6梅花魂.docx
《6梅花魂.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《6梅花魂.docx（26页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
6梅花魂
6、梅花魂
【教材分析】：
梅花寒霜傲放，为人们赋予了坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。
课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。
梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又一次地被打开，而这梅花引发的回忆都跟外祖父有关。
梅花与外祖父是怎样联系起来的呢？
外祖父爱梅花，在他的心目中，梅花是中国最有名的花，梅花就是祖国的代表，他把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上；另外，外祖父对祖国的眷恋也一如梅花，坚贞，不移，虽身处异国他乡，不变的是中国心。
课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。
一共写了五件小事，有的直接表达这种感情，如教“我”读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪，因年龄大不能回国时，竟像小孩子一样呜呜地哭。
有的间接地表达这种感情，如，因为“我”弄脏墨梅图而发脾气，临走送我墨梅图，到船上送我带着梅花的手绢等。
一个个小故事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。
选编这篇文章，目的是使学生在阅读中体会人物的爱国情、思乡意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言的积累。
教学重点是引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。
1、对句子的理解：
①梅花魂：
这篇课文的题目是梅花魂。
这里的魂，指的是精神。
梅花魂，即梅花的精神。
梅花的精神就是“不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。
②每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗《九月九日忆山东兄弟》中的诗句，意思是：
一个人独自在他乡作客，每逢过节的时候格外思念故乡的亲人。
“春草明年绿，王孙归不归”是王维《山中送别》中的诗句，意思是：
明年春天绿草如茵的时候，您能回来吗？
（“王孙”是古代对人的尊称）“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”是北宋诗人秦观的词《浣溪沙》中的句子，意思是：
在空中随风飘飞的落花，轻飘飘的，好像夜里的梦；满天的无边无际落着的雨丝，千条万缕，就和这心里郁积的愁一样多。
诗句字字写的都是乡思，乡愁，怎能不拨动外祖父那思乡的情弦呢！
他由诗句想到自己，思乡之情不能自已，因而潸然泪下，也就在情理之中了。
课文三次写到外祖父的眼泪，读诗时无声地落泪，不能回国时呜呜地哭泣，送别时泪眼蒙眬。
外祖父这三次落泪，都表明了他渴望回国返乡的强烈感情，所谓叶落归根，年纪越大，这种情感越强烈。
从眼泪中我们感受到，不能回国，已成为他心中刻骨铭心的痛，最终成为他终生的憾事。
③外祖父说：
“……这清白的梅花，是玷污得的吗？
”
解析：
“清白”，干净。
“玷污”，弄脏。
在外祖父心中，梅花是最干净最纯洁的，它是祖国的象征，不能受到一点玷污。
④她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。
解析：
“愈”字的叠用，表示随着条件的发展而发展的程度越来越深。
这句是说不管环境怎样恶劣，遇到怎样的磨难，受到怎样的期凌、迫害，都要有梅花的品格，中华民族的骨气，不低头、不屈服，顶天立地，这就是梅花魂的深刻含义。
⑤这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花。
