太湖格致中学实施第三轮校本提升战略.docx
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太湖格致中学实施第三轮校本提升战略
附件：
无锡市滨湖区学校
实施第三轮“校本提升战略”
校本发展规划书
（2015．09～2018．06）
学校（盖章）：
无锡市太湖格致中学
校长姓名：
惠晓虹
第一部分学校概况及特征
学校概况
无锡市太湖格致中学地处太湖新城，毗邻无锡市市政府，学校校址前身为无锡市锡南中学，由爱国民族企业家、桐油大王沈瑞洲先生于1936年捐资创建，至今已有79年办学历史。
现在的无锡市太湖格致中学创办于2006年，是一所由区教育局直属管理的初级中学，区委区政府先后投入近8千万元，对原校区进行了改扩建和教育教学装备的更新升级。
如今，学校占地145亩，建筑面积近4万平方米。
2010年，根据省教育技术装备标准高标准配备了各项教育、教学设施,现有数字实验室、机器人实验室、地理专用教室、比特实验室、微格教室等在省内处于领先水平的专用教室，各类教育教学设施齐全。
学校现有三个年级，22个教学班，863名学生，74名教师。
其中本科及以上学历教师为73名，占98.64%，具有硕士学位者4名，占5.4%，有特级教师2名，区级以上骨干17名，骨干教师比例达23.3%。
学校在“格物致知，厚德泽人”的校训和“Everychildmatters”的办学理念的引领下，致力学生素质的全面提高。
学校共开设了20多个社团，极大地丰富了学生的课余生活，科技活动特色尤为显著，科技社团成绩斐然，每年参加全国或省级机器人比赛，都能取得一二等奖的好成绩，学校也因此于2013年荣获“江苏省科技教育特色学校”称号。
学校本着“以生为本、全面发展”的育人目标，始终坚持“质量立校、人才兴校、创新强校、文化铸校、和谐荣校”的办学思想，致力课堂教改实验，精心打磨高效课堂。
学校办学历史虽然不长，但办学业绩却非常显著，学校先后获得了“全国校园影视教育研究实验学校”“江苏省和谐校园”“江苏省创建最具影响力初中先进集体”“江苏省青少年电子技师认定活动先进单位”“无锡市文明单位”“无锡市科技教育特色学校”“无锡市绿色学校”“无锡市两型社会建设示范学校”“无锡市凝心聚力先进党组织”“无锡市平安校园”“滨湖区优秀家长学校”“滨湖区少年儿童工作先进集体”“滨湖区书香校园”“香港国民教育合作交流项目学校”“南京师范大学研究生实践基地”等荣誉称号，受到了社会各界的广泛赞誉。
特征概括
通过第二轮“校本提升战略”，学校在以下方面取得了明显成效：
1．教师的课堂教学水平得到了较大幅度的提升，在区级以上各项专业竞赛中成绩斐然，骨干教师比例逐年提高。
2．形成了校本化的德育、寄宿生管理、教学管理机制。
学生的精神面貌、教师的专业化成长、课堂的教学效率等都有明显提高。
3．健全了学校各项制度，保证了各项决策的公平、公正、公开。
4．学校文化已获得广大师生员工的认可。
“格物致知、厚德泽人”的校训已融入师生的日常行为之中，办学理念、教风、学风等学校文化标识已在日常办学中得到贯彻。
5．教学管理更为规范，教学秩序更为井然，教学成绩逐年提升。
6．经过三年的努力，办学效益日益显著，学校品牌也逐步形成。
学校基本情况统计表和其他相关信息表
表1：
学生、教师数单位：
人
学生数
教师
总数
男生
女生
总数
男
女
2015～2016
学年度（现有数）
905
488
417
74
22
52
2017～2018
学年度（预测数）
910
490
420
80
23
57
注：
表中“教师”指从事教育教学的一线教师。
表2：
