人教版小学五年级上册语文期末复习含答案.docx

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人教版小学五年级上册语文期末复习含答案

人教五年级语文上册期末复习

按课文内容填空

一、第一组课文的主题是（）。

《窃读记》的作者是台湾著名女作家（），代表作是《》。

课文的中心句是:

我很（），也很（）——这种窃读的滋味。

在“我爱阅读”的综合性学习活动中，我们开展了（）和（）两项学习活动。

《小苗与大树的对话》文体是（），“大树”是指（）老爷爷。

《走遍天下书为侣》的作者是（）国作家（）。

课文中作者把一本书比作（）、（）和（）。

《我的“长生果”》作者是（），作者以亲身经历告诉我们：

作文，首先构思要（），其次，作文要写（）。

二、第二组课文的主题是（）。

《泊船瓜洲》作者是（）的（）。

诗中传颂千古的名句是（），（）。

《秋思》的作者是（）朝的（）。

最能表达诗人矛盾心情的诗句是（），（）。

诗人抒情方法是（）。

《长相思》是一首（），（）是词牌名。

作者是被称为“满清第一词人”的（）。

《梅花魂》的作者是（）。

课文写了外祖父眷念祖国的五件事：

1、教“我”读唐诗宋词。

2、（）3、无法回国而哭泣4、（）5、临别赠“我”手绢。

《桂花雨》的作者是（）。

《小桥流水人家》作者是（），课题出自元代著名剧作家（）的散曲《》。

“推敲”这个典故的主人公是（）和（），相关诗句是（），（）。

三、第三组课文的主题是（）。

我们了解的四种说明方法是（）、（）、（）、（）。

鲸类中体型最大的是（），目前仅存不到（）头。

鲸的生活习性包括鲸的进食、（）、（）、鲸的生长。

鲸是哺乳动物的原因是：

鲸用（）呼吸，鲸是（）生，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。

《松鼠》的作者是（）国著名的博物学家、作家（），他用40年的时间写出了36册的巨著《自然史》。

《新型玻璃》为我们介绍了五种新型玻璃：

夹丝网防盗玻璃、（）、（）、（）、“吃音”玻璃。

“时时勤拂拭，（）。

”《森林报》不是（），而是（）。

它是苏联著名科普作家（）的代

四、第四组课文的主题是（）。

《钓鱼的启示》给“我”的启示是：

道德只是个简单的（）与（）的问题，（）起来却很难。

一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样（）的教育的话，就会获得道德实践的（）和（）。

课文中“我”心情变化的过程是：

得意——（）——（）——无奈（依依不舍）。

与“通往

广场的路不止一条”这句话类似的名言是（）。

《落花生》的作者是台湾著名作家（），笔名（）。

课文的主要内容用小标题可以概括为种花生、（）、（）、（）。

其中（）是重点描写。

课文的中心句是：

“那么，人要做（）的人，不要做（）的人。

《珍珠鸟》的作者是著名作家（）,课文的中心句是（）。

成语故事“水滴石穿”的主人公是（），现在比喻学习或者做事只要有（），（）,就能战胜困难，取得成功。

五、第五单元是综合性学习，主题是（），它分两个板块，一是（），二是（）。

活动计划一般包括活动（）、活动（）、（）、（）等。

“一个字，两张口，下面还有一条狗”打一字：

（），猜谜语的方法是（）。

”“画时圆，写时方；冬时短，夏时长”打一字：

（）,猜谜语的方法是（）。

谐音是音（）或相近的字。

外甥打灯笼——照旧（舅），括号内是（）意，括号外是引申义。

“仓颉造字”只是一个（），古代（）创造了汉字。

文字产生以前，古人曾经采用（）和（）表达和交流。

东汉的（）改进了造纸术，人们才开始在纸上写字。

在此之前，人们在（）片和（）片上写字。

“册”就像竹简的形状，因此它是（）字，此外还有几种造字方法，如（）、（）、形声。

汉字的演变过程是甲骨文——（）——（）——隶书——（）——草书——（）。

最早发现甲骨文的人是清朝光绪年间最高学府（）的主管官员（）。

甲骨文已经是比较完善的文字，盛行于（）时期。

书法字体，各具特长。

篆书隶书，（）。

行书（），正楷（）,狂草（），凤舞龙翔。

我知道著名的古代书法家有（），他的作品《》被称为“天下第一行书”。

还有唐朝的（）和颜真卿。

六、第六组课文的主题是（）《地震中的父与子》作者是（）国作家（），故事发生在（）（地名）。

