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历史必修3备课教案

第一周第1、2课时

开学典礼占用

第二周第3课时

一、教学内容：

第一单元中国传统文化主流思想的演变

第1课“百家争鸣”和儒家的形成

二、教学重点：

百家争鸣、仁政

三、教学难点：

百家争鸣出现的原因

四、教学过程：

（一）“百家争鸣”局面的形成

1、出现原因：

●井田制崩溃

●周王室衰微，诸侯士大夫兴起并受到重用

在意识形态和文化领域有“学在官府”发展到“学在民间”，以传播文化、发展学术为宗旨

2、百家争鸣的含义（P4，略）

3、百家争鸣的作用：

奠定了中国传统文化体系的基础；是中国历史上第一次思想解放运动。

（二）孔子和儒学

1、孔子的生平和经历。

2、孔子的教育思想：

●主张有教无类，不分贫富贵贱，人人都有受教育的资格

●编写六经：

《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》

3、思想核心：

●仁，爱人

●为政已德

●民本思想

（三）战国时期的儒家代表

1、孟子：

●仁政思想

●民本思想：

民为贵，社稷次之，君为轻

●性本善

2、荀子：

●施政用仁义和王道，以德服人

●人民力量的巨大：

水可载舟也可覆舟

●性恶论

●综合法家和道家思想的积极合理成分

五、练习册作业

第二周第4课时

一、教学内容：

第一单元中国传统文化主流思想的演变

第2课“罢黜百家，独尊儒术”

二、教学重点：

“罢黜百家，独尊儒术”、三纲五常

三、教学难点：

汉武帝的“贤良对策”

四、教学过程：

（一）汉武帝的“贤良对策”