她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！
几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
他们就像这梅花一样。
一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！
这一大段对梅花和中华民族有气节人物的赞誉，是外祖父对“我”说的，这里不乏老人对孩子的希望和教诲，其实，也是老人自己心灵的表白。
他漂泊海外，中国人的气节没有变，对祖国的爱没有变，就像他深爱的梅花一样，有品格，有灵魂，有骨气。
“秉性”是本性的意思。
这里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。
2、对词语的理解：
朵朵冷艳，缕缕幽芳：
冷艳，形容花耐寒而艳丽。
幽芳，形容香味清淡而芬芳。
冷艳和幽芳写出了梅花的清高品格。
颇：
很。
颇负盛名，就是名气很大。
古玩：
可供玩赏的古代器物。
不甚在意：
不太在意。
玷污：
弄脏。
杭绸：
杭州一带出产的丝绸，是很珍贵的。
大抵：
大多；大都。
愈……愈……：
表示程度随着事物的发展而发展，相当于“越……越……”。
骨气：
坚强不屈的气节。
折节：
屈服。
隆冬：
冬季最冷的时候；深冬。
无所谓：
谈不上，说不上。
眷恋：
怀念，留恋。
3、本文在写作上主要表现出三个特点：
其一是用拟人手法，托物言志：
用拟人手法，使抽象的感情具体化，本文用拟人手法写梅花的高贵品质，体现了作者对这种高贵品质的追求。
其二是采用了倒叙方式，这样便造成了悬念，加强了文章的艺术效果。
其三是首尾呼应：
开头写看见梅花，闻到梅花的幽芳，总是想起“飘泊他乡、葬身异国的外祖父”；结尾写每次看到墨梅图和绣着血色的梅花的手绢，就想到“身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心”。
这样首尾呼应，突出了老华侨热爱祖国的思想感情。
4、重点难点疑点精析
（1）《梅花魂》是阅读课文，讲一位身在异国的华侨老人，一生喜爱梅花，反映他对祖国深深的眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。
这种思想感情主要体现在五件事情上：
第一件事是老人常常教小孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。
第二件事是外祖父对一幅墨梅图分外珍惜，小孙女不小心在墨梅图上留了个脏手印，慈祥的外祖父竟大发一顿脾气。
在外祖父心中，梅花是最干净最纯洁的，它是祖国的象征，不能受到一点玷污。
第三件事是外祖父因不能回国而难过得哭起来。
一直思念着祖国的外祖父不能回国，他非常难过，竟“‘呜呜呜’地哭起来”，这充分表达了他思念祖国的深情。
第四件事是外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。
外祖父把这幅图送给外孙女，就是让她学习梅花的精神。
外祖父把梅花作为中华民族精神的象征。
第五件事是在外孙女回国那天，船快开时外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。
这充分表达了他对祖国一往情深的思想感情。
（2）学习这篇课文，了解梅花的高尚品格，学习这种品格：
课文开头形容梅花“朵朵冷艳，缕缕幽芳”。
冷艳和幽芳写出了梅花的清高品质。
课文中还写到梅花“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。
”这些都写出了梅花的高尚品格。
在课文中外祖父把梅花作为中华民族精神的象征，这就是“有品格、有灵魂、有骨气”，“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
”
（3）文章前后照应，首尾连贯：
前后照应，首尾连贯是记叙文照应方法之一，也就是在文章开头设置交待或伏笔，在文章结尾处照应。
从形式上看，头尾照应，一气呵成，达到了笔墨畅通，开合自由的艺术效果。
课文开头看到梅花就想到葬身异国的外祖父，结尾看到梅花画、梅花巾又想到了在异国的外祖父眷恋祖国的心。