父亲经常对儿子说的一句话是（）,这是父亲对儿子的（），也是儿子在恐惧和黑暗中信心和力量的源泉。

《慈母情深》的作者是当代著名作家（）。

课文中的“我”拥有的第一本长篇小说是《》。

现代诗《纸船——寄母亲》的作者是（）。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》的作者是（）国作家巴德·舒尔伯格。

我（）地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。

我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个（）的（）有一个共同的出发点——那就是（），在（）的鼓舞下，我努力地向前驶去。

《学会看病》作者是（）。

世界著名漫画集《父与子》的作者是（）国的（）。

七、第七组课文的主题是（）。

《圆明园的毁灭》中，课文用大量笔墨写圆明园昔日的辉煌。

如（）的精美，（）的宏伟，（）的珍贵。

这样写能激发读者对圆明园的无比（），更能激发对（）、（）、贪婪的（）无比的（）。

学完课文，你最想说的一句话是（）。

《狼牙山五壮士》中“五壮士”分别是班长（）、副班长（），战士（）、胡德林和胡福才。

用小标题概括课文的主要内容：

接受任务——（）——（）——跳下悬崖。

《难忘的一课》中，三次出现的一句话是（）。

《最后一分钟》作者（）倾述了（）年（）月（）日（）回归祖国怀抱最后一分钟这一时刻的思绪。

八、第八组课文的主题是（）《七律·长征》中总起句是（）。

“万水千山”中写“山”的两句是（），（）。

写“水”的两句是（），（）。

中央主力红军长征出发的时间是（）年（）月，行程（）里，于（）年（　）月到达陕北。

（　　）年（　　）月（　　）日，中华人民共和国中央人民政府在首都（　　）举行典礼。

开国大典程序如下：

毛主席出现在主席台上——（　　　）宣布典礼开始——奏中华人民共和国国歌《　　　　　　　》——毛主席宣布中央人民政府成立——升国旗鸣礼炮——（　　　　）宣读公告——（　　　　）青山处处埋忠骨，（　　　　　　　）。

《毛主席在花山》讲了毛主席在花山的三件事：

１、（　　　　　　　　）２、（　　　　　　　　）

３、（　　　　　　）。

成语故事《大公无私》的主人公是（），我还能写两个含有反义词的成语（）（）。

第一单元

一、根据课文内容填空。

1、我跨进店门，暗喜（）。

我（）脚尖，从大人的腋下（）过去。

哟，头发弄乱了，没关系，我总算（）到里边来了。

2、急忙打开书，一页，两页，我像（），贪婪地读着。

我很（），也很（）——这种（）的滋味。

《窃读记》

3、我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。

首先我会（），故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。

然后，　我会在脑子里继续把这个故事（），回过头来（）我最欣赏的一些片段，并问问自已为什么喜欢它们。

我还会再读其他部分，并从中找到我以前（）的东西。

做完这些，我会把从书中学到的东西（）。

最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人（同船而行）。

一本你喜爱的书就是（），也是（）。

从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种（）读同一本书。

《走遍天下书为侣》

第二单元

一、根据课文内容填空。

1、京口瓜洲一水间，（）。

春风又（），明月（）。

这是宋代诗人（）写的，表达了诗人（）的情感。

2、（洛阳城里）见秋风，欲作家书意万重。

复恐（），行人临发（）。

作者思念亲人的情绪是由（）引起的。

3、山一程，水一程，（），夜深（）。

风一更，雪一更，（）梦不成，故园（）。

“故园无此声”说明（）。

4、这梅花，是我们中国最有名的花。

旁的花，大抵是（），她却不一样，愈是（），愈是（），花开得愈（），愈（）。

她是最有（），最有（），最有（）的！

几千年来，我们中华民族出了许多有气节人物，他们不管历经多少（），不管受到怎样的（），从来都是（），不肯（）。

他们就像这梅花一样。

一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有（）才好!

