部编教材三年级下册语文全部教案.docx

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部编教材三年级下册语文全部教案

三年级下册语文教材总备课

科目

语文

教材解读

部编版三年级下册语文教材按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天”“品味经典寓言”“体会传统文化”“关注精彩发现”“发挥无限想象”“追忆幸福童年”“探索自然奥秘”“遨游童话王国”。

一共选编了28篇课文，其中22篇为精读课文，6篇为略读课文。

总教

学

目

标

1.认识常用汉字250个，会写250个。

2.初步学会默读，做到不出声，不指读。

学习略读，粗知文章大意。

3.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

教学重难点

重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方面培养学生听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受学语文的过程，而不是学课文的过程。

突破措施

1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。

3.能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

课时划分

精读课文2课时

略读课文1课时

园地4课时

三年级下册语文单元备课

单元

第一单元

单元

解读

本单元围绕“美丽的大自然”这个主题，选编了《古诗三首》《燕子》《荷花》和《昆虫备忘录》这四篇课文。

教

学

目

标

1.学习并积累本单元中的重点字词，做到正确识音、辨字、释义。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写《绝句》。

3.这一组课文语言优美，易于朗读背诵，应引导学生在诵读中体会山水景物之美。

4.了解作者的语言表达特点，领悟作者的写作方法，能模仿课文例段写话。

5.感受景物的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

教学重难点

1.品味诗句，理解诗句句意，指导背诵，积累语言。

2.了解景物，在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱美的情感，受到美的熏陶。

突破措施

1.课前搜集相关资料帮助理解课文，体会课文所描绘的景色。

2.着力培养学生自主合作学习的能力，让不同层次的学生都能通过自主学习、合作探究。

3.着力让学生在阅读文章的过程中提出问题，并能结合生活实际分析问题，最后获得自己的体验感受和对问题的正确认识。

4.教学时，组织学生围绕“热爱大自然”这个话题展开讨论，使学生获得感受，树立正确的人生观、价值观。

课时划分

《古诗三首》2课时

《燕子》2课时

《荷花》2课时

《昆虫备忘录》1课时

园地一4课时

三年级下册语文教学设计

课题

1古诗三首

教

学

目

标

1.会认6个生字，会写13个生字，正确读写重点字词。

2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写《绝句》。

3.通过看注释、想象画面等方法，感知诗歌大意，能用自己的话说说诗句的意思。

4.感受美丽的春夏景色，受到美的熏陶。

课程整合点

与主题丛书第一本相整合

教学重点

品味诗句，指导背诵，积累语言，在学习的过程中体会春天景色的特点，激发爱美的情感。

教学难点

通过朗读、想象、观察图片，感受古诗的语言美、音乐美，引导学生联系生活实际感受春天的美好。

课时安排

2

教学准备

多媒体课件

教

学

设

计

主备内容

二次备课

第一课时

一、导入新课，揭示课题

有很多有名的古诗都是描写春天景色的，比如《春晓》《咏柳》《鸟鸣涧》等，在你们的印象中，春天的景象是怎么样的呢?

（学生交流）

这节课，我们来学习一首描写春天的古诗，它就是《绝句》。

二、字词学习，基础积累

1.教师范读生字。

重点指导生字中的翘舌音“祟”，边音“芦”。

2.学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

3.检查自学情况，教学生字。

（1）教读生字并组词造句。

（2）对要求会写的字进行书写指导。

（3）归类识字。

三、通读课文，整体感知

1.学生自读古诗，把它读正确、读通顺。

2.指名读古诗，检查学生读古诗的情况。

3.大家一起朗读古诗，巩固生字的认读。

4.说说古诗写了什么季节的景象。

5.用一个词来形容这种景象给你的感觉。

6.杜甫的诗中有画，读一读，结合课本插图，看看诗中画了些什么。

四、课文研读，突破重难

写了什么景色，闻到了什么？

体现了春天的什么特点?

从哪里看出来的？

教学设计

教

学

设

计

主备内容

二次备课

第二课时

一、导入新课。

上节课我们学习了生字，以及本课的第一首诗。

这节课我们将来学习剩下的两首诗。

《惠崇春江晚景》也是描写美丽春景的，而《三衢道中》写的又是什么季节的景象呢?

二、通读课文，整体感知

1.自由地朗读这两首诗，把它们读正确、读通顺。

2.指名读、小组读、齐读，指导读出诗的节奏、韵味。

朗读指导:

竹外\桃花\三两枝，春江\水暖\鸭先知。

蒌蒿\满地\芦芽短，正是\河豚\欲上时。

3.“惠崇春江晚景”这个题目是什么意思?

