人教版一年级下册数学《100以内数的认识》.docx
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人教版一年级下册数学《100以内数的认识》
第四单元教材分析
教
学
内
容
100以内数的认识
教
学
目
标
1、引导学生观察、操作,初步体验数与生活的密切联系,培养学生主动探究的精神。
2、认识计数单位“一”和“十”,能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数,懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。
理解个位、十位上的数所表示的意义,能够正确地、熟练地读、写100以内的数。
4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
教
学
重
点
100以内数的读法和写法。
教
学
难
点
数100以内数,特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。
教学
准备
多媒体、小棒100根、橡皮筋10根
课
时
安
排
约课时
乌鲁木齐市第100小学集体备课专用纸
主备教师
张鹭
备课时间
2018.
学科
数学
授课教师
张鹭
授课时间
2018.
年级
一年级
教学内容
数数,数的组成
课时数
1课时
教
学
目
标
知识与技能:
认识计数单位“一”和“十”。
能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
过程与方法:
掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
情感态度价值观:
培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教
学
重
点
弄清数的组成,能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
教
学
难
点
理解计数单位,掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
教学准备
多媒体、小棒100根、橡皮筋10根
教学过程
师生活动
我的教学调控
(个性化备课)
1、复习
1、看投影片回答问题:
1个十和2个一组成()
2、投影出示第33页图。
提出问题:
画面上有几个小朋友?
他们在干什么?
这些羊大概有几只?
今天我们就来学习数数、数的组成。
二、新授课。
1、在尝试和思考中学会数数:
你们会数20到100之间的数吗?
(1)同位配合,一人拿小棒,两人一起数:
从21数到30。
(2)一根一根地试数小棒,从31数到100。
(3)10根10根地数100根小棒,归纳:
几个十就是几十,10个十是100。
师生活动
我的教学调控
(个性化备课)
2、在观察和游戏中掌握数的组成:
(1)观察三张卡片:
用小棒表示64、22、42的组成、用汉字表示三个数的组成。
(2)看图回答问题:
①出示6捆小棒(每捆10根)和4根小棒,它是怎样组成的?
一共是多少?
②出示2捆小棒和2根小棒,一共是多少?
它是怎样组成的?
③出示数(四十二),用小棒表示,说说它的组成。
④小结:
几十就是由几个十组成的,几十几总是由几个十和几个一组成的。
(3)师生“对口令”:
(4)35页做一做:
独立完成。
三、体验成功愉悦,独闯难关:
1、与七十相邻的两个数是()和()。
一百里面有()个时,一百里面有()个一。
4个一和6个十组成()。
数出三十二前面的五个数:
.
2、接着数:
九十四、九十五、()、()、()、()、()。
()、()、()、()、八十一、八十二、()。
3、练习七第2题:
百球图(估一估,数一数)。
指名回答,全班订正
4、练习七第4题:
帮小动物回家。
独立完成,全班订正
4、总结:
这节课我们学习了什么?
你有哪些收获?
板书设计
电教资源或课后盘点自我反思
数数数的组成
10个十是100,10个一是10,2个十是20
64由6个十和4个一组成
22由2个十和2个一组成
42由4个十和2个一组成
乌鲁木齐市第100小学集体备课专用纸
主备教师
张鹭
备课时间
2018.
学科
数学
授课教师
张鹭
授课时间
2018.
年级
一年级
教学内容
读数、写数
课时数
1课时
教
学
目
标
知识与技能:
让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义。
过程与方法:
能正确地读、写出100以内的各数。
情感态度价值观:
激发学生主动探究的欲望。
教
学
重
点
读数与写数的方法。
教
学
难
点
能正确地读、写出100以内的各数。
教学准备
多媒体、计数器1个、小棒100根、铅笔24枝
教学过程
师生活动
我的教学调控
(个性化备课)
一、复习
1、数数。
(1)一个一个地数,从27数到50,从85数到100
(2)十个十个地数,从30数到60,从20数到100
2、看题口答。
()个一是一十,2个十和2个一组成()
二、新授
1、教学例3:
看图说一说每种颜色的纽扣各有多少粒?
(1)同桌两个一组摆出40根小棒。
先说一说它的组成,然后想一想,4捆(即40根)应摆放在计数器的那个数位上?
(2)学生在计数器上拨珠表示33。
(3)在数位板上用数字卡片摆出27,并读出来。
提问:
“2在哪个数位上?
7在哪个数位上?
”
师生活动
我的教学调控
(个性化备课)
2、三种颜色纽扣一共多少粒?
