苏教最新小学数学二年级上册《六 表内乘法和表内除法二 48的乘法口诀》5.docx
《苏教最新小学数学二年级上册《六 表内乘法和表内除法二 48的乘法口诀》5.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教最新小学数学二年级上册《六 表内乘法和表内除法二 48的乘法口诀》5.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![苏教最新小学数学二年级上册《六 表内乘法和表内除法二 48的乘法口诀》5.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-2/5/b379609d-3774-41c1-8b85-567a791d1cb0/b379609d-3774-41c1-8b85-567a791d1cb01.gif)
苏教最新小学数学二年级上册《六表内乘法和表内除法二48的乘法口诀》5
8的乘法口诀
教学目标:
1.让学生经历编制8的乘法口诀的过程,了解8的乘法口诀的来源。
2.理解8的乘法口诀的意义,能记住8的乘法口诀,并能用乘法口诀进行简单的计算。
3.的乘法口诀解决简单的实际问题。
4.通过编制口诀,培养学生运用类推的方法学习新知识。
5.让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣。
教学重点:
熟记8的乘法口诀,并熟练运用
教学难点:
掌握8的乘法口诀
教学过程:
1、理解几个8:
1.理解1个8至2个8
师:
小朋友们,今天老师给你们带来了一只小动物,猜一猜会是什么?
(显示一只獒)
生1:
龙虾(究竟是不是龙虾呢?
看!
)
生2:
螃蟹(究竟是不是龙虾呢?
看!
真厉害,)
有喊龙虾也有喊螃蟹的(究竟是谁呢?
我们继续往下看)
师:
是不是螃蟹呢?
我们继续往下看。
确实是螃蟹,(原来是螃蟹)秋天到了,正是螃蟹最肥美的时候,但是今天我们不研究吃螃蟹,我们研究螃蟹身上的数学问题。
看,(手指着)这是螃蟹的两只大钳子,这些是螃蟹的腿(PPT闪一下)
你知道一只螃蟹有几条腿吗?
(PPT)
生1:
8条
(我们一起来数一数,是不是8条腿
师生一起数)
师:
一只螃蟹有8条腿
师:
又来了一只,现在有几只螃蟹了?
生:
2只
师:
那一共有多少条腿呢?
生:
16
师:
你是怎么算的?
情况一:
生:
8+8=16
师:
说的不错,还可以怎么算?
(学生不出来:
你能说一道乘法算式吗?
)
情况二:
生:
2×8
师:
为什么用2×8
A:
两个8(说的不错,还可以怎么算?
)
说不出来问一下,这里有几个8相加?
B二八十六(那这里有几个8呢?
)
情况三:
生:
二八十六
师:
你能说一道算式吗?
(回情况一或二)
师:
是的,2个8相加就是16(PPT)
2.理解3个8
师:
(PPT又来一只螃蟹)看,现在一共有几只螃蟹?
(节奏快一点,兴奋一点)
生:
3只
师:
那一共有多少条腿呢?
生:
24
师:
你是怎么知道的?
情况一:
生:
16+8=24
师:
为什么用16+8
生1:
多8个
师:
比谁多8个
生:
比前面多8个
师引导:
就是比谁多8个?
(手势)
生:
比16多8个
师:
说的不错。
还有不同的想法吗?
B:
16再加一个8就是24
师:
说的真好。
还有不同的想法吗?
C:
两只螃蟹再加一只螃蟹就是三只螃蟹
师:
3只螃蟹多少条腿?
生:
24
师:
是的,还有不同的想法吗?
学生如果说不出来,追问:
16表示什么?
生:
前面的
师:
16是几只螃蟹的腿数?
生:
2只
师:
再加1只螃蟹就是多少条腿
生:
24
师:
说的不错,还有不同的想法吗?
情况二:
生:
3×8=24
师:
你是怎么想的?
生:
3个8
师:
可以,还有没有不同的想法?
情况三:
生:
8+8+8=24
师:
是的,用乘法算式怎么表示?
(回情况2,问这里有几个8)
师:
还有没有不同的想法?
情况四:
生:
三八二十四
师:
你能说一道算式吗?