这样就把事情交待清楚了，也突出了文章中心。
（4）文章语言精炼，感情充沛，要有感情地朗读：
特别是第二自然段和外祖父讲述梅花品格的这一段话意思含蓄，感情深刻，要重点朗读，加深理解。
【中心思想】：
本课以梅花为线索，回忆了外祖父的五件事。
表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。
【分段段意】：
全文共有十六个自然段，可分为三段：
第一部分（第１自然段）：
每当“我”看到梅花，就会想起葬身异国他乡的外祖父。
第二部分（第２至１５自然段）：
回忆了外祖父的五件事情。
第三部分（第１６自然段）：
“我”时常感受到外祖父眷恋祖国的心。
【补充资料】：
【陈慧瑛简介】：
我出生在太平洋和印度洋幽会的港口──美丽的东方明珠新加坡。
我是海洋的女儿，赤道的艳阳、碧波、蕉风、椰雨，陪伴了我的童年，孕育了我热烈明媚的情思，也带给我淡淡的异国乡愁。
──陈慧瑛《路漫漫我当继续求索》
多雨的鹭岛５月。
凤凰花才在树上绽放出一点点红色的影子，连日来的雨水把这个城市刷洗得更加清新美丽。
陈慧瑛在市人大９楼的新办公室，坐在办公桌前，窗外是湖景，湖水碧绿，白鹭低飞。
坐在另一边的沙发上，则面对青山绿地，心旷神怡。
这就是陈慧瑛热爱的家乡，是她经过多少艰辛困苦，也依然不离不弃的心之所向。
出生在岛国新加坡，工作、生活在岛城厦门，笔下总不忘记大海的情怀，有人称陈慧瑛为“海的女儿”。
大海的开阔包容、无畏无惧在陈慧瑛身上时时可见，这个“海的女儿”走过人生的诸多低谷，也曾在风口浪尖上振臂而呼，不论是富贵生活还是贫寒境地，抑或是职业还是身份的转换，她都从心而爱，无怨无悔。
那些密密麻麻的头衔，那些令人讶异的获奖记录只是过程，几番起伏，在她身上，现在有的是大海的淡定从容和直率豁达。
无悔投入文学海洋
祖籍地是厦门同安丙洲的陈慧瑛出身于书香世家，她是著名爱国将领陈化成将军的嫡系第五代孙，祖父是前清秀才，外祖父是前清举人，自祖父这一代开始出洋到新加坡，经过努力与奋斗，陈家已经是新加坡无人不晓的华侨领袖。
自小生活在这样家境的陈慧瑛，因为聪慧也备受疼爱，她熟读经书，９岁便能写诗。
从小，陈慧瑛便受到祖辈们去国怀乡情结的耳濡目染，但对年幼的她来说，祖国只是地图上一个模糊的概念。
终于，1959年，陈慧瑛的外祖父──新加坡著名的富商、爱国华侨洪镜湖先生把最疼爱的外孙女送回了祖国。
这一送，有两个目的──一是让陈慧瑛回来探望居住在厦门鼓浪屿的祖母；二是希望陈慧瑛能回来传承中华文明，他不希望陈慧瑛变成黄皮白心的“香蕉人”。
带着外祖父多年珍藏的“墨梅丹青”图，陈慧瑛踏上了回国的路途。
这一别，她便再也没见过外祖父。
在太平洋上航行了7天7夜的陈慧瑛和母亲回到了厦门。
很多年以后，历经艰辛的陈慧瑛才明白，为什么外祖父要让她带着这一幅画回国，傲雪而立的梅花正是老人爱国之心的写照，也是外祖父对她的寄望。
陈慧瑛把这些写进了她的文章《我的梅花魂》中，入选小学五年级语文课本的此文，写的正是陈慧瑛的家人以及她对祖国的拳拳之心。
回到厦门后的陈慧瑛，考取了厦门一中的高中部。
1962年，她又以优异的成绩考上了厦门大学中文系。
虽说年纪比同班同学都小，但陈慧瑛十分勤奋用功，不管严寒酷暑，每日清晨便起床读书，30门功课门门满分，这在1960年到1970年间的厦大中文系，仅有过两人──一个是陈慧瑛，另一个便是她的学长、后来的著名作家刘再复。
陈慧瑛爱读书写文章，16岁的她便正式在报刊上发表作品，并成为由鲁迅创办的厦门大学文学刊物《鼓浪》的第一个女编委。
如果不是文革，那么陈慧瑛也许会走上另外一条坦途。
但在那个错乱的年代，身带许多海外关系的她，自然安稳不了──她到了大学毕业还入不了团。
甚至毕业时只想留在福清渔溪的军恳农场的愿望也不能实现。
20岁的陈慧瑛被发配到了山西的太行山地区，先在晋东南师专任教。
这所右派集中，曾是赵树理、薄一波等人母校的师专，是当地的最高学府。
然而，就连这样的地方因为陈慧瑛的海外关系复杂最后也拒绝了她。
她再次被下放，地点是太行山深处的平顺农村，她从一个知识分子变成了一个农民。
提起这６年的农民生涯，陈慧瑛有太多感慨。
住的是放羊人因为风雪或躲避狼群而临时搭建的窑洞，严冬风雪侵袭，狼群野兽时常来拱门。
吃的是糠窝窝榆皮面野山姜。
喝的是长满了虫子的旱井水。
