新人教版一年级语文下册《课文 语文园地八 和大人一起读三只白鹤》公开课1.docx

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新人教版一年级语文下册《课文语文园地八和大人一起读三只白鹤》公开课1

<三只白鹤>教学设计

教学目的要求：

1. 理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。

启发学生遇事要动脑筋，注意事物的变化。

2. 能准确、流利地朗读课文。

教学重点难点：

三只白鹤怎样记住埋鱼的地方，各以什么做标记，是教学的重点。

难点是：

明白为什么只有第三只白鹤找得到鱼。

教学思路：

课文是一则寓言故事，教学重点放在理解寓意上，所以教学中要着重引导学生理解“埋鱼”和“找鱼”的不同时间，“埋鱼”后不同的作标记方法和“找鱼”时不同的方法上。

为理解这个重点（也是难点），应通过联系生活实际，图文结合等直观手段，不宜空洞说教。

为发展学生智力，在理解为什么只有第三只白鹤能找到鱼的基础上，启发学生为第一、第二只白鹤想法子怎样做标记才能找到鱼。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、谈话揭题，感知寓言。

1.同学们，你们喜欢听寓言故事吗？

（喜欢）这个学期，我们学习了几篇寓言故事，你最喜欢哪个寓言故事？

你从中明白了什么道理？

2、是啊！

寓言就是借助有趣的故事来说明一个深刻的道理。

3、今天老师又给同学们带来了一个有趣的寓言故事——《三只白鹤》，请同学们带上喜爱的表情一起来读一读课题。

板书：

三只白鹤

4、同学们读得真好听呀！

能让老师再欣赏一次吗？

真不错！

5、指名读“鹤”，从字形上你知道鹤属于动物中的哪一类呢？

二、初读课文。

1、简介白鹤：

的确，白鹤是一种很美的鸟。

它的羽毛雪白雪白的，腿细长细长的，嘴巴呢也是尖尖的，而且它们捉鱼的本领可厉害啦！

2、有一天，三只白鹤之间发生了一个有趣的故事，你们想听吗？

请同学们边听边思考：

三只白鹤在干什么？

最后哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？

三、细细品味，精读课文。

师：

同学们真会思考！

到底谁的想法是准确的呢？

接下来就请你们选择自己最喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读通课文。

难读的地方，回过头去多读几遍，好吗？

同时老师要求你们一边读一边动手圈画：

（1）标好每个自然段的序号；

（2）画出重要的词句（包括不懂的词语和句子）；（3）思考完成下列填空：

全文共____个自然段，讲了三只白鹤先____鱼，然后____鱼，最后果只有第____只白鹤找到鱼的事。

（一）学习课文第一自然段。

（埋鱼）

1、同学们读得真专心！

老师特别喜欢第一自然段，你们能陪我一起美美地读一读吗？

2、有你们陪着读呀，老师觉得真幸福！

读着，读着，感受就更多了。

第一自然段共几句话？

第一句讲的是什么事？

（三只白鹤捉到很多鱼的事）“一天中午”告诉我们“捉鱼”的什么？

（时间）“在河里”指“捉鱼”的什么？

（地点）

3、谁能仿照课文第一句话的形式（什么时候+谁+什么地方+干什么）说一句完整通顺的话。

4、第二句话讲白鹤在干什么？

板书（埋鱼）（第2句，学习生字“埋”：

将鱼放到“土”的“里”面，土—里→埋）白鹤们是在什么时候埋鱼的？

板书（中午）你从哪里知道的？

（课文、插图中）

5、请同学们连着不出声读第一段，想一下，三只白鹤为什么要“埋鱼”？

（①捉到了很多鱼；②吃得饱饱的；③剩下一条大鱼；④留着明天吃。

）

6、带着这些感受我们再来读一读第一自然段！

相信一定会读得更棒！

7、启发想象：

如果你是其中的一只小白鹤，看到埋在地里的大鱼会怎么想？

（是呀！

第二天他们一定会去找那条大鱼吃的。

）

（二）学习第二自然段。

（记鱼）

1、怎么记：

三只白鹤埋好鱼，准备第二天来找，飞走之前，他们各自用什么办法记住埋鱼，结鱼的地方？

请你带着这个问题，读读故事第二段！

2、我想请手举得最端正三位同学一人读一句，好吗？

你们三个人来吧！

请其他同学注意边听边画：

这三只白鹤分别用什么办法记住鱼在哪儿的？

板书（记鱼）

3、你们都知道啦？

别急着回答！

老师希望你们用朗读告诉我它们的办法。

好吗？

“第一只白鹤?