(回情况二)
师:
3个8相加就是24(PPT)
2.理解4个8-8个8
师:
3只螃蟹有24条腿,四只螃蟹一共有多少条腿呢?
5只螃蟹呢?
6只呢,7只,8只呢?
你们会算一算,填一填吗?
请你在作业纸第一题的位置上写一写。
生写,师巡视
(生反馈)
师:
写好了吗?
谁来说一说,四只螃蟹一共有多少条腿?
生:
32。
师:
你是怎么算的?
生1:
24+8
师:
你是怎么想到的?
生1:
比以前多了一个8
师:
是的
生1说:
24再加一个8就是32
师:
说的真好。
生2:
8+8+8+8
师:
好的,都是这样想的吗?
你是怎么算的?
生3:
4×8
4个8相加就是32
师:
5只螃蟹有多少条腿?
生:
40条腿
6只螃蟹呢?
生:
48条腿
师:
说的不错
师:
7只螃蟹多少条腿?
(一起说)(你又是怎么算的?
)
生:
56.
师:
好的
师:
8只螃蟹多少条腿?
(一起说)
生:
64.
师:
很好
<注:
假如有学生计算出错,立刻找出原因:
比如,48算成46,
师:
说说你是怎么算的?
生:
40+6=46
师:
40+6?
一只螃蟹几条腿?
生:
8
师:
会算了吗?
自己说一说
当场了解错误原因。
让孩子当场自己改过来,40+6多半是把6只螃蟹加了40.这里就可以解释一下,6是指的螃蟹只数,螃蟹有多少条腿?
应该加多少?
>
(出示表格)PPT
你们都算对了吗?
不一样的赶紧改一下。
揭题
师:
改好的同学坐直了,孩子们,同学们,我们知道了一个8是8,两个8相加是16,5个8相加是40,8个8相加是64
猜一猜,今天学习的知识和哪个数有关?
生:
8。
师:
真聪明,今天我们一起来学习8的乘法口诀
(师板书:
8的乘法口诀)
2、编口诀
师:
小朋友们,我们已经学过那么多乘法口诀了,看着刚刚填的表格,你能自己编一编8的乘法口诀吗?
(能)好,有把握的你就自己编,如果有困难,同桌之间可以先商量,再编,听清楚了吗?
在作业纸上写一写。
学生编,师巡视(下面这些话也可以多说几遍)
1.讨论好的同学,就赶紧写下来吧
2.如果有学生只写算式,提醒:
小朋友们,我们是编8的乘法口诀,写算式的小朋友不要忘记在旁边写上口诀哦
3.加油哦,很多同学已经编好了,慢的同学抓紧时间哦
(师选2种:
1、正确且有算式的2,正确无算式的3,有错误的)
编好的小朋友身体坐直,老师就知道了,真的特别好,(这一组已经好了,这一组也好了)我们一起来看一看这几位同学编的口诀。
先喊正确的:
一:
(既有算式也有口诀的全对的)
师:
有一些同学是像这样编的,先写的乘法算式,再编的口诀,仔细看一下,(停顿)这位同学编的对吗?
生:
对
二:
(只有口诀的全对的)
师:
还有一些同学是像这样编的,我们请这位同学说一说,你是怎么编的?
A:
(如果直接报口诀)
师:
你是从一个8开始按顺序往下编的是吗?
B:
(说不出来)你是不是看着表格编的呀?
师:
不要紧张,没关系,先想一想,其他同学觉得他是怎么编的?
师再问第一个同学,是不是这样想的
C:
看着表格编的
师:
你是看着表格直接编出的口诀是吗?
不错哦
D:
下面一个加8得到的
师:
哎呀你发现了这个规律,写出了乘法口诀是吗?
你的想法真是太妙了,(夸)
E:
学生说已经背得了,
师:
你真厉害
再放有问题的:
情况一:
(有错的)
师:
再看看这位同学编的口诀,你有没有什么想说的?
老师发现这位同学有一句这样的口诀,读给大家听一听:
(例如:
七八五十三,二八一六),对吗?
注:
这里写错了,老师当场圈出来。
生:
不对,
师:
正确的是:
师:
那你现在知道七八是多少吗啊?