教学班数情况单位：
个
A年级
B年级
C年级
D年级
E年级
F年级
合计
2015～2016
学年度（现有数）
8
8
6
2017～2018
学年度（预测数）
8
8
8
注：
表中“A”“B”“C”“D”“E”“F”根据学段情况填写
表3：
专任教师职称、年龄情况单位：
人
职称
合计
25岁及以下
26-30岁
31-35岁
36-40岁
41-45岁
46-50岁
51-55岁
56-60岁
中学高级
3
10
6
1
中学一级
9
10
3
2
中学二级
1
13
9
未评职称
4
2
合计
5
15
18
13
13
8
1
注：
表中“职称”栏根据学段职称系列实际情况填写
表4：
专任教师专业、学历情况统计单位：
人
政治
语文
数学
外语
物理
化学
生物
信息技术
体育
音乐
美术
其他
研究生毕业
1
1
1
1
本科毕业
3
11
13
15
6
4
3
3
4
1
2
3
专科毕业
1
中专毕业
合计
4
12
14
16
6
4
3
3
4
1
2
4
注：
表中“学科”名称根据学段实际情况填写
表5：
骨干教师统计表
区级
市级及以上
合计
人数
比例
人数
比例
人数
比例
5
6.8%
12
16.4%
17
23.3%
注：
（1）区级骨干教师为获得区教学新秀、教学能手、学科带头人、班主任工作新秀、班主任工作能手等专业学术荣誉的教师；市级及以上骨干教师为获得市教学新秀、教学能手、学科带头人、名师、班主任工作新秀、班主任工作能手和省特级教师等专业学术称号的教师。
（2）同一对象或不同类型称号的，按最高级统计
表6：
办学条件统计表
（1）
学校占地面积
（m2）
校舍建筑面积
（m2）
教学及辅助用房（个）
行政办公
用房（m2）
生活
用房
（m2）
其他
用房
（m2）
小计
其中
小计
其中教师办公室
（m2）
普通
教室
实验室
图书室
计算机室
其他专用教室
合计
56322
27025
19946
9030
5065
2403
215
533
2310
1310
4769
2385
表7：
办学条件统计表
（2）
体育运动场（馆）面积（m2）
体育器械配备达标情况
音乐器材配备达标情况
美术器材配备达标情况
理科实验仪器达标情况
计算机及网络设施达标情况
合计
18020
Ⅱ类
Ⅱ类
Ⅱ类
Ⅱ类
Ⅱ类
注：
达标情况按“I类”、“Ⅱ类”、“未达标”填写
表8：
办学条件统计表（3）
一网新三机（套）
计算机（台）
纸质图书藏量（册）
电子图书藏量（册）
总量
生机比
总量
生均册数
总量
生均册数
合计
35
193
24.5
33520
42.5
85000
107.7
第二部分社区概况及特征
社区概况
无锡市太湖格致中学地处太湖新城，在太湖新城教育资源布局的规划上，新城中区规划小学21所、初中8所、九年制学校2所、高级中学2所。
其中，按照高位均衡、特色发展、多元需求的要求，新城在提升自身教育资源品牌的同时，引进了一批民办学校作为教育资源的补充和完善。
在不占有义务教育资源的基础上，无锡市外国语学校、金桥小学、大桥中学等三所民办学校都已在新城建有新校区。
太湖新城正在形成高起点、高标准、高品质的生态教育链格局。
我校地处太湖街道，辖区内有1所高中、1所九年一贯制学校、3所初中、4所小学和4所幼儿园，我校学区的对口小学有2所。
社区特征
具有独特的区位优势。
学校地处太湖新城，东邻无锡市政府，西邻江南大学，北靠蠡湖，南望太湖，交通便利，是无锡城市现代化建设的重点区域。
随着无锡新城区的南移，太湖新城和大学城的相继建设，众多的城市重点建设工程也相继落户新城，环境面貌日新月异。
