10 难忘的泼水节 教导目的要求doc.docx

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10难忘的泼水节教导目的要求doc

10难忘的泼水节教学目的要求：

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2.通过看图学文了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民的深厚感情。

3.学习用先人物后背景的方法观察图画。

4.有感情地朗读课文，背诵课文最后4个自然段。

教学重点难点：

了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，为重点；体会周总理和傣族人民的深厚感情，为难点。

教学思路：

先指导学生按顺序观察图画，再指导学生借助汉语拼音正确流利地朗读课文，从整体上感知课文内容。

读讲课文要图文对照，以读带讲，理解词句的意思，理解课文内容。

在指导朗读训练时，要注意启发学生展开联想和想象，在头脑中重现画面内容，进一步加深对课文的理解。

识字教学要分散难点，分步到位：

初读课文时，借助汉语拼音读准字音，兼顾音义字形；理解课文内容时，理解字义，兼顾字音、字形；最后集中分析记忆字形。

作业要当堂完成。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

我们在第三册课本中，学过《温暖》一课，这课写的是周总理关心清洁工人的事，表达了周总理和清洁工人之间的深厚情谊。

今天，我们再来学习一篇关于周总理的文章。

题目是《难忘的泼水节》。

（板书课题）

泼水节是云南省西双版纳地区傣族人民的盛大节日，在每年的清明节前后，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。

