综合实践活动六下计划及教案讲课教案.doc

综合实践活动六下计划及教案讲课教案.doc

《综合实践活动六下计划及教案讲课教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《综合实践活动六下计划及教案讲课教案.doc（70页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

镇江新区实验小学六年级综合实践活动下册教学计划

班级：

__________执教：

__________

一、教材概况

本书的编写是根据教育部新颁发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》精神，充分体现综合实践活动课程的特点：

自主性、实践性、开放性、整合性、连续性。

这些特点在本书中体现为：

教师引导学生

通过考察探究、社会服务、设计制作、职业体验及其他活动方式，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。

二、教学目标

1.通过考察研究，引导学生围绕“非物质文化遗产”“二十四节气”“魔方”等主题进行相关的考察和探究活动，在活动过程中培养学生发现并提出问题，提出假设，选择方法解决问题的能力。

2.通过社会实践活动，“学习身边的小雷锋”“寻医问药我能行”和“旅游景点我推介”培养学生的社会实践能力，让学生在行走中，在观察中发现美、感受美。

3.通过设计制作活动，引导学生运用各种工具、工艺进行设计和制作，并对其作品的创意、动手操作能力等做出评价，以培养学生的设计制作能力和创造能力。

4.通过各种职业体验，让学生接触形形色色的职业人，在与他们的持续互动中，在不同环境的浸润中，增强自身的实践能力，获得综合素养的持续发展。

．

三、教学措施

1.课题的选择力求从本地资源入手，从培养学生应具备哪些方面的综合能力进行全盘考虑。

2.师生课前做好准备，确保课堂教学顺利进行。

3.注重与其他学科领域的合理整合，提高综合实践活动实效。

4.鼓励学生勇于探索，勇于提出自己的见解。

5.鼓励学生活动的自主性、探究性，为开展活动提供物质和安全保障。

四、进度安排

单活动主课周月日起—月日备

2.25-3.822-3《跟着节气去探究》一4-53.8-3.25

2《有趣的魔方世界》

613.26-3.31《寻医问药我能行》4.1-4.13

2二7-8《旅游景点我推介》

4.15-4.27

9-102《学做简单的家常菜》三

211-124.29-5.11《我的家族职业树》《红领巾相约中国梦——四13-1645.13-6.7

唱响毕业歌》

注：

遇假期请教师自行调整。

．

第一单元考察探究

活动主题一：

跟着节气去探究

一、主题简介

二十四节气是古人留下的一份宝贵财富，它不仅仅涉及农事，还涉及很多其他领域，有利于他们了解和掌握自然界花开花落、虫鸟迁徙、春生夏长、秋收冬藏的基本规律。

通过设计不同的体验活动，让学生真正了解二十四节气的基本特点，体会到自然启示的奥秘。

二、活动目标

1.引领学生开展对节气的探究活动，让他们在认识、体验和实践二十四节气的过程中去感知我国古代劳动人民的生活智慧，感受不同时节的生活情景。

2.通过日记、随笔以及各种活动体验等形式把节气、节日等重要日子内化为学生的生活智慧。

3.通过活动的开展，让学生真正了解二十四节气的基本特点，体会到自然启示的奥秘，并继续展开深入的研究。

三、活动准备

教师准备：

收集整理有关二十四节气的知识和声像资料，如谚语、民谣、故事、歌曲、与节气有关的诗词歌赋等，储备气候和物候的相关知识，做好相关的PPT等。

学生准备：

了解二十四节气，并结合二十四节气观察身边的植物、动物、1.

