一年级数学下册100以内数的认识教学设计docx.docx
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一年级
人穴球八夙彩
义务教育教科书同»
四100以内数的认识
第1课时数数
【教学内容】
教材第34页例1
【教学目标】
1.引导学生学会点数100以内的数，感受10在计数中的作用，知道10个十是100。
2.经历数一数、摆一摆等一系列思维活动，让学生建立100以内数的概念，能够运用数来进行表达和交流。
3.会数100以内的数，并体会十进制，会进行简单的估计。
【教学重难点】
重点：
正确数出物体的数量，建立100以内数的概念。
难点：
体会十进制，在数数的过程中，特别是数到个位是九，下一位整十数应该数几十。
【情境导入】
1.看投影片回答问题：
1个十和2个一组成（）；20是（）个十组成的;5个一和1个十组成（）；（）个十和（）个一组成17。
2.课件出示教材第33页的百羊图。
师：
蓝天下一望无际的大草原多美呀！
小精灵和小伙伴在草原上玩耍。
这时来了很多羊,于是小精灵给大家提问了：
同学们，你们知道来了多少只羊吗？
问题：
你估一估图上有几只羊？
让学生发言，有的同学可能会说比20多得多。
3.导入
师：
今天我们就来学习100以内的数。
（揭示课题：
数数）
【新课讲授】
1.教学数数方法。
（1）师：
同学们估计数量挺准的，老师还准备了一样东西要你们估计数量。
这是一种种子（展示），农民伯伯精心挑选，将在春天用来播种的，每组的桌面上有一篮种子，现在请你们用手抓一把，估计一下你们每人手里这一把种子大约有多少粒？
把你估计的数悄悄告诉同桌。
（2）将种子轻轻放下，数一数有多少粒。
（3）学生汇报。
师：
怎样数的？
（一个一个地数）
2.数出数量是100的实物。
（1）师：
每个小组桌子上都有几种东西（学具，数量都在100以上），请小朋友数一数，每
人选你喜欢的一种，正好数出100,还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。
（2）学生操作数出数量是100的实物。
（3）学生汇报。
师：
怎样数出100的？
（一个一个地数，每10个放一堆）
你数出的100里面有几个十？
（4）师：
请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？
（黑板贴出十根十根扎好的100根小棒）你怎么看出来的？
（有10个十，10个十是100）
⑸小结：
10个十是100。
3.数学活动
（1）数数接龙比赛。
（两个两个地数、五个五个地数、十个十个地数）
教师说一个数，学生分组以接力赛的方式每个人数一个数，数到教师说停时，数得最多的小组获胜。
（2）猜数游戏。
两个人说定一个100以内的数，其他人猜这是一个什么数。
猜的过程中，要不断提示同学所猜数与说定的数比较是大了，小了，还是接近了……
师生进行游戏，然后小组自己组织开展游戏。
（3）数100只小羊
让学生回过头来数主题图中小羊的只数，提示学生每数10只就用笔把它圈一圈，然后10只10只地数，看看图中是不是有100只小羊，与自己刚才估计的数目对比一下，估对了没有。
【课堂作业】
1.完成教材第35页上面的“做一做”。
第1题：
先让学生数一数，再说说是怎样数的？
第2题：
先让学生分组讨论一下准备用什么方法数，再数一数。
2.完成教材第38页“练习八”的第1题。
（1）让学生先分别数黄夹子、蓝夹子各有多少个。
（2）说一说自己是用什么方法数的。
（3）讨论、比较自己的发现：
十个十个地数比一个一个地数容易数些。
3.完成教材第38页“练习八”的第2、3题。
【课堂小结】
师：
今天我们认识了100以内的数。
谁愿意来说说，通过这节课的学习，你又获得了哪
些数学本领？
【课后作业】
第2课时数的组成
【教学内容】
教材第35页例2及“做一做”，第39页练习八的第4题。
【教学目标】
1.进一步建立100以内数的概念，掌握100以内数的组成。
2.培养学生的观察能力、概括能力。
3.使学生感受到生活中处处有数学。
【教学重难点】建立100以内数的概念，理解100以内数的组成。
【情景导入】
看图数数。
（）枝（）个
师：
说一说你是怎样数出有几支钢笔，有几个汤圆的？
