人教版一年级下册数学《100以内数的认识》.docx

上传人:b****7 文档编号:26059291 上传时间:2023-06-17 格式:DOCX 页数:17 大小:22.07KB
下载 相关 举报
人教版一年级下册数学《100以内数的认识》.docx_第1页
第1页 / 共17页
人教版一年级下册数学《100以内数的认识》.docx_第2页
第2页 / 共17页
人教版一年级下册数学《100以内数的认识》.docx_第3页
第3页 / 共17页
人教版一年级下册数学《100以内数的认识》.docx_第4页
第4页 / 共17页
人教版一年级下册数学《100以内数的认识》.docx_第5页
第5页 / 共17页
点击查看更多>>
下载资源
资源描述

人教版一年级下册数学《100以内数的认识》.docx

《人教版一年级下册数学《100以内数的认识》.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版一年级下册数学《100以内数的认识》.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。

人教版一年级下册数学《100以内数的认识》.docx

人教版一年级下册数学《100以内数的认识》

第四单元教材分析

100以内数的认识

1、引导学生观察、操作,初步体验数与生活的密切联系,培养学生主动探究的精神。

2、认识计数单位“一”和“十”,能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数,懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。

3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。

理解个位、十位上的数所表示的意义,能够正确地、熟练地读、写100以内的数。

4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

100以内数的读法和写法。

数100以内数,特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。

教学

准备

多媒体、小棒100根、橡皮筋10根

约课时

乌鲁木齐市第100小学集体备课专用纸

主备教师

张鹭

备课时间

2018.

学科

数学

授课教师

张鹭

授课时间

2018.

年级

一年级

教学内容

数数,数的组成

课时数

1课时

知识与技能:

认识计数单位“一”和“十”。

能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

过程与方法:

掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

情感态度价值观:

培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

弄清数的组成,能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

理解计数单位,掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

教学准备

多媒体、小棒100根、橡皮筋10根

教学过程

师生活动

我的教学调控

(个性化备课)

1、复习

1、看投影片回答问题:

1个十和2个一组成()

2、投影出示第33页图。

提出问题:

画面上有几个小朋友?

他们在干什么?

这些羊大概有几只?

今天我们就来学习数数、数的组成。

二、新授课。

1、在尝试和思考中学会数数:

你们会数20到100之间的数吗?

(1)同位配合,一人拿小棒,两人一起数:

从21数到30。

(2)一根一根地试数小棒,从31数到100。

(3)10根10根地数100根小棒,归纳:

几个十就是几十,10个十是100。

师生活动

我的教学调控

(个性化备课)

2、在观察和游戏中掌握数的组成:

(1)观察三张卡片:

用小棒表示64、22、42的组成、用汉字表示三个数的组成。

(2)看图回答问题:

①出示6捆小棒(每捆10根)和4根小棒,它是怎样组成的?

一共是多少?

②出示2捆小棒和2根小棒,一共是多少?

它是怎样组成的?

③出示数(四十二),用小棒表示,说说它的组成。

④小结:

几十就是由几个十组成的,几十几总是由几个十和几个一组成的。

(3)师生“对口令”:

(4)35页做一做:

独立完成。

三、体验成功愉悦,独闯难关:

1、与七十相邻的两个数是()和()。

一百里面有()个时,一百里面有()个一。

4个一和6个十组成()。

数出三十二前面的五个数:

.

2、接着数:

九十四、九十五、()、()、()、()、()。

()、()、()、()、八十一、八十二、()。

3、练习七第2题:

百球图(估一估,数一数)。

指名回答,全班订正

4、练习七第4题:

帮小动物回家。

独立完成,全班订正

4、总结:

这节课我们学习了什么?

你有哪些收获?

板书设计

电教资源或课后盘点自我反思

数数数的组成

10个十是100,10个一是10,2个十是20

64由6个十和4个一组成

22由2个十和2个一组成

42由4个十和2个一组成

乌鲁木齐市第100小学集体备课专用纸

主备教师

张鹭

备课时间

2018.

学科

数学

授课教师

张鹭

授课时间

2018.

年级

一年级

教学内容

读数、写数

课时数

1课时

知识与技能:

让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义。

过程与方法:

能正确地读、写出100以内的各数。

情感态度价值观:

激发学生主动探究的欲望。

读数与写数的方法。

能正确地读、写出100以内的各数。

教学准备

多媒体、计数器1个、小棒100根、铅笔24枝

教学过程

师生活动

我的教学调控

(个性化备课)

一、复习

1、数数。

(1)一个一个地数,从27数到50,从85数到100

(2)十个十个地数,从30数到60,从20数到100

2、看题口答。

()个一是一十,2个十和2个一组成()

二、新授

1、教学例3:

看图说一说每种颜色的纽扣各有多少粒?