1、背景：

●秦朝时儒家学派遭到沉重打击，西汉开始复苏

●西汉重视人才

●存在问题：

边境不宁，王国割据势力威胁中央政权；阶级矛盾激化

2、经过：

汉武帝实行“贤良对策”，使一些人才进入政府官员行列。

（二）董仲舒的新儒学思想

1、历史地位：

是汉朝儒家的代表人物。

2、生平：

生活在西汉文、景、武帝时期，得到汉武帝的赏识并受到重用。

3、贡献：

结合道家、法家、阴阳五行家的思想改造儒家思想，形成具有时代特色的新儒学体系。

4、思想主张：

●为加强中央集权，提出：

“春秋大一统“和“罢黜百家，独尊儒术”的主张。

●为加强君权，宣扬君权神授，提出天人合一、天人感应学说。

●发挥儒家的仁政思想，改变西汉土地兼并严重和百姓生活困顿的现实。

●提出三纲五常：

君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲；仁、义、礼、智、信。

（三）汉代儒学成为正统思想

1、汉武帝的措施：

●全面肯定董仲舒的新儒学思想；

●起用文学儒者参与国家大政；

●兴办太学

2、教育状况：

●儒家经典成为国家规定的教科书；有专门研究传播五经的教官；教育被儒家垄断

●太学的兴办，打破了由贵族官僚世代为官的规矩

●初步建立地方教育系统，儒学在郡县得到推广，儒学处于独尊地位

3、结果：

儒家思想成为历代正统思想，成为传统文化的主流思想

五、练习册作业

第三周第5课时

一、教学内容：

第一单元中国传统文化主流思想的演变

第3课宋明理学

二、教学重点：

理学、心学

三、教学难点：

理学的特点

四、教学过程：

（一）魏晋隋唐时期儒学的发展

1、魏晋南北朝时期，佛教、道教盛行，儒学面临挑战；儒学吸收佛教、道教的精华，有了新发展。

2、隋唐时期，儒学家提出“三教合归儒”的主张，并印制儒家经典的标准读本《五经正义》。

（二）宋朝的程朱理学

1、北宋：

●代表：

程颢、程颐

●思想：

万物只是一个天理，天理是万物的本原；把天理和伦理道德直接联系起来；认为仁是与万物俱生的。

2、南宋：

●代表：

朱熹，著作：

《四书章句集注》

●思想：

理气论、心性论

●评价：

对封建社会后期影响巨大，远播日本、朝鲜、欧洲

（三）王阳明的心学

1、地位：

把理学发展大到一个新的阶段，号称心学。

2、思想：

●吸取佛教禅宗的思想

●宣扬“宇宙便是吾心”“心即理也”“心外无物”等主观唯心论的宇宙观

●提出“致良知”的学说

●进一步发挥儒家仁的思想

五、练习册作业

第三周第6课时

一、教学内容：

第一单元中国传统文化主流思想的演变

第4课明清之际活跃的儒家思想

二、教学重点：

反封建思想

三、教学难点：

经世致用

四、教学过程：

（一）“离经叛道”的李贽

1、李贽的经历和性格：

当官正直，形成“离经叛道”的不羁性格。

2、进步思想主张：

●反对道学家的伪善，破除对孔子的迷信；

●评击封建社会男尊女卑的传统观念；

●高度评价赞颂改革家，肯定农民起义

（二）三大进步思想家：

黄宗羲、顾炎武、王夫之

1、生活背景：

处于动荡年代，参与抗清斗争；

2、思想主张：

●政治上：

反对君主专制独裁；

●经济上：

重视手工业和商业的发展，主张经世致用

●思想上：

对儒家思想批判继承，构建起具有时代特色的思想体系

4、评价：

促进传统文化从新焕发生机，对后世产生巨大影响

五、练习册作业

第四周第7、8课时

一、教学内容：

第二单元古代中国的科学技术与文化

第1课“发明和发现的国度”

