培养动手操作的能力,区别物体间的异同,发展幼儿的创造能力,以及运用词语造句的能力。
三、组织大班益智游戏的注意事项
1、在选择益智游戏内容时,应注意游戏本身的趣味性和吸引力,使幼儿愿意积极参加,认真活动。
2、根据5~6岁幼儿年龄特点,益智游戏的内容应有一定难度,幼儿通过动脑思考后完成游戏任务,以发展幼儿的智力。
3、组织益智游戏时,应让幼儿多用语言表达,互相交流,教师是幼儿游戏的引导者。
4、幼儿在益智游戏活动中应遵守规则,运用已有的知识、经验才能完成游戏。
5、教师在组织幼儿游戏时,主要依靠语言讲解游戏,并要求幼儿独立开展游戏,培养幼儿独立思考的能力。
四、提高注意力、观察力的游戏
实例1:
小猎人
目的:
能按照脚印的形状、数字、方向,判断动物的行踪,寻找动物隐藏的地点,提高观察、判断、推理能力。
准备:
几种小动物图片,若干种动物脚印图,在脚印图上依次编号(狮、虎、豹、牛、马、鸭、鹅等)。
将各种脚印藏在院中各处,只露出数字部分,前一个脚印要对准下一个脚印的方向,在最后一个脚印附近藏该种动物的图片。
玩法:
1、提出任务,激发幼儿打猎的兴趣。
到森林里打猎,每组要抓到一种动物,比一比哪组猎人本领大