部编人教版三年级语文上册《搭船的鸟》教案教学设计.docx

部编人教版三年级语文上册《搭船的鸟》教案教学设计.docx

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部编人教版三年级语文上册《搭船的鸟》教案教学设计

《搭船的鸟》教案

【教材分析】

《搭船的鸟》以一个儿童的口吻写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对大自然的爱。

一只搭船的小鸟带给了“我”许多遐想。

文中的三个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。

文章以“搭船的鸟”为题，一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。

文章让学生感受到人与动物和谐共处的美妙境界，为在培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。

【学情分析】

三年级的学生朗读能力和形象思维能力都有了很大的提高。

因此，在教学时，教师要抓住学生的兴趣点，激发学生的好奇心，通过多种形式的朗读，把握课文的内容及思想感情。

【教学目标】

1．会认读5个生字，会写13个生字，正确读写“母亲”“外祖父”“雨点”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。

2．反复诵读，展开想象，体验“我”的情感，读出“我”对翠鸟的喜爱之情。

通过小组合作，交流、把握课文内容及思想情感，体会作者是怎样仔细观察翠鸟的。

3．感受“我”对翠鸟的喜爱之情，体会人与动物和谐相处的美好境界，培养亲近自然，热爱自然的美好情感。

【教学重点】

认识翠鸟，感受人与自然的和谐相处。

【教学难点】

体会作者是怎样仔细观察翠鸟的。

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、视频导入，激发情感

1．（播放视频《自然和谐》）学生观看视频，体会人与动物和谐相处的美好境界。

2．引入：

看，人和动物相处的是多么愉快。

你是否见过这样一幅画面？

一只小鸟静静地屹立船头，仿佛是在搭乘人们的船只。

今天我们就走进课文《搭船的鸟》，去共同感受那份心灵的宁静吧。

（板书课题，齐读课题。

）

3．根据课题质疑：

看到课题，你会产生什么疑问？

（预设：

这只鸟为什么要搭船？

这是一只什么鸟？

这只鸟长什么样子？

这只鸟要到哪里去？

……）

二、自读自悟，认读生字

1．学生自读课文，读准字音，读通句子，圈出难懂的生字词。

标注自然段序号。

2．播放动画课文《搭船的鸟》，要求学生听准字音，根据画面体会课文内容。

3．随文识字。

（课件出示课文，生字注音。

）

（1）学生分段朗读课文，师生共同评价。

（2）去拼音读课文。

（3）检查生字认读情况：

①课件出示摘苹果识字。

②语境识字。

（）（）学舌教室里静（）（）一（）当关，万（）莫开。

③我来猜一猜。

一人力气大，把天撑破了。

（夫）

一口吃掉天。

（吞）

4．理解词语。

（船篷、蓑衣、船舱）【出示相关图片】

5．快速浏览课文，思考：

课文主要讲了一件什么事？

（讲了“我”认识翠鸟的过程。

）

三、读中感悟，认识翠鸟

1．用自己喜欢的方式读课文，边读边想：

你喜欢这只翠鸟吗？

为什么？

读出文中语句，谈谈自己的感受。

（可用铅笔在书上作标注。

）

（1）生自读。

（2）小组讨论交流。

（3）全班汇报。

我（）这只鸟，因为它（）。

我从课文的（）体会出来的。

我再给大家读一读。

根据学生回答教师相机出示：

█我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！

它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。

它还有一张红色的长嘴。

【课件出示翠鸟、鹦鹉的图片让学生对比】

从哪些词语中能看出这只小鸟是彩色的？

（翠绿的）羽毛

（蓝色的）翅膀

（红色的）长嘴

这里写了翠鸟的（外形）。

这真是一只（美丽）的小鸟。

（生齐读课文。

）

说话练习：

指生仿照文中句子描写自己喜欢的小动物。

█它什么时候飞来的呢？

它静悄悄地停在船头不知有多久了。

它站在那里做什么呢？

难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？

指生谈谈如果一只小鸟站在了自己的船头，自己会想些什么？

（体会作者感情。

）

指导朗读。

（读出疑问的语气，读出“我”对翠鸟的喜爱。

）

█我正想着，它一下子冲进水里，不见了。

可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。

它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

引导学生把文中描写翠鸟动作的字词圈出来。

（冲、飞、衔、站、吞）

想象翠鸟捕鱼的情景。

【课件出示翠鸟捕鱼时的图片】

指导朗读。

（读出翠鸟的敏捷。

）

2．搭船的鸟给你留下了什么印象？

（美）这只翠鸟美在哪里？

（美丽的外形和敏捷的“身手”。

）

四、布置作业

1．搜集翠鸟的资料。

2．把课文读给家长听，要读出自己的感受。

第二课时

