部编人教版三年级语文上册《搭船的鸟》教案教学设计.docx

1、部编人教版三年级语文上册搭船的鸟教案教学设计搭船的鸟教案【教材分析】搭船的鸟以一个儿童的口吻写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对大自然的爱。一只搭船的小鸟带给了“我”许多遐想。文中的三个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。文章以“搭船的鸟”为题，一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。文章让学生感受到人与动物和谐共处的美妙境界，为在培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。【学情分析】三年级的学生朗读能力和形象思维能力都有了很大的提高。因此，在教学时，教师要抓住学生的兴趣点，激发学生的好奇心，通过多种形式的朗读，把握课文的内容及思想感情。【教学目标】1会认

2、读5个生字，会写13个生字，正确读写“母亲”“外祖父”“雨点”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。2反复诵读，展开想象，体验“我”的情感，读出“我”对翠鸟的喜爱之情。通过小组合作，交流、把握课文内容及思想情感，体会作者是怎样仔细观察翠鸟的。3感受“我”对翠鸟的喜爱之情，体会人与动物和谐相处的美好境界，培养亲近自然，热爱自然的美好情感。【教学重点】认识翠鸟，感受人与自然的和谐相处。【教学难点】体会作者是怎样仔细观察翠鸟的。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、视频导入，激发情感1（播放视频自然和谐）学生观看视频，体会人与动物和谐相处的美好境界。2引入：看，人和动物相处的是多么愉快。你是

3、否见过这样一幅画面？一只小鸟静静地屹立船头，仿佛是在搭乘人们的船只。今天我们就走进课文搭船的鸟，去共同感受那份心灵的宁静吧。（板书课题，齐读课题。）3根据课题质疑：看到课题，你会产生什么疑问？（预设：这只鸟为什么要搭船？这是一只什么鸟？这只鸟长什么样子？这只鸟要到哪里去？）二、自读自悟，认读生字1学生自读课文，读准字音，读通句子，圈出难懂的生字词。标注自然段序号。2播放动画课文搭船的鸟，要求学生听准字音，根据画面体会课文内容。3随文识字。（课件出示课文，生字注音。）（1）学生分段朗读课文，师生共同评价。（2）去拼音读课文。（3）检查生字认读情况：课件出示摘苹果识字。语境识字。（ ）（ ）学舌

4、教室里静（ ）（ ） 一（ ）当关，万（ ）莫开。我来猜一猜。一人力气大，把天撑破了。（夫）一口吃掉天。（吞）4理解词语。（船篷、蓑衣、船舱）【出示相关图片】5快速浏览课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（讲了“我”认识翠鸟的过程。）三、读中感悟，认识翠鸟1用自己喜欢的方式读课文，边读边想：你喜欢这只翠鸟吗？为什么？读出文中语句，谈谈自己的感受。（可用铅笔在书上作标注。）（1）生自读。（2）小组讨论交流。（3）全班汇报。我（ ）这只鸟，因为它（ ）。我从课文的（ ）体会出来的。我再给大家读一读。根据学生回答教师相机出示：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝

5、色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。【课件出示翠鸟、鹦鹉的图片让学生对比】从哪些词语中能看出这只小鸟是彩色的？（翠绿的）羽毛（蓝色的）翅膀（红色的）长嘴这里写了翠鸟的（外形）。这真是一只（美丽）的小鸟。（生齐读课文。）说话练习：指生仿照文中句子描写自己喜欢的小动物。它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？指生谈谈如果一只小鸟站在了自己的船头，自己会想些什么？（体会作者感情。）指导朗读。（读出疑问的语气，读出“我”对翠鸟的喜爱。）我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站

6、在船头，一口把小鱼吞了下去。引导学生把文中描写翠鸟动作的字词圈出来。（冲、飞、衔、站、吞）想象翠鸟捕鱼的情景。【课件出示翠鸟捕鱼时的图片】指导朗读。（读出翠鸟的敏捷。）2搭船的鸟给你留下了什么印象？（美）这只翠鸟美在哪里？（美丽的外形和敏捷的“身手”。）四、布置作业1搜集翠鸟的资料。2把课文读给家长听，要读出自己的感受。第二课时一、了解翠鸟1指生把了解到的翠鸟的资料分享给大家。2教师相机播放关于翠鸟的视频。二、再读课文，感受和谐小组合作读课文，思考问题。1这只船上除了鸟还有谁？（“我”、母亲、船夫）2这只鸟与船上的人相处得怎么样？3分享人与动物之间和谐相处的小故事。三、朗读课文，拓展延伸1有感