1961年，周总理和傣族人民在西双版纳的黎旺城，与傣族人民共度泼水节。

二、指导看图。

1.图上画的是谁和谁？

他们在干什么？

（用谁和谁干什么的句式说一句话）

2.除人物之外，图上还画了什么？

（除了人物之外，图上还画了撒满地的花瓣和盛开的鲜花。

）

三、初读课文。

1.读准字音。

（1）学生借助汉语拼音自由小声读课文，要求读准字音，不能直呼音节的，先拼读后直呼。

（2）指名中差生读课文，学生听后评议，纠正读错的字音。

（3）指名认读生字，师生共同纠正错误。

2.读好长句。

（1）学生标出自然段的序号，尝试读好长句。

（2）检查自然段标序号情况。

（3）指导读长句，让学生在课文中标出停顿符号。

傣族人民一年一度的泼水节/来到了。

//

今年，//傣族人民特别高兴，//因为/敬爱的周恩来总理/要和他们一起过泼水节。

///

周总理一手端着盛满清水的/银碗，//一手拿着柏树枝/蘸了水，//向人们泼水，//为人们祝福。

///

3.读好感叹句。

（1）找出感叹句。

（2）指导读好感叹句，让学生在课文中标出重音符号。

周总理来了！

（来了要读重音，声音拉长）

清清的水，泼呀，洒呀！

多么幸福啊，1961年的泼水节！

多么令人难忘啊，1961年的泼水节！

4.读重点段。

（1）哪个自然段写周总理来到傣族人民中间？

读一读。

（2）哪个自然段写周总理和傣族人民互相泼水祝福？

读一读。

5.听录音。

四、布置作业。

1.熟读课文。

2.阅读《自读课本》中27课《绿色的竹楼》，28课《关怀》。

第二课时

一、复习检查。

1.指名朗读课文。

2.指名认读生字及由生字组成的词语。

二、细读课文。

1.指名朗读第一自然段。

（1）火红火红，一年一度是什么意思？

（火红火红特别红；一年一度一年一次）

（2）体会火红与火红火红有什么不同？

（火红只是客观地描写凤凰花的颜色，而火红火红则倾注了作者特别兴奋特别激动的感情。

）

（3）读第一自然段。

先读火红的凤凰花开了，，再读火红火红的凤凰花开了，，体会作者的感情。

2.指名读第二自然段。

用因为所以的句式说一说这段话的内容。

（原句是先果后因，改句是先因后果，注意他们在什么地方用。

）

（1）先自由小声说。

（2）指名说。

（今年，因为敬爱的周恩来总理要和傣族人民一起过泼水节，所以他们特别高兴。

）

（3）齐读第二自然段。

3.自由小声读第三自然段，想想这段共几句？

每句话写什么？

这段话写了什么？

（1）学生讨论。

（共4句话，第1句写人们从四面八方赶来了。

第2句写人们在地上撒满了凤凰花的花瓣。

第3句话写人们赛龙船放花炮。

第4句写人们热情欢呼。

这一段写傣族人民热情欢迎周总理。

）

（2）四面八方、赶来是什么意思？

（四面八方各处，范围很大。

赶来急着按时到达，生怕来迟了。

）

把赶来换成走来行不行？

为什么？

（3）一条和一条条，一串和一串串有什么不同？

（4）用自己的话说一说人们是怎样欢迎周总理的？

（要按句子的顺序有条理地说，理解了的词要用自己的意思表达。

）

4.齐读第四自然段。

（1）指名读第1句话，说这句话写什么？

（周总理外貌）

（2）找出这句话中描写颜色的词，用~~~~标出。

（3）笑容满面是什么意思？

用~~~~标出这个词。

（4）看图，理解咖啡色、水红色、笑容满面等词语。

（5）比较读课文。

先去掉~~~~标出的词读这句话，再加上~~~~标出的词读，体会哪样写好，说说为什么。

（6）自由小声读第2句，用标出表示周总理动作的词。

（7）有感情地朗读这一自然段，边读边想象当时的情景。

5.指名读第五自然段。

（1）祝福、祝愿是什么意思？

（祝福祝愿人幸福平安。

祝愿向人表示良好的愿望。

）

（2）想象周总理会说什么？

傣族人民会说什么？

（3）这段话共几句话？

每句话的意思是什么？

（共3句话，第1句泼水节开始，第2句周总理泼水向人民祝福，第3句傣族人民泼水祝周总理健康长寿。

）

（4）看图理解：

周总理端着银碗，向人民祝福；傣族人民有的端着水碗，有的端着水盆，有的拿水瓶，有的打着象脚鼓，个个兴高采烈，祝周总理健康长寿。

（5）有感情地朗读，边读边想象当时的情景。

（6）尝试背诵这一自然段。

6.学习第六、七、八自然段。

（1）开心是什么意思？

令人难忘是什么意思？

为什么傣族人民这么开心？

1961年的泼水节为什么令人难忘？

（用因为所以的句式回答）

（2）指导有感情地朗读六八自然段。

（3）熟读，尝试背诵第六八自然段。

（4）背诵五八自然段。

三、布置作业。

1.有感情地朗读全文。

2.背诵课文五八自然段。

第三课时

一、学习生字。

1.指名认读生字和由生字组成的词。

2.分析记忆字形。

（1）用熟字加偏旁的方法分析记忆字形。

泼炮鲜祝

泼，三点水右边加发字。

炮，火字旁右边加包字。

鲜，鱼字旁右边加羊字。

祝，示字旁右边加兄字。

（2）用替换部件的方法分析记忆字形。

瓣：

辩字中间的讠换成瓜，就是瓣。

（3）用偏旁加部件的方法分析记忆字形。

敬节福驶毯幸

敬，左边草字头下加句字，右边是反文旁。

节，草字头下面加单耳刀。

福，示字旁右边加一口田。

驶，马字旁右边是扁口，加一撇一捺。

毯，毛字旁，右上加两个火字。

幸，土字头，下面点、撇，一个干字。

（4）用数笔画的方法分析记忆字形。

10葡萄沟教学设计-

2.出示中国地图：

在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就是葡萄沟。

板书课题，齐读课题。

二、初读课文

1.自读课文，要读准每个字音，不认识的字自己想办法解决。

2.出示本课生字：

自己会的可以不读，不会的虢桃幌卤鹑耍喽良副椤?