(1)同桌两个一组摆出40根小棒。

先说一说它的组成,然后想一想,4捆(即40根)应摆放在计数器的那个数位上?

(2)学生在计数器上拨珠表示33。

(3)在数位板上用数字卡片摆出27,并读出来。

提问:

“2在哪个数位上?

7在哪个数位上?

师生活动

我的教学调控

(个性化备课)

2、三种颜色纽扣一共多少粒?

(1)学生在课本上尝试写出一百,并轻声读一读。

100是由几个十组成的?

(2)教师在黑板上展示100的写法,让学生将自己写的和老师写的比一比,看谁写得整洁、美观。

(3)请学生对着数位表,同位互相说一说,从右边起,第一、二、三位各是什么数位?

每个数位上的数各表示什么?

然后在数上填空。

(6)想一想,写数和读数是从哪边(左边和右边)开始的?

最后引导学生概括出小精灵聪聪说的话:

“读书和写数,都应从高位起。

三、课堂练习:

37页做一做1、2题。

学生独立完成,指名板演订正。

4、小结:

通过本节课的学习,你有什么收获?

板书设计

电教资源或课后盘点自我反思

乌鲁木齐市第100小学集体备课专用纸

主备教师

张鹭

备课时间

2018.

学科

数学

授课教师

张鹭

授课时间

2018.

年级

一年级

教学内容

数的顺序和比较大小

课时数

1课时

知识与技能:

掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。

过程与方法:

在认识数的基础之上,进一步学习新知。

情感态度价值观:

激发学生的学习兴趣,发展思维能力。

掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序。

正确熟练地进行100以内数的比较。

教学准备

多媒体

教学过程

师生活动

我的教学调控

(个性化备课)

一、复习:

1、数数:

从77数到100;从63数到56。

2、写数:

三十六四十八五十二七十五

二、自主探索:

1、数的顺序。

(1)观察100以内百数图(课本上),想一想这些数的排列有那些特点?

(2)学生独立填满表中空格,重温100以内各数的顺序。

然后两人一组,进行找数活动。

可模仿小精灵聪聪和明明的提问,采用互问互答的方式找数。

(3)按第1题的要求给指定的数涂色。

在涂色活动中加深对数位意义的理解,提高学习数学的兴趣。

(4)进一步探索百数图的排列规律。

让学生4人一组,利用手中的其它

师生活动

我的教学调控

(个性化备课)

百数图进行。

找出规律后派代表在全班交流。

2、比较大小。

(1)出示43页主题图:

红球有多少颗,蓝球有多少颗,黄球有多少颗比一比,谁多些,谁少些?

让学生交流不同的比法。

(2)比较学生的各种比法,引导思考:

“如果没有这些球,怎样来比较两个两位数的大小?

能不能找到一个比较方便的比较方法呢?

”由此引入比较用计数器表示的两个数的大小的问题。

(3)学生四人一组,用计数器摆出例6图中的两个数58和15,然后想一想:

怎样比,就能很快知道哪个数大?

哪个数小?

再用同样的方法比较右图中15和10的大小。

(4)引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法:

先看十位上的数,十位上的数大,这个两位数就大;如果十位上的数相同,再看个位上的数,个位上的数大,则这个两位数就大。

三、练习:

1、43页做一做。

先让学生应用学到的方法比较两个两位数的大小,在圆圈里填上“>”、“<”、或“=”。

订正时说一说比较的方法。

四、小结:

这节课我们学习了什么?

你学到了哪些知识?

板书设计

电教资源或课后盘点自我反思

数的顺序和比较大小

乌鲁木齐市第100小学集体备课专用纸

主备教师

张鹭

备课时间

2018.

学科

数学

授课教师

张鹭

授课时间

2018.

年级

一年级

教学内容

整十数加一位数和相应的减法

课时数

1课时

知识与技能:

结合数的认识,使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。

过程与方法:

能用所学的知识解决生活中遇到的一些问题。

情感态度价值观:

感受生活与实际生活的密切联系,提高学生学习数学的兴趣。

学会计算整十数加一位数和相应的减法。

学会能够用各种不同的方法进行口算。

教学准备

多媒体

教学过程

师生活动

我的教学调控

(个性化备课)

一、复习

口答下面各题。

1、36里面有()个十和()个一。

2、5个十和7个一是()。

3、65里由()个十和()个一组成的。

4、2个十和5个一合起来是()。

二、新授

1、教学例10。

(1)课件演示,老师买了3套本子,每套10本,老师又买了2个本子,她一共买了多少个本子?

怎样列算式?

学生回答后,教师板书:

30+2=32

问:

30+2表示几个十与几个一,合起来是多少?

