人音版五年级下册音乐教案飞翔女武神.docx
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人音版五年级下册音乐教案飞翔女武神
人音版五年级下册音乐教案飞翔女武神
在乐曲欣赏中,让学生感受主题旋律的情绪,让学生在聆听中积极参与听、说、唱、演等丰富的音乐实践活动,重要的是,在聆听中让学生的注意力始终关注音乐本身,培养良好的音乐欣赏习惯。
教学设计思路:
音乐是听觉艺术,听觉体验是学习音乐的基础。
本节课作为一节音乐欣赏课,在进行教学设计时严格遵循了“发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中”的原则,整节课以聆听作为最主要的教学手段,在教师的引领下,学生通过反复多次有目的地聆听,充分挖掘作品的音乐要素,把最直接的音乐体验还给学生,让学生对音乐的理解,从音乐中来,再带着被激起的情感共鸣,回到音乐中去。
教学目标:
1、情感态度与价值观目标:
通过带领学生欣赏《飞翔的女武神》,感受乐曲中的女武神的音
乐形象和管弦乐曲的魅力,提高学生的鉴赏能力。
2、过程与方法目标:
通过教师的引导、设问、画图形谱等教学方法,让学生在听辨、体验和探究之中理解乐曲。
3、知识与技能目标:
能够听辨《飞翔的女武神》主题音乐的主奏乐器,并能准确的听辨管弦乐队中的四组乐器的音色,体会乐曲旋律、节奏、力度等要素对音乐情境的作用。
教学重点:
通过欣赏《飞翔的女武神》,能准确的听辨和演唱乐曲的主题音乐,并能准确的听辨管弦乐队中的四组乐器的音色。
教学难点:
准确的听辨管弦乐队中的四组乐器的音色。
教学策略:
管弦乐《飞翔的女武神》音乐形象鲜明,气势磅礴,我的教学设计从听辨管弦乐队乐器组音色出发,以体验管弦乐乐器组音乐形象为主线,通过听、说、唱、律动等音乐活动,让学生充分感受、体验和理解音乐。
教学准备:
PPT课件、电子琴等
教学过程:
一、创设情境,导入新课:
师:
欢迎大家来到我们的音乐课堂!
师:
今天,杨老师要用音乐来给你们讲一个故事,它的名字就叫做《飞翔的女武神》,
(出示课题)这个故事,杨老师把它分成了四个部分:
引子部分、A部分、B段部分、C段部分(板书)。
【设计意图】因为本曲学习内容较多,所以我直接简单,直奔乐曲,出示课题,打破以往的常规欣赏模式。
二、新课学习,感受体验
1、引子部分:
(1)初听,初步数马
师:
今天的女武神啊,不是一个人,她是一群女武神,她们是众神之首佛旦的九个非常神勇的女儿,统称她们为女武神。
这一天乌云密布,狂风暴雨即将来临,女武神要骑着飞马出征了,所有的马都来了,都想和女武神一起出去,我们来听听这段音乐里面到底出现了几匹马?
数一数
师:
请问出现了几匹马?
谁来说一说!
2)再听,老师边听边贴图12个马头.
师:
到底有几匹马出现呢?
我们来一起验证一下。
(3)三听,听乐器师:
这段音乐用了图中四组乐器当中的哪两组乐器演奏呢?
我们听一听音乐(看大屏幕四组乐器图)
【设计意图】乐曲的引子部分用情境故事数马进行欣赏,使学生不仅对此引子乐段中的结构进行体验,更能轻松理解乐曲。
2、A部分:
(1)初听,听情绪(威武雄壮)师:
一群女武神骑着马飞到天空中,你试想一下,这个场面的音乐到底是威武雄壮呢?
还是优美抒情?
请你仔细听音乐!
师:
这段音乐,到底是威武雄壮还是优美抒情?
(2)教师弹奏主题,学生随着琴哼唱主题歌曲师:
女武神用这威武雄壮的音乐作为伴奏,在空中放声歌唱呢!
她们是怎么唱的呢?
A:
慢唱谱。
师:
我们用“bong”唱一下主题歌谱,我们先慢点唱。
B:
唱词。
师:
我们加入歌词。
C:
快唱。
师:
我们用这种慢的速度来唱,有没有威武雄壮的感觉?
(没有)我们唱快一点!
D:
加重音唱。
师:
作曲家为了增加它的气势,还加入了重音记号,我们把重音唱出来!
(3)再听,听主题出现了几次、第一次出现和第二次有什么不一样。
A:
听主题出现了几次(两次)。
师:
女武神的伴奏音乐在这一段音乐里面出现了几次呢?