明确惠崇是一个和成，他画了一幅画叫《春江晚景》。

苏轼在画上题了一首诗，叫《惠崇春江晚景》。

4.“三衢道中”这个题目是什么意思?

明确:

三衢山的山道上。

三、课文研读，突破重难

（1）写了什么季节的景色？

从哪里看出来的？

（2）学习作者的表达方法。

作

业

背熟三首古诗

板

书

设

计

1古诗三首

绝句春季

惠崇春江晚景春季

三衢道中夏季

教

学

反

思

三年级下册语文教学设计

课题

2燕子

教

学

目

标

1.会认10个生字，会写12个生字，正确读写“燕子、赶集”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

课程整合点

与主题丛书第一本相整合

教学重点

通过朗读课文，理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。

教学难点

体会文章的思想感情，学习作者细致的观察和精准的表达，积累好词佳句。

课时安排

2

教学准备

多媒体课件

教

学

设

计

主备内容

二次备课

第一课时

一、导入新课，揭示课题

同学们，当春回大地、万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机?

（燕子）谁见过燕子?

它是什么样子的?

（学生交流）

通过以上的交流，我们知道了燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。

你们想进一步了解它吗?

现在我们就一-起来学习一篇描写燕子的文章。

二、字词学习，基础积累

1.教师范读生字。

重点指导生字中的平舌音“凑”，翘舌音“沾”，前鼻音“痕”，后鼻音“伶、形”，边音“掠”和多音字“散、竿”的读音。

2.学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

3.检查自学情况，教学生字。

三、通读课文，整体感知

四、课文研读，突破重难

1.朗读指导:

朗读时要读出节奏感及对燕子的喜爱之情。

2.作者从哪些方面写出了燕子的外形特点?

明确:

从羽毛、尾巴、翅膀三方面写出了燕子的色、态、形。

“乌黑”“剪刀似的”“轻快有力”具体地勾勒出了小燕子的外形美，突出了燕子活泼机灵的特点，使读者对燕子产生喜爱之情。

3.作者是按照怎样的顺序来描写燕子的外形的?

明确:

从整体到局部。

4.这一段表达了作者对小燕子什么样的感情?

明确:

喜爱之情。

五、课堂小结，效果强化

作者先观察了燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子停歇时的静态。

教学设计

教

学

设

计

主备内容

二次备课

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1.听写词语。

2.导入新课。

上节课，我们了解了燕子独特的外形，那么，作者接下来又从哪些方面来继续描写燕子呢?

这节课我们就一起来看一看。

二、课文研读，突破重难

1.朗读指导:

语气应轻松欢快，语速要根据内容的变化时缓时急。

2.第2自然段描写了哪些体现春天特色的景物?

运用了什么修辞手法?

明确:

描写了轻风、细雨、柳丝、各色鲜花、青草、绿叶、小燕子。

3.春天的风和雨各有什么样的特点?

明确:

风是轻轻吹拂的微风，雨是“如毛的细雨”。

4.作者为什么要用“如毛的细雨”来形容春雨?

联系你所了解的春雨回答。

明确:

这就写出了春雨的特点:

春雨如烟如雾，润物细无声，像牛毛，像细针。

5.春天的柳丝有什么特点?

明确:

多（千条万条），柔。

6.本文主要是写燕子，作者为什么要用一大段写春天的其他景物呢?

明确:

用春天的美丽景物村托活发可爱的小燕子，更显出春天的勃勃生机。

春天的美引来了燕子，燕子又为春天增色。

作

业

熟读课文

板

书

设

计

2燕子

活泼机灵

春光无限添生机

教

学

反

思

三年级下册语文教学设计

课题

3荷花

教

学

目

标

1.会认5个生字，会写11个生字，正确读写“挨挨挤挤、清香”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美语句。

课程整合点

与主题丛书第一本相整合

教学重点

理解课文内容，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的情感。

教学难点

体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

课时安排

2

教学准备

多媒体课件

教

学

设

计

主备内容

二次备课

第一课时

一、导入新课，揭示课题

上两节课，我们领略了春天大自然的美丽景色，这节课我们将走进夏天。

同学们想一想，夏天有什么美好的事物呢?

（学生交流）你们见过荷花吗?

它是什么样的呢?

这节课，我们就来学习一篇题为《荷花》的课文，更深入地了解美丽的荷花。

二、字词学习，基础积累

1.教师范读生字。

重点指导生字中的后鼻音“蓬、胀”，平舌音“姿、随"，翘舌音“势”和多音字“挨”的读音。

2.学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

3.检查自学情况，教学生字。

三、通读课文，整体感知

1.课文主要写了什么内容?