生1：
钢笔45支；每盒钢笔有10支，4盒就是40支，再加上5支就是45支。
生2：
汤圆24个；每盒有10个，2盒就是20个，再加上4个，就是24个。
2.导入新课:
今天，我们继续学习100以内数的知识。
（板书题目：
数的组成）
【新课讲授】
教学例2。
师：
下面我说一个数，你们来数小棒，看谁数的又对又快！
请你们数出46根小棒。
（学生迅速边拿边数。
陆续有学生数完。
）
师：
大家都数出了46根小棒。
那是不是46根呢？
同学们看不出来，想想怎样摆能让大
家很容易看出是46呢？
（学生开动脑筋想办法，将每10支铅笔捆成一捆。
）
教师请一名学生到前面展示：
生：
我数出10根捆在一起，我又数出10根捆在一起，又数出10根捆在一起，我又数出
10根捆在一起，然后我又放了6根。
师：
大家看，这样摆能不能看出是46根小棒？
师：
看着你们的46根小棒，同桌相互说说46里面有几个十和几个一？
生：
46里面有4个十和6个一o
师：
请你从46开始继续数小棒，一直数到52个。
（学生继续数，大部分学生数到50发现又够了一个十，就又捆了一捆。
）
教师请一名学生展示52根小棒。
师：
看着你的52根小棒，请同学们说说52里面有几个十和几个一？
生：
52里面有5个十和2个一。
师：
大家不但能按老师的数数出小棒，还知道了一个数里面有几个十和几个一。
下面老师说一个数，请你接着往下数，从52数到70。
（先同桌一起数数，再请学生展示。
）
师：
谁知道70里面有几个十和几个一？
生：
70里面有7个十。
师：
谁愿意说一个数，让大家接着数？
生1：
从79数到92。
生2：
79、80、8192师:
92里面有几个十和几个一?
生3：
92里面有9个十和2个一。
师：
同桌也这样相互考一考。
（同桌相互出题，还有的两个人一起数，数得可起劲儿了！
）
师：
从88数到100,能行吗？
（学生信心十足地说“能”，全体学生一起从88数到100o）
师：
100里面有几个十和几个一呢？
生：
100里面有10个十。
应用巩固。
师：
同学们数数数得越来越好了！
老师这儿有几幅图，一起来看看。
（教师出示鸡蛋图）
）个十
师：
图上画的是鸡蛋，你能看出这表示的是几个十和几个一吗？
生：
这是2个十。
师：
那么一共有多少个鸡蛋？
生：
有20个鸡蛋。
师：
对！
2个十是20。
（教师出示小棒图。
）
师：
这表示的是几个十和几个一啊？
生：
这是3个十和3个一。
师：
一共有多少枝小棒？
生：
一共有33枝小棒。
【课堂作业】
1.完成教材第35页“做一做”。
先让学生完成填空，再口头说一说几个十和几个一组成几十几。
即：
3个十和5个一组
成35o
2.完成教材第39页练习八的第4题。
同样让学生先独立完成填空，再说一说几个十和几个一组成几十几。
答案：
1.35
2,左边：
65右边：
78
【课堂小结】
师：
这节课你学习了什么新知识？
有什么收获？
生1：
我学习了数的组成，知道5个十和4个一组成54。
生2：
我知道10个十组成100o
师：
大家的收获真不少，再继续努力。
【课后作业】
第3课时读数、写数
【教学内容】
教材第36页例3
【教学目标】
1.初步理解数位的意义，知道几个十就在计数器的十位上用几个珠表示，几个一就在计
数器的个位上用几个珠表示o
2.知道个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。
3.掌握100以内数的读、写方法，能正确、熟练地进行读、写。
4.感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
【教学重难点】
重点：
会读写100以内的数。
难点：
在理解数位、计数单位等概念的基础上掌握100以内数的读、写法。
【复习导入】
1.数数：
从10起，十个十个地数到100；从35起，五个五个地数到80；从50起，二个二个地数到64o
2.数的组成：
17、42、35的组成。
3.复习数位表：
师：
从右边起，第一位是什么位？
第二位呢？
第三位呢？
（个、十、百）对！
有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。
师：
怎样用计数器表示11?