我们听听音乐(听A部分音乐,老师点PPT谱)
B:
第一次出现和第二次有什么不一样。
(听主题的两次出现)师:
女武神的伴奏音乐也就是我们的主题音乐,第一次出现和第二次有什么不一样?
(第一次出现中间有停顿)
C、听主题第一次出现时停顿了几个小节。
(再听主题第一次出现)
师:
主题第一次出现时第一乐句和第二乐句之间停顿了几个小节?
(三小节)请听音乐。
(4)说说此段演奏乐器。
(铜管乐器)师:
作曲家用弦乐、木管、铜管、打击乐器这四组乐器当中那一组乐器来表现这种威武雄壮的音乐?
师:
对了!
这种威武雄壮的音乐通常由管弦乐器中的铜管乐器来表现的!
(5)听辨主题主奏乐器。
(长号)师:
更难的问题来了,我们的主题音乐是铜管乐器中的哪一件乐器演奏的呢?
我们来听听音乐(听主题音乐)(铜管乐器——长号)师:
因为长号是用伸缩管的铜管乐器所以又叫拉管.
(6)表演A部分师:
我们用长号来为女武神的歌声伴奏一下吧!
谁来伴奏呢?
请一二组你们模仿长号来伴奏,三、四组你们就唱女武神的歌曲吧!
师:
当女武神在飞行的过程中有乌云遮挡眼睛时她们会拨开云雾,这时请你们起立一起做动作!
好吗?
【设计意图】因为音乐主题在乐曲中只出现了两次,而记住音乐主题的最好方法就是唱响主题,让学生先聆听主题音乐,加入歌词并多次演唱,学生学习起来得心应手,再通过辨认主题音乐演奏乐器组和主奏乐器,加上唱奏结合进行表演,使学生对本段音乐更为理解,主题更为熟悉。
3、B部分:
(1)初听,老师画图形谱
师:
从刚刚的威武雄壮的歌声中,女武神出发了,她们即将要飞到人间的战场上,去寻找英勇作战而身亡的勇士,把他们的灵魂带到天宫,作为天神的战士。
在这段音乐里又发生什么事呢?
请你认真听音乐,杨老师用图形谱试着把音乐画出来。
(2)再听,学生随着音乐伸出手指画图形谱。
师:
从老师的图形谱里是否感受到打仗的场面?
请伸出手指跟着杨老师再来感受一下。
(3)三听,说说看到什么故事,配乐读故事。
师:
请问从音乐里你看到什么场面了?
生说:
略。
师:
你的音乐想象力真丰富!
师:
你们真厉害!
从音乐里就能听出故事!
老师也从这段音乐里提炼了一段故事,我请一个同学来听着音乐把这段故事读出来,看看你们是否感受到这段音乐的震撼的场面?
(4)说说演奏乐器组(打击乐器)师:
你的故事讲的真好,谢谢你,鼓掌!
一个精彩的故事,一段震撼的音乐都离不开乐器演奏的效果,如果你是作曲家,你用哪一组乐器来表现震撼的音乐呢?
(5)四听,请一个孩子在强烈音响处画重音记号师:
在我们的图形谱中,有哪些地方出现了打击乐器奏出的强烈音响呢?
我们请一个同学上来听着音乐,在强烈音响的地方画上重音记号。
请同学们也在心里也画一画重音记号好吗?
(6)五听,全体同学再听音乐画图形谱,在重音记号处拍手师:
请大家在重音记号的地方拍手吧!
【设计意图】乐曲的B部分选择用图形谱来分析,通过配乐读故事、听音乐画重音记号、用拍手模仿打击乐器等方式,使学生更加深入体会音乐要素的同时,也培养了学生感受、理解音乐以及同学之间相互合作的能力。
4、C部分:
(1)初听,说一说音乐感觉:
女武神的任务有没有完成?
师:
故事进行到这里了,女武神遇到了狂风暴雨,还有激烈的战争,她们是否能够完成她们的使命呢?
我们来听听音乐!
师:
从刚才的音乐里你们感觉女武神的任务有没有完成?
师:
她们飞行的路线是怎样的?
(越飞越高)
(2)唱一唱,引出转调。
师:
作曲家通过什么让我们感觉越飞越高的呢?
我们来唱一唱这一乐句!
师:
我们来换一个调试一试,再换一个调试试!
师:
这种旋律由一个调进行到另一个调,我们把它叫做转调。
师:
原来作曲家是通过转调的方式让我们感觉女武神越飞越高的。
(3)再听,律动体验转调。
师:
那我们再来听一听音乐,如果你听到转调请你用一个这样的动作(双手拳头转圈)来告诉我好吗?