(1)学生在课本上尝试写出一百,并轻声读一读。
100是由几个十组成的?
(2)教师在黑板上展示100的写法,让学生将自己写的和老师写的比一比,看谁写得整洁、美观。
(3)请学生对着数位表,同位互相说一说,从右边起,第一、二、三位各是什么数位?
每个数位上的数各表示什么?
然后在数上填空。
(6)想一想,写数和读数是从哪边(左边和右边)开始的?
最后引导学生概括出小精灵聪聪说的话:
“读书和写数,都应从高位起。
”
三、课堂练习:
37页做一做1、2题。
学生独立完成,指名板演订正。
4、小结:
通过本节课的学习,你有什么收获?
板书设计
电教资源或课后盘点自我反思
乌鲁木齐市第100小学集体备课专用纸
主备教师
张鹭
备课时间
2018.
学科
数学
授课教师
张鹭
授课时间
2018.
年级
一年级
教学内容
数的顺序和比较大小
课时数
1课时
教
学
目
标
知识与技能:
掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
过程与方法:
在认识数的基础之上,进一步学习新知。
情感态度价值观:
激发学生的学习兴趣,发展思维能力。
教
学
重
点
掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序。
教
学
难
点
正确熟练地进行100以内数的比较。
教学准备
多媒体
教学过程
师生活动
我的教学调控
(个性化备课)
一、复习:
1、数数:
从77数到100;从63数到56。
2、写数:
三十六四十八五十二七十五
二、自主探索:
1、数的顺序。
(1)观察100以内百数图(课本上),想一想这些数的排列有那些特点?
(2)学生独立填满表中空格,重温100以内各数的顺序。
然后两人一组,进行找数活动。
可模仿小精灵聪聪和明明的提问,采用互问互答的方式找数。
(3)按第1题的要求给指定的数涂色。
在涂色活动中加深对数位意义的理解,提高学习数学的兴趣。
(4)进一步探索百数图的排列规律。
让学生4人一组,利用手中的其它
师生活动
我的教学调控
(个性化备课)
百数图进行。
找出规律后派代表在全班交流。
2、比较大小。
(1)出示43页主题图:
红球有多少颗,蓝球有多少颗,黄球有多少颗比一比,谁多些,谁少些?
让学生交流不同的比法。
(2)比较学生的各种比法,引导思考:
“如果没有这些球,怎样来比较两个两位数的大小?
能不能找到一个比较方便的比较方法呢?
”由此引入比较用计数器表示的两个数的大小的问题。
(3)学生四人一组,用计数器摆出例6图中的两个数58和15,然后想一想:
怎样比,就能很快知道哪个数大?
哪个数小?
再用同样的方法比较右图中15和10的大小。
(4)引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法:
先看十位上的数,十位上的数大,这个两位数就大;如果十位上的数相同,再看个位上的数,个位上的数大,则这个两位数就大。
三、练习:
1、43页做一做。
先让学生应用学到的方法比较两个两位数的大小,在圆圈里填上“>”、“<”、或“=”。
订正时说一说比较的方法。
四、小结:
这节课我们学习了什么?
你学到了哪些知识?
板书设计
电教资源或课后盘点自我反思
数的顺序和比较大小
乌鲁木齐市第100小学集体备课专用纸
主备教师
张鹭
备课时间
2018.
学科
数学
授课教师
张鹭
授课时间
2018.
年级
一年级
教学内容
整十数加一位数和相应的减法
课时数
1课时
教
学
目
标
知识与技能:
结合数的认识,使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
过程与方法:
能用所学的知识解决生活中遇到的一些问题。
情感态度价值观:
感受生活与实际生活的密切联系,提高学生学习数学的兴趣。
教
学
重
点
学会计算整十数加一位数和相应的减法。
教
学
难
点
学会能够用各种不同的方法进行口算。
教学准备
多媒体
教学过程
师生活动
我的教学调控
(个性化备课)
一、复习
口答下面各题。
1、36里面有()个十和()个一。
2、5个十和7个一是()。
3、65里由()个十和()个一组成的。
4、2个十和5个一合起来是()。
二、新授
1、教学例10。
(1)课件演示,老师买了3套本子,每套10本,老师又买了2个本子,她一共买了多少个本子?
怎样列算式?
学生回答后,教师板书:
30+2=32
问:
30+2表示几个十与几个一,合起来是多少?
学生说出:
3个十和2个一合起来是32。
师生活动
我的教学调控
(个性化备课)
(2)从32本中拿走2本(课件演示)
问:
还剩多少本?