胃溃疡、关节炎……许多病症都有了，这哪里是一个出身富裕华侨人家的小姑娘可以忍受的？
一家9人被分了6个地方，老奶奶、母亲远在七千里之外的厦门，回家探一次亲要坐上五夜六天的火车。
满怀的抱负和理想化为乌有，前途茫茫，海外的亲人都劝陈慧瑛出国。
可陈慧瑛咬咬牙，忍受下来了，她不能放弃与背叛当初归回的祖国。
她的同学说：
“换成是我，早就从太行山上跳下来了。
”可是陈慧瑛把青春中最美好的６年岁月留给了太行深山。
“没有太行山６年的磨练，就没有我的今天，我感谢苦难！
感谢太行山！
”这是陈慧瑛的肺腑之言。
无悔回归祖国怀抱
1973年，陈慧瑛的人生终于出现了转机。
厦门大学愿意调她回母校。
可是阴差阳错，当时高校的调动被冻结了。
接着有个机会她可以调到同安当中学老师。
她毫不犹豫地答应了，如果说太行山离厦门有7000里，那同安离厦门也不过70里地吧，更何况同安本是她的祖籍地。
可就是这样的调动也是艰难的，山西不放人，最后是十几个在当地的厦门大学的学长联合打了报告，担保陈慧瑛，她才能调回福建。
在同安的教育部门，陈慧瑛也度过了６年的岁月。
她工作尽职尽责，被许多单位借用过。
她还在组织的安排下成了家，和丈夫始终相濡以沫。
她抱着感恩的心，没有回母校读研究生，也婉辞了母校的几次调动建议。
可是，有一纸调令让陈慧瑛心动了。
这是来自厦门市委组织部的，为了厦门的《江声报》复刊而发的调令。
家庭与工作的稳定，同安的温馨与人情让陈慧瑛有点难舍，可是面对着她从小就喜爱的文字工作，她还是做出了选择。
她出身诗书世家，父亲是东南亚文坛有名的诗人，与著名作家郁达夫是忘年之交，与高云览等人是知交，成长在这样一个气氛中的她是那么酷爱写作和读书，哪怕是在最艰辛的太行山岁月里，她都没有放弃，一直坚持文学创作。
她曾经梦想上复旦大学新闻系，但最终因为家庭出身被挡在了门外。
她希望自己能够圆这个梦。
如果陈慧瑛是海的女儿，那么同安对她来说还是小溪流，她渴望回到大海之中。
陈慧瑛选择到报社当了副刊编辑。
刚复刊的报社条件艰苦，可是陈慧瑛乐此不疲。
夫妻分居两地，两个孩子都还幼小，每周六下午，她坐最后一趟车回同安，每周一清晨坐４点多那趟最早的车回厦门。
她瘦的体重只剩下80多斤，时常生病。
但对着自己喜爱的文字工作，她十分快乐。
在陈慧瑛编辑副刊版面的1978年到1988年间，冰心、秦牧、巴金、刘心武、张洁……全国数得上来的著名作家、诗人、评论家上百人都在她的版面上发过稿子。
她也因此和这些作家们过从甚密，和冰心还有过真挚的书信往来。
她还率全国报纸之先，在党报副刊上开设了“散文诗专页”，直接推动了全国散文诗运动的热潮。
许多荣誉向陈慧瑛涌来，1985年，她被评为“全国先进新闻工作者”，是一百个获奖者中年纪最小的、唯一的一个副刊编辑。
在人民大会堂领奖时，当时的人民日报副刊主任袁鹰握着她的手说：
“你是我们的骄傲。
”而当时的光明日报社新闻部主任王晨则写了一篇关于陈慧瑛的文章《归来的啼鹃》，对她的工作给予了高度评价。
陈慧瑛自己也没有放弃写作。
她坚持走在创作之路上。
1983年，她出版了自己的处女作《无名的星》，并加入了中国作家协会。
在报社工作的10年间，她发表了1700多篇各类文章，出版了８部著作。
1989年，《无名的星》参与中国作家协会1919年－1989年散文著作的评奖，在4982部作品中荣获了国家最高文学奖──全国优秀散文集大奖。
在24部获奖著作中，得主多是德高望重的文学大家，只有她和贾平凹是最年轻的。
连续二十年间，凡参奖必得奖，陈慧瑛成了文坛上的“得奖专业户”，迄今为止，她获得国际、国家部级以上的文学奖项达122项。
荣誉不是最后目的，但至少证明了陈慧瑛对文学无悔的爱得到了认可与回报。
无悔踏上从政之路
陈慧瑛人生中的又一个大转折在1988年来到她面前。
因为工作表现优异，因为出身的海外背景，她被调往厦门市人大常委会担任常委，任华侨外事委员会主任，分管人大侨港澳台外事、宗教、民族、旅游。
这条从政的旅途，走到现在，已经18年。
说实话，当年的陈慧瑛并不愿意离开编辑的岗位，从政不是她的心愿。
但她服从了组织的安排，自己做好了角色转换的心理调试。
她很努力地学习相关知识──人大要立法，她得学法律；外事工作需要说外语，她就学外语……18年来，陈慧瑛直接主持立法的有８部，参与立法的有12部，这其中厦门第一部涉台法规《厦门市台湾同胞投资保障条例》出自她之手。
