构建和谐的育人环境.doc

构建和谐的育人环境.doc

《构建和谐的育人环境.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《构建和谐的育人环境.doc（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

构建和谐的育人环境

安徽职业技术学院李仿民

   构建和谐的育人环境，对于我们高职院校来说，是环境建设的本质要求。

根据这一要求，环境建设者就必须针对学院的具体布局，以及学生的特点，以“三育人”的要求，在校园规划和环境设计方面下功夫，做文章。

几年来，我们在工作实践中深刻体会到“蓬生麻中，不扶而直”的环境对于植物生长有着极大的作用和影响，也认识到“近朱者赤，近墨者黑，声和则响清，形正则影直”理念的正确性，历史上的《孟母三迁》等事实，都见证了环境对人的道德品质的潜移默化。

学校校园作为社会环境的一部分，它的首要任务就育人，环境作为一种生产力，是学校全方位育人体系中的重要一环，也是被很多学校作为办学理念之一。

人造环境，环境造人。

优化育人环境，创造高品位的校园生活，这是任何一所学校都为之孜孜以求的。

   就我校而言，基于是四所学校合并而成，这在一定程度上体现了散、乱、不协调等方面的情况，以及过去的在校园建设中只是重点设计了和教学、办公、生活等和教育职能相关的建筑及配套设施，对于校园内环境，仅规划好校园道路和在道路两侧进行一些低层次的绿化，其间再点缀一些纪念性的雕塑，绿地相对较少，难以形成成片的景观区域，使人感觉缺乏生气和活力，不够人性化，对于学生们活跃的思维不能起到积极的促进作用。

为此，我们以构建和谐育人环境为指导，认清现状，确定方针和工作思路，这就是以育人为核心，精心规划、重点建设、细心维护，创建特色精致，体现育人内涵，凸显和谐校园，凝结环境文化，实现育人效果。

具体地说我们的做法和体会有以下几个方面：

   校园规划，和谐为先。

合理规划，强调整体的和谐是校园环境建设重要的一个方面。

校园环境的规划设计，必须立足于长远，既强调整体的和谐又要做到美观大方，想尽办法调动校园内的每一个育人因素，让学校的一景一物、一草一木、一座雕塑都散发着浓郁的育人气息，处处体现和谐整体美感。

给师生以舒适、健康、自然、艺术的享受。

   在植物布局方面，我们认为绿色植物是“有生命的建筑材料”，草地、富有造型的灌木、成排的树木可以围合成一个又一个的生态空间，它们不仅能起到减轻疲劳、畅快心情、缓解压力的作用，而且对于改善校园小环境、小气候也有一定的积极作用。

特别是对老校区，绿化设计重点应当在调整上做文章，强调自然景观和人文景观的融合，体现人与自然的和谐对话。

充分挖掘职业教育文化内涵，突出职业教育学院作为一文化载体的环境立意以及校园环境品质的自由象征意义，突出标志性和独创性，以赋予不同人文内涵的景区、景点建设为点进行辐射，以路旁景点构建为点向纵深延伸，以花坛景点布局构建层次，以草坪建设创造温馨，如我们在实践过程中构建的“紫藤文化长廊”、“宜园”等景点，既体现了优雅品味，又体现了人文特色。

随着暖季型和各种色彩植物的引入，我们的校园已经形成四季长绿、季季有花的，一个为师生员工所营造出的学习、教学、科研和生活的和谐环境。

   在水景建设方面，自然状态湖泊和工整的水道，无论大小，其中的水体都能给予环境以生气，相对与体型巨大的建筑，它可以软化环境，增添亲切感。

无论动态和静态，水都能赋予空间灵气。

再者在大的场景中，适宜的小品常常成为点睛之笔，使人眼前一亮。

在以育人为目的校园，无论从教育上或从人文知识上，都从中引申出小品的特殊寓意。

大多小品所表现的都应该是一种积极的、乐观向上的精神，具有能够启迪或端正学生人生观、价值观、世界观的作用。

学校作为学习、科研的场所，其教学和科研的压力在一定程度上是存在的，从激发奋进的角度，我们在环境建设上要体现小空间中融进博大，在密集中融进幽远，形成站高思远，催人奋进的氛围。