二、教学重点：

四大发明、十进位值制、医术

三、教学难点：

古代科技对世界的影响

四、教学过程：

（一）走向世界的四大发明

1、古代中国的四大发明：

造纸术、印刷术、指南针、火药，传进欧洲。

2、意义：

推动了欧洲思想文化、政治经济的进步。

（二）十进位值制和割圆术

1、十进位值制就是逢十进一，它的奇妙在于用有限的符号可以表示无穷无尽的数。

2、圆周率：

●方法：

圆的周长与直径的比例。

●成果：

《周髀算经》有“周三径一”的说法；

刘徽首创割圆术，求出圆周率是3.1415926；

祖冲之求出圆周率是3.14926—3.1415927之间，这项成果在世界领先一千年。

（三）赤道坐标和浑仪

1、赤道坐标优于黄道坐标。

2、战国时期石申是世界最早用赤道坐标表示恒星位置的人，著有《石氏星表》。

3、汉武帝时使用浑仪观察天体坐标，是世界最先进的天文观测工具。

元代郭守敬制作简仪。

（四）人工选择和杂交育种

1、混合选择法。

2、人工杂交和无性杂交嫁接技术。

（五）《黄帝内经》和针炙疗法

1、战国问世、西汉编写的《黄帝内经》是中医学的奠基之作。

2、针炙疗法的特点是不吃药，只在人体一定部位用针刺或火炙，它以经络学说为基础，使气血沿脉络的循行逐渐恢复正常。

（六）辽代应县木塔

1、中国的古代建筑主要用木料砖瓦。

2、山西应县木塔是世界上现存最高大的古代结构建筑。

（七）郑和宝船和牵星术

1、明朝郑和下西洋所乘的宝船，是当时世界上最大的木帆船。

2、郑和下西洋使用牵星术导航，它代表着当时利用天文导航的世界先进水平。

第五周第9课时

一、教学内容：

第二单元古代中国的科学技术与文化

第2课辉煌灿烂的文学

二、教学重点：

《诗经》、汉赋、唐诗、明清小说

三、教学难点：

各个朝代文学的特色

四、教学过程：

（一）《诗经》和楚辞

1、《诗经》是我国第一部诗歌总集。

2、战国时楚国的屈原创造出一种新的诗歌体裁——楚辞，又称骚体。

代表作《离骚》。

（二）汉赋和唐诗

1、汉赋：

●西汉司马相如：

《子虚赋》、《上林赋》

●东汉张衡《二京赋》、赵壹《刺世疾邪赋》

2、唐诗：

●初唐：

王勃、陈子昂

●盛唐：

高适、岑参的边塞诗；孟浩然、王维的山水诗；杰出代表：

李白、杜甫

●中唐：

白居易

●晚唐：

杜牧、李商隐

（三）宋词和元曲

1、宋词：

●婉约派：

柳永、李清照

●豪放派：

苏轼、辛弃疾

2、元曲代表：

关汉卿、马致远

（四）明清小说

1、《三国演义》：

罗贯中，中国最早一部长编历史小说。

2、《水浒传》：

施耐庵，中国第一部以农民起义为题材的长编小说。

3、《西游记》：

吴承恩，中国古代一部具有浪漫主义气息的长编神化小说。

4、《红楼梦》：

曹雪芹、高鄂，中国古代最优秀的长编小说。

5、《聊斋志异》：

蒲松龄，中国古代一部优秀的文言短篇小说集。

6、《儒林外史》：

吴敬梓，中国古代一部优秀讽刺小说。

第五周第10课时

一、教学内容：

第二单元古代中国的科学技术与文化

第3课繁花似锦的戏曲

二、教学重点：

元杂剧、京剧、

三、教学难点：

明代传奇的兴盛

四、教学过程：

（一）元代杂剧的繁荣

1、元杂剧的产生：

宋代为适应市民生活的需要，产生了杂剧；元朝文人与民间艺人把音乐、说唱、舞蹈、表演融于一炉，形成元杂剧。

2、关汉卿是元杂剧的奠基人，代表作：

《窦娥怨》。

3、元杂剧的衰落。

（二）明代传奇的兴盛

1、明传奇的形成。

2、昆曲一统的形成局面。

3、汤显祖的《牡丹亭》。

（三）清代京剧的崛起

1、京剧的形成：

乾隆末年，安徽的徽剧和湖北的汉剧进京，形成“徽汉合流”的局面。

徽剧与汉剧互相融合，兼收昆曲、秦腔以及其他民间曲调的唱腔、剧目和表演方式，形成京剧。

2、同光十三绝。

3、京剧的特点：

●表演历史故事为主

●用管弦乐器和打击乐器伴奏

●角色分生旦净丑四大行当

●将唱、念、做、打有机结合

4、京剧走向世界。

五、练习册作业

第六周第11课时

一、教学内容：

第二单元古代中国的科学技术与文化

第4课充满魅力的中国书画

二、教学重点：

文字图画、敦煌壁画、写意画

三、教学难点：

中国书画的基本特征

四、教学过程：

（一）汉字的起源和演变

1、起源：

六千多年前兴起文字书画。

2、演变脉络：

甲骨文、金书、篆书、隶书、楷书

3、总趋势：

由繁到简。

4、过程：

古文字阶段——甲骨文、金书、篆书、秦隶

隶楷阶段：

正式书体——隶书、楷书；辅助书体——草书和行书。

（二）中国书法艺术的发展

1、两个阶段：

魏晋以前是自发阶段，魏晋时期开始进入自觉阶段。

2、楷书特点：

笔画详备、结构严整。

发展：

始于东汉，魏晋时期完善，唐代步入盛世。

3、草书特点：

笔画简约，钩连不断；线条流畅，任性纵情。

发展：

源于汉初，成熟于东晋。

4、行书特点：

兼具楷书的规矩和草书的放纵。

发展：

经过东汉到西晋约两个多世纪的演变，书体完全成熟。

（三）中国画的起源、演变及特点

1、起源：

原始社会出现。

2、演变：

●夏商周时期绘画以人物肖像为主

●秦汉时期绘画门类丰富

●魏晋南北朝时期士大夫画家活跃于画坛

●隋唐五代时期的绘画达到高峰

●两宋时期绘画全面发展

●元明清士大夫的文人画成就最突出

第六周第12课时

测验

第七周第13课时

一、教学内容：

第三单元近代中国的思想解放潮流

第1课西学东渐与维新变法思想

二、教学重点：

“中学为体，西学为用”

三、教学难点：

维新变法思想

四、教学过程：

（一）开眼看世界

1、背景：

●清朝危机四伏；

●欧美资本主义国家迅速崛起

●有识之士萌发了向西方学习的思想

2、概况：

●林则徐是近代中国开眼看世界第一人

●魏源编写《海国图志》，提出“师夷长技以制夷”的思想

（二）中学为体，西学为用

1、背景：

●洋务派主张“中学为体，西学为用”、“师夷长技以自强”