(4)三听,听音乐贴卡片、分组律动体验转调。
师:
更大的考验来了,现在老师这里有四张卡片,我请一个同学上来听到转调就贴一张女
武神卡片,其他同学做什么呢?
当第一次转调出现时请第一组的同学起立做动作,第二次转调出现时请第二组同学起立做动作,第三、四组以此类推,在音乐最欢快的地方加上一个自己喜欢的“OK”动作,你们敢挑战吗?
(5)引出渐弱记号,请一个同学在白板上画上渐弱记号。
师:
同学们!
乐曲的最后女武神离我们越来越远了,音乐越来越弱,如果用音乐来表现,你觉得用一个什么记号来表现呢?
(渐弱记号)师:
谁会画渐弱记号呢?
请到白板上画一画。
(6)再听转调的音乐,说说演奏乐器组师:
刚刚转调的音乐是什么乐器组演奏的呢?
(铜管乐器组)师:
这首《飞翔的女武神》的演奏乐器由弦乐器组、木管乐器组、铜管乐器组、打击乐器组组成的,所以它是一首管弦乐
【设计意图】乐曲的C部分继续用情境故事穿插,使整个乐曲都能贯穿在情境当中去欣赏接着对此乐段中的转调、渐弱等音乐要素进行个人、分组表演和体验,学生不仅能轻松理解乐曲,更能使学生进一步熟悉铜管乐器的音色。
5、完整表现全曲
师:
下面我们把乐曲完整地表现一下吧!
还记得每一部分有什么任务吗?
(引子)请大家伸出手指数马+A(一二组唱主题,三四组模仿长号伴奏,中间段起立用拨开云雾的动作)+B(伸出手指画图形谱,在打击乐器处拍手)+C(分组起立用拳头转圈感受转调)
【设计意图】分段学习后,再次完整聆听,一是巩固学生所学,二是帮助学生理解整首乐
曲的结构,三是再一次体验整首乐曲,巩固本曲的整体音乐形象。
三、拓展延伸,反馈运用
1、欣赏管弦乐《飞翔的女武神》演奏视频
师:
刚刚同学们和老师一起再一次感受了这首乐曲,现在杨老师想请你们去音乐厅看看音乐家们是怎样演奏这段音乐的,但是你们不仅仅是观众,你们还是演员,请第一组来担任弦乐器组,第二组---管乐器组,第三组---木管乐器组,第四组---打击乐器组,当你听到自己那一组乐器演奏时,请你们用动作来和音乐家一起来演奏吧!
【设计意图】通过欣赏本首乐曲,学生初步了解了管弦乐队的各组乐器后,再结合“用动作来和音乐家一起来演奏”观看视频,既不会让学生觉得枯燥,又能让学生更加熟悉弦乐队各组乐器的音色及演奏姿势,加深学生对弦乐队的各组乐器的了解。
2、课堂游戏,效果呈现
小游戏:
听音乐,猜猜猜(出示四段音乐,听音乐快速辨认管弦乐器组)
师:
通过今天的学习,我们对管弦乐有一定的了解了吧?
现在我们来玩一个小游戏:
听音乐,猜猜猜,请听音乐快速说出是哪一组乐器演奏的?
准备好了吗?
【设计意图】通过今天的学习,学生对管弦乐有一定的了解了,我通过听音乐,猜猜猜,小游戏(游戏中我特意挑选了大家所不常听到的乐曲)来检测学生是否真正能够听出管弦乐四组乐器的音色,再次感受和巩固管弦乐四组乐器的音色特点。
四、课堂总结,布置作业
师:
你们真厉害!
很快就能听乐曲是哪一组乐器演奏的,《飞翔的女武神》这首乐曲德国作曲家瓦格纳除了用管弦乐来表现,还用了歌剧与管弦乐的完美结合,这就形成了一种新的歌剧体裁——乐剧。
由于时间有限,现在杨老师给你们布置一项作业:
请大家到杨老师的博客里面去浏览有关瓦格纳和乐剧的相关知识,而且女武神的故事也远远不止这些哦!
这是杨老师的博客网址:
/u/5752067949。
好!
今天的课就上到这,请同学们听着音乐走出教室吧!
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【设计意图】一节课40分钟的时间不足以学完本节课的内容,我采用了课堂延伸到博客的方法,让学生带着兴趣自主到网站上进行课后互动,既利用了网站的广泛教学资源,又体现了学生学习的自主性。
最后听着主题音乐走出教室,进一步巩固了本曲的音乐主题。
【教学反思】:
《飞翔的女武神》这首乐曲音乐形象鲜明,气势磅礴,是音乐中的经典之作。
在教学过程中,我以严格遵循了“发展学生的音