学生说出:

3个十和2个一合起来是32。

师生活动

我的教学调控

(个性化备课)

(2)从32本中拿走2本(课件演示)

问:

还剩多少本?

怎样列式?

学生回答后,教师板书:

32—2=30

(3)2个一加3个十一共是多少?

怎样列算式?

学生回答,教师根据学生回答板书:

2+30=32

(4)练习:

第48页“做一做”。

先让学生摆小棒,再对着摆的小棒写算式。

学生写完后,指定一个学生到黑板前演示列式计算,并集体订正。

三、巩固练习

1、口算下面各题。

(1)50+630+760+920+8

6+507+309+608+20

(2)90+820+350+970+6

98—823—359—976—6

说明:

卡片正面写50+6,背面写6+50,口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数,再让另一名学生说出背面的题目并口算,如果学生有困难,再翻到背面让学生看一看口算。

板书设计

电教资源或课后盘点自我反思

乌鲁木齐市第100小学集体备课专用纸

主备教师

张鹭

备课时间

2018.

学科

数学

授课教师

张鹭

授课时间

2018.

年级

一年级

教学内容

整理练习课

课时数

1课时

知识与技能:

了解和掌握个位、十位的数位的概念。

理解个位、十位上的数所表示的意义,能够正确地、熟练地读、写100以内的数。

过程与方法:

能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

情感态度价值观:

引导学生观察、操作,初步体验数与生活的密切联系,培养学生主动探究的精神。

讲清数位的意义,使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。

了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。

教学准备

多媒体

教学过程

师生活动

我的教学调控

(个性化备课)

一、揭题:

小朋友们,今天我们一起做练习,复习一下我们所学的知识。

二、练习:

1、完成练习十一1~3题。

(1)第1题:

写在课堂练习本上。

要求:

独立完成,开火车订正。

(2)第4题:

独立完成,男女生比赛对答案。

(3)第2、3、5题:

想一想:

这几幅图是什么意思?

看图列式

独立完成,全班订正

(4)第6、7题:

理解题意,全班完成。

师生活动

我的教学调控

(个性化备课)

(5)、第8题:

这是一个游戏形式的估数的题。

估一估,猜一猜。

(1)教师引导学生明确要求,带学生猜一个数。

(2)学生在小组中完成该项活动。

通过这个游戏,加深学生对数的大小的体会,同时感受一种朴素的“区间套”的逐步逼近的思想方法。

三、小结:

通过这节课的练习,你有什么收获?

板书设计

电教资源或课后盘点自我反思

乌鲁木齐市第100小学集体备课专用纸

主备教师

张鹭

备课时间

2018.

学科

数学

授课教师

张鹭

授课时间

2018.

年级

一年级

教学内容

摆一摆、想一想

课时数

1课时

知识与技能:

通过动手摆小圆片,培养学生的动手操作能力。

过程与方法:

通过观察、猜想等方法,培养学生良好的学习习惯和思维方式。

情感态度价值观:

培养学生间合作能力、探究精神。

通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成。

熟练地掌握所学的知识点。

教学准备

多媒体

教学过程

师生活动

我的教学调控

(个性化备课)

一、复习

教师:

在数位表中,右边起第一位叫什么?

(个位)第二位叫什么?

(十位)

教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?

(一个一)

若数字卡片“1”放在十位上表示多少?

(一个十)

教师强调:

“1”放在不同的数位就有不同的表示方法,可以表示一个一,一个十,一个百……

二、新课

1、出示两上小圆片,(学生拿出相应学具)现在大家四人一小组进行分工协作,三个人摆不同的数,一个人负责记录。

2、为什么两个圆片放入不同的地方,表示的数不同?

因为放在不同数位表示的数不同。

3、出示三个小圆片,(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作,摆出的数各表示什么?

若4个小圆片呢?

摆出的数各表示什么?

师生活动

我的教学调控

(个性化备课)

4、教师提问:

(1)两个小圆片可摆出几个数?

(3个数)

(2)三个小圆片可摆出几个数?

(4个数)

(3)四个小圆片可摆出几个数?

(5个数)

(4)谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?

(6个数)

教师:

圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢?

圆片的个数+1=摆出的数的个数

提问:

用8个小圆片,可以摆出几个不同的数?

(9个数)

这个规律可以让学生在动手摆的过程中,通过表格找出。

圆片数

表示几个数

2

3

3

4

4

5

5

6

6

7

……

……

三、巩固练习

每个同学拿出6个小圆片,自己单独摆一摆,可摆出多少个不同的数?

板书设计

电教资源或课后盘点自我反思

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索
资源标签

当前位置:首页 > 表格模板 > 表格类模板

copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有

经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1