●顽固派反对变法

●慈禧太后采取暂时支持洋务派的策略

2、概况：

洋务运动兴起，创办新式学堂

3、评价：

为西学在中国的传播奠定了基础，促进了教育制度的改革

（三）维新变法思想

1、早期：

●原因：

外国资本主义侵略的加深和中国民族资本主义的产生

●主张变革政治制度，设立议会，推行君主立宪制度，发展工商业

2、发展：

●康有为主张君主立宪制

●梁启超主张变法图强

●严复批判君权，主张主权在民

3、维新派与封建顽固派的论战焦点：

●要不要变法维新；要不要兴民权、实行君主立宪；要不要提倡西学、改革教育制度。

●性质：

资本主义维新思想同封建主义思想的交锋

4、高潮：

●背景：

亡国之祸迫在眉睫

●措施：

1898年，光绪颁布《定国是昭》，实行变法

●意义：

激发了人民的爱国思想和民族精神，促进了人民的觉醒，是一次思想解放潮流。

第七周第14课时

一、教学内容：

第三单元近代中国的思想解放潮流

第2课新文化运动的兴起

二、教学重点：

新文化运动、德先生和赛先生

三、教学难点：

新文化运动的意义

四、教学过程：

（一）《新青年》的诞生

1、背景：

●政治方面：

袁世凯复辟帝制，实行专制

●思想文化方面：

袁世凯尊孔复古，而民主、自由、平等、博爱的人文精神在中国广泛传播，民主共和思想深入人心

2、兴起标志：

1915年陈独秀在上海创办《青年杂志》。

3、代表人物：

陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅。

4、主要阵地：

《新青年》、北大。

（二）德先生和赛先生

1、口号：

民主和科学。

2、内容（前期）：

●提倡民主和科学，反对专制和愚昧、迷信

●提倡新道德反对旧道德

●提倡新文学反对旧文学

●（后期）宣传马克思主义

（三）思想界的空前解放

●进步性：

冲击传统的封建伦理观念及其政治意识，动摇了封建思想的统治地位，弘扬了民主和科学的思想，奠定了马克思主义传播的思想基础，推动了中国自然科学的发展。

●局限性：

对东西方文化存在绝对否定或绝对肯定的片面性

第八周第15课时

一、教学内容：

第三单元近代中国的思想解放潮流

第3课马克思主义传入中国

二、教学重点：

马克思主义

三、教学难点：

问题与主义之争

四、教学过程：

（一）马克思主义传入中国

1、李大钊第一次举起社会主义大旗。

2、五四运动促进马克思主义的传入。

3、胡适反对从根本上改革腐朽的社会制度，引起问题与主义之争。

4、各地举行“五一劳动节：

纪念活动。

5、各地共产党组织有计划宣传马克思主义。

（二）先进知识分子选择马克思主义

1、先进知识分子选择马克思主义，代表：

陈独秀、毛泽东、邓中夏、蔡和森、瞿秋白、周恩来。

2、1920年，李大钊、陈独秀在上海建立第一个共产党组织。

3、1921年7月，中国共产党成立。

第八周第16课时

一、教学内容：

第四单元20世纪以来中国重大思想理论成果

第1课孙中山三民主义

二、教学重点：

三民主义、新三民主义

三、教学难点：

革命派与保皇派的思想论战

四、教学过程：

（一）三民主义的提出

1、背景：

●许多先进的中国人提出不同的救国主张，先后碰壁。

●资产阶级革命派选择了革命的道路。

2、1905年，中国同盟会成立，革命纲领：

驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权。

指导思想：

民族、民权、民生。

3、内容：

●民族主义即驱除鞑虏，恢复中华，用革命的手段推翻清王朝；

●民权主义（核心）即创立民国，建立资产阶级民主共和国；

●民生主义即平均地权，主张核定地价。

4、意义：

是比较完整的资产阶级民主革命纲领，推动资产阶级民主革命的发展。

局限性：

没有明确反帝要求，没有彻底的土地纲领。

（二）从思想论战到“临时约法”