5、一条（）的小溪，终年（）地环绕着村庄。

溪的两边，种着几棵垂柳，那（）的（）的柳枝，（）着。

（）的舞姿，是那么（），那么（）。

有两三枝特别长的，垂到水面上，画着（）。

当水鸟站在它的（）时，流水也（）着，发出（）的声音。

第三单元

一、理解填空。

1、第三组课文的都是（）。

我们了解到的说明方法有（）、（）、（）、（）……

2、鲸类中体型最大的是（），目前仅存不到（）头。

鲸的生活习性包括鲸的进食、（）、（）、鲸的生长。

鲸是哺乳动物的原因是：

鲸用（）呼吸，鲸是（）生，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。

3、《松鼠》的作者是（）国著名的博物学家、作家（），他用40年的时间写出了36册的巨著（《》）。

4、《新型玻璃》为我们介绍了五种新型玻璃：

夹丝网防盗玻璃、（）、（）、（）、（“"）。

5、“时时勤拂拭，（）。

”

6、《森林报》不是（），而是（）。

它是苏联著名科普作家（）的代表作。

第四单元

一、根据课文内容填空。

1、当我一次次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

当我一次次面临（）的时候，就会想起父亲告诫我的话：

道德只是个简单的（）的问题，（）却很难。

把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得（）。

2、花生的好处很多，有一样最（）:

它的果实（）在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把（）的果实高高地（）在枝头上，是人一见就生（）。

你们看它（）长在地上，等到成熟了，也不能立刻（）出来它有没有果实，必须（）起来才知道。

第五单元

一、根据课文内容填空。

１、中华汉字，（）。

传播文明，（）。

连缀成句，（）。

书法字体，各具特长。

篆书隶书，（）。

行书流畅，正楷（）。

狂草（），（）。

对联形式，（）。

左右（），能（）能（）。

既便（），又供（）。

２、在书法家的笔下，汉字更能生发出（）的变化，或（），或（），或（），或（）。

它们自身就有一种智慧的力量，一个（）天地，任你尽情（）。

第六单元

一、根据课文内容填空。

１、这些年来，我少年时代听到的两种声音一直（）在我的耳际：

“精彩极了”“糟糕透了”；“精彩极了”“糟糕透了”……它们像（）不断地向我吹来。

我（）地把握住我生活的小船，使它不被哪一股（）。

我从心里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的（）有一个共同的出发点——那就是（）。

在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。

2、时间（）流动着，像沙漏（）我（）的心房。

第七单元

一、根据课文内容填空。

1、圆明园中，有（）的殿堂，也有（）的亭台楼阁；有象征（）的“买卖街”，也有象征着（）的山乡村野。

漫步园内，有如漫游在（），饱览着（）；流连其间，仿佛置身在（）里。

2、圆明园不但（），还收藏着最珍贵的（）。

上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、（）、元、（）、清历代的名人书画和各种（）。

所以，它又是当时世界上最大的（）、（）。

3、五位壮士（）在狼牙山顶峰，（）着群众和部队主力远去的方向。

他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出（）喜悦。

班长马宝玉（）地说：

“同志们，我们的任务（）了！

”说罢，他把那支从敌人手里夺来枪（）了，然后走到（）边上，像每次发起（）一样，第一个（）跳下深谷。

战士们也（），相继从悬崖往下跳。

狼牙山上响起了他们（）的号声：

“（）！

”“中国共产党万岁！

”