另外，无锡城市中心的南移，优质教育资源的配备，大大提升了太湖新城的人气，一大批高素质人才纷至沓来，太湖新城的居民入住率日渐提高，这对新城的教育发展是一个非常利好的消息，给学校的发展带来了极好的机遇。
具有较高的知名度。
一直以来，太湖街道始终坚持以创新理念促进产业转型提升，注重人才引进和新兴产业培育，凭借良好的经济基础和投资环境吸引了绿城、万科、融创、新鸿基等一批高档房地产开发商的入驻。
随着华润万家太湖新城店、万象城、海岸城等商业综合体的竣工、以及各种大型服务产业项目的正式运行，全面提升了太湖街道在全区乃至全市的关注度。
具有众多的合作载体。
发展现代服务业优势明显，博大公司城市综合体、红星美凯龙、周新老街改造等项目的建设推进，使街道在旅游度假休闲、商贸街区、宾馆服务、现代物流等方面商机众多；规模工业实力雄厚，目前街道共有83家规模工业企业，科技园已经形成规模，独具特色，已建成各类标准厂房20万平方米，创想科技园、双新园区、黄金湾园区、胡埭工业园等多个工业园区，为众多企业发展提供广阔的空间。
具有发达的科技教育。
街道目前拥有多家国家级、省级高新技术企业，开发的产品多次获得国家大奖。
无锡大学城的落户，大大推动了企业和科研单位的联姻，为企业培养、集聚科技人才建立起极高的信息平台，具有独树一帜的教育格局，拥有四所省重点校（园），一所国家级示范高中，一所国家级会计中专，一所省级重点中学，一所省优质幼儿园。
表9：
社区课程资源统计分析表
社区资源名称
社区资源情况概述
适宜使用、开发的课程项目
①湖上书院
湖上书院前身是无锡市锡南中学，再前身是1938年著名爱国企业家沈瑞洲捐资创办的沈氏小学，1953年，其后人再次捐建和平楼和建设楼，扩大了办学规模，上世纪90年代后期著名企业家周善德先生又捐建了善德图书馆，学校的五栋建筑见证了中华儿女兴业强国，热心公益，捐资助学的拳拳爱国之心。
其教育内涵之丰富，教育意义之深远，是取之不尽的宝贵的教育资源。
校史传统、爱国主义教育教材开发。
②江南大学
比邻学校的江南大学是全国211重点大学之一，其优美的校园环境、雄厚的师资力量、前卫的学科理念是学校校本课程开发的有力支撑。
人文、科技校本课程的理念、智力支撑。
③休闲公园
学校周围有长广溪湿地公园、尚贤河湿地公园、蠡湖等一些风景名胜，具有丰富的历史和文化底蕴。
可以开发成人文历史、地理环境知识等方面的校本课程。
注：
表格可根据实际情况自行设置行数
表10：
学生家长情况统计表
学年度
学历
特殊家庭
父亲
母亲
总数（%）
单亲（%）
重组（%）
其他（%）
大本及以上（%）
大专（%）
高中及中专（%）
初中及以下（%）
大本及以上（%）
大专（%）
高中及中专（%）
初中及以下（%）
2015～2016
（现状数）
32%
35%
21%
12%
23%
31%
27%
19%
16%
8%
7%
1%
注：
制订规划时填写2015～2016学年度现状统计情况。
第三部分学校现状分析
SWOT分析
教职工的看法
家长（社区）的看法
学校领导班子的看法
优势
1．政府的支持
2．环境的优美
3．地理位置的优越
4．教师的责任心强
1.寄宿制学校的特色
2.学生管理的严格
3.教学实绩的逐年提升。
1．教师队伍年轻，进取心强。
平均学历层次高。
2．骨干教师比例高，有得天独厚的师资优势。
。
3．班子成员协调合作意识强。
劣势
1．寄宿制学校管理时间长，工作负荷重，用于业余学习和自主发展的时间相对少。
2．教师队伍年轻，教学结构不尽合理。
3．学校规模的弱小，形不成规模效应。
1．办学历史短，学校知名度没有老牌重点中学高。