?

齐！

”教师板书：

第一只太阳底下；第二只白云下面；第三只柳树旁边。

4、谢谢你们精彩的朗读，让老师一听呀就明白了。

5、 课件动画：

记鱼。

让我们一起来看看这三只白鹤是怎样记鱼的吧！

6、 你觉得三只白鹤有什么地方值得我们学习？

（都会观察，都很仔细）

（三）学习第三自然段。

（找鱼）

1、第二天，三只白鹤醒来了，觉得肚子有点饿，它们会去干什么呢？

（板书：

找鱼）那他们怎样去找鱼的呢？

让我们一起去学习第三自然段。

请女生来当当白鹤“第二天，太阳刚刚升起。

齐！

”男生也来找一找鱼“第二天，齐！

”

2、太阳刚刚升起，是什么时候？

（板书：

早晨）

3、早晨，他们醒来了，觉得肚子饿了，想干什么？

（提示，把话说完整）第一只白鹤想我昨天把鱼_________，就朝________。

第二只白鹤想我昨天把鱼________就朝________。

第三只白鹤想我昨天把鱼_________，就飞到________落在_________。

4、三只白鹤都向各自记住的标志飞去，到底哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？

同学们别迫不及待的猜，谁先来读读第四自然段？

（哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？

）

5、 三只白鹤都向各自记住的标志飞去，到底哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？

为什么？

谁能用“因为?

?

，所以?

?

”的句式来回答这个问题。

同学们自由发表自己的见解。

6、 到底哪些同学的想法最科学呢？

让我们一起来看看动画片吧！

对比：

太阳东升西落，中午太阳在头顶上，早上太阳在东边，太阳位置移动。

白云是会飘动的，只要风一吹，云就会随风飘动，位置是在持续变化的。

大柳树长在地上，短时间位置不会变。

板书：

移动飘动不动

7、第一只白鹤和第二只白鹤能找到地里的大鱼吗？

为什么它们找不到地里的大鱼而第三只白鹤找到了埋在地里的大鱼？

引导学生回答：

因为太阳在天空中的位置不停的变化，所以以太阳为标记的第一只白鹤永远也找不到鱼。

因为白云在天空中的位置不停的变化，所以以白云为标记的第二只白鹤永远也找不到鱼。

因为第三只白鹤以旁边的柳树作标记，柳树和鱼的位置不会变动，所以第三只白鹤第二天早上去找，仍能找到鱼。

是啊！

这真是一只善于动脑的白鹤。

正是因为它注意到事物的变化，想到大柳树的位置是不会移动的，所以才找到了那条大鱼。

四、总结寓意，学文明理。

1.思考回答：

（1）从第三只白鹤以柳树为标记而找到了鱼这件事可看出它怎么样？

（知道柳树的位置基本不动，会动脑子）

（2）前两只白鹤“找不到鱼”是因为“记标志”时没注意什么？

（没注意时间变了，事物之间的位置也在变动）（3）另外两只白鹤没找到大鱼，它们会怎么想？

怎么做？

（4）在这三只白鹤中你最喜欢哪一只？

为什么？

假如你是它，你想对另外两只白鹤说些什么？

2.启发回答：

我们小学生做事情要向哪只白鹤学习？

学习些什么？

板书（遇事要会开动脑筋，并注意事物的变化）

3、联系自己：

老师特别想知道如果你是第四只白鹤，你又会怎样埋鱼，怎样找鱼呢？

（我们班的小白鹤呀！

都特别的聪明！

）

4、启发想象：

假如这三只白鹤都知道了要把鱼埋在大柳树旁，但他们现在飞走了，等明年再来找鱼吃，它们会找到鱼吗？

为什么？

5、通过《三只白鹤》这个寓言故事，我们知道了：

遇事要开动脑筋，注意事物的变化。

也深深的感受到：

有趣的故事通常蕴含着深刻的道理；深刻的道理往往蕴藏在有趣的故事当中。

我们一起再来美美的读一读这个有趣的故事，体会一下它所蕴含的深刻道理吧!

五、课外延伸，布置作业。

1、把《三只白鹤》的故事讲给周围人听。

2、阅读课外书，《刻舟求剑》故事，送给主人公一句话。

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