信息技术2.0微能力点-A6-小学语文《一个豆荚里的五粒豆》课堂讲授案例.docx
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信息技术2.0微能力点A6小学语文《一个豆荚里的五粒豆》课堂讲授案例
《一个豆荚里的五粒豆》教学设计
基本信息
学校
实验学校
姓名
严小青
学科
语文
能力维度
√学法指导
所属环境
√多媒体教学环境
微能力点
A6技术支持的课堂讲授
教学环境
交互多媒体教学环境
教学主题
一个豆荚里的五粒豆
教学对象及特点
四年级学生有了三年级“预测”策略的学习基础,已经初步掌握了边阅读边批注的方法,为本节课的“提问”策略提供了一定的方法指导。
同时,本篇课文是安徒生创作的童话,小学生对安徒生的童话非常喜爱,也读过很多他的童话故事,对本课的学习和梳理故事情节会有一定的帮助。
教学内容及分析
1.出示学生预习时根据题目提出的问题,建立“提问库”,通过软件分析选出学生提问频率最高的几个问题,引导学生,提问不仅可以帮助我们理解课文的主要内容,还很有趣,引起学生的兴趣,让学生喜欢上提问,愿意去提问。
2.指导学生默读课文,随文提问,读到哪里产生的问题,就把问题写在它的旁边。
在反馈时,进一步追问学生“你是对哪里产生了疑问”。
引导学生发现,如果对某一个词语,句子或者段落产生了问题,这就是针对“课文部分内容”提问,如果你的问题是需要阅读全文才能发现的,就是针对“全文”提问的,有简单易懂的语言和办法,引导学生发现两种不同的提问角度,让本课的教学难点落地生根。
教学目标
1.读准“豆荚、按照”等9个词语。
2.默读课文,借助所提问题和图表梳理故事的主要内容。
3.读课文积极思考,大胆提问,并发现“针对部分内容和针对全文”提问的两种不同角度,感受提问的快乐和乐趣。
教学重点
愿意积极思考,大胆提问。
学习难点
发现“针对部分内容和针对全文”提问的两种不同角度。
所选技术
使用了施强公司提供的乐课网,学生一人一机,保证学生在学习词语时,人人参与选择,学生一人一个帐号,教师能进行汇总,找出学生的易错词进行重点讲解,提高了课堂效率。
技术使用的目的
使用了施强公司提供的乐课网,学生一人一机,保证学生在学习过程中人人参与选择,学生一人一个帐号,教师能进行汇总,找出学生的易错点进行重点讲解,提高了课堂效率。
教学过程
一、谈话导入,揭示课题
1.直接导入。
2.标题学习:
(1)学习“荚”。
(2)你见过什么豆荚?
[信息技术融合点]利用希沃白板学习“荚”字,利用添加蒙层,随机出示学生的答案,以生为本,增强学生学习的趣味性。
二、预习反馈,整体感知
1.学习生字词。
(1)出示词语
豆荚 按照僵硬揭晓青苔囚犯窗框水笕洋溢
(2)学习学生易错的词语:
①学习窗框:
延伸学习门框和相框。
②微课学习什么是水笕,图片练习。
[信息技术融合点]利用希沃白板放大重点词语,集中学生的注意力;同时利用微课让学生理解什么是水笕,通过让学生找到图片中的水笕,加深学生对水笕的印象。
(3)练习检测,反馈。
[信息技术融合点]利用乐课网的课堂测验,找到学生的易错点,进行重点讲解。
2.借助针对题目所提的问题和图表梳理课文大意。
(1)默读课文,找到这五粒豆的经历以及它们的结局,在课文中圈出关键的词语和句子。
(2)出示表格,同桌合作借助选项完成表格。
(3)反馈。
(4)指生复述课文的主要内容。
[信息技术融合点]利用希沃白板的拖拽功能,实现同桌两人合作,一人拖拽一人反馈的效果,让学生学会概括课文的主要内容。
三、默读课文,学习提问
1.默读课文,边读边思考,读到哪儿产生的问题,就把问题写在课文的旁边。
2.交流学生的提问:
(1)学习把问题表述清楚。
(2)尝试学习“针对课文部分内容”和“针对全文”两个角度提问。
[信息技术融合点]利用乐课网的批注功能,让学生自主提问,教师随机抽取学生的问题,让学生学会把问题表述清楚,学习提问的两个不同的角度。
四、拓展训练,学会提问