怎样列式?
学生回答后,教师板书:
32—2=30
(3)2个一加3个十一共是多少?
怎样列算式?
学生回答,教师根据学生回答板书:
2+30=32
(4)练习:
第48页“做一做”。
先让学生摆小棒,再对着摆的小棒写算式。
学生写完后,指定一个学生到黑板前演示列式计算,并集体订正。
三、巩固练习
1、口算下面各题。
(1)50+630+760+920+8
6+507+309+608+20
(2)90+820+350+970+6
98—823—359—976—6
说明:
卡片正面写50+6,背面写6+50,口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数,再让另一名学生说出背面的题目并口算,如果学生有困难,再翻到背面让学生看一看口算。
板书设计
电教资源或课后盘点自我反思
乌鲁木齐市第100小学集体备课专用纸
主备教师
张鹭
备课时间
2018.
学科
数学
授课教师
张鹭
授课时间
2018.
年级
一年级
教学内容
整理练习课
课时数
1课时
教
学
目
标
知识与技能:
了解和掌握个位、十位的数位的概念。
理解个位、十位上的数所表示的意义,能够正确地、熟练地读、写100以内的数。
过程与方法:
能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
情感态度价值观:
引导学生观察、操作,初步体验数与生活的密切联系,培养学生主动探究的精神。
教
学
重
点
讲清数位的意义,使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。
教
学
难
点
了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。
教学准备
多媒体
教学过程
师生活动
我的教学调控
(个性化备课)
一、揭题:
小朋友们,今天我们一起做练习,复习一下我们所学的知识。
二、练习:
1、完成练习十一1~3题。
(1)第1题:
写在课堂练习本上。
要求:
独立完成,开火车订正。
(2)第4题:
独立完成,男女生比赛对答案。
(3)第2、3、5题:
想一想:
这几幅图是什么意思?
看图列式
独立完成,全班订正
(4)第6、7题:
理解题意,全班完成。
师生活动
我的教学调控
(个性化备课)
(5)、第8题:
这是一个游戏形式的估数的题。
估一估,猜一猜。
(1)教师引导学生明确要求,带学生猜一个数。
(2)学生在小组中完成该项活动。
通过这个游戏,加深学生对数的大小的体会,同时感受一种朴素的“区间套”的逐步逼近的思想方法。
三、小结:
通过这节课的练习,你有什么收获?
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电教资源或课后盘点自我反思
乌鲁木齐市第100小学集体备课专用纸
主备教师
张鹭
备课时间
2018.
学科
数学
授课教师
张鹭
授课时间
2018.
年级
一年级
教学内容
摆一摆、想一想
课时数
1课时
教
学
目
标
知识与技能:
通过动手摆小圆片,培养学生的动手操作能力。
过程与方法:
通过观察、猜想等方法,培养学生良好的学习习惯和思维方式。
情感态度价值观:
培养学生间合作能力、探究精神。
教
学
重
点
通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成。
教
学
难
点
熟练地掌握所学的知识点。
教学准备
多媒体
教学过程
师生活动
我的教学调控
(个性化备课)
一、复习
教师:
在数位表中,右边起第一位叫什么?
(个位)第二位叫什么?
(十位)
教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?
(一个一)
若数字卡片“1”放在十位上表示多少?
(一个十)
教师强调:
“1”放在不同的数位就有不同的表示方法,可以表示一个一,一个十,一个百……
二、新课
1、出示两上小圆片,(学生拿出相应学具)现在大家四人一小组进行分工协作,三个人摆不同的数,一个人负责记录。
2、为什么两个圆片放入不同的地方,表示的数不同?
因为放在不同数位表示的数不同。
3、出示三个小圆片,(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作,摆出的数各表示什么?
若4个小圆片呢?
摆出的数各表示什么?
师生活动
我的教学调控
(个性化备课)
4、教师提问:
(1)两个小圆片可摆出几个数?
(3个数)
(2)三个小圆片可摆出几个数?
(4个数)
(3)四个小圆片可摆出几个数?
(5个数)
(4)谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?
(6个数)
教师:
圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢?
圆片的个数+1=摆出的数的个数
提问:
用8个小圆片,可以摆出几个不同的数?
(9个数)
这个规律可以让学生在动手摆的过程中,通过表格找出。
圆片数
表示几个数
2
3
3
4
4
5
5
6
6
7
……
……
三、巩固练习
每个同学拿出6个小圆片,自己单独摆一摆,可摆出多少个不同的数?
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