苏教最新小学数学二年级上册《六 表内乘法和表内除法二 48的乘法口诀》5.docx

1、苏教最新小学数学二年级上册六 表内乘法和表内除法二 48的乘法口诀58的乘法口诀教学目标：1.让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。2.理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。3.的乘法口诀解决简单的实际问题。4.通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。5.让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用教学难点：掌握8的乘法口诀教学过程：1、理解几个8： 1.理解1个8至2个8师：小朋友们，今天老师给你们带来了一只小动物，猜一猜会是什么？（显示一只獒）生1：龙虾（究竟是不是龙虾呢？看！）生2：螃

2、蟹（究竟是不是龙虾呢？看！真厉害，） 有喊龙虾也有喊螃蟹的（究竟是谁呢？我们继续往下看）师：是不是螃蟹呢？我们继续往下看。确实是螃蟹，（原来是螃蟹）秋天到了，正是螃蟹最肥美的时候，但是今天我们不研究吃螃蟹，我们研究螃蟹身上的数学问题。看，（手指着）这是螃蟹的两只大钳子，这些是螃蟹的腿（PPT闪一下）你知道一只螃蟹有几条腿吗？ （PPT）生1：8条（我们一起来数一数，是不是8条腿师生一起数）师：一只螃蟹有8条腿师：又来了一只，现在有几只螃蟹了？生：2只师：那一共有多少条腿呢？生：16师：你是怎么算的？情况一： 生:8+8=16师：说的不错，还可以怎么算？（学生不出来：你能说一道乘法算式吗？）情况

3、二：生:28师：为什么用28A：两个8 (说的不错，还可以怎么算？)说不出来问一下，这里有几个8相加？B二八十六（那这里有几个8呢？）情况三：生：二八十六师：你能说一道算式吗？（回情况一或二） 师：是的，2个8相加就是16（PPT）2.理解3个8师：（PPT又来一只螃蟹）看，现在一共有几只螃蟹？（节奏快一点，兴奋一点）生：3只师：那一共有多少条腿呢？生：24 师：你是怎么知道的？情况一：生:16+8=24师：为什么用16+8生1：多8个师：比谁多8个生：比前面多8个师引导：就是比谁多8个？（手势）生：比16多8个师：说的不错。还有不同的想法吗？B：16再加一个8就是24师：说的真好。还有不同的

4、想法吗？C:两只螃蟹再加一只螃蟹就是三只螃蟹师：3只螃蟹多少条腿？生：24师：是的，还有不同的想法吗？学生如果说不出来，追问：16表示什么？生：前面的师：16是几只螃蟹的腿数？生：2只师：再加1只螃蟹就是多少条腿生：24师：说的不错，还有不同的想法吗？情况二：生：38=24师：你是怎么想的？生：3个8师：可以，还有没有不同的想法？情况三：生：8+8+8=24师：是的，用乘法算式怎么表示？（回情况2，问这里有几个8）师：还有没有不同的想法？情况四：生：三八二十四师：你能说一道算式吗？（回情况二）师：3个8相加就是24（PPT）2.理解4个8-8个8 师：3只螃蟹有24条腿，四只螃蟹一共有多少条腿

5、呢？5只螃蟹呢？6只呢，7只，8只呢？你们会算一算，填一填吗？请你在作业纸第一题的位置上写一写。生写，师巡视（生反馈）师：写好了吗？谁来说一说，四只螃蟹一共有多少条腿？生：32。师：你是怎么算的？生1：24+8师：你是怎么想到的？生1：比以前多了一个8师：是的生1说：24再加一个8就是32师：说的真好。 生2:8+8+8+8师：好的，都是这样想的吗？你是怎么算的？生3:484个8相加就是32师：5只螃蟹有多少条腿？生：40条腿6只螃蟹呢？生：48条腿师：说的不错师：7只螃蟹多少条腿？（一起说）（你又是怎么算的？）生：56.师：好的 师：8只螃蟹多少条腿？（一起说）生：64.师：很好（出示表格）

6、PPT你们都算对了吗？不一样的赶紧改一下。揭题师：改好的同学坐直了，孩子们，同学们，我们知道了一个8是8，两个8相加是16,5个8相加是40 ，8个8相加是64猜一猜，今天学习的知识和哪个数有关？生：8。师：真聪明，今天我们一起来学习8的乘法口诀（师板书：8的乘法口诀）2、编口诀师：小朋友们，我们已经学过那么多乘法口诀了，看着刚刚填的表格，你能自己编一编8的乘法口诀吗？（能）好，有把握的你就自己编，如果有困难，同桌之间可以先商量，再编，听清楚了吗？在作业纸上写一写。学生编，师巡视（下面这些话也可以多说几遍）1讨论好的同学，就赶紧写下来吧2. 如果有学生只写算式，提醒：小朋友们，我们是编8的乘法