一、了解翠鸟

1．指生把了解到的翠鸟的资料分享给大家。

2．教师相机播放关于翠鸟的视频。

二、再读课文，感受和谐

小组合作读课文，思考问题。

1．这只船上除了鸟还有谁？

（“我”、母亲、船夫）

2．这只鸟与船上的人相处得怎么样？

3．分享人与动物之间和谐相处的小故事。

三、朗读课文，拓展延伸

1．有感情地读一读课文，想想“我”对哪些事物进行了细致地观察？

是从哪儿看出来的？

雨：

大，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。

船夫：

披着蓑衣，用力地摇着橹。

翠鸟：

外形及活动。

2．联系自己的生活，学生小组讨论有没有仔细观察大自然，有没有和小动物接触的经历。

3．小组代表分享小组讨论结果。

4．小结：

同学们，我们也要像文中“我”一样，学会细心观察周围事物，并能用自己的笔把它写下来。

四、指导书写

课件出示生字：

搭亲父沙啦响羽翠嘴悄吞哦捕

1．引导学生观察分析字型，观察笔画在田字格中的位置，让生试说笔画笔顺。

2．教师范写生字“舱”。

点拨：

“翠”中上部不是“羽”。

“悄”中“忄”的笔顺。

学生练写，提醒学生写字姿势及握笔姿势。

3．实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。

4．对笔画和间架结构不好的进行修改。

5．给生字组词或用生字说一句话。

6．练习：

边读边写。

五、布置作业

1．把自己认为易写错的字词写几遍。

2．留心观察周围事物，把你的发现和同学说一说。

【板书设计】

搭船的鸟

“我”翠鸟

人与自然和谐相处

留心周围事物，细致观察

《秋天的雨》教案

【教材分析】

《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。

课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

【学情分析】

三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。

虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言会给学生带来挑战。

教学时，要积极创设情境，并抓住一个“读”字，始终以读为本，引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，使学生在读中感悟、读中体验、读中积累。

根据教材的特点和学生的认知规律，引导学生采用读、思、品的方法进行学习，并将情境教学法，朗读指导法运用于课堂教学，并充分利用各种教学手段来引领学生在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情，为孩子们营造一个轻松愉快的读书氛围。

【教学目标】

1．正确认读“钥、匙”等10个生字，正确读写“盒、颜”等13个生字。

正确、流利、有感情朗读课文，背诵第2自然段。

2．有感情地朗读课文，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，学习用比喻和拟人的手法描写秋天景物的表达方式，感受秋天的美。

3．通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

【教学重点】

有感情地朗读课文，品读第2自然段，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

【教学难点】

通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，寓情导学

1．教师引述：

小朋友，现在是什么季节？

对，是秋天。

秋天来了，呈现在我们眼前的是一幅美丽的画卷，让我们用优美的词语来赞美一番吧！

2．板书课题：

秋天的雨。

齐读课题。

二、初读课文，感知内容

1．自由读课文，画出生字词，并试着理解词语的意思。

2．检查生字词。

课件出示词语（加点字注音）：

钥匙五彩缤纷一枚争着勾住

小喇叭加紧厚厚的丰收

（1）谁愿意当小老师领读这些词语？

（相机正音）

（2）认读课文中的生字。

3．课件播放影视课文《秋天的雨》。

看完后思考秋天的雨是从哪几个方面写的？

你最感兴趣的是哪个方面？

（提示学生看看自然段的第一句话）

4．汇报交流。

课件出示：

秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起金色的小喇叭。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

三、学习第1自然段

课件出示：

秋天的雨，是一把钥匙。

它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

1．秋天的雨是一把钥匙，它是怎么打开秋天的大门的呢？

指名读第1自然段，边听边想。

师：

轻轻地，没留意她就来了，什么是“没留意？

”（没注意）

2．指导朗读：

我们应该怎样把她轻轻地，没留意就来了，通过朗读表现出来呢？

（自由读——抽生读——齐读）

秋雨不像夏雨那样又猛又热，也不像冬雨那样又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候，她已悄然地为我们送来了清凉，打开了通向秋天的、通往丰收的大门。