引导学生用简洁的语言概括。

明确:

夏日的清晨去公园赏荷花。

2.理清课文的层次结构。

明确:

第一部分

（1）:

写“我”去公园看荷花。

第二部分（2、3）:

描写荷花生长的各种优美姿态。

第三部分（4、5）:

写“我”观赏荷花时的想象和感受。

四、课文研读，突破重难

1.清晨的荷花是怎样的?

从第1自然段中的什么地方能体会到?

2.清晨到公园玩的“我”心情怎样?

3.从字里行间，可以了解到“我”是个怎样的人?

4.第1自然段在文中起什么作用?

五、课堂小结，效果强化

教学设计

教

学

设

计

主备内容

二次备课

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1.听写词语

2.导入新课。

上节课我们学习了第1自然段，它主要讲荷花散发出清香。

正是闻到这股怡人的清香，作者才迫不及待地想早一点见到荷花。

那么，就让我们跟作者一道去看荷花吧!

二、课文研读，突破重难

1.学习第2自然段。

（1）朗读指导在读的时候，注意语气高低轻重的不同变化，以强调荷花的不同长势。

其中，“两三片”“全”要读得重一些“有的”“有的”可以拉长读。

（2）第2自然段第一句话有什么作用?

明确:

这句话与第1自然段“闻到一阵清香”相照应。

（3）这段的第二句话运用了什么修辞手法?

有什么表达效果?

明确:

“像一个个碧绿的大圆盘”用比喻的修辞手法说明了荷叶的颜色、形状，突出了荷叶又大又绿又圆的特点。

（4）第二句话中“挨挨挤挤”有什么表达效果?

明确:

表现出荷叶密密层层的样子，体现了荷花勃勃的生命力。

（5）第三句话中“冒”字有什么表达效果?

（6）第2自然段作者用了什么修辞手法描写守荷花的哪几种姿态?

作

业

熟读课文

板

书

设

计

3荷花

描写荷花美

赞美大自然

教

学

反

思

三年级下册语文教学设计

课题

4昆虫备忘录

教

学

目

标

1.会认10个生字，学习积累本课的重点词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3..理解课文中所介绍的几种昆虫的特点。

课程整合点

与主题丛书第一本相整合

教学重点

品味作者是用怎样的语言来将这些特点表达出来的，学习作者活泼生动的语言。

教学难点

培养对自然万物的好奇心与热爱之情。

课时安排

1

教学准备

多媒体课件

教

学

设

计

主备内容

二次备课

一、导入新课，揭示课题

同学们一定都很熟悉昆虫吧!

因为在我们的日常生活中经常能碰见它们。

谁能说说你最了解或最喜欢的一种昆虫?

（学生交流）

看来同学们都对昆虫有所了解，不过，昆虫世界博大精彩，还有很多大家所不知道的知识。

今天我们就来学习-篇介绍昆虫的文章---《昆虫备忘录》，相信我们会有新的收获。

二、字词学习，基础积累

1.教师范读课文中的生字。

重点指导翘舌音“绸”的读音。

2.学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3.检查自学情况，教学生字新词。

（1）归类识字。

（2）多音字。

三、通读课文，整体感知

1.课文主要写了什么内容?

明确:

课文用生动有趣的笔调向我们介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱等昆

虫，表达了对大自然和自然万物的好奇与热爱。

2.课文可以分成哪几个部分?

3.每部分的内容是什么:

明确课文可以分成四个部分。

每个部分的小标题就是它的主要内容，即作首在每个部分别介绍了复眼、花大姐（瓢虫）、独角仙和蚂蚱。

四、课文研读，突破重难

1.学习“复眼”部分。

（1）这部分小标题叫“复眼”，根据课文内容，说说复眼是什么意思。

明确:

是好多小眼睛合成一-个大眼睛。

教学设计

教

学

设

计

主备内容

二次备课

（2）补充介绍关于复眼的知识。

复眼是一种由不定数量的小眼组成的视觉器官，主要在昆虫及甲壳类等节肢动物的身上出现，同样结构的器官亦有在双壳纲身上出现。

复眼中的小眼面一-般呈六角形。

复眼是相对于单眼而言的，是昆虫的主要视觉器官，通常在昆虫的头部占有突出的位置。

多数昆虫的复眼呈圆形、卵圆形或肾形。

（3）根据课文内容，说说复眼对昆虫有什么作用。

明确:

复眼能让昆虫的视觉更灵敏。

（4）文中提到了哪些有复眼的昆虫

2.学习“花大姐”部分。

（1）在北京方言中为什么会把瓢虫叫作“花大姐”?