7、口诀，写算式的小朋友不要忘记在旁边写上口诀哦3.加油哦，很多同学已经编好了，慢的同学抓紧时间哦（师选2种：1、正确且有算式的 2，正确无算式的 3，有错误的）编好的小朋友身体坐直，老师就知道了，真的特别好，（这一组已经好了，这一组也好了）我们一起来看一看这几位同学编的口诀。先喊正确的：一：（既有算式也有口诀的全对的）师：有一些同学是像这样编的，先写的乘法算式，再编的口诀，仔细看一下，（停顿）这位同学编的对吗？生：对二：（只有口诀的全对的）师：还有一些同学是像这样编的，我们请这位同学说一说，你是怎么编的？A：（如果直接报口诀）师：你是从一个8开始按顺序往下编的是吗？ B：（说不出来）你是不是看着

8、表格编的呀？师：不要紧张，没关系，先想一想，其他同学觉得他是怎么编的？师再问第一个同学，是不是这样想的C：看着表格编的师：你是看着表格直接编出的口诀是吗？不错哦D：下面一个加8得到的师：哎呀你发现了这个规律，写出了乘法口诀是吗？你的想法真是太妙了，（夸）E：学生说已经背得了，师：你真厉害再放有问题的：情况一：（有错的）师：再看看这位同学编的口诀，你有没有什么想说的？老师发现这位同学有一句这样的口诀，读给大家听一听： （ 例如：七八五十三 ，二八一六 ），对吗？ 注：这里写错了，老师当场圈出来。生：不对， 师：正确的是： 师：那你现在知道七八是多少吗啊？生：七八五十六师：你怎么知道七八五十六生1

9、：我看表格的师：是的，看表格，七八五十六生2:48+8=56师：我们也可以根据上一句写出下一句的结果师：这个同学待会请你们改过来好吗？师：你这句怎么来的呀？下次细心一点哦 看，这是书博士编出的8的乘法口诀，自己细心的对一对，不一样的请你改一改，（停顿10秒）好了吗?（节奏兴奋，快）生：好了三.分析8的乘法口诀1.记一记师：来，好了的同学，把自己编的口诀读一读，试着记一记。开始生背师：下面请大家把作业纸放到抽屉里去。放好了就坐直。2.好记，难记师：好好想一想，刚刚在记的时候你觉得哪句是最好记？生：一八得八师：是的。确实是这样。还有哪句最好记？生：二八十六师：你们也这样认为吗?生：是师：嗯，它也很

10、简单。生：是 （贴）师：还有哪句最好记？整体感知：师：看来口诀之间是有一定联系的呢。看一看黑板上的口诀，你还能发现什么规律？生：从一到8师：那一共有几句？生：8句生：第二行都是8师：确实是这样生：多8个师：从上往下看，后面的结果每次怎么样，从下往上看呢？2.记口诀师：小朋友们观察的真仔细，现在如果再让你记口诀，你能很快的记住吗？生：能师：自己记一记生记师：都记得了吗？生：记得了生：接下来我就要考考你们咯，（挡口诀）师：抢答，想到就大声说出来好吗？（PPT）（师，动作快）师：一八生：得八，快的给予表扬有不一样的想法吗？（老师可以让学生举手示意） （ ）四学生如果说之前的：之前的口诀大家都想的很熟

11、练，能不能就在我们今天学习的口诀里想一想，真厉害，你们说的真准，慢的小朋友要加油哦！拿纸四、用口诀1，师：现在，我们再比一比（一个个出示）28= 86= ( )8=56 ( )5=40师：想哪句口诀？生：七八五十六生：六八四十八（这里如果学生说除法或者其他的，问一句：你用的是哪一句口诀？）刚刚，我们是根据乘法算式想口诀，那现在如果给你一道乘法口诀，你能说出2道乘法算式吗？ 一八得八 三八二十四是不是所有的8的乘法口诀都能写出2道乘法算式？那一句不是的，为什么？像这样的口诀我们以前学习过的，还有哪一些呢？师：像这样的还有吗？生：还有师：还有的课后我们再说一说2. 刚刚你们说的真棒啊，现在，比一比