2．学生寄宿，家长参与学生管理时间不足，参与度的广泛性和深入性受到限制。
3．有限的住宿条件不能满足现在学生的需要。
1．太湖新城学校间竞争的激烈；
2．学校办学规模的弱小；
3．招生制度的制约；
4．校园规模比较大，学生人数偏少，导致经费短缺。
机会
1.育红、育英两所学校在滨湖区属于是两所优秀的学校，其生源质量相对来讲应该比较高。
2.政府的大力支持。
1.生源质量相对于其他学校来讲较好，所以校风、学风比较好，利于孩子的发展。
1.招生政策的倾斜，利于学校的可持续发展；
2.太湖新城的区位优势，吸引了一大批高智商的家长的入住，生源素质越来越好。
危机
1.周围名校林立，竞争非常激烈；
2.区内兄弟学校对我们的压力非常大。
1.优秀学生相对较多，指标生名额没有额外的优待，校内竞争比较激烈。
2.学区生不能满足寄宿需要，造成了走读生和寄宿生之间的差距。
1.太湖新城各大名校的加盟，导致学校之间的生源大战日趋惨烈。
2.学生家长素质的日益提高，对学校的期望值越来越高；
3.学区生越来越多，学生的整体成绩应该收到影响。
第四部分学校办学理念与发展愿景
办学理念（主要包括对教育的价值追求和对教育教学、教师发展、学生培养等方面的基本看法）
学校校训：
格物致知，厚德泽人。
“格物致知”语出《大学章句》，其意是“探索事物的规律，从而获得真理。
”当今世界需要的就是具有探究精神和实验精神的人，而学校是培养人的地方，理应顺应时代的发展和要求，培养出具有探究和实验精神的人来。
所以，学校的办学理念就是“Everychildmatters”，其培养目标就是以生为本，充分发掘每个个体的潜能，培养具有“格物致知”精神的学生。
“厚德泽人”语出《庄子》，其意是“拥有崇高的道德，从而服务社会。
”学校用“厚德泽人”旨在勉励师生要修身养性，泽惠天下。
另外，“格物致知，厚德泽人”的校训也和学校校名遥相呼应，既有文化内涵，又有教育价值；既有对传统的传承，又符合时代特点和学校的功能定位。
未来三年，学校将继续探索和践行“格物致知，厚德泽人”的内涵，致力于学校的文化管理，营造富有人文气息和现代气息相结合的校园文化氛围。
同时，研究教育发展的方向，准确定位学校发展的切入点和着力点，在教师专业发展、教育教学管理模式、学生成长校本课程、环境文化等方面寻找新突破，力争将学校打造成无锡市乃至江苏省的教育品牌。
具体办学愿景：
1.管理特色：
柔性而充满宁静。
文化管理是基于“以人文本”的一种对传统学校管理模式的整合和超越。
学校的文化管理应该是柔性而宁静的，柔性拒绝制度的生硬和情感的冰冷，宁静拒绝自身的浮躁和外界的干扰。
营造人文的宁静的学校文化管理氛围是未来三年学校管理的最高追求。
2．教师特色：
自主而富有故事。
教师的工作应该是从容悠然、自发自主的，读书和静思，是教师最有价值的备课，激情和个性是教师专业发展的内驱力，做一个富有故事的老师是未来学校教师发展追求的最高境界。
3．学生特色：
阳光而富有个性。
世界是多姿多彩的，人与人总是不同的，我们的教育就是培养出健康阳光而秉性各异的学生。
未来三年，我们将致力培养学生的自觉、自信、自主的学习品德。
4．校园特色：
实用而富有底蕴。
重新从文化的角度审视校园环境，打造学校的文化符号，凸显学校的校训，赋于浓郁的文化气息。
在和谐相融中，追求一种虚怀若谷的大气，成就一份兼容并蓄的美。
发展领域
发展项目
三年目标
必选
课程建设
1.进一步拓展学生的知识领域，提高学生的综合素质，发展学生的批判思维能力、创新精神和实践能力。
2.围绕科技、体育、礼仪三个方面，开发三本有助于学生健康成长的校本课程。