（指名回答，并上台拨珠子）
“因为11由1个十和1个一组成，所以在十位上拨1,在个位上拨L”（并指名回答怎样写和读11这个数，可指名板书）那么20呢？
4.导入新课：
师：
冈。
才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数，又该怎样表示呢？
其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。
（板书课题：
读数、写数）
【新课讲授】
1.教学例3。
课件出示纽扣图，学生观察，并说出各种颜色的纽扣各有多少粒？
黄色纽扣：
四十粒；蓝色纽扣：
二十七粒；红色纽扣：
三十三粒。
师：
想一想，在计数器怎样表示40?
（指导学生在计数器上拨珠并回答。
）
学生边说边动手：
40由4个十组成，所以只在十位上拨4个珠子，个位上一个也不拨。
但是在写的时候个位用“0”补上，写作40,读作四十。
全班齐读“十位是4,个位是0,读作四十”。
2.引导学生在计数器上拨珠表示27和33。
（1）学生拨珠子：
十位2个，个位7个
“请问珠子表示的数是多少？
”（指名回答，教师板书：
27）
全班齐读“十位是2,个位是7,读作二十七”。
（2）33如上教法。
（3）师：
33的两个“3”意思一样吗？
（不一样）
为什么？
引导学生明确：
十位上的“3”表示3个十，个位上的“3”表示3个一。
3.教学100的读与写。
（1）三种颜色的纽扣一共有多少粒？
（100粒）
怎样用计数器表示一百呢？
怎样写并读出来？
教师引导学生操作。
（写作：
100,读作：
一百）
4.引导学生总结读数与写数的方法。
（1）出示数位表和一个两位数的数字，学生观察。
（2）引导学生总结得出：
从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
读数和写数都从高位（左边）起。
5.总结。
（1）在个位上拨1个珠子表示1个一，在十位上拨1个珠子表示1个十，在百位上拨1个珠子表示1个百。
（2）10个十是一个百，100在计数器的百位上拨1个珠子，1后面要补2个0。
【课堂作业】
1.教师读数，学生听数并动手写数，再全班核对答案。
2.同桌合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。
每人说3个数。
3.完成教材第37页“做一做”。
4.完成教材第39页第5〜7题。
【课堂小结】
师：
这节课你学习了什么新知识？
有什么收获？
引导学生总结得出：
从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
读数和写数都从高位（左边）起。
【课后作业】
第4课时数的顺序
【教学内容】
教材第41页例4。
【教学目标】
1.掌握100以内数的顺序，会运用100以内数的顺序解决问题。
2.进一步感受100以内数的意义。
3.进一步用100以内的数表示日常生活中的事物，能进行简单的交流，培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。
【教学重难点】
掌握100以内数的顺序，会运用100以内数的顺序解决一些简单问题。
【情景导入】
师：
你知道了100以内数的哪些知识？
还想知道什么？
学习什么知识？
今天，老师给大家带来一位好朋友，他能帮助大家学到更多的100以内数的知识。
出示例4：
100以内的数目表。
师：
通过这位朋友的帮助，我们共同学习100以内数的顺序，比较大小。
【新课讲授】
1.教学例4。
（1）师：
我们的生活中，很多事情都要讲秩序、讲规律，这样我们的生活才会更加安定,做事情才不会影响到他人。
生活中的数也是这样的，它们有大小、有顺序，各有不同却又相互联系。