人教五年级语文上册期末复习

按课文内容填空参考答案

一、第一组课文的主题是（ 关于读书            ）。

1.《窃读记》的作者是台湾著名女作家（ 林海音  ），代表作是《城南旧事   》。

课文的中心句是:

我很（ 快乐 ），也很（ 惧怕 ）——这种窃读的滋味。

2.（　急忙　）打开书，一页，两页，我像一匹（饿狼　），（　贪婪　　）地读着，我很（      快乐 ），也很（   惧怕    ）-----这种（　窃读　　）的滋味。

我快乐是因为（　能学到知识　  ），我惧怕是因为（  害怕被老板发现      ）.我总会想起国文老师鼓励我们的话：

（  你们是吃饭长大的，也是读书长大的”）！

从这可以看出“我”对读书的（渴求　）和对知识的（　　如饥似渴　　　）。

3.在“我爱阅读”的综合性学习活动中，我们开展了（ 辩论会  ）和（ 交流读书故事   ）两项学习活动。

4.《小苗与大树的对话》文体是（ 访谈录   ），“大树”是指（季羡林  ）老爷爷。

季老先生告诉苗苗，读书要（  中西    ）贯通，（    古今  ）贯通，（  文理  ）贯通，想写好文章，只有（多看课外书      ），用杜甫的话说就是（   读书破万卷，下笔如有神     ）。

5.《走遍天下书为侣》的作者是（ 英 ）国作家（尤安.艾肯  ）。

课文中作者把一本书比作（ 朋友   ）、（   家 ）、（伴侣）和（ 故地   ）。

所以，我愿意坐在自己的船里，（  一遍又一遍     ）地读那本书。

（   首先  ）我会（思考  ），故事中的人（为什么这样做　），作家为什么要写这个故事。

（　然后　　），我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来（　品味　　）我最（　欣赏　）的一些片段，并问问自己（   为什么喜欢它们               ），我还会再读（其他     ）部分，并从中找到我以前（忽略　　　）的东西。

做完这些，我会把书中学到的东西（列个单子        ）。

（　最后　　），我会想象作者是什么样的，他会有怎样的（生活经历　　　）……一本你喜爱的书就是（ 一位朋友    ），也是一处（　随时想去就去的故地　　　）。

一本你喜爱的书就是（一位良师　），也是（　一把开启智慧大门的钥匙　）。

6.《我的“长生果”》作者是（ 叶文玲   ），作者以亲身经历告诉我们：

作文，首先构思要（ 别出心裁   ），其次，作文要写（    真情实感  ）。

二、第二组课文的主题是（ 思念赞美家乡                    ）。

1.《泊船瓜洲》作者是（ 宋朝  ）的（ 王安石  ）。

诗中传颂千古的名句是（春风又绿江南岸  ），（   明月何时照我还），此句表达了诗人（思念家乡的思想感情   ）。

2.《秋思》的作者是（ 唐   ）朝的（ 张籍    ）。

最能表达诗人矛盾心情的诗句是（ 复恐匆匆说不尽    ），（ 行人临发又开封      ）。

诗人抒情方法是（叙事抒情  ）。

这首诗表达了作者（  思念亲人的思想感情     ）。

《长相思》是一首（ 词    ），（ 长相思       ）是词牌名。

作者是被称为“满清第一词人”的（ 纳兰性德        ）。

山一程，（　水一程　），（　身向榆关那畔行　　），（　夜深千帐灯　　）。

风一更，（　雪一更　　），（　聒碎乡心梦不成　　），（　　故园无此声　）。

我还能默几句表达思乡的诗句：

举头望明月，低头思故乡。

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

。

3.《梅花魂》的作者是（ 陈慧瑛）。

课文写了外祖父眷念祖国的五件事：

1教“我”读唐诗宋词。

2（ 珍爱墨梅图  ）；3无法回国而哭泣；4（   赠我墨梅图  ）5临别赠“我”手绢。

《梅花魂》中魂的意思是（　精神　）。

表现了外祖父对祖国的思念之情。

外祖父借梅花---赞扬了有气节的中国人，希望我像梅花一样做一个有气节的人。

这是一种借物喻人的写作方法。

旁的花，大抵是（  春暖才开花      ），她却不一样，（ 愈是寒冷     ），愈是（  风欺雪压       ），花开的（   愈精神    ），（  愈秀气    ）。