3.增强教师的课程意识，推动学校的课程研究、课程管理和课程开发队伍的建设，提高课程开发实施的能力。
队伍发展
1.开展丰富多彩的教学研讨活动，促进教师教学能力的提高，致力提高获奖教师和骨干教师的比例。
2.加强班主任队伍建设，提高班主任工作技能，争取更多的教师能在班主任基本功大赛中获奖。
3.加强课题研究，力争更多的教师有自己的教研课题，从而提高教师的教育科研能力。
学生成长
1．加强寄宿制学校的宿舍管理，开展丰富多彩的宿舍学生活动，培养学生的独立生活能力。
2．开展丰富多彩的学科竞赛和社团活动，提高学生自主学习能力和探究能力，力争优秀学生数量有所增加。
3．改革德育管理模式，开展有助于学生个性发展的德育活动，让每一个学生都能有自己的精彩故事。
自选
教学改革
1.规范备课组的活动流程和活动内容，遵循“尊重个性，团结协作”的原则，提高备课组的活动效率，从而提高教师的教学能力和教学效率。
2.致力作业设计的改革，切实改变重复低效的作业现状，初步形成有格致特色的作业设计模式或配套的作业册。
3.开展微课研究，切实解决课堂教学中长期存在的一些困惑，从而提高课堂教学效率。
环境文化
1.围绕“格物致知，厚德泽人”的校训，打造富有学校特色的校园文化，营造一个富有文化气息的育人环境。
2.致力图书馆、教学区、标志性文化标识的设计开发，力争让校园富有浓郁的文化气息。
3．对学校所有路道进行重新命名，充分体现格致中学的文化品味。
注：
“发展领域”分为“必选领域”和“自选领域”两大类。
“课程建设”、“队伍发展”和“学生成长”为必选项目；“自选领域”项目可在“教学改革”、“学校管理”、“环境文化”、“数智校园”中任选两项或另外自定项目名称和内容。
每个发展项目均要确定三年发展目标，目标要尽可能量化，确保可操作、可评估、可考核。
第五部分校本发展规划学年度行动计划
（2015～2016学年度）
发展项目：
课程建设
三年总体目标
1.进一步拓展学生的知识领域，提高学生的综合素质，发展学生的批判思维能力、创新精神和实践能力。
2.围绕科技、体艺、礼仪三个方面，开发三本有助于学生健康成长的校本课程。
3.增强教师的课程意识，推动学校的课程研究、课程管理和课程开发队伍的建设，提高课程开发实施的能力。
学年达成目标:
1.初步掌握机器人基本原理及相关软硬件知识。
2.开发出适合太湖格致中学学生使用的机器人校本课程。
要解决的问题：
1.没有一套完整的适合我校学生使用的机器人校本课程。
2.刚升入学校的初一学生对机器人知识的了解比较欠缺。
负责人
张锋
完成时间
2016.6
行动路径
成功标准
负责人
监测人
完成/评估时间
成立校本课程开发领导小组，制定校本课程开发计划。
有组织机构，有开发计划。
李强
张锋
2015.10
依托江南大学物联网学院的专家团队，对我校学生的机器人社团活动进行调研，初步设计开发出适合我校学生使用的机器人校本课程。
开发出适合我校学生使用的机器人校本课程。
李强
张锋
2016.3
全面开设机器人校本课程，组织学生积极参加各级各类机器人比赛活动。
1.能培养一批有机器人特长的学生。
2.在国家和省市级比赛中能取得二等奖以上的好成绩。
2016.6
发展项目：
队伍建设
三年总体目标
1.开展丰富多彩的教学研讨活动，促进教师教学能力的提高，致力提高获奖教师和骨干教师的比例。
2.加强班主任队伍建设，提高班主任工作技能，争取更多的教师能在班主任基本功大赛中获奖。
3.加强课题研究，力争更多的教师有自己的教研课题，从而提高教师的教育科研能力。
学年达成目标:
1.开展丰富多彩的教学研讨活动，促进教师教学能力的提高，致力提高获奖教师和骨干教师的比例。