为此，在我们校园中适当地平地而山，继而有湖，确实能起到陶冶情操，舒缓情绪，孕育博大的良好效果。

比如我院东区的假山喷泉和2号办公楼前面的“碧莲池”，其象征意义就是学院的人杰地灵，人才辈出，预示着学院的教育事业蒸蒸日上。

   校园建设，文化为主。

搞好校园的绿化美化，强调校园建设的独特性。

学校在扩大校园的绿化面积，建造适宜学习、休息的绿化景点和具有教育意义的人文景观，同时在设计时要使校园的建筑物要具有一种艺术的创造性和独特性，给人留下深刻的印象，如北京大学的博雅塔、未名湖、图书馆，被人戏称为“一塌（塔）糊（湖）涂（图）”，给人留下的印象就很深刻。

首先结合学校特点，发挥环境育人。

现代学生对文化景观环境的要求，不仅要更具有知识性、和谐性、对比性，还要求新奇性，丰富性和多样性。

师生们追求更加开阔的视野和具有更深刻内涵的东西。

其次利用环境艺术，丰富校园文化。

文化景观重在创新，新颖、自然、符合地域环境的校园文化才更具有活力，才具有永恒的教育意义，是学校生动的第二课堂。

再者在校园环境建设中，尽量避免照搬模仿，可结合学校历史和地域文化特征等元素进行创作，精心设计，从布局上、从设计上、从点缀上等方面进行了精心的构建。

尤其在学校内部环境的建设上，以“从新”、“从特”、“从细”来装点布置。

例如我院主花坛雕塑，在百花丛中，一对学子在认真求学，凸显了知识是引路的明灯，深刻寓示着“团结奋发，严谨求实”的学院校训；再比如在学院的主干道旁，耸立的景观石，远远望去宛如龙腾虎跃一般，深刻寓示着学院领导提出建设国家示范高职的“安职院精神”和“八个坚持”的内涵，体现了全院师生在学院党委的带领下，意气风发，斗志昂扬，勇往直前，从一个胜利走向另一个胜利精神面貌。

目前，校园内大道曲径、草坪绿地、荷塘亭阁、假山池沼，给全校师生提供一个赏心悦目、充满生机的空间，校园环境真正成无字的诗、无声的歌、立体的画。

   校园环境，文明为常。

爱护环境，人人有责。

一是优美、典雅、和谐的环境隐含着巨大的育人功能。

为了显现环境的育人功能，学校可以考虑在花坛里树木旁竖立警示牌，让花草说话，教育学生热爱环境，与自然和谐相处；二是在校园环境建设中蕴藏着人文精神，可以通过师生参加义务植树活动，增强师生热爱自然，保护环境的意识，切身体会校园环境独特的寓教于乐作用；三是按照“三分建设，七分管理”的原则，完善管理体制和机制，集中力量统一管理校园的环境建设，这样有利于全校一盘棋，上下一条心，拧成一股劲，劲往一处使，形成人人爱护环境的良性机制。

   “习成而性与成”，人性随环境变化而变化，“未成可成，已成可革”。

一个民族、一个国家，兴则在人，衰也在人。

从我做起，从现在做起。

努力做到让学院的每一面墙壁都能说话，让每一个学习生活场景都能发挥育人功能，为创建一个清洁、美好、高尚的育人环境而辛勤劳动。

曹坦言，其实大学生做宿舍管理员，是有很大优势的。

“大家都是同龄人，不管是宿舍关系、学习压力、就业困惑还是感情问题，我都是‘过来人’，都能给他们一些启发和指导”，和学生们相处的时间多了，曹渐渐受到了学生的欢迎。