请看100以内的数目表，它是按顺序，有规律地排列的：
你能按数的顺序，在空格里填数吗？
2
4
6
S
1（）
11
13
15
17
19
22
28
33
37
44
46
55
64
（）（）
73
82
88
91
99
（2）学生填数。
（3）汇报、展示。
（4）运用100以内数的顺序解决问题。
1涂一涂。
a.给十位上是3的数涂上绿色;
b.个位是3的数涂上黄色；
c.个位和十位数字相同的数涂上粉色。
师：
十位是3的数与个位是3的数有什么区别？
生：
十位上的3表示3个十，这样的数都是三十几的数；个位上的3表示3个一，都是几十三的数。
师：
你能举例说明个位和十位数字相同的数，它的个位和十位上的数字都表示什么吗？
生1：
99的个位上的“9”表示9个一；十位上也是“9”，这个“9”表示9个十。
生2：
22的个位上的数表示2个一；十位上的数也是2,表示2个十。
2找规律。
师：
现在我们来仔细地观察数的顺序表，以小组为单位说一说看从表里能发现哪些有趣的排列？
生1：
从横行看，第一行是填双数，第二行是填单数。
生2：
从横行看，第二行前9个数的十位上都是1,第三行前9个数十位上都是2……一直到第10行，前9个数的十位上都是9。
生3：
从竖行看，第一列的个位上都是1,第2列的个位上都是2,第3列的个位上都是3……第10列的个位上都是0。
生4：
从左往右看，每一行的后面一个数比前面一个数多1。
生5：
从上往下看，每一列的下面一个数比上面一个数多10。
3应用100以内数的顺序表解决问题。
师：
第4行第8个数是多少？
生：
38
师：
第5行第8个数是多少？
生：
48
师：
你能根据数的顺序表完成下面的填空吗？
55
学生独立完成，并让学生说一说是怎么填的。
4及时巩固。
完成教材第41页“做一做”。
此题重点是练习100以内数的顺序表中数的上下、左右排列顺序。
先让学生独立填空，再让学生说说自己是怎么填的。
【课堂作业】
1.完成教材第42页“做一做”。
让学生独立比较，汇报时让学生说一说比较的方法。
2.完成教材第44页练习九的第1题。
（1）让学生按数的顺序从“21”开始连点成画。
（2）说一说连成的画像什么？
此题重点是练习按顺序数数，同时培养学生学习数学的兴趣。
3.完成教材第44页练习九的第2题。
（1）让学生独立完成填空。
（2）说一说是按什么规律填空的。
答案：
1.第1题29<3081>18
第2题<<=><>
2.鸭子
3.73747577788077更接近80,72更接近70。
【课堂小结】
提问：
这节课你学习了什么？
有什么收获？
小结：
这节课我们学习了100以内数的顺序和比较数的大小。
数的顺序中隐含着很多规律，我们要会发现，会运用这些规律解决一些实际问题。
【课后作业】
第5课时数的大小比较
【教学内容】
教材第42页例5
【教学目标】
1.使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。
2.培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。
3.利用现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。
【教学重难点】
重点：
掌握比较100以内数的大小的方法。
难点：
正确比较100以内数的大小。
【情境导入】
课前播放《智慧树我爱你》的主题歌。
师：
同学们喜欢这首歌吗？
你们想去智慧树跟他们一起玩吗？
一一好吧，现在我们出发了！
一一来到智慧村口，看到小明和小芳在对话，我们听听他俩说的什么。
课件出示：
小明：
我有42根小棒，我的多。
小芳：
我有37根小棒，我的多。
小明：
我们先请同学们评评理。
师：
原来他们正在比较谁的小棒多。
小朋友们，你能帮帮它们吗？