7、情地读一读课文，想想“我”对哪些事物进行了细致地观察？是从哪儿看出来的？雨：大，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。船夫：披着蓑衣，用力地摇着橹。翠鸟：外形及活动。2联系自己的生活，学生小组讨论有没有仔细观察大自然，有没有和小动物接触的经历。3小组代表分享小组讨论结果。4小结：同学们，我们也要像文中“我”一样，学会细心观察周围事物，并能用自己的笔把它写下来。四、指导书写课件出示生字：搭 亲 父 沙 啦 响 羽 翠 嘴 悄 吞 哦 捕1引导学生观察分析字型，观察笔画在田字格中的位置，让生试说笔画笔顺。2教师范写生字“舱”。点拨：“翠”中上部不是“羽”。“悄”中“忄”的笔顺。学生练写，提醒学生写字姿势及

8、握笔姿势。3实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。4对笔画和间架结构不好的进行修改。5给生字组词或用生字说一句话。6练习：边读边写。五、布置作业1把自己认为易写错的字词写几遍。2留心观察周围事物，把你的发现和同学说一说。【板书设计】搭船的鸟“我” 翠鸟人与自然和谐相处留心周围事物，细致观察秋天的雨教案【教材分析】秋天的雨是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽

9、、丰收、欢乐的秋天。【学情分析】三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言会给学生带来挑战。教学时，要积极创设情境，并抓住一个“读”字，始终以读为本，引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，使学生在读中感悟、读中体验、读中积累。根据教材的特点和学生的认知规律，引导学生采用读、思、品的方法进行学习，并将情境教学法，朗读指导法运用于课堂教学，并充分利用各种教学手段来引领学生在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情，为孩子们营造一个轻松愉快的读书氛围。【教学目标】1正确认读“钥、匙”等10个

10、生字，正确读写“盒、颜”等13个生字。正确、流利、有感情朗读课文，背诵第2自然段。2有感情地朗读课文，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，学习用比喻和拟人的手法描写秋天景物的表达方式，感受秋天的美。3通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。【教学重点】有感情地朗读课文，品读第2自然段，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。【教学难点】通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，寓情导学1教师引述：小朋友，现在是什么季节？对，是秋天。秋天来了，呈现在我们眼前的是一幅美丽的画卷，让我们用优美的词语来赞美一番吧！2

11、板书课题：秋天的雨。齐读课题。二、初读课文，感知内容1自由读课文，画出生字词，并试着理解词语的意思。2检查生字词。课件出示词语（加点字注音）：钥匙 五彩缤纷 一枚 争着 勾住小喇叭 加紧 厚厚的 丰收（1）谁愿意当小老师领读这些词语？（相机正音）（2）认读课文中的生字。3课件播放影视课文秋天的雨。看完后思考秋天的雨是从哪几个方面写的？你最感兴趣的是哪个方面？（提示学生看看自然段的第一句话）4汇报交流。课件出示：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起金色的小喇叭。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。三、学习第

12、1自然段课件出示：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。1秋天的雨是一把钥匙，它是怎么打开秋天的大门的呢？指名读第1自然段，边听边想。师：轻轻地，没留意她就来了，什么是“没留意？”（没注意）2指导朗读：我们应该怎样把她轻轻地，没留意就来了，通过朗读表现出来呢？（自由读抽生读齐读）秋雨不像夏雨那样又猛又热，也不像冬雨那样又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候，她已悄然地为我们送来了清凉，打开了通向秋天的、通往丰收的大门。多么善解人意的秋雨呀！让我们一起用朗读来表达内心对她的那份谢意！3再读课文，读出情感。四、布置作