生:
七八五十六
师:
你怎么知道七八五十六
生1:
我看表格的
师:
是的,看表格,七八五十六
生2:
48+8=56
师:
我们也可以根据上一句写出下一句的结果
师:
这个同学待会请你们改过来好吗?
师:
你这句怎么来的呀?
下次细心一点哦
看,这是书博士编出的8的乘法口诀,自己细心的对一对,不一样的请你改一改,(停顿10秒)好了吗?
(节奏兴奋,快)
生:
好了
三.分析8的乘法口诀
1.记一记
师:
来,好了的同学,把自己编的口诀读一读,试着记一记。
开始
生背
师:
下面请大家把作业纸放到抽屉里去。
放好了就坐直。
2.好记,难记
师:
好好想一想,刚刚在记的时候你觉得哪句是最好记?
生:
一八得八
师:
是的。
确实是这样。
还有哪句最好记?
生:
二八十六
师:
你们也这样认为吗?
生:
是
师:
嗯,它也很简单。
生:
是(贴)
师:
还有哪句最好记?
整体感知:
师:
看来口诀之间是有一定联系的呢。
看一看黑板上的口诀,你还能发现什么规律?
生:
从一到8
师:
那一共有几句?
生:
8句
生:
第二行都是8
师:
确实是这样
生:
多8个
师:
从上往下看,后面的结果每次怎么样,从下往上看呢?
2.记口诀
师:
小朋友们观察的真仔细,现在如果再让你记口诀,你能很快的记住吗?
生:
能
师:
自己记一记
生记
师:
都记得了吗?
生:
记得了
生:
接下来我就要考考你们咯,(挡口诀)
师:
抢答,想到就大声说出来好吗?
(PPT)(师,动作快)
师:
一八
生:
得八
<这里及时评价>,快的给予表扬
有不一样的想法吗?
(老师可以让学生举手示意)
()四
学生如果说之前的:
之前的口诀大家都想的很熟练,能不能就在我们今天学习的口诀里想一想,
真厉害,你们说的真准,慢的小朋友要加油哦!
拿纸
四、用口诀
1,师:
现在,我们再比一比(一个个出示)
2×8=8×6=
()×8=56()×5=40
师:
想哪句口诀?
生:
七八五十六
生:
六八四十八
(这里如果学生说除法或者其他的,问一句:
你用的是哪一句口诀?
)
刚刚,我们是根据乘法算式想口诀,那现在如果给你一道乘法口诀,你能说出2道乘法算式吗?
一八得八三八二十四
是不是所有的8的乘法口诀都能写出2道乘法算式?
那一句不是的,为什么?
像这样的口诀我们以前学习过的,还有哪一些呢?
师:
像这样的还有吗?
生:
还有
师:
还有的课后我们再说一说
2.刚刚你们说的真棒啊,现在,比一比谁算的对,在作业纸第3题的位置上写一写。
开始
4×8+8=
5×8=
8×5=
仔细观察一下这组算式,你发现了什么?
生:
都是40
师:
第一题的算式和下面的不一样,为什么都是40呢?
情况一:
生:
4个8再加一个8就是五个8了
师:
听明白了吗啊?
你观察的真仔细,说的真的好,再请个同学说一说
生说
师:
那么4×8+8其实就是......?
生:
5个8
师:
5×8呢?
几个8?
师:
8×5呢?
几个8?
师:
那么这3个算式,我们能不能用同一句口诀来计算?
生:
能
生:
五八四十
情况二:
师:
第一题的算式和后面的不一样,为什么结果都是40呢?
生:
32+8=40
师:
你是计算发现的,看看第一题的算式,你还有什么发现(也可以转情况一)
师:
(说不出来)4×8是几个8?
生:
4个8
师:
仔细看一看这里,一共几个8
生:
5个8
师:
那么4×8+8也就是几个8
生:
5个8
师:
说的不错。
师:
那么这3个算式,我们可以都可以用哪句口诀来解决?
生:
五八四十
师:
再看看这组算式,你能不能很快说出它们的结果?
生:
能
师:
多少?
生:
48
师:
第一题你怎么算的?