1、思想论战

●背景：

以康有为为代表的保皇派主张改良，反对革命。

●内容：

要不要推翻清政府、要不要实行民主政治、要不要改变封建土地制度

●意义：

推动民主革命高潮的到来。

2、临时约法：

●1912年春，孙中山颁布《中华民国临时约法》

●内容：

国家主权属于全体国民，国民在政治上一律平等

●意义：

对建立资产阶级共和制度、反对封建专制具有进步意义

（三）旧三民主义发展为新三民主义

1、背景：

●孙中山进行一系列斗争都失败

●共产国际和中国共产党帮助孙中山改组国民党

●国民一大的召开

2、三大政策的确立：

联俄、联共、扶助农工。

3、内容：

●反帝和实现国内民族平等的思想

●民权主义为一般平民所共有

●扶助农工、实现“耕者有其田”“制定劳工法”的政策

4、意义：

新三民主义与共产党的民主革命纲领一致，成为国共合作的政治基础。

第九周第17课时

一、教学内容：

第四单元20世纪以来中国重大思想理论成果

第2课毛泽东思想

二、教学重点：

毛泽东思想

三、教学难点：

毛泽东思想的主要内容

四、教学过程：

（一）毛泽东思想的诞生

1、大革命时期：

毛泽东分析中国的社会形态和阶级状况，指出革命的领导权和依靠力量。

2、大革命失败后：

提出农村包围城市、武装夺取政权的理论。

3、抗日战争时期：

毛泽东思想形成比较完整的理论体系，中共七大被确立为党的指导思想。

（二）毛泽东思想的发展

1、解放战争时期：

提出全国取胜的方针。

2、新中国成立后：

解决中国建立社会主义制度的许多问题。

3、过渡时期：

提出一系列富有中国特色的社会主义经济、政治建设方针政策以及两类矛盾和正确处理人民内部矛盾的理论。

4、毛泽东思想的精髓：

实事求是、群众路线、独立自主。

（三）毛泽东思想的深远影响：

（P66，略）

第九周第18课时

一、教学内容：

第四单元20世纪以来中国重大思想理论成果

第3课邓小平理论

二、教学重点：

邓小平理论

三、教学难点：

邓小平理论的主要内容

四、教学过程：

（一）伟大转折的宣言书

1、背景：

“两个凡是”指导方针的提出。

2、关于真理标准的讨论。

3、邓小平发表《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的讲话。

（二）中国特色社会主义理论的提出

1、中共十二大邓小平提出建设有中国特色的社会主义理论。

2、中共十三大邓小平提出社会主义初级阶段和“一个中心、两个基本点”理论。

3、邓小平理论的精髓：

解放思想、实事求是。

（三）邓小平理论的形成

1、背景：

国内外政治形式严峻。

2、1992年邓小平发表“南方谈话”，标志着邓小平理论成熟并形成体系。

3、中共十五大确定邓小平理论为党的指导思想。

（四）邓小平理论的历史地位（P71，略）

第十周第19课时

一、教学内容：

第四单元20世纪以来中国重大思想理论成果

第4课“三个代表”重要思想

二、教学重点：

三个代表、

三、教学难点：

三个代表的主要内容及其关系

四、教学过程：

（一）中国共产党始终代表中国创立

1、背景：

国际国内形势变化，提出严峻的挑战。

2、条件：

党在建设中国特色社会主义的实践中积累了许多宝贵经验。

3、形成：

2001年江泽民阐述了“三个代表”重要思想的科学内涵和精神实质。

4、成熟：

2002年中共十六大将“三个代表”重要思想确立为党的指导方针。

（二）“三个代表”重要思想的内涵

内容和关系：

●中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求，这是基础和根本

●中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向，这是灵魂和先导

●中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益，这是本质和归宿

（三）“三个代表”重要思想的历史地位（P75，略）

第十周第20课时

测验

第十一周第21课时

评讲

第十一周第22课时

总复习

第十二周第23课时

期中考试

第十二周第24课时

一、教学内容：

第五单元现代中国的科学技术与文化

第1课建国以来的重大科技成就

二、教学重点：

两弹一星

三、教学难点：