天气等物候变化。

2.查阅资料，搜集关于二十四节气的谚语及其含义，跟着节气去探究它与物候变化、农业生产以及人们生活之间的关系。

四、教学设计

第一课时

活动目标：

1.了解、熟悉二十四节气的名称、交节时间和节气特点。

2.亲近自然，感受“天人合一”，提高人文素养。

活动重难点：

在活动中学生通过多种途径获取二十四节气的相关信息，并要对获取的信息进行梳理并展示出来。

活动准备：

教师PPT课件，学生活动方案设计表

活动过程：

（一）观看视频，引出话题

1.播放PPT中的视频“节气歌”

从刚才的视频中了解到了什么？

3.朗读“二十四节气歌”

（二）问卷调查，发现问题

1.引出话题：

二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产。

今天我们就一起来说一说节气这个话题。

（出示课题：

跟着节气去探究）．

2.你对二十四节气有多少了解呢？

下面我们就来做这个调查。

3.填写调查问卷

（三）展开话题，激发兴趣

统计问卷调查情况。

小结：

同学们对我们传统的二十四节气还缺乏了解。

其实，我国的传统文化博大精深，二十四节气具有很高的历史文化研究价值，对我们的生活也有重大的影响，值得我们去研究。

结合“成长手册”中“我们来交流”的内容：

说说二十四节气的由来、二十四节气的划分，二十四节气与圭表以及北斗七星的联系等。

（四）梳理问题，组建团队

引导学生自主讨论梳理出相关问题：

二十四节气与气候有什么联系？

二十四节气与物候现象有哪些联系？

二十四节气对农事活动由哪些指导意义？

二十四节气与美食有什么关系？

如何随着二十四节气养生？

......

以谈话交流的方式，引导学生根据自己的兴趣选择问题，自主结合组建探究团队。

（五）探究实践，展示成果

关于二十四节气，你最想研究的问题是什么？

你可以走进学校、通过走访调查、探秘二十四节气蕴含的丰富知识。

社区等场所，家庭、．

查阅书籍、搜集网络信息等途径，了解节气与美食、节气与诗画、节气与农事等的密切联系，并选取某个问题进行持续关注和探究，期待你的研究成果。

第二课时

活动目标：

1.了解更多的传统民俗文化，激发探究传统文化知识的浓厚兴趣。

2.培养发现问题、提出问题、解决问题的能力。

活动重难点：

引导学生跟随节气去探究相关的活动，提升学生多方面的能力，培养的学生综合素养。

活动准备：

教师PPT课件，学生活动方案设计表

活动过程：

（一）谈话导入

我们曾经对二十四节气这一话题展开了一定的讨论，同学们一定对有关节气的内容开展了不少的探究活动。

你对二十四节气已经有了哪些了解呢？

（二）展开交流

1.引导学生说一说二十四节气的由来和划分。

2.引导学生展示自己拍摄、收集或手绘的二十四节气图及相应的物候特征。

．

3.引导学生以接龙的形式说说关于二十四节气的谚语。

（三）引导学生探究

二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产，它反映着季节的变化，指导着农事活动，影响着千家万户的衣食住行。

在全球变暖的大背景下，二十四节气的气候变化表现为趋于显著增暖。

同学们发现了吗？

桃花常常在惊蛰节气到来前就红了；清明节后时常出现气温飙升，一日入夏的现象......