她是最有（ 品格   ）、最有（灵魂     ）、最有（  骨气     ）的！

他们不管经历（  多少磨难     ），不管受到怎样的（   欺凌   ），从来都是（顶天立地      ），不肯（  低头折节  ）。

他们就像（　梅花　）一样。

一个中国人，无论在怎样的（境遇　）里，总要有梅花的（　秉性　）才好。

4.《桂花雨》的作者是（ 琦君     ）。

5.《小桥流水人家》作者是（谢冰莹   ），课题出自元代著名剧作家（ 马致远    ）的散曲《  天净沙秋思       》。

6.“推敲”这个典故的主人公是（ 贾岛     ）和（ 韩愈    ），相关诗句是（

 鸟宿池边树  ），（僧敲月下门     ）。

三、第三组课文的主题是（说明文                ）。

1.我们了解的四种说明方法是（ 打比方）、（ 作比较 ）、（举例子  ）、（列数字 ）。

2.鲸类中体型最大的是（蓝鲸        ），目前仅存不到（      50 ）头。

鲸的生活习性包括鲸的进食、（ 鲸的呼吸  ）、（ 鲸的睡觉 ）、鲸的生长。

鲸是哺乳动物的原因是：

鲸用（ 肺  ）呼吸，鲸是（ 胎    ）生，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。

鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：

一类是（　　须鲸　　），没有（　牙齿　　　），主要吃（　虾和小鱼　　　　）；一类是（　齿鲸　　　），有（　锋利的牙齿　　　　　），主要吃（　　大鱼和海兽　　　　　　）。

3.《松鼠》的作者是（法    ）国著名的博物学家、作家（ 布封     ），他用40年的时间写出了36册的巨著《自然史》。

松鼠是一种（　漂亮　　　）的小动物，（　乖巧　　），（驯良　　　），很讨人（喜欢　　　　）。

4.《新型玻璃》为我们介绍了五种新型玻璃：

夹丝网防盗玻璃、（  夹丝玻璃      ）、（ 变色玻璃       ）、（    吸热玻璃    ）、“吃音”玻璃。

“时时勤拂拭，（   勿使染尘埃         ）。

”

5.《森林报》不是（ 报纸    ），而是（  一本书     ）。

它是苏联著名科普作家（ 维.比安基      ）的代表作。

四、第四组课文的主题是（     生活中得到的启示          ）。

1.《钓鱼的启示》给“我”的启示是：

道德只是个简单的（  是   ）与（  非    ）的问题，（ 但实践  ）起来却很难。

一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样（   严格     ）的教育的话，就会获得道德实践的（ 勇气     ）和（ 力量      ）。

课文中“我”心情变化的过程是：

得意——（ 急切     ）——（   委屈   ）——无奈（依依不舍）。

2.当我一次次面临（道德抉择）的时候，就会想起父亲曾（　　告诫　　）我的话：

（　　道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难　），34年前那个（月光如水）的夜晚，给我留下了（　永久的回忆　）和（终生的启示）。