42和37都是两位数，应该怎样比较？
这节课我们就来学习这些知识。
（板书课题：
数的大小比较）
【新课讲授】
1.教学例5
（1）利用小棒比较两个数的大小。
让学生动手操作，集体交流，汇报比较42和37大小的不同方法。
生1：
我们把42根小棒，按每行10根来摆，摆了4行还多2根，而37根小棒，只摆了3行，多出来7根，所以42比37大。
生2：
我把每10根小棒捆成一捆，42根小棒捆了4捆还多2根，而37根小棒不够4捆，所以42>37o
生3：
我数一数，发现42在37的后面（或37在42的前面），所以42>37。
生4：
42里有4个十和2个一，37里有3个十和7个一，所以42>37。
板书：
42>37
师：
同学们真会动脑筋，想到了这么多方法来比较数的大小。
但是，如果没有了小棒，怎样来比较两个两位数的大小呢？
能不能找到一个较方便的方法呢？
下面我们借助计数器分组来探究一下。
（2）借助计数器比较数的大小。
小组合作，动手操作，探讨交流。
比较42和37,23和25的大小。
师：
42怎样拨珠？
37呢？
谁大？
用什么符号连接？
2.两位数大小比较的一般方法：
全班交流，注意大于号和小于号的用法，教师引导学生归纳出比较两个两位数大小的一般方法：
位数相同，先比十位，十位上的数大的数就大；十位相同，再比个位，个位上的数大的数就大。
（齐读）
3.抽象地比较数的大小。
师：
这种方法真的很快就能比较出数的大小吗？
我们来验证一下。
请同学们打开课本第42页，自己学试用刚才的方法完成“做一做”第2题。
【课堂作业】
1.完成教材第42页“做一做”第1题。
2.完成教材“练习九”第3、5题。
【课堂小结】
这节课你有哪些收获？
说给你的同桌听。
【课后作业】
第6课时解决问题
【教学内容】
教材第46页例7及“做一做”。
【教学目标】
1.使学生结合数的组成，正确分析题意，正确地解答并验算。
2.经历数学信息的收集、问题的提出和解决验证的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。
3.加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的积极情感。
4.初步培养学生良好的学习习惯和独立思考的精神。
【教学重难点】
培养正确运用所学习的数的组成等知识解决问题的能力。
【复习导入】
1.复习。
（1）填空。
13个十和2个一组成（）。
25个十和5个一组成（）o
375里面有（）个十和（）个一。
（2）看谁数得快？
ooooooo9>o
就29"。
一共（）个
提问：
1一共有多少个？
2你是怎样数出来的？
汇报、交流。
生1：
一共有32个，我是1个1个地数出来的。
生2：
一共有32个，我是2个2个地数出来的。
生3：
一共有32个，我是10个10个地圈出来的。
师：
哪种方法最快？
生：
10个10个地圈。
2.揭示课题：
这节课我们就来运用前面学习的数数、数的组成等知识解决一些实际问题。
（出示课题）
【新课讲授】
1.出示例7情景图，收集信息。
师：
从图中你知道了什么？
生1：
有58个珠子，10个穿一串。
师：
还能知道什么呢？
生2：
要我们求“能穿几串”。
2.探究解决问题的方法。
师：
怎样解决这个问题？
先小组讨论，再汇报交流。
学生分组讨论、解答。
交流、汇报。
师：
谁来汇报一下你们组的答案是多少？
你们是用什么方法解答的？
生1：
我们是用圈圈的方法解答的，把10个珠子圈一圈，58个珠子圈了5圈，还剩8个,所以能穿5串。
生2：
我们是用数的组成来解答的。
58里面有5个十和8个一，每10个穿一串，5个十正好穿5串，所以能穿5串。
生3：
我们是把10个珠子用线连起来穿一串，58个珠子穿了5串，还剩8个，所以能穿
5串。
师：
这种方法与哪种方法很相似？