由此引发学生思考，引导学生继续观察探究，并把观察到的内容记录下来，试着编出我们本地的自然日历。

（四）就清明节气与清明节的关联引导学生探究

清明节的名称

清明节的由来

清明节的传统美食

小结：

通过大家的交流和展示，我们对清明节气有了一定的了解，但这些了解还只是表面的、浅层次的。

如果想了解得更多、更深，可以怎么做？

四季轮回，节气交替，还有许多节气的知识有待同学们去探寻，孩子们，继续探究吧！

活动主题二：

有趣的魔方

一、活动简介

如今的校园里孩子们的课余活动种类不多，玩魔方不失为很好的课余活动之一，魔方是一项文明绿色的运动，非常安全，很适合学生。

魔方易于上手，不易使人感到乏味。

魔方的玩法很多，每一种玩法都富有挑战性。

玩转魔方可以培养学生动手和动脑的能力，并且极大程度上训练学生的记忆力、判断力和空间想象力。

我们可以根据不同年级学生的年皊特点，循序渐进地引导孩子玩转魔方。

在学与玩的过程中，学生与老师、学生与学生之间通过交流撞出智慧的火花。

二、活动目标

1.领学生走进有趣的魔方世界，开展对魔方知识由浅入深的探讨。

2.让学生在玩中学、在学中玩，体验魔方的“有趣”。

3.设计不同层次的要求，让学生在“渐进”中深入“魔方世界”。

4.在活动中，培养学生用眼观察，动脑思考，动手操作的能力，提高综合素养。

三、活动准备

学生准备：

1.去玩具市场买一只魔方。

2.上网查阅魔方的相关知识。

3．尝试着玩一玩魔方。

家人以及玩魔方高手共同切磋题方的玩法。

和你身边的同学、．4．

教师准备：

1．教具魔方1个、袖珍玩具魔方若干个（可用于奖励玩转魔方活动中表现突出的学生）

2．准备用以呈现各式各样魔方的P、用以展示教师30秒将魔方六面复原和用魔方呈现不同美丽图案的视频，带到课堂上展示给学生看。

3．准备用以展示如何将魔方一面复原的步骤的PPT。

4.为每位学生准备一个“锦囊”，里面是一张印有将魔方一面复原的步骤分解图，或一张复原魔方六面的步骤说明。

5．提醒学生每人准备一只魔方（在后面的活动指导过程中称“第一个魔方”）并为每位学生准备一只魔方（在后面的活动指导过程中称“第二个魔方”）。

另外，还需准备若干与魔方的小方块一样大小的贴纸或贴花。

四、教学设计

第一课时

活动目标：

1.了解魔方的有关知识，掌握一些玩转魔方的技巧。

2.学会用类推和转哈的思想方法解决问题。

活动重点：

掌握一些玩转魔方的技巧。

活动难点：

学会用类推和转哈的思想方法解决问题。

．

活动准备：

魔方，PPT课件

活动过程：

（一）引出话题

师问（手举三阶魔方）：

同学们，这是什么？

生：

魔方。

师：

对，这就是魔方。

玩过魔方的同学请举手。

师：

陶行知爷爷说：

“发明千千万，起点是一问。

”当你第一次看见别人在玩魔方的时候，你会发出怎么的疑问呢？

学生提出问题

（二）魔方知识互动交流

1.认识魔方的外部特征

（1）观察一下，魔方有哪些特征。

（2）引导学生认识顶层、底层、角块、棱块、中心块，并了解魔方的各块可以沿着不同的轴转动

2.了解魔方的起源

（1）魔方的全称是什么？

（2）魔方是谁发明的？

什么时候发明的？

（3）魔方的内部结构是怎么样的？

（三）学习还原魔方的方法

l．师：

今天我们来研完怎样还原三阶魔方六个面中的一面

）出示还原一面的操作步環1（．

①找到苴色中心块，面朝上摆放。

②将正面的蓝色块逐一转到上面

③转动魔方，使侧面成为正面，将蓝色块转到上面。

④最后将下面的蓝色块转上去。

（教师演示一遍）

（2）学生先接步骤操作

（3）根据学生转动魔方的过程中出现的问题进行指导讲解

师：

看，老师这里就有一个这样的情况（出示魔方）

2．师：

下面，我们就来研究怎样将这个蓝色块转上去，使上面有9个蓝色块。

（1）教师出示“基本形态1”（见“成长手局”P12组图A中图1）

（2）学生取出“第二个魔方”。

（3）师：

怎样将这个蓝色块转到上面来呢？

同学们自己先研完一下

（4）给出一个常用的操作过程供学生参考。

出示操作步骤：

（5）学生再练习一次

3．学会了还原“基本形态1”

后，你会用所学如识解决下面这种情况吗？

（1）教师出示”基本形态2”（见“成长手册＂P12组图A中图2）

（2）引导学生用贴纸或贴花贴成以上这种形态，盛后动手操作灭究

（3）学生汇报。

）根据学生汇报情況，总结：

这一种情况和第一种请况类似，我4（．

用“类推”的方法使用相同的原理就能解决这一问题。

（教师板书：

类推）

出示操作步聚

（5）学生再练习一次。

4．依此类推，你会还原下面这样的吗？

（1）教师出示“基本形态3＂（见“成长手册＂