情况一:
5×8+8=48
生:
5×8=40,40+8=48
师:
还可以怎么算?
情况二:
生:
六八四十八
生:
6×8=48
师:
你是怎么想的?
生:
5个8再加一个8就是六个8
师:
5×8+8就是几个8?
生:
6个8
师:
所以口诀是。
。
。
。
。
。
生:
六八四十八
师:
说的真好,(只要意思对就行)
师:
那这一题,你能很快的得出它的结果吗?
7×8-8,
生:
六八四十八
师:
还可以直接想哪一句口诀?
生:
7个8减去一个8就是六个8
师:
说的太好了
那现在你能很快的回答下面的问题吗?
生答:
7个8比6个8多(8),比5个8少(8)
注:
一个8就是8
师:
现在你能很快的算出他们的结果吗?
比一比,谁的速度最快!
在作业纸上写一写。
师:
第一名已经产生,第二名,第三名......(比赛时的激励语)
师:
请一个小组开火车报答案,其他小组的同学听一听,他写的对不对。
师:
全对的举手,我们二()班的小朋友真厉害
.师:
老师奖励爱动脑经的小朋友五角星了。
师:
仔细观察这幅图,你知道了什么?
生1:
有3个,
生2:
一个长方形有3个,
师:
我们把一个长方形看成一份,
师:
有这样的几份?
师:
要我们求什么?
生:
一共有多少个?
师:
会列式计算吗?
生:
会
师:
请你在作业纸第二题的位置上写一写
生写
师:
谁来说一说你是怎么想的?
生1:
8×3=24(个)(还可以怎么列算式)(你们都是这样列式的吗)
生2:
3×8=24(个)
师:
为什么用8×3
生:
这里有8个3
师:
想到的乘法口诀是
生:
三八二十四
1.今天,在小螃蟹的带领下,我们学会了8的乘法口诀,小兔子们也想跟我们一起来学习,他们排着整齐的队伍来了,你知道这里一共有几只小兔子吗?
生数
生:
32人
师:
说说你怎么想的?
生1:
四八三十二
师:
算式说一说
生1:
8×4=32
师:
4是什么意思?
8呢?
生1:
4个8
师:
怎么看出来有4个8的?
师:
一行有几个?
有这样的几行?
生2:
一排有8个,有4排
师:
那这里就有几个几?
生:
每行有8个,有4行,
师:
听明白了吗?
我们一起来看一看
师:
一行几个人?
8人,看,一行,2行,(往下说)一共有几行,就是几个几,这里有几个几?
生:
4个8
师:
你真的很爱动脑经,同学们,想一想,这里除了可以表示4个8,还可以表示几个几?
生:
8个4
师:
你是怎么想的?
师:
这一列有几个?
生:
4个
师:
有这样的几列?
生:
8列
师:
那这里有几个几?
生:
8个4
师:
那你想到的乘法口诀是:
生:
四八三十二
师:
看来,无论是4个8还是8个4,我们都可以用哪句乘法口诀?
生:
四八三十二
师:
算式谁来说一说
生:
8×4=32(人)
机动:
师:
孩子们,8的乘法口诀还可以帮助我们解决生活中的难题呢......
聪聪小朋友喜欢做手工,做一只手工螃蟹需要8条腿,现在有35条腿,最多可以做成几只螃蟹?
生:
4只
师:
你是怎么想的?
生:
四八三十二
师:
为什么不能做5只呢?
生:
五八四十,不够了
师:
为什么不能做3只呢?
生:
三八二十四,
师:
剩下的,还能怎么样
生:
还能再做一只
师:
题目说的是最多,所以可以做成几只?
结束语:
孩子们,今天我们一起学习了8的乘法口诀,下课后互相说一说你你有什么收获?
好吗?
孩子们,今天我们学习了什么?
你有哪些收获啊?
其实啊,早在2700年前,我们国家就已经在运用乘法口诀了,乘法口诀在古代又叫《九九歌》,《九九表》,看这就是我们的乘法口诀表,老师圈起来的部分就是,我们古代的8的乘法口诀。
课后大家也可以自己查一查乘法口诀的知识好吗?