3.《通往广场的路不止一条》：

（ 通往广场的路不止一条 ）。

（ 生活  ）也是一样。

（　假如）你发现这条路不能到达（　目的地）的话，就可以走（另一条路试试）。

4.《落花生》的作者是台湾著名作家（ 许地山    ），笔名（  落华生  ）。

课文的主要内容用小标题可以概括为种花生、（收花生 ）、（品花生  ）、（ 赞花生 ）。

其中（赞花生  ）是重点描写。

课文的中心句是：

“那么，人要做（有用 ）的人，不要做（只讲体面而对别人没有好处的人  ）的人。

我们姐弟几个都很高兴，（ 买种），（翻地 ），（播种 ），（浇水 ），没过几个月，（居然 ）收获了。

花生它虽然（不好看 ），可是（很有用 ），所以人要做（有用 ），不要做（ 只讲体面而对别人没有好处的人 ）。

5.《珍珠鸟》的作者是著名作家（冯骥才 ）,课文的中心句是（ 信赖，往往创造出美好的境界）。

成语故事“水滴石穿”的主人公是（张乖崖），现在比喻学习或者做事只要有（恒心 ），（坚持不懈）,就能战胜困难，取得成功。

五、第五单元是综合性学习，主题是（遨游汉字王国），它分两个板块，一是（有趣的汉字 ），二是（ 我爱你，汉字）。

活动计划一般包括活动（时间     ）、活动（ 内容    ）、（ 参加人员      ）、（ 分工情况       ）等。

1.“一个字，两张口，下面还有一条狗”打一字：

（ 哭），猜谜语的方法是（ 组合法    ）。

”

2.“画时圆，写时方；冬时短，夏时长”打一字：

（ 日 ）,猜谜语的方法是（ 象形法      ）。

谐音是音（ 同   ）或相近的字。

外甥打灯笼——照旧（舅），括号内是（ 本 ）意，括号外是引申义。

3.“仓颉造字”只是一个（传说 ），古代（      ）创造了汉字。

文字产生以前，古人曾经采用（ 结绳记事      ）和（   物语   ）表达和交流。

东汉的（ 蔡伦 ）改进了造纸术，人们才开始在纸上写字。

在此之前，人们在（  竹子      ）片和（    木头  ）片上写字。

“册”就像竹简的形状，因此它是（ 象形     ）字，此外还有几种造字方法，如（会意   ）、（ 指事    ）、形声。

汉字的演变过程是甲骨文——（金文 ）——（ 篆书）——隶书——（ 楷书 ）——草书——（ 行书 ）。

最早发现甲骨文的人是清朝光绪年间最高学府（国子监）的主管官员（ 王懿 ）。

甲骨文已经是比较完善的文字，盛行于（ 殷商      ）时期。

中华汉字，（生动形象 ）。

（传播文明 ），盖世无双，（连缀成句 ），（顿挫抑扬 ）。

书法字体，各具特长。

篆书隶书，（古色古香 ）。

行书（流畅），正楷（端庄  ）,狂草（奔放 ），凤舞龙翔。

（对联 ）形式，汉字（独创 ），左右工整，（能简能祥 ），即便（言志  ），又供（观赏 ）。

我知道著名的古代书法家有（王羲之），他的作品《 兰亭序 》被称为“天下第一行书”。

还有唐朝的（柳公权 ）和颜真卿。

4.汉字在书法家的笔下，它们更能生发出（无穷无尽 ）的变化，或（挺拔如峰 ），或（清亮如溪         ），或（   浩瀚如海        ），或（ 凝滑如脂        ）。

六、第六组课文的主题是（  父母之爱                       ）。

1.《地震中的父与子》作者是（ 美）国作家（  马克.汉林   ），故事发生在（    美国洛杉矶        ）（地名）。

父亲经常对儿子说的一句话是（ 不论以发生什么,我总会跟你在一起!

   ）,这是父亲对儿子的（ 承诺            ），也是儿子在恐惧和黑暗中信心和力量的源泉。

这对（    了不起  ）的父与子，无比（   幸福　）地紧紧（　拥抱　　）在一起。

说父亲了不起是因为（始终不放弃救儿子       ）；说儿子了不起是因为（在身陷困境中先人后已  ）。

多么了不起的父与子，我想对（父亲）说：

“你的永不放弃的精神值得我们学习!

”

2.《慈母情深》的作者是当代著名作家（梁晓声        ）。

课文中的“我”拥有的第一本长篇小说是《 青年近卫军       》。

现代诗《纸船——寄母亲》的作者是（冰心        ）。

3.《“精彩极了”和“糟糕透了”》的作者是（ 美   ）国作家巴德·舒尔伯格。

我有个（ 慈祥   ）的