她主持之下的《厦门经济特区鼓励留学人员来厦创业工作规定》是鼓励留学生回国创业的法规，创了全国之先，成果有目共睹，为厦门市的“留学人员创业园”被评为国家级优秀留学生创业园发挥了重要的作用，新华社、人民日报等海内外媒体纷纷前来报道。
陈慧瑛身体力行地通过法律的途径来维护侨、台胞以及宗教、民族、旅游各界的合法权益，并积极地引资引智，厦门许多所学校的教育基金离不开她的牵线搭桥。
她还发动社会力量，历时8年，横跨两届人大、先后开展视察40余次，找相关部门近200次，帮助重修了福建省最古老的寺庙──同安梵天寺……
从政之路伴随着鲜花和荆棘，但陈慧瑛始终没有忘记自己手中的笔，她利用点滴业余时间，努力创作，又先后出版了10本书──她已经累计出版了18本书，600多万字，在海内外文坛享有盛誉。
陈慧瑛写过一篇关于茶的美文《茶之死》，她写茶有着“盈绿的青春，妩媚的笑靥”，但却“甘心把万般柔肠，一身春色，全献于人间。
任掐、压、烘、揉，默默地忍受，从无怨尤；在火烹水煎里，舒展娥眉，含笑死去……”这其实正是陈慧瑛对祖国对事业的执着写照。
梅的特性
梅花，又名春梅、红梅。
蔷薇科李属，落叶乔木，少有灌木。
高可达５～６米。
树冠开展，树皮淡灰色或淡绿色。
小枝细长，枝端尖，绿色，无毛。
叶宽卵形或卵形，边缘有细锯齿，先端渐尖或尾尖，基部阔楔形，幼时或在沿叶脉处有短柔毛，叶柄短，具腺。
花梗短，１～２朵右生于１、２年生枝梢，萼筒钟状，有红，暗红及绿色等。
花有单瓣或重瓣，白色、红色或淡红色，有芳香，多在早春１～２月先开花，后发叶。
核果近圆球形，黄色或带绿色，５～６月成熟。
梅花原产于我国，主要以长江流域及西南地区栽培为盛。
喜温暖而稍湿润的气候，宜在阳光充足、通风凉爽处生长，其性畏涝，能耐旱。
【教学目标】：
１、认识１２个生字，会写１４个生字；正确读写“幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬、”等词语。
读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语，理解“梅花魂”中“魂”的含义。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、把握主要内容,结合重点词句理解“梅花魂”的含义,领会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
４、摘录让自己感动的词句。
【教学重点】：
引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。
【教学难点】：
理解“梅花魂”中“魂”的含义。
【教学和媒体准备】：
1、教师准备：
认真研读课文，把握文本的情感内容和结构特点，根据学生实际调整教学。
2、学生准备：
认真预习课文，搜集关于梅花的诗文材料，并认真读一读。
【教学时间】：
三课时
第一课时
【教学目标】：
１、认识１２个生字，会写１４个生字；正确读写“幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬、”等词语。
读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语，理解“梅花魂”中“魂”的含义。
２、正确、流利地朗读课文，理清文章的思路，领会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情。
3、抓住课文的头尾，体会祖父的爱国情。
【教学重点】：
引导学生把握课文内容，领会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情。
【教学难点】：
领会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情。
【教学过程】：
教学流程
教学调整
一、谈话导入，揭示课题
1、交流课前搜集的有关梅花的诗文资料，结合出示梅花图，介绍梅花的特点：
梅花主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。
由于它盛开在寒冬腊月的风雪中，不畏严寒，所以深受人们的喜爱，成为许多诗人、画家赞美的对象。