生：
第一种方法。
师：
对！
你喜欢哪种方法呢？
为什么？
生1：
我喜欢用数的组成来解答。
因为它简便。
生2：
我喜欢第一种方法。
3.尝试检验答案的正确性。
师：
要检验一下我们的答案是否正确，应该怎样检验呢？
先讨论一下。
学生分组讨论。
汇报、交流。
小结：
5串是5个十，是50,还剩下8个，正好是58个。
说明解答正确。
4.拓展。
师：
想一想，如果5个穿一串，这些珠子能穿几串呢？
先独立思考，再小组讨论。
汇报、交流。
生：
能穿11串。
师：
你是用什么方法解答的？
生1：
我是5个圈一圈，58个珠子圈了11圈，所以能穿11串。
生2：
我是这样想的；58里面有5个十和8个一组成，一个10里面有2个5,5个十里面就一共有10个5,剩下的8个里面有1个5,还剩下3,10+1=11（个），所以一共能穿11串。
【课堂作业】
1.完成教材第46页“做一做”。
学生独立完成，交流汇报时，重点讨论：
你是怎样想的？
2.完成教材第47页练习十的第1题。
（1）读题，你知道了哪些信息？
（2）讨论：
要求“10个装一袋，可以装几袋？
”应该先求出什么？
（3）小结：
先要知道一共有多少个苹果，再求10个装一袋，能装几袋。
3.完成教材第47页练习十的第2题。
（1）让学生独立解答。
（2）让学生说一说自己是怎么想的。
4.完成教材第47页练习十的第3题。
（1）让学生先说说题目的已知条件和要求的问题。
（2）讨论：
用什么方法来解答最简便？
（每12个圈一圈）
（3）独立解答，集中订正。
5.完成教材第47页练习十的第4题。
答案：
1.82.4袋3.装不下4.3筒
5.1812199101855
【课堂小结】
师：
同学们，今天我们学习了运用数的组成的知识解决问题，那么通过今天的学习，你又有什么收获？
学生自由发言。
小结：
解决今天学习的这类问题，可以用数的组成知识来解决，也可以用圈圈的方法来解决。
在实际应用时，要灵活运用。
【课后作业】
第7课时整十数加一位数及相应的减法
【教学内容】
教材第48页例8
【教学目标】
1.结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数及相应的减法。
2.掌握整十数加一位数及相应的减法，并运用所学知识解决简单的数学问题。
3.培养学生自主学习的意识和创新意识，学会联系生活实际来考虑问题。
【教学重难点】
重点：
理解整十数加一位数及相应的减法的算理，并能熟练地进行计算。
难点：
述说整十数加一位数及相应减法的计算过程。
【复习导入】
1.整十数排排队。
（卡片出示数“10”）
这个数是几？
它是几位数？
（两位数，也是整十数）你们知道还有哪些整十数吗？
你们能按从小到大的顺序读出一百以内的整十数吗？
2.我会填。
4个十和2个一合起来是（），3个十和5个一合起来是（）。
90里面有（）个十，70里面有（）个十。
76是由（）个十和（）个一组成的。
【探究新知】
1.创设情境。
利用课件进行动画演示：
王老师去文具商店买写字本，营业员拿给王老师3盒10本装的写字本，又拿她2本单本的写字本。
师：
谁能提出什么数学问题？
2.解决30+2o
教师表扬学生爱动脑筋，选择一个问题问：
王老师一共买了多少本写字本？
应该怎样计算？
学生口头列式，教师板书：
30+2
请学生说说是怎样想的？
为什么用加法计算？
让学生看大屏幕上的图列式，理解为什么要进行加法计算，将30和2合起来，计算30+2的结果，是依据百以内数的组成：
3个十和2个一组成32,所以30+2=32。
3.解决32-2o
教师问：
王老师只要了3盒，把2本单本的写字本退给了营业员，这样王老师买了多少本写字本？
请学
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