杂交水稻

四、教学过程：

（一）科技战略的发展

1、中国科学发展的远景规划：

以发展原子能、火箭和电子计算机等高科技为重点。

2、1978年邓小平提出“科学技术是生产力”的论断。

3、国家制定并实施“863计划”、星火计划、火炬计划等并取得成就。

（二）从“两弹一星”到载人航天

1、1964年，中国第一颗原子弹爆炸成功。

2、建成秦山核电站和大亚湾核电站。

3、1960年中国仿制近程导弹成功；1964年中近程导弹试验成功。

4、1960年第一枚火箭发射成功。

5、1970年，第一颗人造地球卫星“东方红”一号发射成功。

6、1975年首颗返回式卫星发射成功。

7、1979年“远望”一号航天测量船投入使用。

8、1982年，潜艇从水下向预定海域发射导弹成功。

9、2003年10月15日，杨利伟驾驶“神州”5号载人航天飞船成功回到地面。

（三）袁隆平与杂交水稻

1、1973年，袁隆平与助手首次在世界上成功培育出杂交水稻——南优二号。

2、2001年袁隆平获得中国国家最高奖项——国家最高科学技术奖。

3、杂交水稻对中国和世界的贡献（P81，略）。

第十三周第25课时

一、教学内容：

第五单元现代中国的科学技术与文化

第2课“百花齐放、百家争鸣”

二、教学重点：

“百花齐放、百家争鸣”

三、教学难点：

文学艺术的成就

四、教学过程：

（一）“双百”方针提出的时代

背景：

学术问题、思想认识问题被当成政治问题批判。

全国人民建设社会主义积极性提高

知识分子问题会议的召开

（二）春天的信息

1、1956年毛泽东提出“百花齐放、百家争鸣”的方针。

2、内容：

百花齐放是指文学艺术上不同形式和风格可以自由发展；百家争鸣是指科学上不同学派可以自由争论。

（三）春天的硕果

1、生物学领域的学派之争。

2、文学艺术界的成就。

（四）历史的经验教训

1、贯彻中出现的问题。

2、总结经验教训，处理三者关系：

科学文艺工作和政治的关系，和人民生活的关系。

（一）教育优先发展的战略地位开基创业

1、背景：

新中国成立，人民政府重视。

2、拉开序幕：

收回教育事业的自主权，向广大工农开门，提高人民的文化水平，实行人民教育。

3、制定方针：

毛泽东提出，刘少奇倡导。

4、成果：

形成比较完整的国民教育。

（二）探索社会主义教育发展道路

1、背景：

受到“左”的思想影响。

2、大跃进时期的教育：

注重学生体力劳动。

3、文革时期的教育：

学校教育秩序混乱。

4、邓小平的措施：

●领导教育战线全面拨乱反正

●确立教育优先发展的战略地位

●科教兴国

●教育要三个面向

●改革高校招生与分配制度，启动希望工程

（三）迎接挑战

1、教育优先发展的战略地位，将基础教育放在更加重要的战略地位。

2、推动高等教育持续发展。

3、西部大开发形势下的教育。

第十三周第26课时

一、教学内容：

第六单元西方人文精神的起源及其发展

第1课西方人文主义思想的起源及其发展

二、教学重点：

西方人文主义思想的起源

三、教学难点：

智者学派、苏格拉底

四、教学过程：

（一）智者学派

1、时间：

公元前5世纪中叶以后。

2、背景：

古代希腊城邦奴隶制民主政治发展到顶峰，社会变化和人在社会中日益突出的中心地位。

3、代表人物：

普罗泰戈拉、安提丰。

4、主张：

●关注人与人之间的关系系、社会组织和伦理规范

●对人与法律的关系有不同意见

●强调人的尊严和价值至高无上，突出人的地位和作用

●所有人平等

5、影响（P93，略）

（二）苏格拉底

1、苏格拉底的主张：

●重视人的伦理道德，追寻人生真谛

●反对过激的民主政治，提倡教化人民，改善人的灵魂

●提倡善良的道德，知识就是道德，即知德合一

2、柏拉图：

关注焦点是人类社会，提出理想国。

3、亚里士多德：

关注自然和人类生活，认为人类是最高级的。

第十四周第27课时

一、教学内容：

第六单元西方人文精神的起源及其发展

第2课文艺复兴和宗教改革

二、教学重点：

文艺复兴、人文主义

三、教学难点：

“九十五条论纲”

四、教学过程：

（一）意大利的资本主义萌芽

1、14、15世纪的意大利在威尼斯和佛罗伦萨出现资本主义萌芽。

2、手工工场主、商人和金融家形成新兴的资产阶级，他们要求思想变革。

（二）文艺复兴

1、兴起：

借古代希腊文化之名