2.以名师工作室为依托，开展教学研究，提高教师的教育科研能力，引导教师向研究型教师发展。
要解决的问题：
1.部分教师专业发展意识不强，缺乏教学反思和教学研究的能力。
2.年轻教师较多，教学能力欠缺，有待快速提高。
负责人
张锋
完成时间
2018.6
行动路径
成功标准
负责人
监测人
完成/评估时间
开展课例研究，提高教师课堂教学的反思能力。
1.有各学科成功的教学课例汇编。
2.至少有1—2名教师在区级及以上教学基本功比赛中取得一等奖的好成绩。
陈锋
张锋
2016.6
开展“我的教学故事”系列活动，激发教师自主提高教学能力的意识。
1.有太湖格致中学优秀老师的精彩教学故事汇编。
2.评选出感动校园的最美教师2—3名。
陈锋
张锋
2016.6
发挥学校名师工作室的引领作用，提高教师的教学研究能力。
1.学年教师的论文发表或获奖数能有不低于10%的增加。
2.教师的教研课题能增加1—2个。
陈锋
张锋
2016.6
发展项目：
学生发展
三年总体目标：
1．加强寄宿制学校的宿舍管理，开展丰富多彩的宿舍学生活动，培养学生的独立生活能力。
2．开展丰富多彩的学科竞赛和社团活动，提高学生的自主学习能力和探究能力。
3．改革德育管理模式，开展有助于学生个性发展的德育活动，让每一个学生都能有自己的精彩故事。
学年达成目标:
1.因地制宜，在“家”的理念的引领下加强个性化的宿舍文化建设。
2.开展系列宿舍建设的团队活动，培养学生良好的行为习惯，提高学生的独立生活能力。
要解决的问题：
1.富有个性、影响学生健康成长的宿舍物质文化建设比较薄弱。
2.缺乏系列化的有针对性的宿舍学生活动。
负责人
完成时间
行动路径
成功标准
负责人
监测人
完成/评估时间
按照“家”的理念，制定出宿舍管理的计划和措施。
有计划有措施
王蕊
任凭
惠晓虹
2015.10
按照“家”的理念，加强宿舍显性文化的建设。
1.每个宿舍都有自己个性化的宿舍特色文化。
2.每个宿舍都能做到清新雅致、温馨舒适。
王蕊
任凭
惠晓虹
2016.6
按照“家”的理念，开展丰富多彩的宿舍学生活动。
1.有丰富多彩的学生宿舍文化活动。
2.学生的独立生活能力提高，自主意识增强。
王蕊
任凭
惠晓虹
2016.6
自主项目：
教学改革
三年总体目标
1．规范备课组的活动流程和活动内容，遵循“尊重个性，团结协作”的原则，提高备课组的活动效率，从而提高教师的教学能力和教学效率。
2．致力作业设计的改革，切实改变重复低效的作业现状，初步形成有格致特色的作业设计模式或配套的作业册。
3．开展微课研究，切实解决课堂教学中长期存在的一些困惑，从而提高课堂教学效率。
学年达成目标:
规范备课组的活动流程和活动内容，遵循“尊重个性，团结协作”的原则，提高备课组的活动效率，从而提高教师的教学能力和教学效率。
要解决的问题：
1.切实改变集体备课成了“大杂烩”“集体剽窃”“一言堂”“木偶戏”的现状。
2.切实改变备课组集体备课流于形式、效率低下的局面。
负责人
张锋
完成时间
2018.6
行动路径
成功标准
负责人
监测人
完成/评估时间
研讨制定完整的备课组活动的基本流程和活动内容，教师能熟练掌握运用。
有富有格致特色的规范的备课流程和备课内容
陈锋
张锋
2015.10
②致力集体备课电子平台的建设，加强备课组活动的常规督查工作，强化备课组流程规范的监测和检查，
1.有完善的集体备课电子平台。
2.至少举行一次区级及以上的备课组展示活动，教师教学实绩优异
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