1.出示小练笔《冰的画》,默读课文,自由提问。
2.随机分配学生的问题,用红笔批改别人的问题。
3.反馈。
[信息技术融合点]利用乐课网的课堂测验功能,让学生自主提问,同时随机分配学生的提问卷面,让学生批改别人的问题,拓宽学生的提问思路,进一步落实教学目标。
等级
☑优秀
《一个豆荚里的五粒豆》教学反思
基本信息
学校
实验小学校
姓名
严小青
学科
语文
能力维度
√学法指导
所属环境
√多媒体教学环境
微能力点
A6技术支持的课堂讲授
教学环境
交互多媒体教学环境
教学主题
一个豆荚里的五粒豆
教学内容及分析
1.出示学生预习时根据题目提出的问题,建立“提问库”,通过软件分析选出学生提问频率最高的几个问题,引导学生,提问不仅可以帮助我们理解课文的主要内容,还很有趣,引起学生的兴趣,让学生喜欢上提问,愿意去提问。
2.指导学生默读课文,随文提问,读到哪里产生的问题,就把问题写在它的旁边。
在反馈时,进一步追问学生“你是对哪里产生了疑问”。
引导学生发现,如果对某一个词语,句子或者段落产生了问题,这就是针对“课文部分内容”提问,如果你的问题是需要阅读全文才能发现的,就是针对“全文”提问的,有简单易懂的语言和办法,引导学生发现两种不同的提问角度,让本课的教学难点落地生根。
教学目标
1.读准“豆荚、按照”等9个词语。
2.默读课文,借助所提问题和图表梳理故事的主要内容。
3.读课文积极思考,大胆提问,并发现“针对部分内容和针对全文”提问的两种不同角度,感受提问的快乐和乐趣。
教学对象及特点
四年级学生有了三年级“预测”策略的学习基础,已经初步掌握了边阅读边批注的方法,为本节课的“提问”策略提供了一定的方法指导。
同时,本篇课文是安徒生创作的童话,小学生对安徒生的童话非常喜爱,也读过很多他的童话故事,对本课的学习和梳理故事情节会有一定的帮助。
教学重点
愿意积极思考,大胆提问。
学习难点
发现“针对部分内容和针对全文”提问的两种不同角度。
实施效果
使用了施强公司提供的乐课网,学生一人一机,保证学生在学习词语时,人人参与选择,学生一人一个帐号,教师能进行汇总,找出学生的易错词进行重点讲解,提高了课堂效率。
保证了学生在课堂上能够边阅读边提问,让学生学会提问,了解提问的不同角度,落实教学目标,效果教好。
具体如下:
1.在预习反馈,整体感知部分。
利用希沃白板的拖拽功能,实现同桌两人合作,一人拖拽一人反馈的效果,以生为本,化难为简,让学生学会自己概括课文的主要内容,落实教学目标。
2.在默读课文,学习提问部分。
利用乐课网,让学生先自主提问,教师对学生提出的问题拍照上传到屏幕上,引导学生思考,要想把问题表述清楚,应该借助提问词,同时,针对一个词、一句话提出的问题,就是针对课文部分内容提问的,问题如果要阅读过全文后才能回答出,就是针对全文提出的,进而落实本课教学重点。
信息技术的作用
1.利用乐课网的课堂检测功能,选择题可以利用此功能快速统计出学生的答案,知道学生的易错知识点,省时省力。
在上课的过程中,它的统计汇总功能、反馈功能等确实对课堂的帮助很大,在小学中段的语文教学过程中,有一定的帮助,对于四年级的学生来说,因为有一定的学习和生活基础,在平板上书写,教师进行奖励等都有不错的效果。
2.利用乐课网的奖励功能,可以为问题回答正确的孩子加小红花或小星星,一节课后,可以在后台统计出本节课获得小红花的学生名单,提高学生的学习兴趣。
改进提升
在默读课文,学习提问这一部分的教学过程中,在我问学生,你的问题是针对哪个词或者哪个句子提出的呢?
学生的回答出乎了我的意料,直接就回答出了他的问题是针对全文提出的,在这时,如果我能让他自己说一说依据就更好了,根据他的回答再引出,如果不是像他一样针对全文,而是一部分内容的问题,就是根据课文部分内容提出的。
这样能让学生自己突破教学难点,提高学生的学习和概况能力。
另外,在语文课堂上,由于课程的特性,仍然是以书写为主的,如果能研发一些辨别学生书写体的功能,把学生手写的字变成楷体,就能更方便学习,更能提高观感。
等级
☑优秀