多么善解人意的秋雨呀！

让我们一起用朗读来表达内心对她的那份谢意！

3．再读课文，读出情感。

四、布置作业

有感情朗读课文。

试着背诵第2自然段。

第二课时

一、激情导入

1．春风阵阵，可以放飞幸福的风筝，秋雨绵绵，可以聆听丰收的乐曲，可见，无论是明媚的春光，还是迷人的秋色，只要我们用心感受，就会领略到美的韵律。

昨天，我们已扣响了秋天的大门，今天就让我们走进这扇大门，用心去感悟秋天的美丽与神奇。

【课件出示美丽的秋景】学生欣赏，欣赏完后说说感悟到了什么。

2．自读课文，回忆一下这篇课文围绕秋雨，主要讲了哪几方面的内容。

二、品读语言，局部探究

（一）感悟“五彩缤纷”（第2自然段）

1．朗读课文第2自然段，找出描写颜色的词语。

课件出示：

“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

”

（1）学生自由读课文第2自然段，寻找描写颜色的词语，交流反馈。

教师根据学生的回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

（黄色、黄色的、红色、红红的、金黄色、金色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的）

（2）默读句子，体会色彩之美。

秋雨把颜色都分给了谁呢？

你喜欢读哪一句就读那一句。

自由地读读。

（3）展示：

把你喜欢的句子读给大家听听。

2．重点体会、默读描写银杏树和枫树的句子。

（1）学生读句子。

课件出示：

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

（2）去词体会。

如果把句子当中的“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”去掉，自己再来读读看，好不好？

为什么？

（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。

）

（3）体会比喻句的妙用。

请观看微课视频《生动形象的比喻》。

（4）指导朗读。

运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，朗读课文。

（第一句读出“扇子”带来的清凉，第二句读出枫叶在空中“飘哇飘哇”的感觉）

（5）读了第2自然段，联系上下文想想“五彩缤纷”是什么意思？

（颜色繁多，色彩绚丽，十分好看的样子。

）哪些东西是五彩缤纷的？

（气球、彩旗、衣服等。

）（播放视频《美丽的秋天》，感受“五彩缤纷”）

3．仿说练习：

秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把银杏树和枫树打扮得如此美丽。

孩子们，让我们也来学学课文的样子说几个这样美丽的句子吧！

秋天的雨把______色给了_________，________像___________。

例：

秋天的雨把黄色给了鸭梨，黄黄的鸭梨就像一个个小葫芦。

秋天的雨，把紫色给了葡萄，一串串葡萄就像紫色的水晶。

秋天的雨，把红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的笑脸，露出深深的酒窝，笑啊笑啊，盛满了秋天的美酒。

秋天的雨把红色给了柿子，红红的柿子像一个个小灯笼。

照啊照啊，照出了金色的秋天。

4．（播放钢琴曲《秋日私语》）配乐读第2自然段，升华情感。

（二）体会“气味的香甜”（第3自然段）

1．秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。

（板书：

藏着气味）谁愿意给大家读一读这一自然段？

告诉老师你都闻到了哪些气味？

2．反馈积累。

（香香的、甜甜的）

3．引导理解：

孩子们，如果现在你就在果园旁边，闻着这么多香甜的气味，你最想干什么？

想到什么程度？

书上怎么说的？

（小朋友的脚，常被那香味勾住）“勾住”是什么意思？

（吸引住）你的脚还会被什么勾住？

4．总结：

秋天的魅力真大！

瓜果阵阵飘香，孩子们可以大饱口福，带来了数不尽的欢乐，让我们把这种欢乐读出来吧！

（三）表演朗读（第4自然段）

1．熟读课文。

通过表演入情入境，以演促读。

咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样？

2．师生互动演一演。

3．指导朗读：

这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧！

放开声音读出你的快乐。

三、拓展积累，升华感情

1．拓展：

小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？

（教师根据学生的回答，相机板书：

美丽、欢乐……）

2．小结：

难怪课文第1自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

秋天的雨，让我们看到了五彩缤纷的秋色，闻到了那诱人的芳香，还给动植物带来了忙碌，带来了喜悦，使我们感受到了秋天无穷的魅力，就让我们最甜美的声音来赞美秋天的雨吧——齐读最后一个自然段。

课件出示：

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

四、指导书写

课件出示生字：

盒颜料票飘争仙淡闻梨勾曲丰

1．老师示范书写重点字“票、飘、勾”，学生书空、练习。

2．练写其他生字，评议。

五、布置作业

1．画一画秋天的景物。

2．写一写课堂仿说的句子。

（秋天的雨把______色给了_________，________像___________。

）

【板书设计】

是一把钥匙

秋天的雨五彩缤纷的颜料美丽、丰收、欢乐

藏着气味

吹起小喇叭