（2）补充介绍关于膜翅的知识。

膜翅为昆虫中最常见的一类翅，膜质翅，其薄饰透明，翅脉明显可见。

如蜂类、草蛉、蝉和蜻蜓的前后翅，蝇类的前翅，甲虫、蝗虫和蝽的后翅等。

3.学习“独角仙”部分

4.学习“蚂蚱”部分

五、课堂小结，效果强化

作

业

熟读课文，积累词汇

板

书

设

计

4昆虫备忘录

对大自然的好奇和热爱

教

学

反

思

三年级下册语文教学设计

课题

口语交际：

春天去哪儿玩

教

学

目

标

1.引导学生观察春天，了解春天特点。

2.引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表现春天的美。

3.培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。

4.通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见解和感受。

课程整合点

与主题丛书第一本相整合

教学重点

能在交流过程中看到的景物说清楚，对于印象深刻的，能说得具体些。

教学难点

会聆听同学的发言，把句子说具体、生动。

课时安排

1

教学准备

多媒体课件

教

学

设

计

主备内容

二次备课

1、创设情境，歌唱春天

1.读一读。

课件展出描写春天的古诗句。

2.唱一唱。

老师给大家带来一首非常好听的春天的歌曲（课件播放歌曲（春天在哪里》。

3.说一说。

歌曲中的小朋友在哪里找到了春天?

二、畅所欲言，感受春天

1.是啊!

春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已经来到了我们的身边。

老师给大家带来了几张春天的美图，你能不能用优美的语言把看的说出来呢?

（课件出示春天的美图k

2.学生畅所欲言把看到的说出来。

说话示例:

（1）春天来了，花园里的花开了.....

（2）春天来了，小溪里的水解冻了....

（3）春天来了，柳树发芽......

[设计意图出示不同地方的春天的图片，让学生从多个角度感受春天，为后面春天去哪玩”铺垫材料。

]

3.学生说的过程中，教师适时引导如何让把话语说生动、具体（如，运用不同的修辞，调动视觉、听觉、嗅觉等多种感觉器官。

）

设计意图:

教会孩子在交流过程中不仅能把把看到的景物说清楚，还要说具体说生动。

教学设计

教

学

设

计

主备内容

二次备课

三、小组合作，描绘春天

春天在你们的口中变得如此的多姿多彩，这么美好的季节，若能出去走一走看一看，是多么美好的一件事啊!

想不想出去玩?

你想去哪玩呢?

1.学生回答

2.小组合作

课件出示交流要求

（1）想去哪里玩?

说清楚想法和理由。

（2）耐心听别人把话说完，尽量不打断别人的讲话（认真倾听也是一种美德）。

（3）每组选出一个代表，总结把组里的意见，并用优美的语言表述出来。

四、回顾小结，增强感受

春天里，有阳光，有小鸟，有.....天多美啊!

一年之季在于春，让我们走进春天走进大自然，共同珍惜这美好的时光吧!

作

业

说给爸爸妈妈听

板

书

设

计

春天去哪儿玩

颜色形态

视觉听觉

教

学

反

思

三年级下册语文教学设计

课题

习作：

我的植物朋友

教

学

目

标

1.选择一种植物，走近它，了解它。

2.给选定的植物制作-一个观察记录卡。

3.借助记录卡，写-写这种植物。

课程整合点

与主题丛书第一本相整合

教学重点

写的时候，把观察和感受到的写清楚。

重点写这种植物的样子、颜色、气味，以及其他特点。

教学难点

培养观察能力和对大自然的热爱之情。

课时安排

2

教学准备

多媒体课件

教

学

设

计

主备内容

二次备课

第一课时

一、新课导入

这节课我们将-起学习如何制作一张植物卡。

世界上的植物千千万万，它们的形态也千差万别，我们要写一一种植物，必须写出它的独特形态。

在写作前，要选择好你喜欢的一种植物认真仔细地观察，观察时要调动身体的各个器官一视觉（看一看）、嗅觉（闻一闻）、触觉（摸一摸）、味觉（尝一尝）、听觉（听听别人怎么说），全面了解该植物的外形、生长特点等等。

二、文题展示

本次习作是让同学们选择一种植物观察，然后为它做个观察记录卡，再借助记录卡，写一写你的植物朋友，让更多的人了解它。

三、写作指导

1.观察时，要观察植物的干、枝一大小、高矮、形状、色彩，叶形状、色彩、变化，花一形状、姿态及颜色。

例如:

观察梅花，先选棵长得好的梅花，看看花是怎样排列在茎上的，是一排还是两排，是对排的，还是隔着排的;然后，再仔细看一朵花，看它可以分成几部分，花瓣是什么样的形状，像什么，花中间还有什么，什么颜色，什么样子的，像什么，风吹来的时候花是怎样的？

2.写作中，一定要抓住植物的特征，并且运用各种修辞手法来表现这些特征。

比如

（1）对比法。

如“在这千安百态的植物世界里，我最喜爱的既不是花中之王牡丹，也不是娇抱欲滴的玫现，而是可治百病的芦荟”。

像这类的描写，一般放在开头，开门见山地告诉读者，你对芦萎情有独钟。

（2）比喻法。

如“花期层又见，密密地重昼在起，你一个淡黄色的绣球”（3）拟人法。

（④）村托法，如“声着不像牡丹那样艳压群芳，也不像文竹那样温文尔雅。

教学设计

教

学

设

计

主备内容

二次备课

但就是它的朴实无华和默默为人奉献的内涵深深打动了我的心”。

（5）远近结合法。

同一棵植物，远看和近看是不一-样的。

（6）联想法。

我们看到一棵植物，往往联想到其他事物，这些事物往往与这棵植物有共同之处。

植物的特点往往使我们联想到做人的道理。

如看到莲花出污泥而不染，我们可以联想到要与不正之风作斗争。

3.按一定的顺序写。

开头可以按总起的格式写喜欢XXX，建议运用对比方法。

中间内容要抓住植物的特点，调动各种感官（看、听、闻、摸、感觉到的）结合各种修辞手法描写。

结尾可以用总结法，例如“远远望去，许多串红连成一片，红得耀眼，真像燃烧的火苗，漂亮极了”;也可以用抒情法，例如“我喜欢你万寿菊”。

四、范文评析

我的植物朋友

第二课时

学生习作，自查修改，教师巡视指导。

作

业

进一步修改作文

板

书

设

计

习作

我的植物朋友

教

学

反

思

三年级下册语文教学设计

课题

语文园地一

教

学

目

标

1.赏析生动优美的句子及句中的重点词。

2.识记9个生字。

3.学习课文中的描写方法，写一种小动物的外形特点。

4.背诵《忆江南》。

课程整合点

与主题丛书第一本相整合

教学重点

赏析生动优美的句子及句中的重点词。

教学难点

学习课文中的描写方法，写一种小动物的外形特点。

课时安排

1

教学准备

多媒体课件

教

学

设

计

主备内容

二次备课

一、交流平台

第一个句子生动地描写了小燕子的动作，用“偶尔沾”表现了其动作之轻。

第二个句子形象地描绘了荷花未开时饱胀的样子，令人如临其境。

第三个句子连用了“落”“折”“收拢”这几个动词，再加上“款款地”“顺顺溜溜”“严丝合缝”等修饰性词语的运用，将小瓢虫细致的动作表现得淋漓尽致。

二、识字加油站

这三组字，每一组都有其共同点。

第一组字都是表示动作的，所以部首都是提手旁。

第二组字组成的词语都和丝线有关，所以部首都是绞丝旁。

“束缚”可以用丝线来实现;“缭乱”是指“处于零乱、混淆状态心绪缭乱，也可形容事物杂乱无章”，丝线缠绕散乱的样子就可以用“缭乱”来形容“网络”是将互联网比喻成蜘蛛用丝结的网。

第三组字都与钱财有关，部首都是“贝”，因为古时都以贝壳做货币。

三、词句段运用

1.读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。

点拨

（1）“荡漾”指“（水波）一起一伏地动”，“飘荡”指“随风飘动”“漂泊”，二者使用的对象不同。

（2）“轻巧”和“轻快”都含有“轻”的意思，“轻巧”指“重量小而灵巧”“轻松灵巧”“简单容易”，用于形容动作、身体等“轻快”指“（动作）不费力”“轻松愉快”。

“歌曲”只能用“轻快”来形容。

（3）“灵活”作形容词时指“敏捷不呆板”，一般用于形容手脚、脑筋等，也可以作副词，指“善于随机应变;不拘泥”;“灵敏”指“反应快;能对极其微弱的刺激迅速反应”，可以形容动作，也可以形容嗅觉。

2.读一读，照样子写一种小动物的外形特点。

教学设计

教

学

设

计

主备内容

二次备课

四、日积月累

（一）大意

江南的风景多么美好，风景久已熟悉。

春天到来时，太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火红，碧绿的江水绿得胜过蓝草。

怎能叫人