12、谁算的对，在作业纸第3题的位置上写一写。开始48+8= 58= 85= 仔细观察一下这组算式，你发现了什么？生：都是40师：第一题的算式和下面的不一样，为什么都是40呢？情况一：生：4个8再加一个8就是五个8了师：听明白了吗啊？你观察的真仔细，说的真的好，再请个同学说一说生说师：那么48+8其实就是.?生：5个8师：58呢？几个8？师：85呢？几个8？师：那么这3个算式，我们能不能用同一句口诀来计算？生：能生：五八四十情况二：师：第一题的算式和后面的不一样，为什么结果都是40呢？生：32+8=40师：你是计算发现的，看看第一题的算式，你还有什么发现（也可以转情况一）师：（说不出来） 48是几个

13、8？生：4个8师：仔细看一看这里，一共几个8生：5个8师：那么 48+8也就是几个8生：5个8师：说的不错。师：那么这3个算式，我们可以都可以用哪句口诀来解决？生：五八四十师：再看看这组算式，你能不能很快说出它们的结果？生：能师：多少？生：48师：第一题你怎么算的？情况一：58+8=48生：58=40，40+8=48师：还可以怎么算？情况二：生：六八四十八生：68=48师：你是怎么想的？生：5个8再加一个8就是六个8师：58+8就是几个8 ？生：6个8师：所以口诀是。生：六八四十八师：说的真好，(只要意思对就行)师：那这一题，你能很快的得出它的结果吗？78-8，生：六八四十八师：还可以直接想哪

14、一句口诀？生：7个8减去一个8就是六个8师：说的太好了 那现在你能很快的回答下面的问题吗？生答：7个8比6个8多（ 8），比5个8少（8 ） 注：一个8就是8师：现在你能很快的算出他们的结果吗?比一比，谁的速度最快！在作业纸上写一写。 师：第一名已经产生，第二名，第三名.（比赛时的激励语）师：请一个小组开火车报答案，其他小组的同学听一听，他写的对不对。师：全对的举手，我们二（）班的小朋友真厉害.师：老师奖励爱动脑经的小朋友五角星了。师：仔细观察这幅图，你知道了什么？生1：有3个，生2：一个长方形有3个，师：我们把一个长方形看成一份， 师：有这样的几份？师：要我们求什么？生：一共有多少个？师：会

15、列式计算吗？生：会师：请你在作业纸第二题的位置上写一写生写师:谁来说一说你是怎么想的？生1：83=24（个）（还可以怎么列算式）（你们都是这样列式的吗）生2：38=24（个）师：为什么用83生：这里有8个3师：想到的乘法口诀是生：三八二十四1. 今天，在小螃蟹的带领下，我们学会了8的乘法口诀，小兔子们也想跟我们一起来学习，他们排着整齐的队伍来了，你知道这里一共有几只小兔子吗？生数生：32人师：说说你怎么想的？生1：四八三十二师：算式说一说生1：84=32师：4是什么意思？8呢？生1：4个8师：怎么看出来有4个8的？师：一行有几个？有这样的几行？生2：一排有8个，有4排师：那这里就有几个几？生：

16、每行有8个，有4行，师：听明白了吗？我们一起来看一看师：一行几个人？8人，看，一行，2行，（往下说）一共有几行，就是几个几，这里有几个几？生：4个8师：你真的很爱动脑经，同学们，想一想，这里除了可以表示4个8，还可以表示几个几？生：8个4师：你是怎么想的？师：这一列有几个?生：4个师：有这样的几列？生：8列师：那这里有几个几？生：8个4师：那你想到的乘法口诀是：生：四八三十二师：看来，无论是4个8还是8个4，我们都可以用哪句乘法口诀？生：四八三十二师：算式谁来说一说生：84=32（人）机动：师：孩子们，8的乘法口诀还可以帮助我们解决生活中的难题呢. 聪聪小朋友喜欢做手工，做一只手工螃蟹需要8条腿，现在有35条腿，最多可以做成几只螃蟹？生：4只师：你是怎么想的？生：四八三十二师：为什么不能做5只呢？生：五八四十，不够了师：为什么不能做3只呢？生：三八二十四，师:剩下的，还能怎么样生：还能再做一只师：题目说的是最多，所以可以做成几只？结束语：孩子们，今天我们一起学习了8的乘法口诀，下课后互相说一说你你有什么收获？好吗？孩子们，今天我们学习了什么？你有哪些收获啊？其实啊，早在2700年前，我们国家就已经在运用乘法口诀了，乘法口诀在古代又叫九九歌，九九表，看这就是我们的乘法口诀表，老师圈起来的部分就是，我们古代的8的乘法口诀。课后大家也可以自己查一查乘法口诀的知识好吗？