13、业有感情朗读课文。试着背诵第2自然段。第二课时一、激情导入1春风阵阵，可以放飞幸福的风筝，秋雨绵绵，可以聆听丰收的乐曲，可见，无论是明媚的春光，还是迷人的秋色，只要我们用心感受，就会领略到美的韵律。昨天，我们已扣响了秋天的大门，今天就让我们走进这扇大门，用心去感悟秋天的美丽与神奇。【课件出示美丽的秋景】学生欣赏，欣赏完后说说感悟到了什么。2自读课文，回忆一下这篇课文围绕秋雨，主要讲了哪几方面的内容。二、品读语言，局部探究（一）感悟“五彩缤纷”（第2自然段）1朗读课文第2自然段，找出描写颜色的词语。课件出示：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇

14、哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。”（1）学生自由读课文第2自然段，寻找描写颜色的词语，交流反馈。教师根据学生的回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。（黄色、黄色的、红色、红红的、金黄色、金色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的）（2）默读句子，体会色彩之美。秋雨把颜色都分给了谁呢？你喜欢读哪一句就读那一句。自由地读读。（3）展示：把你喜欢的句子读给大

15、家听听。2重点体会、默读描写银杏树和枫树的句子。（1）学生读句子。课件出示：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（2）去词体会。如果把句子当中的“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）（3）体会比喻句的妙用。请观看微课视频生动形象的比喻。（4）指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，

16、朗读课文。（第一句读出“扇子”带来的清凉，第二句读出枫叶在空中“飘哇飘哇”的感觉）（5）读了第2自然段，联系上下文想想“五彩缤纷”是什么意思？（颜色繁多，色彩绚丽，十分好看的样子。）哪些东西是五彩缤纷的？（气球、彩旗、衣服等。）（播放视频美丽的秋天，感受“五彩缤纷”）3仿说练习：秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把银杏树和枫树打扮得如此美丽。孩子们，让我们也来学学课文的样子说几个这样美丽的句子吧！秋天的雨把_色给了_，_像_。例：秋天的雨把黄色给了鸭梨，黄黄的鸭梨就像一个个小葫芦。秋天的雨，把紫色给了葡萄，一串串葡萄就像紫色的水晶。秋天的雨，把红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的笑脸，露出深深的酒窝，

17、笑啊笑啊，盛满了秋天的美酒。秋天的雨把红色给了柿子，红红的柿子像一个个小灯笼。照啊照啊，照出了金色的秋天。4（播放钢琴曲秋日私语）配乐读第2自然段，升华情感。（二）体会“气味的香甜”（第3自然段）1秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一自然段？告诉老师你都闻到了哪些气味？2反馈积累。（香香的、甜甜的）3引导理解：孩子们，如果现在你就在果园旁边，闻着这么多香甜的气味，你最想干什么？想到什么程度？书上怎么说的？（小朋友的脚，常被那香味勾住）“勾住”是什么意思？（吸引住）你的脚还会被什么勾住？4总结：秋天的魅力真大！瓜果阵阵飘香，孩子们可以大饱

18、口福，带来了数不尽的欢乐，让我们把这种欢乐读出来吧！（三）表演朗读（第4自然段）1熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样？2师生互动演一演。3指导朗读：这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧！放开声音读出你的快乐。三、拓展积累，升华感情1拓展：小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐）2小结：难怪课文第1自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋天的雨，让我们看到了五彩缤纷的秋色，闻到了那诱人的芳香，还给动植物带来了忙碌，带来了喜悦，使我们感受到了秋天无穷的魅力，就让我们最甜美的声音来赞美秋天的雨吧齐读最后一个自然段。课件出示：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。四、指导书写课件出示生字：盒 颜 料 票 飘 争 仙 淡 闻 梨 勾 曲 丰1老师示范书写重点字“票、飘、勾”，学生书空、练习。2练写其他生字，评议。五、布置作业1画一画秋天的景物。2写一写课堂仿说的句子。（秋天的雨把_色给了_，_像_。）【板书设计】是一把钥匙秋天的雨 五彩缤纷的颜料 美丽、丰收、欢乐藏着气味吹起小喇叭