/P

3.指名领读。

同位互教互读。

开火车读。

4.指导写摘搭

（1）看看这两个字，看你发现了什么？

（2）写字的时候，你想提醒大家注意什么？

（3）师范写，生书空。

（4）生自己书写两个，师生共评。

评后再写一个，找找自己的进步。

5.再读课文，要读通句子。

把自己认为不好读的多读几遍。

三、细读课文，感受葡萄沟是个好地方

（一）学习第一自然段

1.指名读。

2.读了课文你知道了什么？

3.根据学生的回答，相机指导朗读。

如：

葡萄沟的水果那么多，你能通过读让别人感受到吗？

同时利用手势引导学生把写水果名字的词语读的一高一低，显得抑扬顿挫。

（二）学习第二自然段

过渡语：

读了到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

你有什么疑问吗？

生质疑引入第二段的学习。

1.自读

2.指名读

3.指导读葡萄种在山坡的梯田上，绿色的凉棚。

（1）听了你的读，我知道了茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。

重点强调一个。

引起学生的争议：

一个、一个个的不同。

（2）谁能通过读让人感受到凉棚多？

重读茂密一个个

（3）师情景描述：

在很热很热的夏天里，火辣辣的太阳照在身上，一丝风也没有，你有什么感觉？

热难受这时你来到了这一个个绿色的凉棚下，你又有什么感觉？

凉快就像吃了冰糕一样谁来读出这种感觉指名读，同位互读。

4.过渡语：

葡萄的枝叶这么茂密，葡萄怎么样呢？

（1）默读课文，用──画出写葡萄的句子。

（2）指名读

（3）你觉得这里的葡萄怎么样？

自由说。

（4）看多媒体课件：

（五光十色的葡萄）

（5）说说你现在的感觉，体会五光十色的意思。

（6）听了你们说的那么好，老师真想读一读。

师范读。

（7）说一说你听出什么来了？

通过学生的评价，渗透读的方法。

如重读一大串，一大串五光十色美丽极了、把表示颜色的词读得一个高，一个低，等。

（8）生自读。

（9）指名读。

（10）评价后，同位互读再互评。

5.过渡语：

葡萄这样的诱人，真想吃个饱。

那里的老乡愿意吗？

你从哪里看出来的？

（1）指名说

（2）歌词里说五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，赶快端起书来，让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧！

（齐读：

要是这时候吃个够。

）

6.引导背诵

（1）师范背，生闭眼想象。

（2）说一说，你想到了什么？

总结老师背得快又好的窍门：

边背边想象画面。

（3）生自由练背。

（4）指名背。

（5）会背的一起背。

（三）学习第三、四自然段

过渡语：

昨天去串门，见邻居家的小姑娘在吃葡萄干，我问：

你知道葡萄干是怎样制成的吗？

她想了想说：

是太阳晒成的。

同学们，你们说对吗？

先不要急着回答，大声读读课文第三段吧。

1.生自读

2.指名说

3.看课件，进一步了解葡萄干的制作过程。

4.品尝葡萄干，感受它的味道。

5.齐读：

葡萄沟真是个好地方。

（四）通读全文，整体感悟葡萄沟是个好地方。

（五）拓展练习

1.填空。

书上的课后题。

2.选做题

（1）小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄或葡萄干

（2）收集家乡的风景、特产、人物等，介绍自己的家乡。

（3）画一画五光十色的葡萄，办个图画展。

（4）写一写本课的优美词句，丰富自己的积累。

第二课时

一、练习背诵全文

过渡：

通过上节课的学习，我们知道了葡萄沟真是个好地方，小朋友，让我们再来练习朗读，在读中来表达我们对葡萄沟的喜爱，熟练后练习背诵吧。

1.生自由练习。

2.小组内试着背一背

3.指名背诵。

（允许有差异，有的背全文，有的背一段。

）

二、指导写字

1.（出示课件：

要求学会的12个字：

吾季留杏密蜜坡搭摘钉沟够）大家看，这是本课要求书写的12个字。

谁能读读？

2.每位小朋友读读。

3.睁大你们的眼睛，看看这些要写的字中有什么规律？

（前6个是上下结构的字，后6个是左右结构的字）。

4.嗬，真厉害。

一下子就看出来了。

谁能说说写上下和左右结构的字应该注意什么？

上下结构的字每个部分都要写得扁一点；左右结构的字每个部分要写的瘦长一些。

5.上下结构的字中，你认为有长得相像的吗？

密和蜜相像。

你有什么好方法记住他们？

（蜜蜂是昆虫，所以蜜下面是个虫字底，茂密，一般是山上的树木很密，所以下面是个山字底）

6.师范写密和蜜，边写边提示：

注意，中间的卧钩不要写成了竖弯钩。

请大家写写这两个字。

展示一生写的字，评价写的怎么样？

7.请大家再看看，写其他的几个字应该注意什么？

和同位商量商量。

8.请大家把剩下的几个字各写两遍。

三、检查作业

1.检查填空题

到了（秋季），葡萄一大串一大串地挂在（绿叶）底下，有（红）的、（白）的、紫的，（暗红）的、（淡绿）的，（五光十色），美丽极了。

2.分组展示选择做的作业。

板书设计：

葡萄沟

葡萄五光十色

老乡热情好客是个好地方

葡萄干色鲜味美