（可引导学生背诵赞美梅花的诗句。
如“墙脚数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来”等。
）
2、板书课题：
梅花魂。
理解“魂”字的意思。
随机作“魂”的字形辨别，结合“魂魄”理解字义。
魂魄：
古人认为魂是阳气，构成人的（思维）聪明才智。
魄是阴气，构成人的形体感觉。
现在一般指人的精神灵气。
如：
魂，灵魂；魄，体魄。
那么，本课中的梅花魂是指什么精神呢？
待学了课文后再理解。
二、初读课文，理解内容
1、朗读课文，读懂内容。
在不明白的地方做上记号，在感受最深的地方做好批注。
2、学生充分朗读，教师巡视，了解学生的自学情况。
3、引导学生提出疑难问题，并解决字词疑问。
（1）出示课后生字，注音并组词：
幽葬颇腮玷魂
秉谓飕衰侨眷
冷艳幽芳漂泊唯独顿时玷污慈祥稀罕离别大抵
精神品格灵魂骨气民族气节磨难欺凌境遇秉性
毕竟梳理衰老珍藏手绢华侨眷恋无所谓
能书善画颇负盛名风欺雪压泪眼朦胧低头折节
（2）词语理解。
冷艳：
形容花耐寒而艳丽。
有时也指具有这样品质的人。
漂泊：
比喻为生活所迫到处奔走，居无定所。
如漂泊异乡。
星岛：
新加坡的别称（又称狮城），因国土面积很小而得名。
眷恋：
非常留恋，难以割舍，对象多为“故土”、“故国”、“家园”等。
（3）指名朗读，重点指导读好课文中一些难读的长句子，如：
“外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。
”
“每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子……”
4、说说外祖父是一个怎样的人，从哪些地方可以看出？
（要让学生充分地自由表达，充分交流，初步体会课文的主要内容和感情。
）
三、默读课文，理清脉络
1、默读课文，思考作者回忆了外祖父生前的哪几件事。
要求：
先列出五件事的小标题，再用先概括后具体的方式表达清楚，最后完整地表达。
（1）小组合作讨论、交流，列小标题和内容提要：
①吟诗思乡落泪：
外祖父常常教“我”读唐诗宋词，因思乡而常流出眼泪。
②珍爱梅花图：
外祖父对墨梅图分外珍惜，一次因“我”不小心弄脏墨梅图，他竟大发脾气，
③思国伤怀：
外祖父因不能回国而难过得哭了。
④赠墨梅图：
外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”。
⑤送梅花绢：
分别那天，外祖父又把绣着血色梅花的手绢送给“我”。
（2）作者回忆了外祖父的几件事？
（吟诗思乡落泪、珍爱梅花图、思国伤怀、送梅花绢、赠墨梅图五件事。
）
2、外祖父所做的这一件件事，年幼的我能懂吗？
外祖父的言行使她产生了多少疑问啊！
请从文中好好找一找。
（1）学生提问：
不懂外祖父为什么读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子时，会落泪？
她不懂，为什么摆弄古玩外祖父不在意，弄脏墨梅图他就大发脾气？
她不懂为什么外祖父不能回国时像小孩子一样呜呜地哭了起来？
她不懂在回国时外祖父把字最珍惜的墨梅图送给她？
她不懂外祖父送我们时会一下苍老了许多，不懂手绢上为什么绣梅花？
……
3、读首尾两段，体会倒叙和首尾呼应的表达特点。
（1）是啊，小小的单纯的不谙世事的孩子怎么能读懂饱经沧桑的人的心呢？
岁月带走了这个漂泊异国的老人，也使当年的小女孩长大了，成熟了。
回忆起记忆中一幕幕往事，成年后的她读懂老人的心了吗？
你从哪里看出来？
（2）交流理解最后一段话：
“多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅墨梅图和给我的手绢，就想到，这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。
”
（3）指导朗读，终于读懂了，可老人已经不在了——谁想再来读一读。
终于读懂了，可是读懂的是怎样让人心痛的感情啊！
——齐再读
（4）“故乡的梅花又开了。
——引读第一段“那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起飘泊他乡、葬身异国的外祖父”“故乡的梅花又开了”中的“又”字，“总让我想起……”中的“总
升级会员 